小學(xué)語文教案【精選7篇】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了6個(gè)韻母家族的老朋友"a o e i u ü",今天我們又認(rèn)識了聲母家族的四個(gè)新朋友"b p m f ",如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起,讓他們做朋友,就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié),拼出一個(gè)漢字的音,這種方法叫拼音,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法
1.學(xué)習(xí)"b"和"a"組成的音節(jié)
。1)先出示聲母"b",再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖:
。2)問:小女孩在干什么?
(3)講:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速連讀。
(4)教師范讀"ba",學(xué)生仿讀。
強(qiáng)調(diào)"聲韻連?"的`要領(lǐng)是:"前音輕短后音重,兩音相連不留空。"也可這樣記:"聲韻連著發(fā),千萬別分家。"
。5)學(xué)拼音方法兒歌
。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.看圖拼讀音節(jié)
。1)出示電腦課件
。2)拼讀練習(xí)
告訴學(xué)生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節(jié)。
(3)給學(xué)生充分的拼音時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。
有的音節(jié)不太好拼,可以加上聲調(diào)練習(xí)。如:bù pú mǔ fù bó
三、學(xué)習(xí)小兒歌
1.電腦課件一句一句出示,出示一句學(xué)生讀一句。指名讀,同桌互讀兒歌。
2.找出新學(xué)的字母,電腦放大"b p m f"后,學(xué)生練習(xí)讀,
四、小結(jié):
今天我們除了能認(rèn)識4個(gè)聲母朋友,還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法,老師希望你們課下多練習(xí),比比誰拼得又快又準(zhǔn)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:認(rèn)識8個(gè)生字,會寫8個(gè)生字,掌握8條詞語,發(fā)現(xiàn)并掌握詞語特點(diǎn),以此積累更多詞語;
2.過程與方法:以“大眼睛”為教學(xué)激勵名稱,在幾種情境中,發(fā)現(xiàn)漢字、詞語之中的特點(diǎn)、順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù);
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)積極動腦的學(xué)習(xí)熱情,仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立學(xué)習(xí)自信心,有主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.用多種方法識記8個(gè)要求會寫的生字。
2.掌握詞語特點(diǎn),有主動積累的意識。
教學(xué)難點(diǎn):
觀察發(fā)現(xiàn),掌握詞語特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):掌握8條詞語,發(fā)現(xiàn)并掌握詞語特點(diǎn),以此積累更多詞語。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”,每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者,都有機(jī)會,只要你善于觀察,勤于動腦。準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們來闖關(guān)。
二、闖關(guān)學(xué)新知
第一關(guān):說反義字?焖僬f出與其意思相反的字。
出示漢字:左、生、里、悲、頭、深、天、寒
第二關(guān):仔細(xì)觀察找特點(diǎn)。
請觀察以下8組詞語,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合
街頭巷尾、深入淺出、開天辟地、寒來暑往
。ǔ烧Z中蘊(yùn)含反義詞,把對應(yīng)的反義詞畫下來)
第三關(guān):準(zhǔn)確讀詞。請你準(zhǔn)確地讀出這8個(gè)詞語。
請大家聯(lián)系過去的讀書經(jīng)驗(yàn),或是與同學(xué)討論,也可以大膽地猜測,嘗試?yán)斫獠唤獾某烧Z,必要的時(shí)候我們還可以利用資料,借助于老師,包括老師手中的教參!請大家行動起來吧!動起來,相信自己,通過努力,就能解決問題!”
第四關(guān):根據(jù)意思,猜詞語,每條意思讀兩遍。
(1)道理闡述得很深刻,使用的語言卻通俗淺顯!钊霚\出
(2)開創(chuàng)人類世界是,與神話傳說人物盤古有關(guān)!_天辟地
。3)外面圍攻,里面接應(yīng)!飸(yīng)外合
(4)泛指生活中的悲哀、歡樂、離別、團(tuán)聚等種種遭遇!瘹g離合
。5)左右鄰居——左鄰右舍
第五關(guān):成語填空。準(zhǔn)確地將下列詞語補(bǔ)充完整。
左( )右( ) 生( )存( )
悲歡( )( ) ( )頭( )尾
。 )入( )出 里( )外( )
。 )天( )地 ( )來( )往
第六關(guān):說類似的詞語,看誰知道得多。
三、趣味猜一猜
同學(xué)們,咱們剛才玩的成語競賽還不過癮,這次老師也參加,當(dāng)主考官,你們來闖關(guān),猜含有數(shù)字的成語。(畫圖)
三長兩短、橫七豎八、丟三落四等。
四、積累
1.讀準(zhǔn)成語。
2.找特點(diǎn)。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對反義詞組成的`成語。其余的是由一對近義詞和一對反義詞組成的成語。
3.根據(jù)意思猜成語。
4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類型的成語?
