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        科學(xué)教案

        時(shí)間:2023-11-27 09:23:10 教案 我要投稿

        科學(xué)教案(共9篇)

          作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇,希望能夠幫助到大家。

        科學(xué)教案(共9篇)

        科學(xué)教案 篇1

          師:同學(xué)們,平時(shí)玩過滑梯嗎?誰能說說玩滑梯時(shí)你有什么感受?

          師:你從滑梯滑下來時(shí),身體與滑梯接觸的地方有什么感覺?學(xué)生匯報(bào)交流。

          小組交流,學(xué)生說出身體與滑梯接觸時(shí)有摩擦的感覺。興趣是最好的老師。從生活走向科學(xué),從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生親身體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

          探究活動(dòng):

          1.體會(huì)摩擦力。

          活動(dòng)一:手在桌面上摩擦。

          師:請(qǐng)大家用手在桌面上摩擦,你有什么感覺?

          師:請(qǐng)你在手上墊上白紙,再在桌面上摩擦,你又有什么感覺?

          活動(dòng)二:拉動(dòng)蹲在地上的同學(xué)。

          師:拉動(dòng)蹲在地上的體重較大的同學(xué),說一說在拉動(dòng)時(shí)你有什么感覺?

          師:拉動(dòng)蹲在地上體重較輕的同學(xué),說一說你又有什么感覺?

          師:通過剛才兩個(gè)活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?

          小結(jié):當(dāng)我們?cè)谧烂婊虻孛嫔贤苹蚶粋(gè)物體時(shí),會(huì)感到費(fèi)力,這是因?yàn)槲矬w和桌面或地面之間產(chǎn)生了一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力,這種力科學(xué)上稱摩擦力。推拉物體時(shí)感到很費(fèi)力說明摩擦力大,感到比較省力說明摩擦力小。

          2.探究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?

          (1)提出問題。

          師:通過以上實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),猜想一下:摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)呢?

         。2)猜想假設(shè)。

          (3)制定方案。

          師:這只是我們的猜測(cè),能不能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢?

          實(shí)驗(yàn)方案一:選擇表面光滑和粗糙的兩塊木板,分別在上面用同樣的速度拉動(dòng)同一個(gè)木塊,看看用多大的力,并分別記錄下來。每個(gè)實(shí)驗(yàn)做兩次,比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用力的大小。

          實(shí)驗(yàn)方案二:將木塊放在光滑的木板上,在木塊上先后加放不同數(shù)量的砝碼,分別用同樣的速度拉動(dòng)木塊,比較兩次實(shí)驗(yàn)用力的大小。

          (4)實(shí)施探究。

          教師巡視指導(dǎo)。

          實(shí)驗(yàn)記錄表

          實(shí)驗(yàn)次數(shù)改變的因素保持不變的因素我們的發(fā)現(xiàn)我們的結(jié)論

          (5)展示交流。

          師:以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么?

          師:大家說得很好。摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉動(dòng)物體的輕重有直接關(guān)系。接觸面越粗糙,摩擦力就越大,接觸面越光滑,摩擦力就越小;被拉動(dòng)物體越重,摩擦力就越大,被拉動(dòng)物體越輕,摩擦力就越小。

          3.摩擦力與我們生活的'關(guān)系。

          師:生活中有很多與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象,讓我們一起來看一下(出示課本圖片,可投影或播放有關(guān)視頻)。你能說一下摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系嗎?

          學(xué)生匯報(bào)。(手被磨得有些疼痛。)

          學(xué)生匯報(bào)。(手磨起來要滑多了。)

          學(xué)生匯報(bào)。(拉體重較大的同學(xué)需要費(fèi)很大的力氣,而體重較輕的同學(xué)就要省力多了。)

          學(xué)生匯報(bào)。

          學(xué)生猜想假設(shè)并相互交流。學(xué)生討論后匯報(bào):“可能與物體接觸面光滑程度有關(guān)”.“可能與被拉物體重量有關(guān)”等。

          各組討論實(shí)驗(yàn)方案并匯報(bào)。

          各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行試驗(yàn),并將驗(yàn)證結(jié)果記錄下來。各組學(xué)生開始試驗(yàn)。

