語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息,并能夠比較清楚地表達(dá)出來。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息,并能夠比較清楚地表達(dá)出來
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、自學(xué)《世界真奇妙》。
二、看
認(rèn)真觀察兩幅圖,說一說他們都在干什么?
三、讀
讀一讀討論的內(nèi)容。
四、說
你知道哪些新奇事,給大家講講,你是怎么知道的?
五、寫
選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的`事,寫一寫。
要求:
1、時(shí)間,即在什么時(shí)候。
2、地點(diǎn),即在什么地方。
3、你發(fā)現(xiàn)的是什么事物。
4、有條理地?cái)⑹龀鰜怼?/p>
六、評讀一讀評價(jià)內(nèi)容
1.根據(jù)評價(jià)內(nèi)容自己對照文本思考。
2.落筆書寫。
七、作業(yè)
總結(jié)本學(xué)期你所學(xué)到的知道情況。
板書設(shè)計(jì):世界真奇妙
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。能正確讀寫“流淌、秘密”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話敘述課文中關(guān)于宇宙另一邊的秘密。
3、結(jié)合課文第8、第9自然段,仿寫創(chuàng)作,仔細(xì)體會(huì)想象的奇妙和有趣。
4、感悟作者豐富的想象力,發(fā)揮想象寫故事,創(chuàng)造自己的想象世界。
5、積累文中想象力豐富的語句。
過程與方法:
1、運(yùn)用多種方法朗讀課文,抓住文中的重點(diǎn)句,體會(huì)課文的語言美和想象的奇妙。
2、根據(jù)課文的段落進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過對課文中優(yōu)美段落的反復(fù)朗讀,感受作者想象的奇妙,激發(fā)學(xué)生觀察、思考生活,創(chuàng)造自己的想象世界。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段,交流宇宙另一邊的秘密,體會(huì)作者奇妙的想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、仿照課文的描寫,和同學(xué)交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。
2、發(fā)揮想象力,模仿創(chuàng)作和編寫宇宙另一邊的故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件;學(xué)生提前收集關(guān)于宇宙的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語。
2、整體感知課文,會(huì)用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入。
板書:宇宙
同學(xué)們,誰能說說自己對宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學(xué)生交流)
幻燈片出示:
宇宙:
①天地萬物的總稱。
、谔煳膶W(xué)的“宇宙”概念指總星系,是人類的觀測活動(dòng)所涉及的最大物質(zhì)體系。
我們所知道的所有事物都處于宇宙中,人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒發(fā)現(xiàn)生物的存在。這就很奇怪了,在宇宙的另一邊會(huì)有什么呢?請同學(xué)們開動(dòng)大腦,好好想一想。(學(xué)生交流)
板書:宇宙的另一邊
同學(xué)們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課,看看宇宙的另一邊到底有什么。
設(shè)計(jì)意圖:
通過讓學(xué)生交流對宇宙的認(rèn)識,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師課件出示初讀要求,學(xué)生獨(dú)立完成。
課件出示初讀要求:
(1)用自己喜歡的方式,正確、流利地朗讀課文。
(2)畫出要求會(huì)認(rèn)的、會(huì)寫的字和詞語,多讀幾次,讀準(zhǔn)確。畫出不懂的詞語,并猜猜這些詞語的意思。
(3)想一想,本文寫了什么內(nèi)容?
(4)獨(dú)立解決剛才提出的問題。
2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了,快和它們打聲招呼吧!
課件出示會(huì)認(rèn)字詞:
浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪
(指生讀詞,一生領(lǐng)讀,其余生跟讀。)
師重點(diǎn)幫助學(xué)生識記易錯(cuò)難記的字,如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。
課件出示會(huì)寫詞語:
流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒
一篇穿越
課件出示詞組:
浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙
課件出示古詩名句:
竹外桃花三兩枝春雨貴如油
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
師:讀了這些詞語和詩句,你的心情怎么樣?(美、奇妙)
設(shè)計(jì)意圖:
在詞語中認(rèn)讀生字,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生對生字的印象和理解。通過朗讀本課優(yōu)美的詞語和詩句,激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣。
三、整體感知。
課文中不但有優(yōu)美的短語,還有我們喜歡的詩句,看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請同學(xué)們自由朗讀課文,說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關(guān)詞語或句子,看誰畫得又多又準(zhǔn)確。
課件出示:自由朗讀課文,課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一說。
全班交流:
1、課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書:秘密)
學(xué)生回答后小結(jié):宇宙另一邊所做的事情和我們相反,發(fā)生的現(xiàn)象也和我們不一樣。
2、讀了課文,你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個(gè)詞來描述一下。
示例:有趣奇妙好玩(板書:有趣)
3、接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。
(師讀)我趴在窗臺上,看著浩瀚的星空。
星光灑進(jìn)我的眼睛,在我身體里汩汩流淌,告訴我一個(gè)秘密:(學(xué)生接讀第二自然段)。
4、同學(xué)們讀得真好,星光告訴我們的秘密是什么呢?
課件出示:
宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。
(1)“倒影”是什么意思呢?(板書:倒影)
倒立的影子。
(2)同學(xué)們一般會(huì)在什么地方發(fā)現(xiàn)倒影呢?(水邊)
(3)同學(xué)們仔細(xì)地觀察過倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現(xiàn)實(shí)什么是一樣的?什么是不一樣的?
5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學(xué)生再次齊讀第二自然段。
6、在宇宙的另一邊,具體發(fā)生了哪些有趣的事情?下一節(jié)課我們再一起細(xì)細(xì)品讀。
設(shè)計(jì)意圖:
在整體感知課文,理解宇宙另一邊的秘密的基礎(chǔ)上,品讀第二自然段,抓住本文想象的關(guān)鍵詞“倒影”,結(jié)合生活中實(shí)際觀察到的倒影現(xiàn)象,感受想象的奇妙。
四、指導(dǎo)寫字。
1、順勢指導(dǎo)“棟”“鈴”“越”的書寫,“棟”字的右半部分是“東”,“鈴”字的右半部分是“令”,不要寫成“今”,“越”字上面不要忘寫點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展評,糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖:
鞏固生字新詞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,這一節(jié)課,我們不但讀了本課的詞語,還了解到了宇宙另一邊的秘密,課后要多讀讀課文,品味宇宙另一邊的奇妙。
【板書設(shè)計(jì)】
16宇宙的另一邊
秘密倒影有趣
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
2、重點(diǎn)朗讀第8、第9自然段,調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密,發(fā)揮想象寫故事,創(chuàng)造自己的想象世界。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示填空:
浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)
課件出示古詩名句:
竹外桃花三兩枝春雨貴如油
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2、課文寫的宇宙另一邊的一個(gè)秘密是什么?