五、作來設(shè)計(jì)
1.書寫本課所學(xué)生字。
2.找一找特殊類型的成語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識8個(gè)生字,會寫8個(gè)生字
教學(xué)過程:
一、多種形式學(xué)習(xí)生字:
練讀、猜字謎等識記字形。
二、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)街、巷。
“舍”注意第三筆是“一”,不要寫成“丿”!跋铩弊⒁狻八取,不要寫成“已”或“己”。
三、積累詞語。
教材9頁,能主動理解不懂的詞語的意思。
四、
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么感受?學(xué)到了什么本領(lǐng)?想進(jìn)一步探索漢字的奧秘嗎?
板書設(shè)計(jì):
一組反一組近 兩組相反
左鄰右舍 生死存亡
開天辟地 悲歡離合
小學(xué)語文教案 篇3
一、揭題。
二、范讀課文,思考。
要求:1、課文主要寫誰,寫了一件什么事?
。病⒙牅(zhǔn)字音,注意生字字形,在疑難之處做上記號。
三、檢查,反饋。
。、學(xué)習(xí)生字新詞。
腎炎 歌詠 撅著嘴 冤枉
。ɡ首x,“冤”查什么部首,再查幾畫)
。、這篇課文主要寫誰?寫媽媽一件什么事?
。、齊讀:寫“我”那當(dāng)老師的媽媽為了一位學(xué)生,冒雨趕回家里取一件藍(lán)制服,又匆匆趕住學(xué)校一件事。
4、指導(dǎo)分段。
。ǎ保┠膸仔」(jié)直接寫媽媽?
。ǎ玻┌磱寢屧诓辉趫霭颜n文分為三段。
四、教學(xué)第二段。
。薄⒆杂勺x,要求:(1)想辦法讀好我和媽媽的對話。
。ǎ玻┯镁劃出直接寫出了媽媽的品質(zhì)的一段話。
。病⒗斫饩渥樱
媽媽斜了我一眼:“答應(yīng)……演出呢?”
。ǎ保R讀句子。
。ǎ玻⿱寢尨饝(yīng)誰一件什么事?
。ǎ常笆拧笔鞘裁匆馑?媽媽有沒有失信,從哪里看出來?媽媽是在什么情況下回來的?
3、說話練習(xí):
天上飄起了蒙蒙細(xì)雨,媽媽加快了腳步,快到學(xué)校門口,突然,媽媽看到( ),想起( )。她停住了腳步,心想:( ),于是,她( )。
。、“我”同意不同意?
。、出示句子:
已經(jīng)快到學(xué)校了,犯不著又跑一趟冤枉路!再說還下著雨!
。ǎ保┦裁唇小霸┩髀贰,我有什么理由說這是冤枉路?在這句話中找找。
。、比較句子:
天下著雨,已經(jīng)快到學(xué)校了,犯不著又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學(xué)校了,犯不著又跑一趟冤枉路!再說,還下著雨!
。贰⒛阒С终l的'理由:小玲為什么這么說,說說理由。媽媽說這句話時(shí)用了一個(gè)什么動作?(斜)
體會“斜”的含義,感情朗讀。
8、理解句子:“媽媽取出藍(lán)制服塞進(jìn)提包,轉(zhuǎn)身就走!
師:把“塞”改成“放”行不行?
師:媽媽為什么而急?
朗讀指導(dǎo)。
9、指導(dǎo)朗讀媽媽的其它語言。
。ǎ保┳宰x。
。ǎ玻┲该x自己認(rèn)為讀的最好的句子。
五、.總結(jié),練習(xí)。
。薄⒃谀愕男哪恐,小玲的媽媽是一位怎樣的人?