          各組展示.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄與過程。

          學(xué)生討論匯報(bào)。

          學(xué)生匯報(bào)。

          學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中感受到費(fèi)力和省力,體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖凇?/p>

          引導(dǎo)學(xué)生正確了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例,以及人們克服摩擦力的做法,并進(jìn)一步理解這些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通過交流,認(rèn)識(shí)到人們要盡可能增大有益摩擦.減小有害摩擦,使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到摩擦力的利與弊。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)來源于生活又要為生活服務(wù)。

        科學(xué)教案 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】 第一課時(shí)

          科學(xué)概念:

          我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

          過程與方法:

          運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。

          【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

          【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

          【教學(xué)過程】

          一、引入:

          師:"這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng),說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問題?"

          二、探究?jī)?nèi)容:

          (一)傾聽周圍的聲音

          從本節(jié)課開始,我們要開始研究關(guān)于聲音的問題,在研究的過程中,務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜,這樣才能保證我們的'研究有效進(jìn)行。

          1.打開教室門,仔細(xì)聽聽,你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?

          2.你還聽到過哪些聲音?

          3.小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

          反饋交流:無論在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),我們總能聽到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候,經(jīng)常思考哪些問題呢?

          小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們要逐一的研究這些問題。

         。ǘ┞犅犚舨姘l(fā)出的聲音1.介紹音叉:一種發(fā)音樂器,用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。

          2.分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的聲音。

          比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎?能描述一下它們的聲音嗎?

          3.分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,兩個(gè)聲音有什么不同嗎?

          4.小組交流討論:剛才聽到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類)?

          5.分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來,并記錄下表:

          擊打釘子----我聽到的聲音

          課后反思

          過去,教師習(xí)慣以權(quán)威者的身份出現(xiàn),習(xí)慣以自己的經(jīng)驗(yàn)來評(píng)價(jià)事物。單一的評(píng)價(jià)方式往往忽略了學(xué)生對(duì)問題的看法,沒等學(xué)生開口,教師就口若懸河,說個(gè)是是非非。由于沒有經(jīng)過學(xué)生的自我識(shí)別過程,要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒,要么學(xué)生在教師的權(quán)威中迷失了自我。注重學(xué)生的評(píng)價(jià)能力正體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的一面,能幫助他們的辨別是非的能力,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,更有利于學(xué)生在漫長(zhǎng)的終生學(xué)習(xí)中受益、成才。

          同時(shí),學(xué)生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。從心理角度看,每個(gè)人都有被認(rèn)可和賞識(shí)的需要,對(duì)成長(zhǎng)中的孩子而言,這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評(píng)價(jià)方面,要勇于創(chuàng)新,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生的人格,注重學(xué)生的互評(píng)和自評(píng),講究評(píng)價(jià)的方式方法,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

          一、引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人。學(xué)生很在乎別人對(duì)他們的看法。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)再指出其不足之處。這種互評(píng)的方法使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí),也懂得了尊重對(duì)方,增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。尤其是引導(dǎo)學(xué)生來評(píng)價(jià)教師,張揚(yáng)其個(gè)性,尊重其心靈,使學(xué)生以平等的姿態(tài)來跟教師交流,充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。

          二、自我評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)的效率。實(shí)驗(yàn)證明:學(xué)生是很有點(diǎn)“好為人師”的味道的,有機(jī)會(huì)叫他們自我評(píng)價(jià),會(huì)使他們感到興奮,注意力集中。同時(shí)這也是一種很好的再學(xué)習(xí)過程,凡在自我評(píng)價(jià)中接觸過的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生記得比較牢。三、自我評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中能逐漸用批判的態(tài)度對(duì)待自己,能學(xué)習(xí)如何正確認(rèn)識(shí)自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn):自我教育是從自我認(rèn)識(shí)開始的。培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,使他們終身受用。

        科學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能從為什么會(huì)這樣地角度對(duì)周圍事物提出問題。

          2、能在教師指導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。

          3、能對(duì)周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

          4、開始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

          5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題。

          教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn)):

          1、引起科學(xué)探究的`興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

          2、培養(yǎng)提問題的意識(shí),訓(xùn)練提問題的方法

          教學(xué)準(zhǔn)備 :電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。

          教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入新課

          談話:科學(xué)課是學(xué)什么的?今天我們一起來學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。(板書課題)

          2、學(xué)習(xí)新課

          認(rèn)識(shí)圖標(biāo):書上都有哪些圖標(biāo),他們是什么意思?