課件出示:宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。(板書:秘密倒影)
3、你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個(gè)詞來描述一下。(板書:有趣)
設(shè)計(jì)意圖:
在復(fù)習(xí)優(yōu)美短語和古詩名句的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度走進(jìn)課文;在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的主動(dòng)性。
二、欣賞有趣的事情。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,你覺得哪些秘密有趣?畫下來,讀一讀,說說有趣在哪里。
2、交流有趣的段落。
(1)請同學(xué)們讀一讀自己喜歡的段落,每個(gè)人限讀一段,說說為什么喜歡。
引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感受,體會(huì)作者想象力的豐富。(板書:奇妙)
(2)請同學(xué)們仔認(rèn)真思考,課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?
提示:分兩組,一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。
師生對讀或兩名(組)同學(xué)對讀。
(3)接下來,我們一起評價(jià)一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。
交流后歸納:他們上的數(shù)學(xué)課。
(4)自由朗讀第8、第9自然段,說說怎樣才能讀得更好。
交流:再現(xiàn)情景,想象雪地里孩子們玩耍的場景,想象古詩句描繪的畫面。
(5)指名讀第8、第9自然段。
交流后歸納:數(shù)學(xué)課按照我們語文課的方式來上,豐富、有趣,孩子們學(xué)得很開心。作者的想象合情合理,而且富有哲理。
板書:富有哲理
(6)讀了這兩段,老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試,你是不是也想到了很多古詩句?那么接下來根據(jù)課文第9自然段,選一個(gè)合適的季節(jié),利用我們學(xué)過的古詩詞,創(chuàng)作一段文字。
交流后,課件出示:
乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”,再乘以“水光瀲滟晴方好”,等于“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇,偷采白蓮回”。
數(shù)學(xué)課上得這么有趣,那宇宙另一邊的'語文課又是怎樣的呢?請同學(xué)們朗讀第11自然段。
交流:想象力越豐富,作文寫得就越好。
(7)全班齊讀。
課件出示:
在宇宙的另一邊,加法是這樣的:大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫,那時(shí),無數(shù)的孩子會(huì)從家里沖出來,打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣,大地萬物加上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。
乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”,再乘以“春雨貴如油”,等于“春風(fēng)又綠江南岸”,又等于“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”,最后等于“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生反復(fù)誦讀喜歡的段落,感受想象力的神奇,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。
三、創(chuàng)造自己的想象世界。
1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情,怎樣才能知道更多呢?
課件出示(齊讀):
趴在窗臺上,看著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飛到那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,再去拜訪宇宙另一邊的那個(gè)“我”。
2、接下來,給大家一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。閉上眼睛,想著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飛到那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,找到宇宙另一邊的那個(gè)自己,說出你的秘密。
課件出示:
想象一下,在宇宙的另一邊,還會(huì)有哪些秘密?和同學(xué)交流,看誰的想象更奇妙。
提示:也可以從別的角度來編寫,比如根據(jù)自己讀過的童話,想象要合情合理。
3、同學(xué)們交流后,課件出示示例:
宇宙,如此浩大;宇宙,閃閃的銀河,渺茫無際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話星”。
在那里,住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個(gè)五顏六色的星球上。早上,朝霞由紅變橙,新的一天來臨。大伙聚集在廣場上舉行大型舞會(huì),大家都有自己的舞伴,盡管搭配有點(diǎn)不當(dāng),比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們?nèi)匀缓芸鞓。就這樣,從早到晚。夜幕降臨,童話星全城戒備。
童話星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動(dòng),快樂地玩!
設(shè)計(jì)意圖:
設(shè)置情景,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識積累,編寫宇宙另一邊的故事,創(chuàng)造自己的想象世界。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們一起遨游了宇宙的另一邊,感受了那么多有趣的事情,不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。
課件出示:想象力比知識更重要。(愛因斯坦)
那么,怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先,我們需要有豐厚的知識儲備。然后,我們要勤動(dòng)腦、多思考。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),利用我們的知識開發(fā)我們的頭腦,相信我們的奇思妙想會(huì)讓我們的生活越來越美好。
【板書設(shè)計(jì)】
16宇宙的另一邊
秘密倒影
有趣奇妙富有哲理
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書寫。
教學(xué)重點(diǎn):規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個(gè)生字及新詞。
教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)字的指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、初讀課文
1自讀課文,讀的通順、流利。
2想一想課文寫的是一件什么事?自己用幾句話說一說。
3分角色朗讀課文,體會(huì)課文內(nèi)容
4提出不懂的問題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、分析字型并組詞:默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“顧”聚
3、認(rèn)真書寫字詞,摘抄自己喜歡的句子
作業(yè):為親人或好朋友制作小禮品,再寫幾句關(guān)愛的話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
默讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)父母給自己的`關(guān)愛,懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論,能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn):
知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊,教師前后兩次“熱鬧”有什么不同
教學(xué)難點(diǎn):在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論,能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
你們的生日是哪一天?爸爸媽媽向你們祝賀嗎?這課文老師非常喜歡,你能讀下來嗎?
二、理解課文
。ㄒ唬┱n件打出問題
1、默讀課文,思考孩子們?yōu)槭裁闯聊?假如你就是那個(gè)班上的一個(gè)孩子,沉默足足有一分鐘,你會(huì)想些什么?
2、為什么教室里又熱鬧起來,和沉默前的熱鬧有什么不同?大家討論
。ǘ﹨R報(bào)、指導(dǎo)
1、生匯報(bào)所得
2、理解“異口同聲”在什么情況下,你能造一個(gè)句子嗎?引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
3、有語氣地讀讀課文,為什么課題是“可貴的沉默”?發(fā)表自己的見解
4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。
5、結(jié)合實(shí)際說說父母是怎樣愛你的?學(xué)過課文后你又該怎樣做呢?
三、課后:
這是一片記敘文,寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo),是在對待自己生日和父母生日這一問題上,孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多,說一說。
板書設(shè)計(jì):
3、可貴的沉默
教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日
沉默————愛
教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日
教學(xué)反思:
這課文通俗易懂,且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,學(xué)生對于重難點(diǎn)的理解很到位,并能從中受到同樣的教育。
語文教案 篇4
《尊嚴(yán)》這篇課文語言樸實(shí),短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味。課文寫在一群逃難的人中,有一個(gè)與眾不同的年輕人-----哈默,他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物,在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),后來成了杰克遜大叔的女婿并成為美國的石油大王。這個(gè)故事告訴人們:人可以沒有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財(cái)富乃至一切。
這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí),應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟,理解課文內(nèi)容,明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理,感受哈默鮮明的人格魅力,形成自己獨(dú)立的人格。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受饑餓、困乏
1、播放多媒體課件,向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無情的'損害、災(zāi)害。畫面出現(xiàn)不同的災(zāi)害以及人們逃難時(shí)的可悲場面。重點(diǎn)選播人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境,讓學(xué)生感受災(zāi)難,進(jìn)入情境。
2、教師引導(dǎo)談話:假如你是逃難人之一,有人把食物送到面前,你會(huì)怎樣做?