。病⑼鴭寢屵h(yuǎn)去,小玲心里又想說什么?
我倚在門邊,望著( )。心里又是( ),又是( ),想起( ),我真想對媽媽說:“( )”。
。场研×嵝睦锵胝f的話寫下來。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累“迫在眉睫”、“啜泣”、“抽泣”、“嗚咽”等具有表現(xiàn)力的詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救朋友垂危的生命,毅然獻(xiàn)出自己鮮血的動人故事中,學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)的品格。
3.通過揣摸人物動作、語言、神態(tài)感受阮恒面對自己的生命及朋友的生命作出抉擇的艱難的心理過程。
4.學(xué)生有感情朗讀課文,感受阮恒因?yàn)殄e誤,卻錯出了一段高貴選擇的人性亮點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動作、神情的句子,了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動。
2.感受阮恒因?yàn)殄e誤,卻錯出了一段高貴選擇的人性亮點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、揭題,初步了解課文
師:今天,我們一同來關(guān)注一則發(fā)生在越南戰(zhàn)場上的小故事——(讀題《她是我的朋友》)說起戰(zhàn)爭,自然就想到了流血、死亡,面對生命和死亡,有一個(gè)叫阮恒的小男孩作出了不一般地選擇。而這種選擇的理由很簡單,僅僅是因?yàn)椤?再次讀題《她是我的朋友》)(想進(jìn)一步了解嗎,打開課文77頁讀吧!)
(兩次讀題從情感上逐漸提升,為進(jìn)一步理解文章主題奠定基調(diào)。)
1.自由讀課文(注意讀準(zhǔn)生字詞,把課文讀順暢)
2.文中的生字詞,不教你會讀嗎?(出示部分詞語)
休克 輸血 迫在眉睫阮恒 草墊 擦拭捂住臉 掩蓋痛 竭力制止
(1)指名分組讀正音;分組齊讀。
(2)請運(yùn)用這一組組詞語簡要說說課文內(nèi)容。
可以連成一句話或想象成一個(gè)畫面;(借此檢測學(xué)生對課文的了解程度及詞語地理解和再運(yùn)用)
3.在文中出現(xiàn)最多的是“血”字。板書:輸血。血。當(dāng)它單獨(dú)成詞,作口頭語運(yùn)用時(shí)念作xiě如(一滴血、血糊糊、血淋淋)當(dāng)它作書面語,像文中合成詞語時(shí)念xuè。
(1)出示詞語:(齊讀)
流血 輸血 血型 獻(xiàn)血 血管 抽血
(2)出示詞條了解輸血。
輸血是醫(yī)療的一種急救措施,運(yùn)用于各種急性大失血、休克、慢性嚴(yán)重貧血及消耗性疾病和出血性疾病,輸血前必須先確定血型,確定后先從獻(xiàn)血者的血管中抽血,然后再輸入病人的血管中。
(出示輸血詞條目的在于①讀準(zhǔn)合成詞“X血”在詞流中的發(fā)音;②了解輸血是平常的事。)
4.文章中還有一個(gè)詞也多次運(yùn)用,不過它們躲在句子中,需要你去發(fā)現(xiàn)。
(1)出示句子。
他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
(2)指名讀啜泣、嗚咽、低聲哭泣、抽泣。
(了解這幾個(gè)都是表示哭的詞語,而且都是指小聲地哭。)
二、體會男孩失去生命的恐懼
1.輸血很平常,可這個(gè)小男孩為什么風(fēng)次三番地哭出聲呢?請結(jié)合這4句話聯(lián)系上下文,走進(jìn)阮恒心里,了解他當(dāng)時(shí)的感受?(再次讀課文)
2.交流
引導(dǎo)學(xué)生抓住4次哭及顫抖等詞理解:小男孩在錯誤地認(rèn)為輸血會失去生命的情況下,那份面對死亡(不舍、留戀、恐懼、痛苦)的心情。
3.指導(dǎo)感情朗讀
飽受失去父母的痛楚,經(jīng)歷戰(zhàn)爭的殘酷,又要面對“失去生命”的恐懼,作為一個(gè)小孩子又怎能不哭?
(以激發(fā)學(xué)生深深的同情,讀出感受,讀出感情。)
三、感受男孩救活朋友的決心
1.既然那么害怕,為什么不大聲哭出來?