          學(xué)生討論匯報(bào)。

          評(píng):豐富感性認(rèn)識(shí),為讀懂課本做準(zhǔn)備。

          演示實(shí)驗(yàn):用電吹風(fēng)向上吹乒乓球?戳诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫栴}?

          學(xué)生回答。

          評(píng):產(chǎn)生問題,激發(fā)學(xué)生提問的欲望,轉(zhuǎn)入課題。

          指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問

          板書指導(dǎo)讀圖:第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象?小鼠標(biāo)提出了什么問題?是用什么方式提出的?

          指導(dǎo)提問:觀察每幅圖的自然現(xiàn)象,你又想到了什么有關(guān)的問題?用為什么會(huì)或是怎么回事兒的方式提出了,寫在記錄本上。

          巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。

          課堂交流匯報(bào):鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)自己的問題,肯定、鼓勵(lì)發(fā)言者。表揚(yáng)積極參與者,表揚(yáng)能寫出三個(gè)以上問題的學(xué)生。

          通過認(rèn)識(shí)電視機(jī),練習(xí)題問題。

          關(guān)于電視,你產(chǎn)生過哪些問題?你知道哪些問題?以小組為單位的進(jìn)行討論,把問題寫在記錄本上,問題越多越好。巡回指導(dǎo)。

          評(píng):培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識(shí)。

          學(xué)生回到討論結(jié)果,肯定和表揚(yáng)各組成績(jī),表揚(yáng)優(yōu)秀小組。

          指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究

          出示制片學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法:向2片紙中間吹氣,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?

          實(shí)驗(yàn)1:學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹紙片,指導(dǎo)學(xué)生記錄。

          指導(dǎo)猜測(cè):請(qǐng)你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生?把你的猜測(cè)寫在記錄本上。

          實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗(yàn),比較試驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。

          課堂交流,檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作個(gè)別指導(dǎo),保證成功率。

          引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題:對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你產(chǎn)生了什么問題?把問題寫下來。提出大家共同關(guān)心的問題:為什么2片紙不是分開而是靠攏?

          評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生提問。

          嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:你能試著說1說為什么會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎?把解釋寫在記錄本上。進(jìn)行簡(jiǎn)單交流,不進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)。

        科學(xué)教案 篇4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)概念

          1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。

          2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

          3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

          4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處

          過程與方法

          1、 做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

          2、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。

          2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

          二、教學(xué)準(zhǔn)備

          教師演示:有窗簾的'教室

          分組實(shí)驗(yàn):手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

          三、教學(xué)重、難點(diǎn)

          探究影子的特點(diǎn)

          四、課時(shí)安排

          1課時(shí)

          五、教學(xué)過程

          1、引入

          引導(dǎo)語:對(duì)于光,我們都很熟悉,那么對(duì)于光,我們都已經(jīng)知道些什么

          還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

          2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

          1)誰玩過影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

          2)想一想:影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要有什么條件?

          3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)

          3、 關(guān)于“光源”的教學(xué)

          1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉

          2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光

          3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

          4、 影子的特點(diǎn)

          1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)嗎?

          2)我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁,看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

          3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

          4)分組實(shí)驗(yàn),先在屏上畫下影子,最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

          5)分組匯報(bào),交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

          影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

          影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

          影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

          5、回顧和總結(jié)

          1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

          2)再做一做影子游戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          作業(yè)本上的配套作業(yè)

          七、板書設(shè)計(jì)

          2.1光和影

          影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)

          光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光

          影子的特點(diǎn):

          影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

          影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

          影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

          八、教學(xué)后記

        科學(xué)教案 篇5

          一、主題名稱:小司機(jī)

          二、活動(dòng)內(nèi)容:車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)

