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        語文教案

        時間:2023-12-04 08:23:36 教案 我要投稿

        語文教案大全[5篇]

          作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語文教案大全[5篇]

        語文教案 篇1

          這是一篇講讀課文。主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,相互鼓勵,一起登上天都峰的事。

          全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇,并約定一起爬天都峰。第六、七自然段,寫“我”與老爺爺,還有爸爸,一起奮力向上爬,終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段,寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院,相互道謝。第十自然段,講爸爸總結(jié)的話:“你們這一老一少真有意思,都會從別人身上汲取力量!”

          課文最后以爸爸的話結(jié)尾,發(fā)人深思。這一老一小,雖然互不相識,卻能相互鼓勵,相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進(jìn)步。

          1、教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。

          2、學(xué)會本課的生字新詞。

          3、理解課文內(nèi)容,能回答課后的問題。

          4、分角色有感情地朗讀課文。

          第一課時:

         。ㄒ唬┙沂菊n題。

          1、板書課題,齊讀課題。

          2、師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。

          天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

          二、初讀課文。

          1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

          2、畫出不理解的詞語,用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

          3、檢查自學(xué)情況。

         。1)檢查讀音。

          陡攀辮決勇

         。2)字形難點。

          顫:左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。

         。3)理解詞語。

         、侏q豫:拿不定主意。

          ②奮力:充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

         、劢K于:表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。

         、芫尤唬罕硎境龊跻饬稀

          本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。)

          汲。何。

         。ㄈ┳x課文,說說課文寫了一件什么事?

          第二課時:

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。

          讀第一自然段,說說這一段交待·了什么?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。,

          1、默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,出聲讀一讀。

          2、說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?

         。1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

          “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的`高。)

          (2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”

          教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

          什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。)

          3、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

          學(xué)生練讀,評讀。

          4、小結(jié)。

          作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

          1、自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對話。

          2、出示句子:

          (1)小朋友,你也來爬天都峰?

          (2)老爺爺,您也來爬天都峰?

          3、思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

          學(xué)生分組討論。

          集體匯報、小結(jié)。

          (天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

          4、分角色有感情朗讀對話。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

          1.提問:“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。

         。ā芭手F鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

          2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里,我()向峰頂爬去。(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)

          爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。(“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)

          3、朗讀課文。

         。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

          1、登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

         。1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?(其實也可以說是意料之中,因為老爺爺有那種勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)

          (2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”

          (3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

          2、你從他們的話中體會出什么?(一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)

          3、分角色有感情地朗讀對話。

          (六)學(xué)習(xí)課文第十自然段。

          1、爸爸為什么說這一老一小真有意思?(因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學(xué)習(xí)。)

          2、想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

          3、你從爸爸的話中體會出什么?(這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,才能取得進(jìn)步。)

         。ㄆ撸┓纸巧懈星榈乩首x課文。

         。ㄆ撸┱n內(nèi)練習(xí)。

          1、讀讀寫寫下面的詞。

          筆陡——石級——鐵鏈——似乎——發(fā)顫——奮力————攀登——終于——紀(jì)念——辮子——勇氣——決心——意思——一取得——

          2、要查字——音節(jié)——音序——部首——再查幾畫——組兩個詞。

          陡、攀、念、勇。

          3、判斷帶點字的讀音,在正確的讀音后面畫√。

          似乎、暑假、發(fā)顫、應(yīng)該。

          4、選字填空。

          紀(jì)記 年() ()住 日() ()念

          作做 工() 留() ()()業(yè)

          相像 ()聲 ()片 好() 照()

          5、給下面的句子加標(biāo)點。

         。1)我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

          (2)爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量

          6、按課文內(nèi)容填空,并按要求回答。

          我站在天都峰腳下望:啊,峰頂這么_____________________,在_____________________上面哩!我爬得上去嗎?再看看—.的石級,石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的,真叫人______________________!

         。1)這一段寫天都峰的_____________________。

         。2)用“,,”把這段話分兩層。

          (3)作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出——暗示——

        語文教案 篇2

          第一課時

          一、教學(xué)要求:

          1.認(rèn)識、會寫畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段10個生字;辨析多音字了。

          2.默讀課文,做到邊讀邊思考。

          3.明白什么樣的話是廢話,能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。

          二、重點難點:

          1.學(xué)習(xí)邊讀邊思考,明白什么樣的話是廢話。

          2.弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病,應(yīng)如何修改。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          四、教學(xué)過程:

          (一)激情導(dǎo)入,借題激疑

          1.今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事,故事中有哪些動物呢?