你從哪里感受到他此時(shí)的壓抑和掩飾。
出示句子:
抽血過程中阮恒一動也不動,一句話也不說。
過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一手捂住了臉。但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭。想竭力制止哭泣。
2.他“一動不動的”表面上的平靜卻難以掩飾內(nèi)心的波瀾。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“捂住、掩蓋、制止”理解盡管男孩(不舍、恐懼、痛苦)但一次也沒有動搖他救活朋友的決心。
3.師生對讀8、9、10自然段,通過補(bǔ)白引導(dǎo)想象,豐滿人物。
小結(jié):他哭泣是因?yàn)?即將失去的生命)他掩飾卻是為了(救活朋友)的.決心。這兩份情感像水與火一樣在他心中煎熬著、撕扯著;這份掙扎早在獻(xiàn)血前就開始了。
四、感悟選擇的可貴
出示句子:
一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去,然后又舉起來。
(1)抓住兩次“舉起”進(jìn)行比較,理解男孩作出選擇的艱難與可貴。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明白,生命對于每個(gè)人都只有一次,即使小男孩選擇退卻也沒有什么可指責(zé);誰都想好好活著,尤其是災(zāi)難之后。
(3)聯(lián)系上文3、4自然段,結(jié)合“迫在眉睫”這個(gè)詞了解情況危急,理解小男孩面對朋友的死亡那份選擇的可貴,及隱在其中的那份人性的善。
(4)讀文討論,提升價(jià)值。
小男孩的手從一陣沉默中顫抖地舉起來了,因?yàn)樗氲搅?如果)____________________。但是舉手就意味著( ),小男孩很想好好活著,所以忽然又放了下去。
可是,小男孩的手還是舉起來了,從一片沉默中堅(jiān)強(qiáng)地舉了起來,因?yàn)開_______________________________________。
五、感動錯誤的美麗
小結(jié):輸血讓小男孩經(jīng)歷了一次(生與死)的選擇,因?yàn)?她是‘我’的朋友)他把死的恐懼(留給了自己),把生的希望(讓給了朋友)。因?yàn)?她是我的朋友)他在錯誤的認(rèn)識中,作出了高貴的(選擇)。
出示句子:
一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去,然后又舉起來。
(1)再讀句子,此時(shí)小男孩舉起的僅僅是一只手呢?(引導(dǎo)聯(lián)想舉起了什么,獻(xiàn)出了什么進(jìn)一步感受人性的光輝)
(師:沒有豪言壯語,僅僅一句(她是我的朋友)凸現(xiàn)了一個(gè)高貴而美麗的靈魂。
我有幸讀到了原文《有一種愛,很小》一時(shí)感動,便寫下了一段話送給男孩。)
出示片斷:
●有人在面對災(zāi)難時(shí)會留下痛楚,有人在經(jīng)歷險(xiǎn)惡時(shí)會舍棄善心,但是孩子,你不會,你只會讓磨礪淀積,就像茶,沖淡的是苦澀,散發(fā)的是清香……面對生命的脆弱,你表現(xiàn)了人性的堅(jiān)強(qiáng)!有一種愛很小,卻很崇高。
(領(lǐng)略了我的感動,現(xiàn)在我想靜聽你們的心聲。)
請選擇一種身份寫下你對阮恒的感動。
請選擇以下一種身份對阮恒寫幾句話:1.醫(yī)生、護(hù)士。2.搶救過來的小女孩。3.其他孤兒。4.你個(gè)人。
板書設(shè)計(jì):
她是我的朋友
“失去生命” 輸血 “救活朋友”
小學(xué)語文教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會“天、白、毛、水”四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2.理解詩句意思,能正確回答課后問題
3.朗讀,背誦課文
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
觀察,說話能力
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生懂得熱愛大自然
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):掌握本課生字詞。
難點(diǎn):理解詩句意思。
解決辦法:先理解重點(diǎn)詞語,再連起來理解詩句
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1.提前預(yù)習(xí)
2.會正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖,簡介作者及古詩,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣
1.出示掛圖,要求學(xué)生認(rèn)真看圖,說說鵝的樣子,鵝在干什么
2.簡介作者及古詩的特點(diǎn)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
(三)看拼音讀課文
記住生字字音
1.先借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2.讀生字卡片,檢查學(xué)生是否記住了生字字音
。ㄋ模┲v課課文
理解詩句意思,理解生字詞
1.讀課文,說說這首詩一共幾句,有幾行
2.講讀第一句
(1)讀第一行,引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個(gè)“鵝”是什么意思
(2)讀第二行,教師先講“項(xiàng)”是脖子的意思,“曲”是彎曲的意思,再讓學(xué)生看圖,說說鵝的脖子是什么樣!跋颉笔鞘裁匆馑迹俊案琛笔鞘裁?是唱歌嗎?“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么?最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說成唱歌
。3)小結(jié)。第二行是寫鵝的'頭頸,意思是鵝正彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的
。4)讓學(xué)生再讀第一句,要求讀出正確停頓,讀出喜愛鵝的感情
3.講讀第二句,教師范讀第二句
。1)指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么?“浮綠水”又指鵝在干什么?
