科學(xué)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒對周圍事物的觀察能力。
2、幼兒能夠把觀察到的東西用語言清楚地表達(dá)出來
活動準(zhǔn)備
1、課件：迎春花的變化
2、課件：小蝌蚪的生長變化
3、課件：隨著天氣的變化而變化
4、紙、筆人手一份。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
1、教師：小朋友，在我很小的時候，我的'爸爸媽媽叫我寶寶，后來，我慢慢長大了，變成一個大姑娘，你們說我還會變嗎？會變成什么樣？
2、請小朋友尋找自身的變化
二、找教室里的變化
幼兒去教室四周圍找，找到后逐一講述。
三、尋找教室外的變化
幼兒結(jié)伴商量后再講述。
四、課件：迎春花的變化
通過課件演示，幼兒觀察迎春花的變化。
五、課件：小蝌蚪的生長變化
六、課件：隨著天氣的變化而變化
七、畫漸變圖
幼兒畫好以后互相交流。
活動結(jié)束。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖：
科學(xué)對于幼兒來講就是生活中好玩的事情，是他們覺得好奇的現(xiàn)象。雖然空氣在我們的生活中無處不在，但“蠟燭的燃燒需要空氣”這個原理對于大班幼兒來說比較抽象，但我們可以創(chuàng)造條件讓幼兒比較容易地感知。本次科學(xué)活動，就是讓幼兒通過動手實驗，直觀感受空氣對燃燒的作用以及空氣的多少對燃燒時間長短的影響。
活動目標(biāo)：
1、實驗探究蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，了解空氣助燃的特性。
2、學(xué)習(xí)做科學(xué)小實驗的方法，喜歡做科學(xué)小實驗。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：大小相同和不同的玻璃瓶；大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭；打火機(jī)、記錄卡；
經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前與幼兒玩裝空氣的游戲，引導(dǎo)幼兒了解我們周圍都有空氣，激發(fā)幼兒的探究欲望。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)做科學(xué)小實驗的`方法
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣
1、謎語：心細(xì)如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。（打一日常用品）——蠟燭
2、點(diǎn)燃的蠟燭有什么現(xiàn)象？有什么辦法讓蠟燭熄滅呢？如果給蠟燭上面罩上一個玻璃瓶會有什么樣的變化呢？（激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗，進(jìn)行猜想）
二、實驗操作，探討蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性
�。ㄒ唬⿲嶒炓唬撼醪礁惺芸諝鈱θ紵淖饔�
1、點(diǎn)燃蠟燭，引導(dǎo)幼兒觀察燃燒的蠟燭罩上玻璃瓶后，會發(fā)生什么現(xiàn)象。
2、師幼共同做實驗，驗證猜想，交流發(fā)現(xiàn)。
3、師幼交流、討論，梳理總結(jié)。
小結(jié)：實驗發(fā)現(xiàn)，在燃燒的蠟燭上罩上玻璃瓶，蠟燭就會慢慢的熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣都用完了，說明蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。
�。ǘ⿲嶒灦簩嶒灨惺芸諝獾亩嗌賹θ紵龝r間長短的影響
1、點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的玻璃瓶，猜測會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2、教師介紹實驗操作材料，提出要求。請幼兒分組做實驗，驗證猜想。（教師巡回指導(dǎo)）
3、師幼交流、討論，梳理小結(jié)。
小結(jié)：通過實驗，發(fā)現(xiàn)小玻璃瓶中的蠟燭先熄滅，大玻璃瓶中的蠟燭后熄滅。這是因為小瓶子里面的空氣較少，所以蠟燭燃燒的時間較短，就先熄滅了。而大玻璃瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長。
�。ㄈ⿲嶒炄簩嶒炋骄肯灎T燃燒時間與蠟燭的長短、玻璃瓶大小的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)探究的愿望
1、點(diǎn)燃兩根長短不一樣的蠟燭，然后分別罩上兩個相同大小的玻璃瓶，引導(dǎo)幼兒猜想會發(fā)生什么現(xiàn)象？
2、幼兒動手實驗，觀察哪個蠟燭最先熄滅。教師巡回指導(dǎo)。
3、 師幼交流、討論，梳理小結(jié)。
小結(jié)：同樣大的玻璃瓶罩上長短不同的蠟燭，長蠟燭的先熄滅，短蠟燭后熄滅。也就是說，蠟燭燃燒時間與蠟燭的長短、玻璃瓶大小有關(guān)系。
三、活動延伸：引發(fā)幼兒思考與繼續(xù)探究的愿望
如果點(diǎn)燃兩根粗細(xì)、長短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個不同大小的廣口瓶，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？引導(dǎo)幼兒回家或者到科學(xué)區(qū)操作驗證，與同伴一起分享。
四、安全提醒
蠟燭雖然用處很多也很漂亮，但我們平時在家里千萬不要自己點(diǎn)蠟燭玩火，那樣是很危險的，要學(xué)會保護(hù)自己。
活動反思：
《綱要》中指出，幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。中班的孩子對科學(xué)探索活動充滿了興趣，而蠟燭又是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞纳钣闷�，但幼兒對蠟燭的使用缺乏一定的生活常識，即使是家里有停電現(xiàn)象，為了安全起見，通常都是家長點(diǎn)燃使用的，但孩子對點(diǎn)燃后的蠟燭發(fā)生的現(xiàn)象比較感興趣。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