3、學(xué)生談話。
4、導(dǎo)入課文內(nèi)容。
(1)教師總結(jié):大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然接受別人的幫助,我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》(板書課題)中也有這樣的描述。
。2)投影打出課文插圖圖片,教師講述課文第一段話,引導(dǎo)學(xué)生看圖:逃難的人什么樣?
。3)教師小結(jié):在這些人中,只有一人例外。他是誰?課文講了一件什么事?請同學(xué)們自讀課文,然后在小組內(nèi)交流。
二、自讀課文,感知、了解課文內(nèi)容
1、自讀課文,查工具書或同桌交流學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、學(xué)生試著自己概述課文的內(nèi)容。
3、小組內(nèi)交流。
三、細(xì)讀課文,探究、體會(huì)年輕人的表現(xiàn)
1、教師引導(dǎo)談話:年輕人的表現(xiàn)怎樣?畫出課文中對他的描寫,標(biāo)示出自己的體會(huì)。
2、小組內(nèi)交流,準(zhǔn)備全班交流。
3、學(xué)生默讀課文,畫出描寫年輕人的動(dòng)作、神態(tài)和語言的語句,標(biāo)示自己的體會(huì)。然后在小組內(nèi)交流體會(huì)。
4、小組內(nèi)研究匯報(bào)形式,準(zhǔn)備匯報(bào)。
各小組匯報(bào),全班交流評價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生多種形式匯報(bào)體會(huì):抓詞句體會(huì)、分角色朗讀、表演、畫圖表。
如可以抓住以下詞句體會(huì)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”,“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭問:‘先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我嗎?’”
在學(xué)生評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文通過描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作以及語言,表現(xiàn)年輕人即使自己極度困乏,也保持自己的尊嚴(yán),還可以引導(dǎo)學(xué)生比較其他逃難人的表現(xiàn),理解年輕人的與眾不同,進(jìn)而體會(huì)年輕人的尊嚴(yán)。
四、擴(kuò)展延伸,深入體會(huì)作者寫作目的
1、引導(dǎo)談話:你還知道相似的故事嗎?現(xiàn)今社會(huì),在你周圍有這樣的人嗎?
2、學(xué)完課文后對你有什么啟發(fā)?(明白了什么?)回去寫讀后感。
語文教案 篇5
一.教學(xué)目標(biāo):
1.知識和能力
理清文章思路,培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。
2.過程和方法
通過探究討論點(diǎn)撥,品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
能結(jié)合自己“錯(cuò)過”的經(jīng)歷談感受,并能產(chǎn)生新的認(rèn)識。
二.教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)1.3
三.教學(xué)難點(diǎn):
品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。
四.教學(xué)方法和手段:
1.探究討論點(diǎn)撥法
2.多媒體課件
五.課時(shí)安排:一課時(shí)
六.教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
在成長的道路上,有陽光,也有風(fēng)雨。
由《假如生活欺騙了你》,導(dǎo)入新課。
(二)簡介作者,學(xué)習(xí)字詞
(三)感知課文,理清思路
1.小聲讀文,思考:
一.提出問題:
開頭兩段的.段意?
二.分析問題:
第三至六段的總領(lǐng)句?
三.解決問題:怎樣正確對待“錯(cuò)過”的兩個(gè)關(guān)鍵詞?
四.總結(jié)全文:
歸納中心?
2.小組探究交流
3.集體研討
。ò鍟O(shè)計(jì))
一.提出問題:大小錯(cuò)過真不少
二.分析問題:論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過”
三.解決問題:論述怎樣正確對待“錯(cuò)過”(習(xí)慣﹑品味)
四.總結(jié)全文:人生中最關(guān)鍵最美好的,不能錯(cuò)過
(四)感悟探究,精讀揣摩
1.重點(diǎn)探究第14﹑15段:重在品味生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句
學(xué)法指導(dǎo):
把人生比喻為“奔馳的列車”,把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過,把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯(cuò)過不要緊,但不能錯(cuò)過人生最關(guān)鍵最美好的。
把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”,把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花,使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候,沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。
2.自選探究其他語段:
找出你想推薦給大家的文中精彩語句,簡要說說推薦的理由。
小組探究交流,集體研討
(五)課文小結(jié),反饋拓展
1.回憶自己或他人“錯(cuò)過”的事情,你從中悟出了什么?
2.從你的記憶庫中挑選出正確對待“錯(cuò)過”,抓住機(jī)遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解真正的格物致知的精神,理解文章的論證方法。
2、學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱,把握文章的思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)。
3、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、議論文三要素在本課的體現(xiàn)。
2、格物致知精神的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
1、編寫本文的結(jié)構(gòu)提綱。
2、對文中難句的理解。
教時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。
請一學(xué)生講《三國演義》中“馬謖失街亭”的故事。
師小結(jié):“馬謖失街亭”的故事告訴我們:再好的理論也不能脫離實(shí)際。下面,我們就學(xué)習(xí)華裔科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中的文章----《應(yīng)有格物致知精神》,看他告訴我們科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造應(yīng)當(dāng)靠什么呢?(板書課題)
二、走近作者:丁肇中----(點(diǎn)學(xué)生介紹)
三、檢測預(yù)習(xí):
1、生翻開這課的《導(dǎo)與練》,師找四名學(xué)生上臺寫出“基點(diǎn)梳理)1—4的答案,鼓勵(lì)學(xué)生提出另外的生字難詞,師生共同點(diǎn)評糾正。
2、師補(bǔ)充:根據(jù)所給內(nèi)容在課文中找出相應(yīng)詞語寫在括號里。(師說生答,師把詞板書在黑板上。)
A、形容非常順利,沒有阻礙。( 一帆風(fēng)順 )
B、置身于事外,既不過問,也不協(xié)助別人。( 袖手旁觀 )
C、不知怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。(不知所措 )
D、推究事物的道理。(格物 )
E、走來走去,猶豫不決,不知往哪個(gè)方向去。(彷徨 )
四、感知文本:點(diǎn)生按座次朗讀課文,一人一段,要求:不能添讀、漏讀、錯(cuò)讀,聲音要宏亮,吐詞要清楚;讀完后師找學(xué)生點(diǎn)評。
五、鞏固鋪墊:師生一起回憶議論文的有關(guān)知識,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。(同學(xué)們可結(jié)合課文后邊方框里的文字回答)
1、議論文的三要素是什么?(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
2、什么是論點(diǎn)?