。2)讀第四行,讓學(xué)生圖文對照討論理解
。3)范讀第二句,并指圖概括第二句的意思
(4)再讓學(xué)生讀第二句,要求讀出正確停頓
4.讀全詩,再次強(qiáng)調(diào)古詩的讀法
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情地讀課文
2.讀生字卡片
。ǘ┳R記四個(gè)生字的字形
1.“天、白、毛、水”,分析字形并進(jìn)行書空練習(xí)
2.指導(dǎo)在田字格上書寫
(三)指導(dǎo)背誦課文
1.小作者指著鵝說什么?
2.鵝彎曲著脖子在干什么?
3.鵝的羽毛什么顏色?它浮在什么樣的水面上?
4.鵝的腳掌什么顏色?它用紅掌在干什么?
。ㄋ模┳、詞、句的綜合練習(xí)
1.口頭組詞
2.看拼音寫字
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
一、 認(rèn)讀10個(gè)生字新詞,會寫13個(gè)生字新詞;
二、 初步了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文;
三、 初步感受英子的變化,懂得同情關(guān)愛有身體缺陷的人;
教學(xué)重點(diǎn):
整體感知課文,感受英子在掌聲前后的變化;
教學(xué)難點(diǎn):
初步感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、課前交流
二、 談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們你是在什么時(shí)候給予別人掌聲或者你在什么時(shí)候接受別人的`掌聲?(指名說),今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一新課文(板題)29課《掌聲》。
2、齊讀課題,質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了這個(gè)題目有什么疑問或者想說的。(指名說)
三、聽讀課文,感知內(nèi)容。
1、 聽讀課文。[同學(xué)們真會思考,(究竟掌聲給了誰了?為什么要給予掌聲英子?根據(jù)學(xué)生情況)請帶著你們的這些問題一起走進(jìn)課文,說不定自己不懂的問題自己就能解決。]
2、 指名說聽后感受?(剛才同學(xué)們聽得多認(rèn)真,請問你們明白了什么?)