          三、活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道不同類型的車輛發(fā)出不同的鈴聲,模仿他們發(fā)出的不同聲音。

          2、嘗試體驗(yàn)兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備: 各種玩具車輛

          五、過程與指導(dǎo):

          1、說說自己上幼兒園的方式

         。1)、介紹每天早上自己是怎么來幼兒園的。

          (2)、如果是坐車來,說說坐的什么車。

         。3)、談?wù)撥囎釉鯓优艿每,車身下都裝著什么。

          2、學(xué)念兒歌

          (1)、欣賞兒歌

          (2)、說一說兒歌里出現(xiàn)的'是什么車,發(fā)出怎樣的聲音。

         。3)教師扮演司機(jī),幼兒扮演乘客,一起邊念兒歌邊模仿開汽車的動(dòng)作; “小汽車呀嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)到幼兒園!

          (4)談?wù)務(wù)f說:自行車有沒有車輪?它會(huì)發(fā)出怎樣的鈴聲?

         。5)將兒歌中的汽車改編為自行車,聽聽老師怎樣念: “自行車呀丁零零,丁零零,丁零零,帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)到幼兒園!

          3、做做玩玩“車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)”

          (1)聽教師的信號(hào)變換車輛,邊念兒歌邊開車。

          (2)按自己意愿選擇玩具車輛,邊念兒歌,邊模仿車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。

        科學(xué)教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          中國的科技成就對(duì)祖國和世界科技的發(fā)展做出了貢獻(xiàn),通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們高尚的品德和在艱苦條件下執(zhí)著追求的科學(xué)精神。

          通過科技小報(bào)的編輯,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)的精神。

          知識(shí)與能力

          1.要求學(xué)生掌握:鄧稼先和“兩彈一星”。袁隆平和“秈型雜交水稻”。

          2.引導(dǎo)學(xué)生分析:中國的科學(xué)家取得成就的原因和影響。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

          3.指導(dǎo)學(xué)生:收集中國現(xiàn)代科學(xué)家刻苦鉆研科學(xué)技術(shù)的事跡。編寫故事,編輯和制作科技小報(bào)和在班級(jí)交流。培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、實(shí)踐能力。

          過程與方法

          運(yùn)用多媒體電教手段,展示我國近代科技的輝煌成就,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有直觀、形象的.認(rèn)識(shí)。

          指導(dǎo)學(xué)生歸納近代科技的成就,有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

          教學(xué)思路

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙,“雜交水稻之父”袁隆平!皟蓮椧恍恰薄岸i型雜交水稻”。

          2.難點(diǎn):“兩彈一星”“秈型雜交水稻”。

          教法與學(xué)法

          1.教法:講解法、講述法和談話法,多媒體電教手段演示。

          2.學(xué)法:教師引導(dǎo)下的分析討論。

          課前導(dǎo)學(xué)

          1.指導(dǎo)學(xué)生查找資料:學(xué)生分組查找原子彈、導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星、鄧稼先、袁隆平有關(guān)資料。

          2.指導(dǎo)學(xué)生編輯小報(bào):學(xué)生預(yù)習(xí)本課、制作小報(bào)。

          板書設(shè)計(jì)

          第六單元 科技教育與文化

          第17課 科學(xué)技術(shù)的成就(一)

          一、“兩彈一星”

          1.原子彈

          2.導(dǎo)彈

          3.“兩彈元?jiǎng)住暴ぉむ嚰谙?/p>

          4.衛(wèi)星

          二、秈型雜交水稻

          袁隆平──“雜交水稻之父”

          教學(xué)資源

          1.實(shí)物投影儀、電腦、錄像機(jī)(或VCD機(jī))。

          2.投影圖片《近程導(dǎo)彈待命發(fā)射》。

          3.投影圖片《洲際導(dǎo)彈發(fā)射升空》。

          4.投影圖片《返回式遙感衛(wèi)星重返大地》《袁隆平在田間觀察水稻》。

          5.錄像帶或VCD光盤:紀(jì)錄片《東方巨響》片段。

        科學(xué)教案 篇7

          1、植物新生命的開始

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

          過程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí),預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來,并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

          【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。

          【教學(xué)過程】

          一、聽聽說說

          1、師:小貓是誰生下來的?小雞是怎么來的呢?向日葵小苗又是從哪里來的呢?