論點(diǎn)是作者對所論述問題的見解和主張,在形式上,一般是完整的句子。
3、怎樣理解論據(jù)呢?
論據(jù)是證明論點(diǎn)的根據(jù),它又分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。
4、那什么是論證呢?
論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。常見的論證方法有:事例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、類比論證、歸納論證、演繹推理論證等,在議論文中往往綜合運(yùn)用幾種論證方法說理,很少只用一種方法。
六、活學(xué)活用:那么本課的論點(diǎn)是什么?你能為本文列出結(jié)構(gòu)提綱嗎?利用剛才所復(fù)習(xí)的議論文知識,小組討論完成。小組可推舉一個(gè)代表把討論提綱寫在黑板上,其他人則寫在書上或者預(yù)習(xí)本上。師生共同訂正。(板書)
全文可分為三部分:
第一部分(1—2)提出問題:中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)?要格物致知。(論點(diǎn))
第二部分(3---12)分析問題
A、(3—5)分析中國教育不重視格物致知的社會(huì)根源。舉例證明王的陽明的格物是格己,這種觀點(diǎn)不能適用于現(xiàn)在的世界。
B、(6---10)分析實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。
C、(11---12)分析在這種文化背景下中國學(xué)生的現(xiàn)狀,以“我”舉例。
第三部分(13)解決問題:強(qiáng)調(diào)我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神的意義并對我們這一代提出希望。
七、師生互動(dòng):研讀課文。
1、“格物致知“出自何處?是什么含義?
A、“四書”中的《大學(xué)》開篇之“大學(xué)之道”
B、含義是從探索物體而得到知識。而作者認(rèn)為“格物致知”的意義有兩個(gè)方面:第一,尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索;第二,探索應(yīng)有想象力、有計(jì)劃,不能消極地袖手旁觀。
2、什么是真正的格物致知精神?為什么應(yīng)有這種精神?
A、真正的格物致知精神就是通過接觸事物和實(shí)地實(shí)驗(yàn)不斷獲得新知識。
B、如果缺少格物致知精神,我們所學(xué)知識只能從書上獲得,一旦面臨真正的實(shí)驗(yàn),就會(huì)不知所措,就不能適應(yīng)現(xiàn)在的世界。
3、傳統(tǒng)的中國教育的.目的是什么?傳統(tǒng)的中國教育有什么弊?
A、傳統(tǒng)中國教育的目的是為了適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度,“使人能達(dá)到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地,從而追求儒家的最高理想----平天下。”
B、a中國學(xué)生大部偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn),偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手,中國學(xué)生往往功課成績好,但在研究工作中需要拿主意時(shí),就常常不知所措了。
b我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)點(diǎn)是注重基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué),缺點(diǎn)是忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這個(gè)缺點(diǎn)使得我們的學(xué)生不能適應(yīng)時(shí)代的需要,影響到民族的振興和國家的前途。
八、說古論今:為什么在中國的土壤上至今還沒有誕生諾貝爾獎(jiǎng)?談?wù)勀愕姆此。你覺得一個(gè)中國學(xué)生應(yīng)該怎樣主動(dòng)塑造自己為國爭光?可暢所欲言。
九、走進(jìn)文本:生自由讀課文,進(jìn)一步走進(jìn)文本。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:美籍華裔科學(xué)家丁肇中先生告訴我們無論是學(xué)習(xí)自然科學(xué)還是人文科學(xué)都應(yīng)有格物致知的精神,那么今天這節(jié)課我們就探究一下他是采用什么論據(jù)和論證方法來說明道理的。
二、默讀課文:學(xué)生默讀課文在書上找答案。(事例論據(jù),道理論據(jù);事例論證和道理論證相結(jié)合)
三、師生互動(dòng):繼續(xù)研讀課文。
1、用文中語句回答什么是“實(shí)驗(yàn)的精神”?
實(shí)驗(yàn)的精神就是積極的探測,細(xì)致具體的計(jì)劃。
2、第8、9兩段都是論述“實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容,刪去一段可以嗎?為什么?
不可以。因?yàn)?、9兩段分別運(yùn)用了事例論證和道理論證的方法,這樣既擺事實(shí),又講道理,使論證嚴(yán)密,更有說服力。
3、將第10段中的“不常有”改為“沒有”行不行,為什么?
不行!安怀S小闭f明“基本知識上的突破”不會(huì)經(jīng)常出現(xiàn),但不是不可能出現(xiàn),如果改為“沒有”就太絕對化了。
4、第12段中的“這樣”指什么內(nèi)容?
“這樣”指“以為只要很‘用功’,什么都遵照老師的指導(dǎo),就可以一帆風(fēng)順了!
5、作者說:“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們,新的知識只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”這段話怎樣理解?你能舉出具體的實(shí)例說明嗎?
A、 不論是研究自然科學(xué),研究人文科學(xué),還是個(gè)人行動(dòng)上,我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度,要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。
B、 示例:為了駁倒亞里士多德的下跌速度和物體的重量成正比的觀點(diǎn),伽利略在意大利比薩斜塔同時(shí)拋下兩個(gè)物料相同、重量不同的物體,證明不同重量的物體在空氣中自由降落時(shí),重量與下降速度無關(guān),不同重量的物體以同樣速度落地。
6、哥白尼為了推翻教會(huì)的“地心說”,翻閱大量文史資料,經(jīng)過長期的實(shí)踐觀察,最終提出了“日心說”,除了以上這些實(shí)例,你還知道哪些能證明實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上重要性的實(shí)例?說出來大家聽聽。
例:A、以前流傳人是由猴子變來的,而達(dá)爾文經(jīng)過長期考察通過化石發(fā)現(xiàn)人是由類人猿演化而來;B、以前人們認(rèn)為天圓地方,而麥哲倫通過環(huán)球航行成功,發(fā)現(xiàn)地球是圓的。
四、探究語言:本文限制性修飾詞語的運(yùn)用及關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用大大增強(qiáng)了議論文語言的嚴(yán)密性、連貫性,試找出文中這些詞語句子和你的同學(xué)一起探討。
1、“尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索。”“惟一”一詞為什么不能去掉?
“惟一”一詞指出要想尋求真理,只有對事物進(jìn)行客觀的探索,別無它路,強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐,探索的重要意義。
2、“一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力。”“眼光、勇氣和毅力”這三個(gè)詞語位置能互換嗎?為什么?