          2.他們之間發(fā)生了什么有趣的故事?(板書課題,齊讀課題)

          3.讀了課題,你是怎么想的?有什么疑惑嗎?對于這些問題,就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

          (二)初讀課文,整體感知

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫湖含生字的詞語多讀幾遍。

          2.檢查自學(xué)情況。

          (1)出示帶生字的詞語。同桌互相交流認(rèn)記生字應(yīng)注意的問題及方法。

          重點指導(dǎo):駛是翹舌音;廢的聲母是f,不是h;錄的聲母是l,不要讀成n;廢、疾、購、駛、郊、段等字可用熟字去偏旁、加偏旁、換偏旁的方法識記。

          (2)出示句子,了解了的兩種讀音。

          這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話中的了怎么讀?

          小熊幫助大家把話說的簡潔明了中的了又該怎么讀?(出示明了)你還能給了liǎo組幾個詞嗎?

          (三)鞏固識字,書寫難字

          1.匯報自己用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。

          2.練寫難字,教師巡視,引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置,重點指導(dǎo)寫好購、酒、駛、段,注意左窄右寬。

          3.及時評議,提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

          (四)默讀課文,了解大意

          邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?

          第二課時

          一、教學(xué)要求:

          1.默讀課文,做到邊讀邊思考。

          2.明白什么樣的話是廢話,能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。

          二、重點難點:

          1.學(xué)習(xí)邊讀邊思考,明白什么樣的話是廢話。

          2.弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病,應(yīng)如何修改。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          四、教學(xué)過程:

          (一)研讀課文,深入思考

          1.學(xué)習(xí)第一部分。

          自由讀第1自然段,想想小熊提出了什么樣的疑問?用畫出有關(guān)句子,然后反復(fù)讀一讀,讀出你的感受。

          2.學(xué)習(xí)第三部分。

          學(xué)習(xí)第2~4自然段,了解豬先生說的話有什么毛病。

          (1)默讀第2~4自然段,用~~~~~畫出豬先生說的話,再反復(fù)朗讀。

          (2)(課件出示喝醉了酒的豬先生)想像豬先生的神態(tài),可以用課文的語言,也可以加上自己的話,創(chuàng)造性地表演。

          (3)思考:從豬先生的話中你明白了什么?小熊明白了什么?用畫出有關(guān)句子,練習(xí)朗讀。(課件出示第4自然段)引導(dǎo)學(xué)生體會小熊當(dāng)時的心情,讀出小熊的驚喜、興奮、自信。

          (教師揭示學(xué)習(xí)方法:通過讀演悟,你們明白了豬先生的話有什么毛病,并能通過想像,把豬先生的神態(tài)、動作演得活靈活現(xiàn),從中了解到羅嗦就是廢話。這是一種很好的讀書方法)

          3.學(xué)習(xí)第三部分。

          運(yùn)用讀演悟的方法自學(xué)第5~7自然段,了解鷺鷥的話有什么毛病。

          (1)課間出示自學(xué)提示:

          1 用~~~~畫出鷺鷥當(dāng)時說的話。

          2 反復(fù)朗讀,想像鷺鷥當(dāng)時的心情怎樣?

          3 從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎?小熊也明白了,他此時的心情怎樣?反復(fù)朗讀小熊的話。

          (2)小組內(nèi)試著演一演這一部分內(nèi)容,評一評。(教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。如鷺鷥的話要讀得抒情,要表現(xiàn)出他在朗讀自己寫的詩歌時的得意之情。也可以師生合作表演,老師扮演羊站長,讓學(xué)生向羊站長提出疑問。抓住不準(zhǔn)確的形容詞,畫蛇添足,自相矛盾這些詞句反復(fù)研讀)

          4.學(xué)習(xí)第四部分。

          運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第8~10自然段,了解老猴的話有什么毛病。

          (1)自由朗讀第8~10自然段,試著完成老師的板書。

          (2)(課件出示老猴、羊站長和小熊說的`話)學(xué)生自由選擇練說著部分內(nèi)容。可以復(fù)述,可以分角色朗讀,也可以創(chuàng)造性地表演。

          5.對比學(xué)習(xí)二、三、四部分,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

          (1)對比朗讀。(2、5、8自然段,3、6、9自然段,4、7、10自然段)

          (2)在小組內(nèi)說出你的發(fā)現(xiàn)。小組匯報,比比哪組的發(fā)現(xiàn)多。(教師鼓勵學(xué)生暢所欲言,只要說得有道理,教師要予以肯定)

          6.學(xué)習(xí)第五部分。

          齊讀最后一自然段,給小熊的工作寫評語,并說出你的理由。

          (二)回顧全文,得到啟示

          我們通過學(xué)習(xí)課文,體會到了小熊工作干得很出色,老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊,你能幫助這些動物修改他們的廢話嗎?