          2、生:思考后,回答老師提出的問題。

          3、師:(出示圖片)驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。

          4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?

          二、想想畫畫

          1、師:用圖畫和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過程畫下來和寫下來。

          2、生:在P2頁“我知道的植物生長(zhǎng)過程”的畫板里畫圖。

          3、師:展示學(xué)生畫的作品。

          4、師:指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

          5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

          三、觀察種子

          1、師:每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上,將帶來的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄?梢越柚糯箸R觀察。

          2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?

          3、生:說說自己的想法?

          4、師:你們說對(duì)了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

          5、生:觀察植物的種子。

          6、師:通過觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          7、生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))

          8、師:不同植物的種子,從外觀來看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?

          9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?

          10、生:先預(yù)測(cè)種子的里面有什么,再掰開種子看一看。

          11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

          12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。

          四、做好準(zhǔn)備

          1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀察它的生長(zhǎng)變化過程。

          2、師:①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

          【作業(yè)布置】

          家庭作業(yè):準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

          2、種植我們的植物

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          過程與方法:學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過程;根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè),確定本階段觀察的重點(diǎn)。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí),即科學(xué)的實(shí)證思想;培養(yǎng)合作意識(shí)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的方法

          【教學(xué)難點(diǎn)】:長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

          【教學(xué)過程】

          一、學(xué)習(xí)播種方法

          1、師:“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?

          2、師:請(qǐng)大家看P4頁中的“播種方法”。

          3、生:閱讀P4頁中的“播種方法”。

          4、師:指一名學(xué)生說說播種的方法。

          5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

          二、關(guān)注種子變化

          1、師:播種了鳳仙花以后做什么?

          2、生:說出自己的想法。

          3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。

          4、生:閱讀P5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。

          5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

          三、記錄生長(zhǎng)日記

          1、師:種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng),要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的'生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

          2、師:把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。

          3、師:期末,每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

          四、實(shí)地指導(dǎo)播種

          1、師:實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。

          2、師:督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

          【作業(yè)布置】

          家庭作業(yè):在自己家的陽臺(tái)上,種植鳳仙花。

          3、我們先看到了根

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,再長(zhǎng)莖和葉;植物的根總是向下生長(zhǎng)的;植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。

          過程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預(yù)測(cè);用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè);在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣;樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:觀察植物根的生長(zhǎng)變化;根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】:根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

          【教學(xué)過程】

          一、(導(dǎo)入活動(dòng))問題導(dǎo)入

          1、師:一棵大樹,我們要把它從土壤中拔出來是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來,容易嗎?

          2、生:思考后回答。

          3、師:根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?

          4、師:揭示并板書課題:我們先看到了根

          二、(觀察活動(dòng))觀察植物根的生長(zhǎng)

          1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?

          2、生:學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

          3、師:剛才,你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

          4、生;匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

          5、師:根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,再長(zhǎng)莖和葉;植物的根向下的方向生長(zhǎng),根的生長(zhǎng)速度快。

          三、(研究活動(dòng))植物的根有什么作用

          1、師:我們給鳳仙花澆水時(shí),一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?

          2、生:說出自己的想法。

          3、師:植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中有什么作用呢?下面,我們來研究植物根的作用。

          4、師:同學(xué)們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?

          5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)

          6、師:我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),看植物的根還有什么作用?實(shí)驗(yàn)步驟如下:

          參看P8頁書上的內(nèi)容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

          7、師:過幾天,試管中的水量變化說明了什么?

          8、師:(總結(jié))植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

          【作業(yè)布置】

          家庭實(shí)驗(yàn):參看P8頁書,制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置,并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。

          4、種子變成了幼苗

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。

          過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。

          【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。

          【教學(xué)過程】

          一、出土后幼苗的變化

          活動(dòng)導(dǎo)入

          1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。

          2、生:以小組為單位互相交流。

          活動(dòng)指導(dǎo)

          1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時(shí)進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

          2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題)

          3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

          4、師:指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

          二、我們的思考

          1、師:提出問題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長(zhǎng)?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?