不能!因?yàn)橐粋(gè)成功的實(shí)驗(yàn)首先要有眼光地選擇正確的目標(biāo),當(dāng)選好目標(biāo)后,要想使實(shí)驗(yàn)取得成功,勇氣和毅力是必不可少的。因此這三個(gè)詞位置不能調(diào)換。
3、試比較下面兩句話的異同。
A、實(shí)驗(yàn)的過程不是消極的觀察,而是積極的探測。
B、實(shí)驗(yàn)的過程是積極的探測。
兩句話內(nèi)容相同,但表達(dá)效果不同,A句關(guān)聯(lián)詞“不是……而是…….”列出兩種實(shí)驗(yàn)態(tài)度作比,讓人們更清楚地了解到怎樣才能取得實(shí)驗(yàn)的成功,強(qiáng)調(diào)了“積極的探測”對于實(shí)驗(yàn)的重要意義。B句沒有這種表達(dá)效果。
語文教案 篇7
一 活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、整理信息的能力。
2、鍛煉學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施的能力,主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),提高團(tuán)結(jié)合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神。
4、提高環(huán)保意識,采取自覺行動(dòng),爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
二 活動(dòng)意義
通過語文實(shí)踐活動(dòng)課,拓寬學(xué)生視野,提高語文綜合素養(yǎng)。
三 活動(dòng)過程
本次實(shí)踐活動(dòng)分三課時(shí)進(jìn)行:
第一課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備
第二課時(shí) 活動(dòng)成果展示
第三課時(shí) 寫作實(shí)踐。
第一課時(shí)
一 活動(dòng)說明
學(xué)完第一單元《種樹“種到”聯(lián)合國》這篇課文后,老師布置同學(xué)課后多渠道收集有關(guān)環(huán)境方面的材料,為活動(dòng)課作準(zhǔn)備。
二 活動(dòng)內(nèi)容
1、每位同學(xué)把收集的材料在班上交流。
2、分小組交流,把材料進(jìn)行分類篩選、整理加工。
3、小組代表發(fā)言本組討論的結(jié)果。
4、以小組為單位為活動(dòng)成果展示策劃活動(dòng)形式。
第二課時(shí)
一 活動(dòng)形式
本次活動(dòng)以節(jié)目的形式出現(xiàn),主持人用臺詞來推動(dòng)節(jié)目發(fā)展。
二 活動(dòng)過程
一、師導(dǎo)入 談話
同學(xué)們,我們學(xué)過了《種樹“種到”聯(lián)合國》這篇課文,大家都知道,如今在世界范圍內(nèi)荒漠化日趨嚴(yán)重,地球環(huán)境是越來越惡劣。環(huán)境保護(hù)已是當(dāng)今人類社會(huì)一個(gè)沉重的話題,上節(jié)課同學(xué)們把收集來的有關(guān)環(huán)境方面的材料進(jìn)行篩選、整理加工,F(xiàn)在大家對環(huán)境問題有了更深刻的認(rèn)識,今天就讓我們把同學(xué)們主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作的成果展示給大家。有請兩位主持人。
二、主持人出場
主持人(男、女):各位來賓下午好,歡迎來到初二(1)班語文活動(dòng)課現(xiàn)場,同學(xué)們讓我們用熱烈的掌聲歡迎前來聽課的老師們。(掌聲)
初二(1)班《今日話環(huán)!氛Z文實(shí)踐活動(dòng)課現(xiàn)在開始。
女:茅檐長掃靜無苔,花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來。
男:喂,你在干什么呢?別忘了現(xiàn)在可在主持節(jié)目呀。
女:噢,對不起,我差點(diǎn)忘兒了自己的任務(wù)。剛才我吟誦的是王安石 《書湖陰先生壁》一詩罷了,其中后兩句“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來。”描寫的環(huán)境甚為優(yōu)美,清澈的河水保護(hù)水田,綠色環(huán)繞,遠(yuǎn)山撞入門來將綠色送入庭院,唉,如此迷人的詩句怎能不讓我情不自禁呢?它描寫的可是咱們南京!
男:讓我們共同走進(jìn)“昔日美麗的家園”。
女:首先有請女生代表王某某。
王某某:大家好!今天我給大家吟誦一首李白的《望天門山》
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
這首詩為寫景之作。詩中描寫了詩人舟行江中順流而下所見的天門山景觀,還描寫了碧綠的江水。一“回”字寫江流回旋彎轉(zhuǎn),水隨山勢,同樣展現(xiàn)出這一帶風(fēng)光的奇?zhèn)。站在天門山上遠(yuǎn)望,在水天相接處太陽升起的地方一葉白帆逆流而上。這又是如何雄壯的一幕啊。ㄖx謝)
男:我們男生也不甘示弱,派出智慧星王某上場
王某:大家好,我?guī)淼氖嵌鸥Φ摹督^句》:
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
這首詩再現(xiàn)了當(dāng)年的動(dòng)人景色,兩只黃鸝在枝頭嘰嘰喳喳唱個(gè)不停。天空中一行白鷺自由自在地飛翔,遠(yuǎn)處山峰上千年不化的積雪,更是動(dòng)人可愛,水中的船只首尾相連,構(gòu)成了一幅色彩鮮明的畫卷。
女:看來不拿老將你們男生是不會(huì)認(rèn)輸?shù),讓我們有請祁某上場,全體女同學(xué)們讓我們一起為祁某加油。
李某:那我給大家吟誦一首朱自清的《春》片斷
“桃樹,杏樹,你不讓我,我不讓你,都開滿不花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞……這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
在作者的筆下,春天成了有色有形的美麗自然畫卷。盡相爭放的桃花, 杏花,鳥兒們引吭高歌。真稱得上是鳥語花香。
女:我們男生有請張某上場
張某:我給大家?guī)淼氖轻B道元的《三峽》選段
春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕山獻(xiàn)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
雪白的'急流,碧綠的潭水,巖崖、云朵、藍(lán)天于碧水中可見,令人有無限遐想。水清、樹榮、山峻、草茂互相輝映,大自然充滿無限生機(jī)。如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會(huì)使人產(chǎn)生“良多趣味”的感嘆。
女:不過打個(gè)平手,別太得意啦,看看下面的搶答題吧。
大屏幕顯示搶答題(古詩句)
男:曾經(jīng)我們有一個(gè)美麗的地球,人類與自然有著親密無間的感情,可隨著人類的進(jìn)步,不斷擴(kuò)大了對自然財(cái)富的索取,于是蔥蔥郁郁的山川成了光禿禿的一片,生機(jī)勃勃的河流成了污濁難聞的臭水。那吐著濃煙的工廠、漫天飛舞的黃沙,耗盡了血淚的江河,告誡了我們地球已不再美麗。
是的,我們只有一條長江,毀掉了不會(huì)再來,我們只有一個(gè)家園,失去了不會(huì)再有,今天我們看到了那一張張令人觸目驚心的圖片,聽到了那一篇篇令人驚心動(dòng)魄的報(bào)道,你們可以再結(jié)合自己身邊的環(huán)境問題談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
王某:我先來說說吧!環(huán)保這個(gè)詞在大街小巷隨處可見,關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語也到處是,然而破壞環(huán)境的也大有人在,就拿我來說,一天放學(xué)回家我和同學(xué)買了一串臭豆腐,吃完后,我順手把木棍扔在地上,那位同學(xué)看見了,把木棍撿起來扔進(jìn)了垃圾箱,我臉紅了,讓我們從自己做起,來保護(hù)環(huán)境吧!