          (課件出示畫面,配樂)

          1.我想對喝醉酒的豬先生說

          2.我想對站在湖邊的鷺鷥說

          3.我想對打開院門走進(jìn)去的老猴說

          (修改老猴的話對一部分學(xué)生有難度,師生可以合作完成。如:一個老猴歸,關(guān)門呼呼睡或者老猴獨(dú)自歸,關(guān)門呼呼睡)

          (三)拓展延伸,完成練習(xí)

          1.依據(jù)情景練習(xí)。

          小熊畢業(yè)后工作干得很出色,這一消息很快就傳開了。這兩天,小熊還收到了同學(xué)小狗、小鹿、小雞的電子郵件呢!請你幫小熊讀讀它們的郵件,再替小熊回復(fù)。

          (1)小狗:聽了羊站長對你的夸獎和表揚(yáng),我們也為感到高興、快樂。

          (2)小鹿:我們班的同學(xué)基本上全都知道了你工作干得很出色。

          (3)小雞:我想變成一只大大的小鳥,慢慢地一眨眼飛到你身邊,為你小聲地高歌。

          2.課后收集你平時聽過、看過或說過的廢話,想想應(yīng)怎么改。

          3.選做題:續(xù)編《收購廢話》的故事。

        語文教案 篇3

          教學(xué)要求:

          1、了解文中描寫的如詩如劃的月夜景色,體會作者熱愛故鄉(xiāng),贊美故鄉(xiāng)的思想感情。

          2、讀、寫、默本課的生字新詞。

          3、體會指定理解詞語的感情色彩。

          4、積累文中的好詞語和好句子。

          5、有感情的朗讀課文。

          教學(xué)重點:體會指定理解詞語的感情色彩,

          教學(xué)時間:2課時。

          第一課時課時要求:

          1、學(xué)習(xí)課文字詞。

          2、讀通課文。

          3、給課文分段。

          4、學(xué)習(xí)課文1、3段。

          教學(xué)過程:

          一、談話引題揭題。板書:啊!故鄉(xiāng)那輪明月

          二、預(yù)習(xí)課文。1、把課文讀正確,借助詞典理解新詞。

          2、作者寫了故鄉(xiāng)哪幾個季節(jié)的月夜景色?

          3、按“總一分一總’給課文分段。

          三、檢查預(yù)習(xí)情況:1、讀準(zhǔn)生字新詞的音。

          2、理解詞義。 無瑕:瑕,玉上面的斑點;無瑕,沒有斑點。 縈系——圍繞,牽掛的意思。 浩瀚——廣大,繁多。

          3、寫反義詞。朦朧(清楚) 增添(減少) 驅(qū)趕(迎接)

          4、開火車讀課文。 思考:作者寫了故鄉(xiāng)哪幾個季節(jié)的月色景象? 板書:仲夏夜,秋天,初冬夜,春天。

          5、給課文分段。 第一段:(1)明亮的故鄉(xiāng)月晶瑩剔透,純潔無瑕,時常縈系著作者思鄉(xiāng)的心! 第二段;(2~6)故鄉(xiāng)一年四季各具魅力的月夜景色,突出月夜是故鄉(xiāng)最美的時候。 第三段,(7)贊嘆故鄉(xiāng)的明月是那樣的美麗,那樣地讓人思念。

          四、學(xué)習(xí)課文第一,第三段。

          1、默讀第一段,思考;故鄉(xiāng)的明月是怎樣的? 板書:明亮、純潔無瑕、晶瑩剔透。

          2、感情朗讀。

          3、學(xué)習(xí)第三段。 課文第三段告訴大家故鄉(xiāng)的明月是怎樣的? 板書:美麗,叫人思念。

          4、感情讀第三段。

          小結(jié):課文第一、第三段告訴大家故鄉(xiāng)的明月是明亮而美麗的。究竟怎樣美麗?怎樣叫人思念呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          五、作業(yè)。 1、抄字詞。、 2、熟讀課文。

          第二課時課時要求;

          1、學(xué)習(xí)課文第二段,了解文中描寫的如詩如畫的月夜景色,體會作者熱愛故鄉(xiāng),贊美故鄉(xiāng)的思想感情。

          2、體會指定理解詞語的感情色彩。

          3、積累文中的好詞語和好句子。

          4、完成課后練習(xí)。教學(xué)過程:

          一、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、默讀2~6小節(jié),思考;(1)故鄉(xiāng)月夜景色美在哪里?(2)邊讀邊圈。(3)小組交流。

