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        小學語文教案

        時間:2023-12-10 11:18:12 教案 我要投稿

        小學語文教案必備[6篇]

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的小學語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

        小學語文教案必備[6篇]

        小學語文教案 篇1

          設(shè)計思路:

          本課教學以新課程標準為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新,促進學生自主、合作、探究性地學習。

          教學目標:

          1.認讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字,會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字,掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習俗”等詞語。

          2.理解文中重點句子的意思,學習復(fù)述課文。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4.知道愛國詩人屈原的事跡并進行民族精神教育。

          重難點分析:

          教學重難點:體會重點語句的含義,了解并復(fù)述端午節(jié)的由來。

          課前準備:

          1.生字詞投影片。

          2.課文中屈原插圖。

          課時安排:

          2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          1.同學們,我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,你們都知道哪些?

          2.每一個節(jié)日的背后都有一個感人的故事。今天,就讓我們來學習第30課《端午節(jié)的由來》,看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。

          3.板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1.教師提出學習要求。

          (1)自讀課文,畫出生字和新詞。

          (2)默讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

          2.學生根據(jù)學習要求自讀。

          三、集體反饋,掌握生字

          1.出示生字詞語,指名讀。(展示課件第二屏)

          佩戴措施傳頌尸體習俗疏遠

          誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著

          2.教師根據(jù)學生認讀的情況,進行強調(diào)。

          字音:“措、頌、俗”是平舌音,“尸、疏”是翹舌音。

          字形:“施”的右半邊不要寫成“也”!笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提,右半邊第四筆的點不要漏掉。

          3.齊讀詞語。

          4.理解詞語的意思。

          愛戴:衷心敬愛與擁護,多用于對長輩。

          誣陷:誣告陷害。

          讒言:陷害人的壞話。

          5.指名反饋:課文主要講了什么內(nèi)容?

         。ㄕn文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來,是為了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原,人們紛紛把食物投入江中,保護屈原的尸體不受水族侵害。后來,人們在每年的五月初五都往水中投粽子,一直流傳到現(xiàn)在。)

          四、再讀課文,理清脈絡(luò)

          1.默讀課文,試著給課文分段并說說段意。

          2.組內(nèi)交流。

          3.代表反饋。

          第一段(第1、2自然段):介紹端午節(jié)的日期和習俗。

          第二段(第3—6自然段):具體介紹端午節(jié)的由來。

          第三段(第7自然段):至今人們?nèi)员A粼诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的習俗。

          4.初步有感情地朗讀課文。

          四、課堂小結(jié)

          課文主要介紹了端午節(jié)的由來,文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節(jié)課,我們再繼續(xù)學習課文,感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。

          五、板書設(shè)計

          30 端午節(jié)的由來

          吃粽子 賽龍舟

         。o念屈原)

          第二課時

          一、復(fù)習導(dǎo)入,揭題

          1.上節(jié)課,我們初讀了課文,誰能簡要說說課文主要寫了什么內(nèi)容?

          2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?

          3.這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文,深入了解端午節(jié)的由來。

          二、學習第一、三部分

          1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(展示課件第三屏)

         。1)農(nóng)歷()月()日是端午節(jié),端午節(jié)的習俗有()、()、()、()等。

          (2)端午節(jié)是為了紀念()國的()。端午節(jié)已有()年的歷史。

          2.學生自由讀后和同桌討論。

          3.指名答。

          4.齊讀。

          三、學習課文第二部分

         。ㄒ唬⿲W習第三自然段。

          1.屈原是個什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?

          指名讀本段,其余同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關(guān)語句。

          指名答。(著名的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……)

          2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人,卻卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的`誣陷和楚王的疏遠,這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。

          指名答。(因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿,這些措施觸犯了他們的利益。)

          3.權(quán)貴們是怎樣對待屈原的?

          指名答。(他們想方設(shè)法誣陷屈原,無中生有地在楚王面前說他的壞話。)

          4.結(jié)合課文內(nèi)容,說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”?

          想方設(shè)法:開動腦筋,思索解決問題的辦法。

          無中生有:指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。

          5.昏庸的楚王聽信了讒言,把屈原流放到南方,即使如此,屈原依然熱愛祖國,寫下了許多廣為傳頌的詩歌。

          學生展示自己搜集到的屈原詩歌,讀一讀。

         。1)長太息以掩泣兮,哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚,聲聲長嘆,哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)

         。2)身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死,壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著,那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)

          指名讀;齊讀。

         。ǘ⿲W習第四自然段。

          1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江?

