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        大班科學(xué)神奇的食物鏈教案

        時間:2023-11-26 08:17:28 教案 我要投稿
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        大班科學(xué)神奇的食物鏈教案

          作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)神奇的食物鏈教案,希望對大家有所幫助。

        大班科學(xué)神奇的食物鏈教案

        大班科學(xué)神奇的食物鏈教案1

          活動目標(biāo):

          1、初步了解草原動物的食物鏈,感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

          2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

          3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識。

          4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

          5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

          活動準(zhǔn)備課件:

          電腦、錄音機(jī)、草原背景圖,草原動物圖片(兔子、鷹、狐貍、狼、山羊)、食物鏈操作卡人手一份

          活動過程:

          1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣(1)導(dǎo)入:小朋友,你們見過草原嗎?

          (2)讓我們一起欣賞一下。(多媒體:"美麗的草原我的家"。)幼兒交流:看到了什么?

          2、探究草原的生態(tài)平衡,初步感知食物鏈。

         。1)看了美麗的草原以后,你們有什么感受?(美)為什么美?

         。ú菰奶炜瘴邓{(lán)蔚藍(lán)的,云朵白白的;草原上有一望無際翠綠的小草和樹木,景色美;草原的空氣很新鮮,使人感覺很舒服;草原上的動植物種類多,所以美。)

         。2)草原上都有些什么動植物?(一一出示圖片)(植物有各種各樣的草、樹木;動物有兔子、鷹、狐貍、狼、山羊。)

          (3)看到草原上的動植物,你想到了什么?動物怎樣生存?

         。ú荼煌贸,兔被鷹吃;草被兔吃,兔被狼吃;草被羊吃,羊被狼吃;)

          3、操作探索并記錄,初步了解食物鏈。

         。1)運(yùn)用小圖片、操作卡記錄動植物的食物關(guān)系。交流操作結(jié)果。

         。2)了解食物鏈,感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

          師生小結(jié):這些動物你吃我,我吃它,一環(huán)扣一環(huán),象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。

          4、了解食物鏈對生態(tài)平衡的重要性,萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。

         。1)討論:食物鏈斷后會發(fā)生什么樣的情況?。

         。2相互講述:草原上沒有了鷹,又會發(fā)生什么事情?

         。ㄈ绻椛倭,兔子會大量繁殖,草來不及長就很快被吃光,大量的兔子會餓死,如果兔子沒有了,鷹就沒有了食物,就會餓死,草會瘋長,會引發(fā)草原火災(zāi)。)(3)小結(jié):原來呀,食物鏈上的植物、動物一樣都不能少,缺了一環(huán),草原的空氣會被污染;草原的環(huán)境就會發(fā)生變化,水土?xí)䥽?yán)重流失;草原的土地會逐漸荒漠化。其他的`小動物也不能生活了,而且還要危害到我們?nèi)祟悺?/p>

          活動延伸:

          進(jìn)一步探索其他食物鏈。

          這條食物鏈上的動物,它們都是靠自己捕捉才吃到食物的,所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外,還有其他的食物鏈,鼓勵有興趣的小朋友繼續(xù)探索。

          教學(xué)反思:

          首先,用故事引入生物之間的敵對關(guān)系。其中的海洋食物關(guān)系顯而易見,激發(fā)了學(xué)生開始學(xué)習(xí)的興趣。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識,看起來雖然比較容易,但學(xué)生往往會畫錯箭頭的方向。對此,準(zhǔn)備了幾個紅色箭頭,并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。

        大班科學(xué)神奇的食物鏈教案2

          活動目標(biāo)

          1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

          2、能簡單分析和概括生物之間的食物關(guān)系。

          3、能夠體會到自然界的事物是相互聯(lián)系的。

          4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

          5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

          活動準(zhǔn)備

          1、幼兒用書

          2、鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子的頭飾和圖片

          3、貓、老鼠、稻谷、人、鷹、蝗蟲、麻雀、玉米、小麥圖片。

          活動過程

          1、導(dǎo)入活動。

         。1)出示貓、老鼠和稻谷的圖片,讓幼兒說一說它們之間的關(guān)系。

         。2)請幼兒按照被吃關(guān)系的順序擺放圖片,教師按幼兒擺放順序出示箭頭。大米→老鼠→貓。

          小結(jié):我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系,箭頭指著被吃物。

          2、建立食物鏈的概念。

          (1)游戲“誰吃誰”:教師出示鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子頭飾,請四位幼兒分別戴上這些頭飾,按誰吃誰的順序站立。

         。2)其他幼兒檢驗(yàn)戴頭飾的幼兒是否站對,如不對請幼兒更正。

          (3)請一位幼兒將幼兒頭飾上的圖片按食物鏈順序擺放,并用箭頭指示。(稻谷→蟲子→青蛙→蛇→鷹)

          小結(jié):這些生物間存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系,就像鏈條一樣,這種食物的聯(lián)系叫做食物鏈。

          3、了解食物鏈的構(gòu)成。

          討論:擺在食物鏈最前面的是什么?它們是如何獲取食物的?

