小露珠教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小露珠教案，希望能夠幫助到大家。
小露珠教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越越造句。
3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請(qǐng)大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對(duì)不理解的地方全班討論
五、指導(dǎo)書寫：
臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
喇：中間是束。
衰：中間是口字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段a)
你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）b)
課件演示小露珠的形成過程c)
你覺得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）d)
練讀e)
指名讀f)
齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛無比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4、在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5、自由讀
6、老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會(huì)老師還要請(qǐng)你們說說為什么這么讀、這么演？
7、學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演
8、交流為什么這么讀、這么演
（1）、體會(huì)小露珠的'美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤(rùn)
�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤(rùn)）
�。�2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在
9、那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10、指導(dǎo)朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）
11、練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
13、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽(yáng)公公的出現(xiàn)（出示課件），此時(shí)的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解衰老是什么意思？為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹木顯出生機(jī)？
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評(píng)價(jià)
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻(xiàn)
五、講述第七當(dāng)然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催�笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美）
品格（更美）
閃亮
無私奉獻(xiàn)
透明
圓潤(rùn)
小露珠教案2
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用
"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖�，從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┲匾暲首x的指導(dǎo)�！白x書百遍，其意自現(xiàn)�！痹诮虒W(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達(dá)到美讀的效果。
�。ǘ├谜n件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的'圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動(dòng)清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析：
第二課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動(dòng)物植物）【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切。】
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導(dǎo)入時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段，邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感�！�
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。
�。�1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）
�。�3）指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r(shí)評(píng)價(jià)）
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。
�。�1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書：透明）
�。�2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
�。�4）齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解�！�
C“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑�(duì)小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤(rùn)）
�。�2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說些什么？指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
�。�1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么？
�。�2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
（3）齊讀
【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）“美麗的珠寶”指什么？
�。�2）聽?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽邊想象。
（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會(huì)描繪的讀出來。
�。�4）全班齊讀。
【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過課件展示的畫面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖�！�
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機(jī)。（板書：帶來生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
�。�1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說些什么呢？
【通過課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境
（3）小露珠還會(huì)來嗎？它是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
�。ㄋ模┲v讀第1自然段。
�。�1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
�。�2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
�。�3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀
（五）總結(jié)全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
【在課件的幫助下，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深�！�
（六）布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
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