          2、大組交流,完成課后練習(xí)2。

          3、出示句子:(1)仲夏夜,海風(fēng)徐徐吹來,明月追趕著晚霞,早早爬過山頭,掛在中天。那月光似乎帶著一股清涼,驅(qū)趕著酷日留下的'余熱。

          (2)夜空里沒有一絲云彩,如銀如水的月光傾灑在海面上,沒有一點陰影。

          (3)這樣的月夜,看一眼,都讓你陶醉。

          (4)復(fù)習(xí)“體會詞語的感情色彩”的方法和步驟。 A、理解詞義。 B、體會詞的感情色彩。 C、感情朗讀。

         、佟白汾s,驅(qū)趕”把明月寫富有人動作;表現(xiàn)作者對明月的喜愛之情。

          ②“如銀似水,傾灑“寫出了月光的質(zhì)地,寫出了月色如詩如畫的景色,從這兩個詞語中,可以看到月光的海島是如此的明朗。

         、邸疤兆怼睂懗隽俗髡咛兆碛谒a(chǎn)豐富的喜悅之中,體會作者思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情。)

          板書:追趕晚霞,驅(qū)趕余日,迷人,似輕紗,如銀似水,暖意,銀光閃閃陶醉 (5)指導(dǎo)感情朗讀。

          二、積累句子。 1、找出課文中的比喻句。 2、找出課文中的擬人句。

          三、作業(yè):摘錄比喻句,反問句。

          總板書:啊!故鄉(xiāng)那輪明月明亮 晶瑩剔透純潔無瑕仲夏夜追趕晚霞驅(qū)趕余日秋天 迷人似輕紗 如銀似水初冬 暖意春天 銀光閃閃陶醉 美麗叫人思念。

        語文教案 篇4

          微課題研究小組

          抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究

          教學(xué)內(nèi)容

          4.秋天

          教學(xué)目標(biāo)

          1.熟讀課文,了解秋天的景色特點,品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。

          2.鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實踐者。

          3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

          教學(xué)重點

          熟讀課文,了解秋天的景色特點,品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。

          教學(xué)難點

          鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實踐者。

          教學(xué)課時

          2課時

          課前準(zhǔn)備

          課件

          “十六字教學(xué)法”

          教學(xué)過程

          “十六字教學(xué)法”

          教學(xué)過程

          “十六字教學(xué)法”

          教學(xué)過程

          教學(xué)過程

          策略/方法

          第一課時

          一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),導(dǎo)入新課

          1.激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!(板書課題)

          2.(多媒體課件展示秋景)教師范讀全詩。

          3.學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有什么問題嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)

          二、精講點撥,初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。

          1.學(xué)生自讀全詩,要求:對照生字表,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)課文,不錯、不添、不漏。同時,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

          2.指名讀全詩,相機(jī)正音。

          3.出示生詞卡片,指名領(lǐng)讀齊讀:

          明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

          照耀 珍藏 柔韌 井井有條

          4.提問:這些生字中,有哪些容易寫錯的地方?我們怎樣記住它們?

          5.嘗試聽寫,并交流反饋。

          6.齊讀。

          7.再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。思考:課文從哪些方面描寫了秋天?

          8.小結(jié):秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香

          三、有效反饋,布置作業(yè):

          1.小結(jié):讀了這一首詩,你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?

          2.布置作業(yè):

         、偈熳x詩歌,背誦全詩。

         、诼爩懮衷~,描紅習(xí)字。

          ③選擇你最喜歡的一個小節(jié),根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的.畫。

         、苷n后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí):

          1.聽寫課后詞語,并反饋。

          2.談話:上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?

          二、進(jìn)入新課

          1.精讀感悟,體會秋天各樣的美。

         、龠^渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?你有什么想知道的嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)

         、谥笇(dǎo)學(xué)生重點品讀:其中,你喜歡什么呢?把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認(rèn)為寫得好的語句,批注上你的體會。

          組織交流,相機(jī)指導(dǎo): A、秋風(fēng):

          (1)、你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子。)

         。2)、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)

         。3)、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價。)

          B、秋實:

         。1)秋天里,有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄)

         。2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

         。3)匯報朗讀,教師指導(dǎo)。

         。4)全班賽讀,看誰先背下來。

         。5)在看到累累秋實的時候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)

          2.回歸整體,感受詩的韻律美。組織討論:

          (1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美讀起來上口)

         。2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

          學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)

          (3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。

          3、再讀全詩,試著背誦全詩。

          三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天

          1、談話“同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

          2、自由組合,分組活動,出示分組活動內(nèi)容:

         。1)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。

         。2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

         。3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)