          默讀本段,找出原因。

          指名讀。(楚國滅亡,屈原萬分悲憤)

          什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點。)

          2.出示文中插圖,問:屈原在江邊佇立,萬分悲憤,他的心中在想些什么?

          指名答。(國家的滅亡,百姓的苦難、自己報國無門)

          3.指導(dǎo)感情朗讀本段。

          4.從屈原身上你學到了什么?

          指名答。(熱愛祖國、不畏權(quán)貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------)

         。ㄈ⿲W習第五、六自然段。

          1.屈原投江后,當時的百姓是怎么做的?后來,人們又是怎么做的呢?

          2.小組交流后派代表答。

          3.比較句子。(展示課件第四屏)

          指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原,來救他的人很多。)(“想啊,想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋,想了很多辦法,最后才找到了一個好辦法。)

          4.駕小船、投粽子這些活動,流傳到今天,逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習俗,表達了人們對屈原的深深懷念。

          展示搜集到的屈原詩歌并進行交流,通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷,可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。

          文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導(dǎo)學生觀察插圖,可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情,為理解屈原的投江做了鋪墊。

          比較句子環(huán)節(jié),是為了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。

          復(fù)述課文,既加深了學生

          四、復(fù)述課文

          1.看板書,在學習小組內(nèi)復(fù)述。

          2.指名復(fù)述。

          五、拓展延伸

          每一個民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日,它是一個民族悠久文化的凝結(jié),是維系著一個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?在這些節(jié)日里有什么風俗?

          指名答。

          六、課堂小結(jié)

          作為華夏子孫的一員,讓我們緬懷先輩,珍惜今天的幸福生活,把民族精神延續(xù)和繼承下去!

          七、板書設(shè)計

          30 端午節(jié)的由來

          屈原 忠誠 愛國 不畏權(quán)貴 關(guān)愛百姓

          百姓 十分愛戴 萬分悲痛 深深懷念

          民族精神,代代相傳!

          對課文內(nèi)容的理解,又訓練了學生的口語表達能力。

        小學語文教案 篇2

          教學目標: 精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛之情。

          教學重點: 領(lǐng)悟作者的表達方法。

          教學難點: 感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

          教學用具:課件

          教學方法:導(dǎo)析法

          教學過程:

          一、交流讀書收獲(能擬出小標題更好)

          1.理解每個自然段的`意思。

          (1)武松打虎,百聽不厭;

          (2)盼望長大,能讀《水滸傳》;

          (3)答應(yīng)買書,破涕為笑;

          (4)買來新書,愛不釋手;

          (5)細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

          (6)成績提高,讀書有益。

          2.小結(jié):同學們總結(jié)得非常好,作者就是這樣寫了每個自然段的內(nèi)容,脈絡(luò)非常清楚。

          3.質(zhì)疑釋疑。

          二、引導(dǎo)精讀,自讀自悟

          1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關(guān)的自然段,讀一讀。

          2.重點學習第4,5自然段。

          (1)指名讀。

          (2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?

          (3 )課件出示語句,品讀感悟:

         、俦M管有些字還不認識,有些內(nèi)容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

          (從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書)

         、谠缟显诔筷刂锌,晚上在煤油燈下看,放學回來的路上,還坐在草地上看個沒完。 師生配合讀這句話,學生談體會。(作者不分時間、不分地點,抓緊一切時間看,說明沉迷其中,對《水滸傳》的達到癡迷的程度)

          3這一段,我反復(fù)讀了好幾遍。,

          從"反復(fù)"一詞中,你又體會到什么? (讀的次數(shù)多,讀得細致)

          (4)把這些語句反復(fù)讀一讀,并用自己的話說一說"我"是怎么讀《水滸傳》的。

          三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟表達方法

          1、結(jié)合課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

          課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4,5兩個自然段的內(nèi)容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關(guān)嗎?