知道什么是杠桿，能從常見的工具和簡單機(jī)械中識別出杠桿；理解支點(diǎn)、阻力、阻力臂、動力、動力臂；知道杠桿平衡的條件；能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿。
二、方法與過程
經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程，參與科學(xué)探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造想象力；實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理能力；能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類；學(xué)習(xí)分類的方法。
三、情感態(tài)度價值觀
體驗科學(xué)探究的樂趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實事求是的科學(xué)態(tài)度。了解杠桿在我國古代的應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.設(shè)計“探究杠桿平衡條件”的實驗方案；
2．力臂的確定．
【教學(xué)重點(diǎn)】
探究杠桿平衡條件。
【教學(xué)方法】
實驗探究，引導(dǎo)創(chuàng)新。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
同學(xué)們，我是阿基米德，已經(jīng)兩千多歲。在兩千多年前，我說過“給我一個支點(diǎn)，我可以撬動地球�！眱汕Ф嗄陙�，我沒有將地球撬動，這是事實，這并不是我的錯，因為我沒有找到一個合適的支點(diǎn)�？墒牵S多愛嚼舌頭的人硬說我是在吹大話，在說謊。我這個兩千多歲的人實在受不了這樣的委屈。今天，我請大家?guī)臀疑煸銈冊敢鈫�？不管結(jié)果如何，我──阿基米德先在這謝謝大家了！
大家有信心嗎？
要想幫我伸冤，實際很容易，只需弄清杠桿的平衡條件即可。
二、新授
�。ò鍟┑谝还�(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件
杠桿是一種古老而簡單的機(jī)械，許許多多機(jī)械的應(yīng)用改變和豐富了我們的生活。今天我們就從生活中的杠桿說起，了解機(jī)械與人的關(guān)系。
�。ò鍟�1．認(rèn)識杠桿
讓學(xué)生展示自帶的杠桿（鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等）并說出其應(yīng)用及特征。
討論、歸納各種杠桿的共同特征：
�。ò鍟┰诹Φ淖饔孟拢芾@某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學(xué)中叫杠桿。
出示圖片：猿人移動石塊
置疑：古猿要把大石塊移動，用木棍捅石塊捅不動，誰能想法幫幫它？
置疑：古猿用的木棍是杠桿嗎？
鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等是不是杠桿？
置疑：為什么人們利用杠桿橇石塊時總是把支點(diǎn)放在離石塊很近的.地方？而不放到離石塊遠(yuǎn)一些的地方？
�。ò鍟�2．認(rèn)識杠桿的幾個概念
介紹支點(diǎn)、動力、動力臂、阻力、阻力臂。
結(jié)論：動力臂越長、阻力臂越短，越省力；動力臂越短、阻力臂越長，越費(fèi)力。
所以人們?yōu)榱擞幂^小的力撬大石塊時，就要把支點(diǎn)放到離石塊較近的地方，增大動力臂、減小動力。
（1）提出問題大家能否猜想一下動力、動力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系呢？
�。ò鍟�3．杠桿的平衡條件
（2）猜想與假設(shè)讓學(xué)生充分猜想，同時用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物示意給學(xué)生看，什么叫杠桿的平衡。
學(xué)生可能給許多種猜想如：
①F1+L1=F2+L2 ②F1/L1=F2/L2 ③F1-L1=F2-L2 ④F1×L1=F2×L2
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析以上猜想，甄別那是明顯錯誤的猜想，如①F1+L1=F2+L2 ③F1-L1=F2-L2，力和力臂單位不一樣是不能加減的。
將學(xué)生分成兩部分分別探究②F1/L1=F2/L2 ④F1×L1=F2×L2
�。�3）制定計劃與設(shè)計實驗
設(shè)計實驗方案：（引導(dǎo)學(xué)生討論，實驗裝置中力的大小、力臂的大小最好能隨時知道。實驗探究前，應(yīng)讓學(xué)生充分討論他們的探究方案。）
實驗?zāi)康模?/p>
探究杠桿的平衡條件
實驗器材：
杠桿、鐵架臺、鉤碼
實驗步驟：
�、偃鐖D，把杠桿的中點(diǎn)支在鐵架臺上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡；
※為什么要求杠桿靜止時，在水平位置呢？（因為這樣力臂的數(shù)值在杠桿上就能直接讀出或量出．）
※ 調(diào)節(jié)杠桿平衡的方法：左沉右旋 右沉左旋
�、谠诟軛U兩邊掛適當(dāng)鉤碼，并移動鉤碼位置，使杠桿在水平位置再次平衡，計算兩力的大小，并讀出兩力臂的值，將力和力臂的數(shù)值填入表中；（重復(fù)3次）
�。�4）進(jìn)行實驗與收集證據(jù)
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出聲音的不同。
2.、感受探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動重點(diǎn)：
分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出的聲音
活動難點(diǎn)：
知道不同材料發(fā)出的聲音是不同的。
活動過程：
一、猜想與驗證：瓶寶寶吃了什么。
1、出示3個分別裝有米、白蕓豆、棉花的瓶子，搖晃，請幼兒比較瓶子發(fā)出的聲音的不同。逐一猜測每個瓶子內(nèi)裝有什么物品。