李某某:除了要節(jié)約用水外,還要處理污水。我對污水處理十分感興趣,曾經(jīng)看了大量的資料,如何處理水污染呢?首先通過粗眼篩子,濾出對水泵有害的固體,把它們掩埋。剩下的水經(jīng)過沉淀,再往生水中加一種烈性的化學(xué)藥劑—氯,它可殺死有害細(xì)菌。個(gè)別時(shí)候,氯也有污染,所以下一步用“滴濾池”過濾,它上面有石子,石子上有一層細(xì)菌分泌物,可沾住氯,這樣就環(huán)保了。此時(shí)水中95%固體已被移出,可以正常排放。沉淀物放在消化池里,加溫加速細(xì)菌活動(dòng),30天后,就分解為無害的物質(zhì),可作肥料,這樣就大大減少了污染。
附詩詞搶答題
1、晴川歷歷漢陽樹, ___________。崔顥《黃鶴樓》
2、落霞與孤鶩齊飛, ______________。王勃《滕王閣序》
3、春和景明,波瀾不驚,____________。范仲淹《岳陽樓記》
4、天蒼蒼,野茫茫,________。北朝民歌《敕勒歌》
5、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,_____________。杜甫《絕句》
6、此地有_______,茂林修竹,又有_______,映帶左右。王羲之《蘭亭集序》
7、__________,青山郭外斜。孟浩然《過故人莊》
8、野曠天低樹,__________ 。 孟浩然《宿建德江》
9、__________,清泉石上流。王維《山居秋暝》
10、_____________,兩山排闥送青來。王安石《書湖陰先生壁》
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
教學(xué)難點(diǎn)
品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)
1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。
2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:
、訇P(guān)于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時(shí)期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒(dòng),大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“!弊、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒(dòng)形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。
②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等
、坳P(guān)于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等
3.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?
4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當(dāng)新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。
2.檢查課文自學(xué)情況:
、偻阑ゲ樽x文情況。
、诔鍪颈菊n需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。
、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?
4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。)
5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括:
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。
三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。
。ㄒ唬┠x全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
。ǘ┬〗M研讀。
出示研讀提示:
①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的`感受。
、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。
全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1.體會(huì)年前的忙碌。
、俳涣鞴(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。
②指名朗讀自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、垡龑(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語,讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。
④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。
、萋(lián)系生活實(shí)際,說說你在過春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢?
2.體會(huì)過節(jié)的熱鬧
①交流過節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子?過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)
②同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。
③交流各自的體會(huì),教師相機(jī)引導(dǎo):
除夕:喜慶、團(tuán)圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。
④再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會(huì)到的?
、萁涣鞣答仭俺Α币欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
抓“除非,必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。
⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?
生自由交流,教師及時(shí)梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。
、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來體會(huì)悠閑與快樂。
、嘟涣鞣答伿逡欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)排比句的作用。
引導(dǎo)想像:還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?
出示老舍的原文,創(chuàng)設(shè)情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。
、峥偨Y(jié):從臘八到正月十九,將近一個(gè)月的時(shí)間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn),用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進(jìn)文本,去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。
二、比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1.先默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:
、僬n文哪些部分寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?
、谠僮x臘八一段,思考:臘八的活動(dòng)很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?
2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?
3.假如此時(shí)再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?
引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
三、布置作業(yè),課外拓展。
以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下:
1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。
2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。
3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過,提出自己的想法和建議。
5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.從感受作者獨(dú)特的語言入手,抓住重點(diǎn)語句研讀,創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合生活體驗(yàn),走進(jìn)北京人的春節(jié),感受人們的歡樂和濃濃的民俗風(fēng)情。教學(xué)中,讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍,在表達(dá)時(shí)借助情景,同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在語文實(shí)踐中拓展思維,提高閱讀理解能力。
2.以學(xué)生為本,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受,使學(xué)生在了解老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中,感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,受到思想、情感熏陶。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識目標(biāo):
⑴ 了解我國第一首長篇敘事詩的藝術(shù)成就。
、 理解鋪陳、排比、起興的手法及其表達(dá)效果。
。、能力目標(biāo)⑴ 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物對話分析人物性格的能力。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境欣賞詩歌語言表達(dá)效果的能力。
。场⒌掠繕(biāo):
讓學(xué)生充分認(rèn)識到封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生活,敢于和一切腐朽勢力作斗爭的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、理清敘事詩的矛盾沖突和曲折情節(jié)。
。病⒘私鈹⑹略娭型ㄟ^人物對話揭示人物形象的藝術(shù)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、體味人物性格及詩句的民歌氣息和抒情意味。
。、背誦課文。
【教學(xué)方法】
1、運(yùn)用誦讀法,讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀,初步體味人物的思想感情及性格特點(diǎn)。
。、運(yùn)用討論法,讓學(xué)生將自己對課文的感情認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、了解“漢樂府”的有關(guān)知識。
2、梳理詩歌的故事情節(jié)。
3、朗誦課文,學(xué)習(xí)課文的“開端”及“發(fā)展”部分。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
觀看越劇《梁山伯與祝英臺》的最后幾組鏡頭,并配以小提琴曲《梁!。提問:同學(xué)們,你們知道畫面上演繹的故事嗎?