          2、生:根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問題。

          三、葉為植物提供“食物”

          1、師:植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來的?

          2、生:討論后說出自己的想法。

          3、師:科學(xué)家經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

          4、師:(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。

          5、師:板書:

          陽光

          二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

          6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

          【作業(yè)布置】

          家庭作業(yè):回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。

        科學(xué)教案 篇8

          教材分析

          1.本課程讓學(xué)生了解植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),了解向光性;向地性和向水性。本節(jié)內(nèi)容在教材中起承上啟下的作用.

          2.通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)植物適應(yīng)環(huán)境有一定的了解.對(duì)植物的生活習(xí)性有一定的認(rèn)識(shí).

          學(xué)情分析

          1.根據(jù)對(duì)該校學(xué)生的了解,應(yīng)當(dāng)多舉例說明,適當(dāng)可以讓學(xué)生自己到田野中觀察.

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象(或所提供的事實(shí))進(jìn)行猜想。

          2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          1.植物的向地性

          2.植物的向水性

          3.植物的向光性

          4.植物的.葉片互不遮蓋

          教學(xué)過程

          一.教學(xué)導(dǎo)入:

          1.提問:請(qǐng)你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化?

          2.講述:生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子?

          3. 猜想假設(shè):傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的?

          學(xué)生猜想:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

          根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎?

          植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎?

          4.過渡:我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧!

          二.活動(dòng) 根總是向下生長(zhǎng)嗎

          1.?dāng)[出研究的問題:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

          2.組內(nèi)討論:老師這里有一些菜豆種子,你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎?

          3.匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案,教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁,了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例,完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

          4.學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。

          5.布置任務(wù):經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水,堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流。

          三.活動(dòng) 根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎

          1.?dāng)[出問題。

          2.組內(nèi)討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

          3.匯報(bào)、交流、完善。

          4.組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

          5.布置任務(wù):按要求完成操作,堅(jiān)持觀察,做好記錄,便于交流。

          四.活動(dòng) 植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎

          1.學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

          2.匯報(bào)、交流、完善方案。

          3.保護(hù)盆栽植物,堅(jiān)持研究。

        科學(xué)教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究,使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果;通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書籍及其他信息源獲取信息。

          2.通過制作潛望鏡的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品,尊重他人勞動(dòng)成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明。

          3.認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用;會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          1.課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。

          2.制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料:條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

          教師準(zhǔn)備:

          1.有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。

          2.自制簡(jiǎn)易潛望鏡。

          教學(xué)過程:

          1.導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理,還記得是怎么玩的嗎?

          生(齊):記得!

          師:在小組內(nèi)說一說

         。▽W(xué)生小組內(nèi)交流)

          師:哪個(gè)小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物?

          生:我們小組做到了。

          師:上來說說你們的做法,演示給大家看一看。

          生:(邊演示)我們是這樣做的:兩個(gè)鏡片,一個(gè)斜對(duì)著窗外要觀察的景物,不斷調(diào)整另一個(gè)鏡片的角度,最后就看到了窗外的景物,F(xiàn)在看到了,大家過來看看吧。ń處熤概蓭讉(gè)同學(xué)觀看)

          師:看到了嗎?

          生:看到了。

          師:從剛才這個(gè)小組的做法你聯(lián)想到了什么?

          生1:我想到了我們做的“傳光游戲”,當(dāng)時(shí)我們用了4面鏡子。

          生2:我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個(gè)平面鏡做成的。

          師:你知道的真多。ㄘQ起大拇指)他說得很有道理,潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向(反光)原理制成的,這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題-----潛望鏡的秘密。

          2.交流資料,整體感知。

          師:課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料,結(jié)合自己對(duì)潛望鏡的認(rèn)識(shí),先在小組內(nèi)交流一下。

          (學(xué)生小組交流,教師巡視,了解學(xué)生掌握資料的情況。)

          師:哪個(gè)小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息?