師:1.小朋友們,你們聽，這些瓶寶寶肚子里有什么？
2、出示米、白蕓豆、棉花三種物品，請幼兒與發(fā)出不同聲響的瓶子進(jìn)行對比。
3、打開瓶蓋，驗證幼兒的猜測。
師：現(xiàn)在啊，老師就要來打開瓶子，看看我們的小朋友有沒有猜對.
二 制作會唱歌的瓶寶寶
1、請幼兒自選瓶子，擰開蓋子，自選一種實物和工具喂瓶寶寶吃東西。
師：（1）小朋友們，下面，請我們的小朋友自己選一個自己喜歡的瓶子，我們來讓我們的瓶子來唱歌。
2、喂好后要擰緊蓋子。（教師檢查）
師：小朋友要把蓋子擰緊哦，老師來檢查哦。
三、游戲“會唱歌的瓶寶寶”
播放節(jié)奏對比明顯的音樂，讓幼兒隨音樂節(jié)奏的變化，搖動瓶寶寶，為其配樂。
師：小朋友們，讓我們來搖晃自己的瓶寶寶，讓我們的瓶寶寶一起來唱歌。
活動反思：
這個活動的內(nèi)容非常生活化、游戲化，很容易調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗。
在活動中，以擬人手法的運(yùn)用將普通的瓶子比喻成瓶寶寶，讓幼兒更愿意親近這些瓶寶寶，和這些瓶寶寶做朋友。
活動中我采用了“猜一猜，聽一聽、動一動”的游戲形式讓幼兒相互交流，分享操作結(jié)果。還有目的地引導(dǎo)幼兒通過“猜一猜，聽一聽、動一動”，充分調(diào)動各種感官，來比較瓶寶寶中放入米、白蕓豆、棉花后發(fā)出的不同聲音，感受了瓶寶寶中放入不同的'東西搖晃后會發(fā)出不同的聲音。
不足點(diǎn)：
準(zhǔn)備的材料不夠豐富。除了米、白蕓豆、棉花這三種能發(fā)出聲音的材料外，還可以多加入一些幼兒生活中經(jīng)�？匆姷牟牧�、區(qū)別比較明顯的材料，讓幼兒有更多的空間去進(jìn)行操作、探索。
在制作會唱歌的瓶寶寶時，因為沒有充分考慮到他們的小肌肉動作發(fā)展規(guī)律。以致于在擰蓋子時，出現(xiàn)了許多幼兒不會擰的現(xiàn)象。擰蓋子這一環(huán)節(jié)可以在活動之間讓幼兒先練一練。這樣就能減少許多時間。
在幼兒探索后介紹時，教師可以進(jìn)行一下簡單的版面記錄，這樣就能讓幼兒更明顯地發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。
科學(xué)教案 篇5
在日常生活中，孩子們對身邊的=事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水，葉子就會發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢？這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。我設(shè)計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過游戲活動和觀察活動，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。
活動目標(biāo)：
1．通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1．毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。
2．紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管（醫(yī)用采血管）若干、餅干、粉筆毛線等若干。
3．飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。
4．圖片（畫有植物靠根須吸水）。
活動過程：
一．設(shè)置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。
1．玩一玩：引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。
教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規(guī)則：不用倒的辦法，用筐里的東西來幫水搬家。
2．說一說：“你是用什么辦法幫水搬家的？”
鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。
小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。
3．想一想：“還有哪些東西能吸水？”（棉花、紙、植物等。）
二．
教師設(shè)疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。
1．“細(xì)管能吸水嗎？”請幼兒試一試，用細(xì)管去吸顏色水，當(dāng)細(xì)管一接觸到水時，就能吸上水。
2.白菜、粉筆毛線、餅干、布條能吸水嗎？鼓勵幼兒試一試。
3.幼兒交流。
4．鼓勵幼兒找一找白菜里的小細(xì)管，掰開菜梆，能看到非常清楚的紅了的小細(xì)管。
5.小結(jié)：這些放進(jìn)水里以后，能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì)，不容易看見。有了這些“小細(xì)管”，毛巾、海綿才能吸水。
三．想一想、玩一玩。
1．教師設(shè)疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹？教師應(yīng)肯定幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸顏色水呢？”
2．幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。
四．看一看。
請幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”，了解生活中無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗，一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。
附：
知識背景：
毛細(xì)管：指內(nèi)徑很小的`管子，通常把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管，如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。