3、 自學(xué)生字新詞。(在聽讀的過程,文章給同學(xué)們留下了不同的印象,下面請大家快速閱讀課文把文中生字新詞畫出,然后讀給你的同桌聽。)
四、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)字詞。
1、 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字;
A、 認(rèn)讀生字詞(剛才同學(xué)們畫得多認(rèn)真,多仔細(xì),現(xiàn)在老師要考考你們的眼力了,有信心把生字讀準(zhǔn)嗎?)(開火車領(lǐng)讀??全班讀??去拼音讀齊讀)
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解晏子,積累實(shí)詞及重要的句子。
2、通過反復(fù)朗讀,借助工具書及注釋,疏通文意。
3、理解晏子的比喻說理,感受晏子作為外交家的風(fēng)范。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解晏子,積累實(shí)詞及重要的句子。
2、通過反復(fù)朗讀,借助工具書及注釋,疏通文意。
3、理解晏子的比喻說理,感受晏子作為外交家的風(fēng)范。
預(yù)習(xí);
1、網(wǎng)上查閱資料,了解晏子其人及《晏子春秋》,重要的信息記在語文書上。
2、正確朗讀課文三遍,把課文及注釋在摘抄本上抄寫一遍(注意格式)。
教學(xué)過程:
一、簡介晏子及《晏子春秋》 學(xué)生交流,老師總結(jié)
1、晏子,名 嬰,字 平仲,春秋時(shí)期齊國的政治家。以有政治遠(yuǎn)見和外交才能,作風(fēng)樸素聞名諸候
2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)代齊國政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書,也是我國最早的一部“短篇小說集”,也可以說是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成,明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書中故事多以晏子為中心人物,語言簡煉,情節(jié)完整,主題集中,諷喻性強(qiáng),對后世寓言有較大的影響。
二、解題
橘逾淮為枳:橘子越過了淮河就變成了枳。
三、朗讀課文 整體感知
1、注意這些詞語的讀音 為其來也 臣請縛一人 何為者也 吏二縛一人詣王 圣人非所與熙也
2、個(gè)別讀,學(xué)生糾正
3、聽朗讀,感知故事
四、反復(fù)朗讀 疏通文意
晏子將至楚,楚王聞之,謂左右曰:“晏嬰,齊之習(xí)辭者也,今方來,吾欲辱之,何以 也?”左右對曰:“為其來也,臣請縛一人,過王而行,王曰:‘何為者也?’對曰:‘齊人 也。’王曰:‘何坐?’曰:‘坐盜! 晏子至,楚王賜晏子酒,酒酣,吏二縛一人詣王,王曰:“縛者曷為者也?”對曰:“齊 人也,坐盜!蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對曰:“嬰聞之,橘生淮南則為橘, 生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜,入 楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰:“圣人非所與熙也,寡人反取病焉!
譯文:晏子將要到達(dá)楚國,楚王聽說晏子要來,對身邊的大臣們說:“晏嬰是齊國善于辭令的人,現(xiàn)在將要到我們國家來,我想要侮辱他,用什么辦法?”身邊的大臣回答說:“在他來的時(shí)候,請?jiān)试S我綁一個(gè)人,從大王身邊經(jīng)過,大王問:“做什么的.?”我回答說:“是齊國人!贝笸鯁枺骸胺噶耸裁醋?”我回答說:“犯了偷盜罪! 晏子到達(dá)楚國,楚王賜晏子酒,喝酒喝得正高興時(shí),兩個(gè)官吏捆綁著一個(gè)人來到楚王身邊,楚王問:“被捆綁的人是做什么的?”官吏回答說:“是齊國人,犯了偷盜罪!背蹩粗套诱f:“齊國人本來就擅長偷盜嗎?”晏子離開座位回答說:“晏嬰聽說,橘子生長在淮南就 是橘子,生長在淮北就變成了枳,只是葉子相似,它們的果實(shí)的味道不一樣。這是什么原因呢?水土不同,F(xiàn)在百姓生長在齊國不偷盜,到了楚國就偷盜,莫非楚國的水土讓百姓善于偷盜嗎?”楚王笑著說:“圣人是不可以戲弄的,我反而自討沒趣了!
五、概括內(nèi)容,把握人物形象
1、文章可以分為哪兩個(gè)部分? 第一部分(1-2節(jié)),寫了寫晏子使楚前夕,楚王與其左右策劃侮辱晏子的辦法 第二部分(3-6節(jié)),寫了寫晏子智挫楚王,使其自取其辱。
2、概括文章的內(nèi)容 本文記述了晏子出使楚國,憑著機(jī)智善辯,挫敗了楚王的確詭計(jì),維護(hù)了個(gè)人和祖國尊嚴(yán)的故事。
3、楚王為什么要侮辱晏子,從中看出楚王是個(gè)怎樣的人? 齊國稱霸的盛世已過,楚國迅速躍居五霸之列,國力日盛。一個(gè)夕陽西下,一個(gè)如日中天,實(shí)力懸殊成為楚王驕橫的資本。 楚王:傲慢無禮、盛氣凌人,結(jié)果自取其辱。
4、楚王與左右策劃了什么辦法侮辱晏子? 先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情景,當(dāng)晏子來到時(shí),故意帶到楚王面前,以此影射齊人都偷盜,從而戲弄晏子
5、晏子是怎樣挫敗楚王的?從中看出了晏子是一個(gè)怎樣的外交家? 晏聞之橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶? 晏子:擅長辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國家尊嚴(yán)