          3、全班匯報交流,教師總結(jié)。

          1-1揭題,生齊讀課題。

          1-3生自由談

          2-1生自讀全詩

          2-4教學(xué)易錯字

          2-7生思考

          3-1創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生發(fā)言。

          3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天,使學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點。

          1-2學(xué)生質(zhì)疑

          2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進(jìn)行品析,產(chǎn)生自己獨(dú)特的情感體驗,享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

          2-2組織學(xué)生討論。

        語文教案 篇5

          一、溫故知新:

          合作與競爭的關(guān)系

          二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.知道寬容的含義和基礎(chǔ);

          2.學(xué)會寬容他人 悅納自己

          三、 學(xué)習(xí)流程:

          流程一:自主學(xué)習(xí)

          〖一.金無足赤 人各有別〗

          1.寬容的含義

          寬容指的是寬厚和容忍,原諒和不計較他人。

          2.寬容合作的基礎(chǔ)

          求同存異,是寬容合作的基礎(chǔ)。因此,人與人之間是有差異的,由于每個人的生活方式、思維方式、行為習(xí)慣、個性特點不同,品德修養(yǎng)上存在差異,人與人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。這就需要相互寬容,需要尊重彼此的個性。我們決不會因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。所以,求同存異,就成為我們寬容合作的基礎(chǔ)。

          3.寬容是解決沖突的良方

          現(xiàn)實生活中,我們避免回在無意中傷害別人,也可能由于一段時期糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時,我們?nèi)绻荏w諒、尊重他人的感受,真誠地賠禮道歉,就容易得到他人的諒解。同樣,我們也可能受到別人無意之中的傷害,對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒,也能很好地化解矛盾,加深友誼。

          4.寬容是一種美德,是一種境界

          寬容是一種美德。為人寬容,就能解人之難,補(bǔ)人之過,揚(yáng)人之長,諒人之短;我們?yōu)槿藢捜,就能贏得友誼,獲得更多朋友。

          寬容是一種境界。一個人真誠地寬容別人的過失,他的境界就上升了一個層次;一個人學(xué)會了寬容,他就掌握了一種自我提高的有效方法。

          5.寬容利己利人

          寬容能使對方從中汲取教訓(xùn),重新審視自己的行為;寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視,體驗到寬容帶來的心靈的安靈和滿足。一個寬容人的人,會體諒他人的內(nèi)心世界,誠心幫助他人,心胸開闊、與人為善,因而受到別人的.尊敬。

          流程二: 合作探究

          小樂和小娛是一對要好朋友,她倆的個性迥然不同。小樂是急性子,小娛是慢性子;小樂性格外向,小娛性格內(nèi)向;小樂愛好體育運(yùn)動,小娛欣賞戲曲。

          ○性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友呢?

          流程三:探討與提高

          在生活中難免有這樣那樣的“沖突”。讓我們回想一下:

          ○你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎?把你當(dāng)時的想法說給大家聽。

          ○你有過接受別人的經(jīng)歷嗎?把你當(dāng)時的感受說出來,與大家分享。

          流程四:檢測達(dá)標(biāo)

          單項選擇題;

          1.我們寬容合作的基礎(chǔ)是 。

          a.求同存異

          b.各執(zhí)己見

          c.排除異己

          d.黨同伐異

          2.人們常用“宰相肚里能撐船”來形容一個人 。

          a.脾氣好

          b.性格內(nèi)向

          c.氣量寬宏,理解他人

          d.身體肥胖

          4.善于寬容 。

          a.利人害己

          b.害人利己

          c.利人利己

          d.害人害己

          5.下列說法正確的是 。

          a.寬容意味著麻木不仁

          b.寬容不是盲目的

          c.寬容會給自己招來更大的傷害

          d.寬容只能面對自己的家人

          【辨析題】

          1.寬容就是對所有的人應(yīng)該讓步。

          【材料分析題】

          武則天時代的宰相婁師德以仁寬恕、恭勤不怠聞名于世,當(dāng)時名相狄仁杰瞧不起婁師德,想把他排擠出朝廷,他也不計較。后來武則天告訴狄仁杰:我之所以了解你,正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。

         。1)狄仁杰為什么慚愧不已?

         。2)如果要你對犯了狄仁杰這樣錯誤的人說幾句話,你說什么呢?

          【中考演練】

          忍一時風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。請你創(chuàng)作一條能夠啟發(fā)人們重視或?qū)W會“寬容他人,悅納自己”的品德修養(yǎng)的格言,并簡要說明創(chuàng)作理由。

          四、知識網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識,畫出結(jié)構(gòu)圖)

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