明確:《梁山伯與祝英臺》。這是一個(gè)封建社會(huì)中男女青年的悲劇愛情故事。像這樣的故事,在封建時(shí)代不足為奇,我們現(xiàn)在就要看到另一個(gè)愛情悲劇故事《孔雀東南飛》。
板書:孔雀東南飛
二、解題顯示
。、《孔雀東南飛》是我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩,也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。是漢樂府?dāng)⑹略姲l(fā)展的高峰,也是我國文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩歌發(fā)展中的重要標(biāo)志。它原名《焦仲卿妻》,最早見于徐陵所編的《玉臺新詠》,是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。全詩357句,1785個(gè)字,沈歸愚稱為“古今第一首長詩”,與《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。
。、漢樂府:“樂府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩歌,后世就叫“樂府詩”,或簡稱“樂府”。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。
三、整體把握課文
1、聽錄音,朗讀課文。
。、學(xué)習(xí)詩前的小序,概括其內(nèi)容。
明確:小序交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的結(jié)局、作詩的緣由。
3、要求學(xué)生朗讀課文,明確詩歌的寫作順序、線索、概括詩歌的內(nèi)容。
明確:本詩以時(shí)間為序,以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害為矛盾沖突的線索,也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述,揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡,歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。
四、重、難點(diǎn)解決過程
。、要求學(xué)生快速閱讀課文,按“開端”“發(fā)展”“高潮”“結(jié)局”梳理情節(jié)。板書明確:
開端(從“十三能織素”到“及時(shí)相遣歸”):蘭芝被遣歸。
發(fā)展(從“府吏得聞之”到“二情同依依”):夫妻誓別。
進(jìn)一步發(fā)展(從“入門上家堂”到“郁郁登郡門”):蘭芝抗婚。
高潮(從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”):雙雙殉情。
尾聲(從“兩家求合葬”到“戒之慎勿忘”):告誡后人。2、提問:詩歌開頭的兩句“孔雀東南飛,五里一徘徊”起什么作用?
明確:作用有二:首先借鳥起興,這是我國古代民歌傳統(tǒng)手法。其次以孔雀失偶,徘徊反顧為全篇定下深沉悲哀的基調(diào),形成一種籠罩全篇的悲劇氣氛,起著提綱挈領(lǐng),暗示全篇的作用。
。、研讀“開端”部分:
⑴ 集體朗誦第一部分
、 提問:詩歌以劉蘭芝自請遣歸的陳辭作為開篇,開門見山地揭示出她同焦母之間的矛盾。蘭芝自述她十三歲至十七歲待字閨中的生活經(jīng)歷,意在表明什么?這是一種什么手法?
明確:運(yùn)用鋪陳排比,自述生活經(jīng)歷,表明:一方面蘭芝有著良好的家庭教養(yǎng)及文化修養(yǎng),是個(gè)多才多藝的女子。另一方面證明“女行無偏斜”,焦母對她的責(zé)難毫無道理。
、 要求學(xué)生體味“非為織作遲……及時(shí)相遣歸”這幾句話中表現(xiàn)出來的人物性格。
明確:從蘭芝的陳述中,我們可以看出她那決不忍辱茍且的剛強(qiáng)性格,我們還可從“君家婦難為”和“徒留無所施”等直白中,也可看出她對造成事端的原委和事態(tài)的發(fā)展有著清醒的認(rèn)識,準(zhǔn)確的判斷,這是一個(gè)頭腦清醒又具有強(qiáng)烈反抗精神的`我國古代女性形象。
。、研讀“發(fā)展”部分:
⑴ 要求學(xué)生快速閱讀課文,概說這部分寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
明確:仲卿對蘭芝自請遣歸的態(tài)度;蘭芝遣歸時(shí)打扮及她和婆婆、小姑的告別;蘭芝和仲卿話別,相約來日三個(gè)方面的內(nèi)容。
⑵ 體味仲卿對她母親及蘭芝的對話,談?wù)勂渥饔。明確:作用有三:
第一,通過仲卿之口證實(shí)蘭芝是無辜被遣,并表現(xiàn)了蘭芝和仲卿夫妻恩愛。
第二,初次展示了焦仲卿懦弱的性格。他雖然很愛蘭芝,對愛情忠貞不二,但在他母親的逼迫下,不敢反抗,只好休了蘭芝,對未來還抱有一絲幻想。
第三,塑造了一個(gè)專斷蠻狠,頑固而有心計(jì)的封建家長形象。焦母對兒子的請求,不為所動(dòng),反而勃然大怒:“小子無所畏,何敢助婦語A吾已失恩義,會(huì)不相從許A”顯得專斷而又頑固。但也頗有心計(jì),訓(xùn)斥之后又撫慰仲卿:“東家有賢女,自名秦羅敷?蓱z體無比,阿母為汝求A”企圖以此打動(dòng)仲卿,動(dòng)搖他對愛情的專一態(tài)度。
、 要求學(xué)生集體朗誦“雞鳴外欲曙……涕落百余行”這一部分,討論:這一部分寫蘭芝嚴(yán)妝,和婆婆告別,和小姑告別,有何作用?
明確:蘭芝嚴(yán)妝:運(yùn)用一連串的夸張性的鋪陳排比,旨在寫她的美,更表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定,蘭芝用自己美,向丈夫表達(dá)了自己對他的愛,向婆婆表示了她的無辜和堅(jiān)強(qiáng)。和婆婆告別:表現(xiàn)了她從容鎮(zhèn)定,不卑不亢,“本自無教訓(xùn),兼愧貴家子,”這番話表面上是自謙自責(zé),實(shí)際上是柔中寓剛,與那個(gè)“怒不止”的婆婆在修養(yǎng)和性格上形成鮮明的對照。與小姑告別:“淚落連珠子!币?yàn)樗粗」瞄L大,現(xiàn)在一旦離別,不覺悲從中來,這淚水中既有同小姑朝夕相伴的深情,也有對自己無端被遣歸的悲憤。而一旦登車去,那無法抑制也無須再掩飾的悲傷使她終于失聲痛哭起來。至此,蘭芝那倔強(qiáng)而又善良的性格以及她對小姑、對仲卿依依難舍的深情得到了細(xì)膩而又充分地表現(xiàn)。
⑷ 提問:“夫妻誓別”這一情節(jié)結(jié)構(gòu)上起什么作用?