          生1:我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上,后來又發(fā)展到陸地上,主要在軍事上用的多,這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

         。▽W(xué)生到實(shí)物展臺(tái)上展示圖片——一張潛望鏡實(shí)物照片)

          生2:我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程,我讀給大家聽:

          潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年,萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計(jì)的潛艇。當(dāng)時(shí)所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛,只有當(dāng)潛艇升到接近水面時(shí),才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn),又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子,試著制造。1902年某一天,他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的`街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來,他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作,終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上,這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此,潛艇才第一次有了眼睛,再也不用在水下的黑暗中盲目游動(dòng)了。

          師:通過聽這個(gè)小組找的資料,你知道了什么?

          生2:我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡,后來是一個(gè)叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。

          生3:我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡,直到1902年才制造成功,用了五年時(shí)間,說明他很有毅力。

          師:你體會(huì)得很深刻,很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成,科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。

          生4:我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的,而且必須正確的組裝才行。

          體的呢?它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的?下面以小組為單位,利用每組桌面上的簡(jiǎn)易潛望鏡(牙膏盒自制型)揭開它的秘密吧!

         。ㄐ〗M合作,有的先用簡(jiǎn)易潛望鏡觀察物體;有的在仔細(xì)觀察簡(jiǎn)易潛望鏡的外部形狀;有的小組在小心的打開簡(jiǎn)易潛望鏡,觀察內(nèi)部構(gòu)造,并在紙上繪制簡(jiǎn)圖;有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……)

          師:哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲?

          生1:我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片,這兩塊鏡片是這樣放置的(實(shí)物展臺(tái)展示繪制的簡(jiǎn)圖)。

          師:也就是說這兩塊鏡片成什么角度?

          生2:我知道,是平行的。

          生3:反光的面是相對(duì)的。

          生4:資料上說鏡片與水平線成45度角。

          師:還有補(bǔ)充嗎?

          生5:我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長(zhǎng)短不會(huì)影響觀看的效果。

          師:你是說哪一部分?

          生5:豎著的部分。橫著的部分不能太長(zhǎng),長(zhǎng)了影響觀看的范圍。

          3.動(dòng)手制作,應(yīng)用實(shí)踐。

          師:剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造,想不想自己制作一個(gè)潛望鏡?

          生(齊):想!

          師:你覺得應(yīng)該怎樣做?給大家提點(diǎn)建議。

          生1:用牙膏盒做潛望鏡的身子,在上下相對(duì)的側(cè)面分別挖一個(gè)正方形的口,然后將鏡片放到里面。

          生2:我反對(duì),鏡片不能放進(jìn)去,要在盒子邊上開槽,將玻璃鏡片插進(jìn)去。

          生3:最好用膠帶粘好。

          師:鏡片怎么放呀?

          生4:成45度角。

          師:還應(yīng)注意什么?

          生5:用小刀時(shí)要小心,別割傷手。

          生6:插玻璃片時(shí)也要注意,最好用砂紙打磨一下,或邊緣粘上膠布。

          生7:做完后將外殼美化一下,最好涂成“迷彩色”,寫上自己的名字,免得丟了。

          師:同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議,老師這也有一個(gè)制作潛望鏡的方法,供大家參考(實(shí)物投影展示)。

          師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了,好,下面同桌合作制做一個(gè)潛望鏡,然后玩一玩自己制作的潛望鏡,制作過程中要注意安全。

         。▽W(xué)生制作潛望鏡,教師巡回指導(dǎo))

          4.總結(jié)評(píng)價(jià),課后拓展。

          師:這節(jié)課我們研究的主題是什么?

          生(齊):潛望鏡的秘密!

          師:這個(gè)秘密揭開了嗎?

          生(齊):解開了!

          師:談?wù)勀愕氖斋@吧!

          生1:我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。

          生2:我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu),還自己制作了一個(gè)潛望鏡。

          生3:我制作的潛望鏡非常漂亮,而且效果很好。

          生4:我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的,要不我恐怕做不成,我很感謝他。

          生5:我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。

          師:同學(xué)們的收獲真不少,由于時(shí)間關(guān)系,課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡,并對(duì)存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外,布置兩個(gè)課后研究專題:

         。1)、調(diào)查了解,真正的潛望鏡是什么樣的?

         。2)、設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。

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