毛細(xì)現(xiàn)象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃；桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細(xì)現(xiàn)象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。
把直徑很細(xì)的管子插到液體里，當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時，管內(nèi)液面下降，表面凸起；當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時，管內(nèi)液面上升，表面凹下。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
1、通過觀察不同的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動手制作的能力。
活動準(zhǔn)備
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。
活動過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。
（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
�。�2）小花貓圖片
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的一樣大？
（大了、小了、和原來一樣）。
2、啟發(fā)、探索。
（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？
�。�2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？
�。�3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來用眼睛看。”
3、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。
�。�1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
�。�2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
�。�3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。
�。�1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不同.
（平：—樣大；凸：放大；凹：縮�。�
�。�2）教師小結(jié)：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。
科學(xué)家真會動腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）請幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
�。�2）請小朋友動手把長方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，
望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。
�。�3）請幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動手制作的樂趣。
�。ń處熖崾就h(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍瞭望。）
活動延伸
幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對周圍事物進(jìn)一步探索。
幼兒園中班科學(xué)活動：有趣的規(guī)律
幼兒園中班科學(xué)活動：有趣的規(guī)律
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，嘗試用符號記錄規(guī)律。
2、激發(fā)幼兒對物體排列規(guī)律的興趣，
活動準(zhǔn)備：
斑馬圖片；條形旗圖片（規(guī)律為ABCABC）；每人一盒水彩筆、一張白紙；
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、教師身穿條紋上衣，吸引幼兒注意。
師：“老師的上衣圖案是怎么樣的？”
2、出示斑馬圖片，引導(dǎo)幼兒觀察花紋規(guī)律。
3、出示條形旗圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、啟發(fā)幼兒用符號記錄規(guī)律。
師：“我們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，怎么樣把它們記錄下來呢？”
1、幼兒討論記錄方法。
2、確定簡潔的記錄方法——用簡單的符號記錄規(guī)律（如：010101、□○□○□○）或用物體的主要特點(diǎn)進(jìn)行記錄（如：藍(lán)白藍(lán)白藍(lán)白）。
3、幼兒嘗試用自己的符號記錄。
4、幼兒互相交流記錄結(jié)果的含義。
三、啟發(fā)幼兒尋找生活中的規(guī)律，并嘗試進(jìn)行記錄。
四、幼兒相互交流經(jīng)驗。
延伸活動：
引導(dǎo)幼兒尋找生活中的各種規(guī)律事物及規(guī)律現(xiàn)象。（如：人行橫道、星期的輪回規(guī)律、四季的輪回規(guī)律等）
中班科學(xué)教案：會變的顏色
一、活動目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。
2、體驗探索活動的.樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動過程：
1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）
今天，老師來當(dāng)回魔術(shù)師，來變個魔術(shù)，你們想不想看？
請小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三�。ń處煋u晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢？
2、自由討論：