          小結(jié):擺在食物鏈最前面的是綠色植物,它們通過光合作用,把土壤里的水分和空氣中的'二氧化碳轉(zhuǎn)換成營養(yǎng)物質(zhì),再以食物的方式儲存起來

          4、了解食物網(wǎng)。

         。1)閱讀幼兒用書p25頁“神奇食物鏈”仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容,并用“→”連接圖中的食物關(guān)系。

         。2)出示作業(yè)單,上面畫有人與動植物圖畫,請幼兒試畫出與人有直接關(guān)系的食物網(wǎng)(人、鷹、蛇、蝗蟲、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麥)。

          (3)這么多食物鏈交叉在一起,你們覺得像什么?

          小結(jié):在生態(tài)系統(tǒng)中多數(shù)動物的食物不是單一的,因此食物鏈之間又可以相互交錯相聯(lián),構(gòu)成復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系。就叫“食物網(wǎng)”

          5、了解食物鏈被破壞帶來的后果。

         。1)請幼兒說說對“大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃淤泥這句古老的諺語”,和成語“螳螂捕蟬,黃雀在后”的理解。

          討論:如果這張食物網(wǎng)里的一種生物死亡,會帶來怎樣的后果?

          小結(jié):如果生物鏈上一種動物滅絕了,就會影響到其他動物的生存,因而,保護(hù)一種動物的同時,也就是保護(hù)了其它許多動物。

          活動延伸

          在爸爸媽媽們幫助下查閱資料,收集更多的有關(guān)“食物鏈”的資料,與同伴們互相分享。

          教學(xué)反思:

          在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

        大班科學(xué)神奇的食物鏈教案3

          一、活動目標(biāo):

          1、初步了解簡食物鏈中的動植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

          2、知道自然界中幾種常見的食物鏈。

          3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

          4、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識。

          5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

          6、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

          二、活動準(zhǔn)備:課件、動植物頭飾若干。

          三、活動過程(一)導(dǎo)入:根據(jù)課件講述故事,激發(fā)幼兒興趣。

          1、故事里一開始有誰?后來來了誰?發(fā)生了什么事?

          2、故事里面誰最厲害?為什么?

         。ǘ┙Y(jié)合課件,了解動植物間的食物鏈關(guān)系。

          1、出示故事里的動植物圖片。猜一猜:它們有什么關(guān)系?誰被誰吃掉?

          2、請幼兒排一排它們之間的關(guān)系。

          小結(jié):像這樣一個吃一個,好像一條鏈子的關(guān)系,我們叫它食物鏈。

         。ㄈ┝私鈩又参镩g相互依存、相互制約的關(guān)系。

          1、動物們你吃我我吃它,多殘忍。它們中你最討厭誰?為什么?

          2、假如沒有了其中的一個動物或植物,會發(fā)生什么事呢?猜一猜。

          3、在大自然中,你覺得誰最厲害?(人類)為什么?人類的什么行為會造成動植物的減少呢?(如過量捕殺動物;過度砍伐樹木等)4、討論:為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,我們應(yīng)該怎么做?你有什么好的建議?(教育幼兒愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)動物)5、發(fā)散思維,講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

          (四)游戲:誰餓了1、幼兒自由選取角色,根據(jù)音樂做動作。

          2、音樂停止,請扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。

          教學(xué)反思:

          首先,用故事引入生物之間的敵對關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見,激發(fā)了學(xué)生開始學(xué)習(xí)的'興趣。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識,看起來雖然比較容易,但學(xué)生往往會畫錯箭頭的方向。對此,準(zhǔn)備了幾個紅色箭頭,并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。

          其次,著重組織學(xué)生進(jìn)行探究活動。具體說活動分兩個層次:第一層,正確理解食物鏈的構(gòu)成。通過對“螳螂捕蟬,黃雀在后”等成語的收集,學(xué)生知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣,普遍存在。通過觀察和閱讀第45頁的文字,組織討論,學(xué)生知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用;知道食物鏈的源頭在植物,終點(diǎn)是兇猛的動物。第二層,建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)十分有趣的活動。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫,很容易畫亂。為了減少盲目性,引導(dǎo)學(xué)生從綠色植物開始一直找到兇猛的動物結(jié)束。