          2、學生討論、交流,各抒己見。

          3.教師小結(jié): 摞文通過寫童年的"我"讀(水滸傳》的情形,表達了"我"對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會 安丁才《水滸傳》的喜愛。第1,2自然段是"我"愛上《水滸傳》的前因;第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中 渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

          作者用具體的事例和細節(jié)描寫,來反映"我"對《水滸傳》的喜愛之情,這種表達方式值得我們學習。

          四、拓展延伸

          1.愛讀書吧!讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

          2.童年的你讀過哪些文學書?和同學們交流一下。

          五、課堂小結(jié)

          由學生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

          板書設(shè)計:25童年讀《水滸傳》

          武松打虎,百聽不厭;

          盼望長大,能讀《水滸傳》;

          答應(yīng)買書,破涕為笑;

          買來新書,愛不釋手;

          細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

          成績提高,讀書有益。

        小學語文教案 篇3

          教學目標

          1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。

          2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          3、提高對計算機的興趣,能想想自己肩負的責任。

          教學重難點:

          1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          2、提高對計算機的興趣。

          教學時間:

          二課時

          課前活動:

          搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。

          第一課時

          教學目標

          1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          教學過程

          談話導(dǎo)入:

         。ㄒ唬、出示鄧小平同志照片。提問:“你能認出他是誰嗎?”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢?(通過展示了解鄧小平爺爺是一個令人尊敬的偉人)。

         。ǘ┰俅握勗挘喝绻銇淼洁嚑敔?shù)纳磉,你的心情會怎樣?(高興、激動、難忘……)

         。ㄈ⒄n文中有一則小故事,題目叫“難忘的一天”,講的就是一位少先隊員來到鄧爺爺身邊表演計算機,他的心情是不是和我們一樣呢?請同學們打開課本的自由讀讀這個故事。

          二、初讀感知,認識生字。

         。ㄒ唬┹p聲讀課文,借助拼音讀準字音。

         。ǘ┳R記字形,鼓勵學生自主識字,交流識字方法。

          舉例:1、熟字帶生字的`方法:十——計、目——冒、官——館、平——怦

          2、組詞競賽識字:緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話

          3、造句識字:展覽館——我冒著嚴寒,快步走到工業(yè)展覽館。

          (三)選擇喜歡的一節(jié)讀一讀,重點指導(dǎo)讀正確、讀通順。

          三、指導(dǎo)寫字

          看書觀察,分析書寫要注意的地方。

          重點示范“及”、身”。

          練習寫字。

          第二課時

          教學目標

          1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          2、提高對計算機的興趣。

          教學過程

          鞏固生字

          用生字卡片檢查生字。

          聽寫生字,同桌互相檢查,互相訂正。

          二、朗讀感悟

          教師有感情地范讀,邊聽邊體會:老師朗讀中的語氣有什么變化?(緊張——平靜)

          聯(lián)系上下文,重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

          1、“我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜下來?

         。1)“我”為什么一開始比較緊張,自主探索句子,獨立發(fā)表意見,教師引導(dǎo):心怦怦跳——緊張激動——馬上要見到——鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴的。

         。2)后來為什么就平靜下來,合作探究,引導(dǎo):心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點頭——緊緊握手。

          2、文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天?

          抓住“高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進行品讀。

          3、理解句子“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛。”

          4、朗讀比賽。

          5、背背自己愿意背的句子和段落。

          三、練習

          指導(dǎo)完成課堂作業(yè)

          補充練習:

          1填寫拼音:高興()興奮()背包()背人()首都()都是()

          2造句:仔細地——高興地——

          四、實踐活動:把故事講給別人聽。

          五、拓展活動:回家了解計算機的知識。

          六、板書

          難忘的一天

          緊張、————————、平靜

          高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地

        小學語文教案 篇4

          教學目標

          1.學會6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。

          2.會認3個字。

          3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。

          4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          教學重點:

          1.學會6個生字,認識3個偏旁。

          2.能理解每句詩的意思。

          3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          教學難點:理解詩句的意思

          教學過程

          一、謎語導(dǎo)入

          同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學生說,學生猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準,猜得對。“遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎?我們學完這篇課文,你就會知道的。

          二、看圖。

          1.出示圖:學生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

          2.請同學說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

          三、初讀課文,認識生字。

          1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。

          2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

          3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。

          4.指名讀課文,大家糾正讀音。

          四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

          1.先讓學生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。

          2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?

          3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

          人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。

          色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。

          無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤!盁o”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。

          畫:先認識“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。

          春:先認識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風。

          聽:認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。

          4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。

          五、正確書寫生字。

          1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

          2.在書上描紅。

          3.教師重點指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。

          4.其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。

          5.學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

          六、學習詩句,理解意思。

          1.學習前兩行詩句。

         。1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?

         。2)指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書:遠山有色近水無聲

         。3)讓學生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

          “遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

         。4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?

          眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

         。5)指導(dǎo)朗讀。

          教師范讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。

          2.學習后兩行詩句。

         。1)總體學法:

          ①讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。

         、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退。

         、勐(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

         。2)學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。

          (3)小組內(nèi)互相說一說。

         。4)指名說說對后兩行詩句的理解。

         。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去花還在來鳥不驚

          (5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?

          (春天過去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)

         。6)指導(dǎo)朗讀。

          教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

          學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。

          3.朗讀全首詩。

         。1)在詩句中找出意思相反的詞。

          遠——近來——去有——無

          (2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

          花——鳥山——水聲——色

          4.結(jié)合板書練習背誦。

         。1)自己練習背誦。

         。2)同桌互背。

         。3)指名背誦。

          板書設(shè)計:

          14.畫

          遠山有色

          近水無聲

          去花還在

          來鳥不驚

          小學一年級語文教案——小學一年級語文《我會 教學重難點:畫》教案

          教學重難點:

          1、激發(fā)想象動手拼圖。

          2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力,能質(zhì)疑和解答別人的詢問。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

          1、引入揭題。

          春天來了,百花盛開。前些天,我們一起來到校園,來到田野,找到了五顏六色的春天。今天,我們一起去動物園欣賞可愛的動物,好嗎?(出示課件)在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里:“耳朵長,尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡!蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動物?

          2、回憶拼法。

          對,老師最喜歡兔子,上學期我們是怎么拼的兔子?(它的'頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的,(師用圖片拼圖) 今天我們將用更多的圖形畫畫,在我們一、1班誰最棒?誰會畫?

          二、合作拼畫,互動交流

          1、認識圖形。

          師出示圖片,認識圖形 ,請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認識了這么多圖形,我們用這些圖形來拼一些事物,好嗎?

          2、說說事物

          (1)請聽老師描述風景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發(fā)芽了,綠綠的,葵花開了,像一個大圓盤,多美呀!這時,一列火車從遠處開過來。)

         。2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?

          A、抽生交流。

          B、在小組內(nèi)相互交流。

          3、拼畫交流

          小朋友們真能干,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好后,想想你喜歡什么,是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學交流交流。每組選出一個同學交流。

          4、匯報交流

          生邊說,老師邊用電腦畫圖。

          三、自主畫畫,交流質(zhì)疑

          1、想畫。剛才同學們拼的畫非常棒,前幾天,我們班有個小朋友,遇到了一個小小的麻煩,想請同學們幫忙,你們愿意嗎?現(xiàn)在有請何一博。(我家剛修了一所新房子,我房間白白的墻上什么也沒有,我想請同學們幫我畫一些畫來貼在墻上等。)想想你最喜歡畫什么送給同學何一博?

          2、說物。說說你最想畫什么?

          3、作畫。

         。1)老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。

          (2)用一些圖形,把你最想畫的,最喜歡的東西畫下來。

          4、說畫。

         。1)示范。(找一個學生作交流。匯報時這樣說。我喜歡……,用……畫……用……畫……提問交流。老師說完,你可以向我提問。我告訴你答案。)現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。(注意:交際時要有禮貌。我最喜歡……,用……畫……,并且向?qū)Ψ教?個以上的問題,并記住對方是怎么回答的。)

          四、拓展延伸,匯報評獎

          1、全班交流。

          2、全班評獎。(評一評誰說得好?誰畫得好?為什么?)

          3、你還想畫什么?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫,好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!

        小學語文教案 篇5

          教學目標:

          1.學會i、u、ü3個單韻母,能認清字形,讀準字音。

          2.學會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標聲調(diào)時,上面的小圓點不寫。

          3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

          教學重點

          1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。

          2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

          教學難點

          讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

          教學過程

          第一課時

          一、復(fù)習

          1.出示“aoe”字母卡片請同學讀。

          2.讀“aoe”的四聲。

          3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的?在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住“iuü”的音形?

          二、學習“iu”的音形

         。ㄒ唬⿲W習單韻母i

          1.觀察“i”的圖

         。1)圖上畫的是什么?

         。2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,

         。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

         。4)學生自己練習讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

         。5)同桌同學互讀,相互糾正。

         。6)開火車讀。

          2.學習“i”的形

          (1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

         。2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊“iii”

          3.學習“i”的四聲

         。1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?