明確:有兩個(gè)作用:首先,它再次強(qiáng)調(diào)了這對新婚夫婦感情上的互相理解,互相眷念,他們的分別,非是己愿,而是逼迫,這就為后面寫他倆的殉情奠下了基石。其次,在分別之時(shí),蘭芝既表白了對愛情的忠貞,也表露了對前途的憂慮,擔(dān)心自己那個(gè)性情暴烈的兄長“恐不如我意”,這為下文的兄長逼嫁,以死踐盟等情節(jié)埋下了伏筆。因此從情節(jié)發(fā)展來看,這是個(gè)必不可少的過渡段落。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的“開端”和“發(fā)展”部分,人物的性情及悲劇劇情初現(xiàn)端倪,結(jié)局我們將在下一節(jié)課揭曉
六、布置作業(yè)
。、背誦“雞鳴外欲曙……二情同依依”一部分。
。、閱讀課文后所附“漢樂府”的有關(guān)資料,對“漢樂府”有個(gè)大致的了解。
。、朗誦課文,對課文的人物對話多加揣摩。
語文教案 篇10
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.認(rèn)識兩種新筆畫;學(xué)會(huì)本課生字,能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。
3.理解課文內(nèi)容,了解我國航天科技發(fā)展的新成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)真規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)用具: 多媒體課件、生字卡。
教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1. 出示“飛船”圖
小朋友,你們知道這是什么嗎?指名說
2、出示詞語“飛船”
(1) 借助拼音各自讀詞
(2) 指名讀,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)chuan
(3) 仔細(xì)觀察圖片(船身上的五星紅旗)
你知道它叫什么名字嗎?出示詞語:神舟號
讀準(zhǔn)字音:shen zhou
(4)、出示課題:
我叫“神舟號” 齊讀課題
二、放課文錄音,生邊聽邊看課文
三、初讀指導(dǎo)
1. 學(xué)生借助拼音自由讀課文兩遍,
要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,再把句子連起來讀讀。
2.檢查自讀情況。
出示: tian sou fei chuan zài cháng ’ é wèn
一天 一艘 飛 船 在 嫦 娥 問
nǐ lái yǐ qián pài de
你 來 以 前 派 的
指名讀,評議:指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,前后鼻音,三拼音。
開火車讀,齊讀。
3、出示課文內(nèi)容。
(1、)師講解:這篇課文比較長,寫文章的叔叔把它分成三部分來寫,我們怎么知道是三部分呢?(指課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道什么是段。)
(2、)指導(dǎo)學(xué)生在每段前標(biāo)上小節(jié)號。
(3、)逐段讀通課文
a、 指名分自然段讀課文
b、 評議,正音,指導(dǎo)句子間停頓。
c、 出示難讀句子:
我叫“神舟號”,從中國來,科學(xué)家派我來作飛行試驗(yàn)。
師范讀,生自由練讀,指名讀,齊讀。
4、齊讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“天、飛”
1、抽讀生字卡片。 齊讀,開火車讀。
2. 出示:天 飛
指名說說識記方法。
3.學(xué)習(xí)新筆畫。
“?”橫折斜鉤 生書空、 師范寫新筆畫
4、指導(dǎo)書寫“天、飛”
天:撇從豎中線起筆,注意最后兩筆要舒展。
飛:引導(dǎo)學(xué)生用形象方法記憶字形:最后兩筆像鳥的一對翅膀
師范寫,橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長,略向右斜
5、學(xué)生在書上描紅后在習(xí)字冊上練寫。師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡。
2.給“天”、“飛”找朋友。
二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)多媒體演示無人飛船在太空散步的情景。
指名說說“太空”是什么樣的地方?(很高的天空。)
(3)想象一下,飛船在太空中看到了什么?
(4)嫦娥姐姐認(rèn)識它嗎?她會(huì)怎么問飛船呢?
指名回答
出示:小弟弟,你從哪里來?以前怎么沒見過你?
a、指名讀,說說“小弟弟”指誰?“你”指誰?
b、指導(dǎo)朗讀:誰來學(xué)嫦娥姐姐問一問?
師范讀、生練讀、指名讀、齊讀。(親切、驚訝、疑問的.語氣)
(5)齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)飛船弟弟是怎么回答的?自由讀第二自然段。
(2)出示:
我叫“神舟號”,從中國來,科學(xué)家派我來作飛行試驗(yàn)。
a、自由讀,討論:從飛船弟弟的話中你知道了什么?
b、指名交流。
d、 出示詞語:飛行試驗(yàn)
指名讀,齊讀。
e、 師小結(jié):原來“神舟號”是中國研究制造的,來太空作飛行試驗(yàn)的。
(3)誰來學(xué)飛船弟弟,回答嫦娥姐姐的話?
a、指名讀,評議,飛船弟弟是用什么樣的語氣回答的?(自豪的語氣)
b、生自由練讀,齊讀。
(4)指導(dǎo)讀好一、二兩段中的對話。
師讀嫦娥姐姐,學(xué)生讀飛船弟弟。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話,為什么很高興?
交流發(fā)言
(1)指名讀第三自然段。
(2)嫦娥姐姐怎么說的?
(3)出示:小弟弟,你回去的時(shí)候,一定要把我?guī),我真想回家看看?/p>
① 自由讀,討論:嫦娥姐姐為什么想回家看看?
師歸納:是啊,嫦娥姐姐離家這么多年了,現(xiàn)在“神舟號”可自由來回,她當(dāng)然想回家看看了。
、 誰來學(xué)嫦娥姐姐說一說?
、 指名讀,齊讀。
三、分角色朗讀課文。
1、 同桌合作。(一人讀嫦娥姐姐,一人讀飛船弟弟。)
2、 指名分角色朗讀。評議。
四、齊讀全文,總結(jié)課文。
小朋友,我們祖國的科技發(fā)展日新月異,科學(xué)家們真了不起。老師相信,只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),將來你們一定能設(shè)計(jì)并發(fā)明出更先進(jìn)的飛船。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“在、問”
1、出示字卡,說說你是怎么記住這兩個(gè)字的?
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的位置。
3、師范寫:
在:第二筆撇從豎中線起筆,“土”在豎中線偏右。
問:門字框要正。
3、 生書上描紅,師巡視。
作業(yè):書寫習(xí)字冊。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、 抽讀生字卡。
2、 用“在”說一句話。
3、 出示二會(huì)字:
嫦 娥 艘 派
指名讀,齊讀。
4、 分角色朗讀課文。
男生讀飛船弟弟的話,女生讀嫦娥的話。
二、 背誦指導(dǎo)。
1、 指導(dǎo)分段背誦。
(1):第一段兩句話,第一句講飛船,第二句講嫦娥的問話。
自由練背,指名背,齊背。
(2)第二段主要講飛船弟弟怎么回答的?
師引讀,生接背老師的話。
齊背第二段。
(3) 第三段講嫦娥姐姐美好的愿望。
生自由練背,指名背,齊背。
2、 齊背全文。
三、 拓展聯(lián)想。
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),她看到了什么?我們準(zhǔn)備怎么沒接待她呢?
1、 展開想象,分小組討論。
2、 交流發(fā)言。
四、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示:你 來 以 前 的
2、識記字形:你有什么好辦法記住這些字?
交流、評議。
3、指導(dǎo)在田字格里書寫。
你:學(xué)習(xí)新筆畫“乛”(橫鉤),注意最后兩筆要?jiǎng)蚍Q。范寫。來:第二橫在橫中線,豎在豎中線,最后兩筆撇和捺要舒展。
以:第一筆豎提的提偏長,第二筆點(diǎn)在豎中線,偏高。最后一筆是點(diǎn),不能寫成捺。師范寫。
前:第三筆橫要長,蓋住下面兩部分。范寫。
的:左右結(jié)構(gòu)。左邊略窄,稍偏上。
4、學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊。師巡視指導(dǎo)。
五、課后作業(yè)。
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
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