師：誰知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴老師！
3、自由探索
�、倬烤辜尤肓耸裁搭伾膶殞毩四�？請每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？
�、谡l變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回答）
�、劭偨Y(jié)：我們現(xiàn)在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。
（出示大的示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認(rèn)識橙色）
師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，老師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調(diào)色并記錄）
教師總結(jié)：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄
①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調(diào)色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來�。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）
②變出了什么？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。
③教師總結(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動物們聽說小朋友學(xué)會了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。
四、延伸活動：
小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1．任意彎折扭扭棒，大膽折出多種造型。
2．嘗試運(yùn)用多種材料讓扭扭棒站起來。
活動準(zhǔn)備：
1．扭扭棒若干、記錄表人手一份。
2．積木、彩泥、瓶蓋、泡沫、夾子等。
活動過程：
一、看一看，引導(dǎo)觀察想象。
1．師：今天我給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
2．教師將扭扭棒彎曲成“o”形。
3．師：細(xì)細(xì)長長的扭扭棒除了變成圓形，還可以變成什么呢？
二、玩一玩，鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)。
1．幼兒自由想象彎曲扭扭棒，教師觀察指導(dǎo)。
2．師：你把扭扭棒變成了什么？
三、做一做，啟發(fā)思考探索。
1．師：你能想出什么辦法讓扭扭棒站起來呢？
2．幼兒自由講述讓扭扭棒站起來的方法。
3．出示各種材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
4．幼兒嘗試操作，運(yùn)用不同材料讓扭扭棒造型站立起來，并記錄。
5．幼兒看著記錄表，交流操作情況。
科學(xué)教案 篇8
設(shè)計意圖：
大家都知道幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。鞋子是幼兒生活中必不可少的生活必需品，幼兒對身邊的事物存在著濃厚的好奇心，而幼兒已有能夠區(qū)別大、小的知識水平，在此基礎(chǔ)之上，讓幼兒區(qū)分大鞋和小鞋，進(jìn)一步加強(qiáng)對生活經(jīng)驗的積累。從幼兒興趣出發(fā)，搜集家長的各種鞋子，通過讓幼兒看一看、說一說、送一送，區(qū)分大鞋與小鞋，在觀察中發(fā)現(xiàn)爸爸與媽媽的鞋子的不同特點(diǎn)，讓幼兒產(chǎn)生對爸爸媽媽鞋子的興趣，并能夠簡單區(qū)分爸爸的鞋子和媽媽的鞋子，在體驗穿大鞋活動中，在感受穿大鞋的樂趣之余，讓幼兒知道穿爸爸媽媽的鞋子不方便也不安全，穿自己的最方便。
活動目標(biāo)：
1、初步感知各種各樣的鞋子，簡單區(qū)分大鞋和小鞋�！J(rèn)知目標(biāo)
2、簡單區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，用簡單的詞語描述兩種鞋子的特點(diǎn)�！芰δ繕�(biāo)
3、體驗穿大鞋的樂趣�！楦心繕�(biāo)
活動重點(diǎn)：初步感知各種各樣的鞋子，簡單區(qū)分大鞋和小鞋。
幼兒在已有的經(jīng)驗之上，進(jìn)而運(yùn)用到生活中，簡單區(qū)分大鞋與小鞋，進(jìn)一步加強(qiáng)對生活經(jīng)驗的`積累。
活動難點(diǎn)：區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，并用簡單的詞語描述兩種鞋子的特點(diǎn)；體驗穿大鞋，說說自己的感受。
難點(diǎn)形成原因：由于托班幼兒的語言發(fā)展水平，以及詞語積累能力薄弱，所以我把區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，并能夠用簡單詞語描述鞋子的特點(diǎn)，以及表達(dá)自己在體驗爸爸媽媽鞋子后的感受為本次活動的難點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備：爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙，玩具架3個，其中兩個玩具架貼上大小鞋的圖片，爸爸媽媽的圖片。音樂磁帶《大鞋與小鞋》、《天使》。
活動過程：
1、引出主題，認(rèn)識大與小。
通過提問：這是什么？有什么不同？引出主題。結(jié)合已有知識從大與小，進(jìn)而到大鞋與小鞋這一認(rèn)知。
2、結(jié)合經(jīng)驗，區(qū)分大鞋和小鞋子。
通過看一看、說一說、送一送層層遞進(jìn)，讓幼兒掌握區(qū)分大鞋與小鞋這一認(rèn)知能力。
3、通過觀察，用簡單詞語描述爸爸媽媽的鞋子特點(diǎn)。
通過提問：媽媽鞋子是怎么樣的��？和爸爸的有什么不同？引導(dǎo)幼兒觀察并表達(dá)自己想法。
4、親身體驗，找出真正適合寶寶的鞋子。
通過親身體驗穿大鞋，總結(jié)經(jīng)驗，知道寶寶穿自己的鞋子最適合。