         。2)師強調(diào):給韻母“i”標聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。

         。3)自己試著讀一讀i的四聲。

         。4)教師范讀,學生隨讀(順讀)

         。5)同桌同學互相讀(順讀)

         。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

         。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

         。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

         。8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

          (9)指名讀四聲。

          (二)學習單韻母u

          1.觀察“u”的圖

         。1)圖上畫的是什么?

          (2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

         。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。

         。4)學生練習讀,體會發(fā)音要領(lǐng),讀準字母的音。

         。5)指名讀。

         。6)同桌互讀,相互糾正。

          2.學習u的形

         。1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?

         。2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。

          3.學習“u”的四聲

         。1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。

          (2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。

          (3)問:誰能用“u”的四聲練習組詞?

         。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

          三、指導(dǎo)書寫“iu”

          1.出示四線三格中寫好的“iu”。

          請同學們觀察“iu”的占格位置。

          2.指導(dǎo)書寫出“i”

         。1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“”點。

         。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

         。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。

          (4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

          3.指導(dǎo)書寫u

         。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

          (2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。

          (3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

          (4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

         。5)學生修改自己書寫不滿意的字母。

         。6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。

          四、小結(jié)

          剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!

          板書設(shè)計:

          第二課時

          一、復(fù)習“iu”及帶調(diào)的“iu”。

          二、學習單韻母“ü”。

          1.觀察字母“ü”的圖:

         。1)圖上畫的是什么?

         。2)這個字母念什么?

         。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

         。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

          (5)學生自己練習體會發(fā)音要領(lǐng)。

         。6)同桌同學互讀,相互糾正。

         。7)指名讀、開火車讀。

          2.學習“ü”的形

          (1)問:“ü”的音同學們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?

         。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

         。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。

          3.學習“ü”的'四聲

         。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。2)師強調(diào):單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

         。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

         。4)指名讀。

         。5)請發(fā)音準的學生領(lǐng)讀。

         。6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

         。7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

         。8)打亂順序讀“ü”的四聲。

          4.指導(dǎo)書寫

         。1)引導(dǎo)學生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。

          (2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。

         。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。

         。4)學生練習書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導(dǎo)。

         。5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

          三、讀兒歌

          1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。

          2.教師范讀或請學生讀。

          3.學生當小老師領(lǐng)讀,學生隨讀。

          4.同桌同學互讀。

          5.指名讀。

          四、小結(jié)

          上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!

        小學語文教案 篇6

          重點:理解“所有時間里的事物,都永遠不會回來了!

          “假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”等句子的意思。

          難點:由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍

          惜時間的意義,是本文學習的難點。

          教學要求

          情感、態(tài)度、價值觀:懂得時間過去就不會回來,要珍惜時間的道理。

          知識、能力:聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。

          過程、方法:能在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。

          教具準備:重點語句的幻燈片

          一、直接導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學習林清玄的散文《和時間賽跑》,讓我們與作者一同去感悟時間吧!

          二、初讀課文,整體感知

          1.師生共同朗讀,老師讀爸爸的話。

          讀了這篇課文,你有了什么感受?

          三、細讀品味

          1.時間是非常寶貴的,一去不復(fù)返,你是從哪些語句中感受到的呢?用“——”劃出,可以在旁邊作簡單的批注,再有語氣的讀一讀。

          2.指名匯報:

          重點指導(dǎo):

          ○1爸爸的話。

          (可評讀)

          ○2“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”

          “光陰似箭,日月如梭”

          ○3……還讓我感到可怕……說不出的滋味。

          ○4雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。

          ○5明天他們在飛過同樣的路線,也永遠不是今天了;蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。

          3、過渡,引入“賽跑”

          作者是怎樣和時間賽跑的`呀?快速讀課文,找出有關(guān)的句子讀一讀。

          指導(dǎo)讀出“高興、快樂”的語氣。

          4、○1過渡:……作者都收獲了什么?

          出示作家簡介。

          ○2作家林清玄之所以有了這樣的成就,還是因為他知道了“雖然人永遠跑不過時間……用途卻很大很大!闭袼嬲]自己孩子的那句話,假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。

          你是怎樣理解這句話的?

          (隨學生發(fā)言板書“一直、成功”)

          四、拓展

          1.學習了這篇課文,老師有了一些新的感悟。

          出示:

          時間就像一粒種子,只要能用勤奮去播種,就會在你的生命里收獲豐碩的果實。

          ——未來的教育專家

          組織展示交流。

          五、作業(yè)

          可開展為期三天的和時間賽跑的游戲,并寫下自己的收獲和感受。