科學(xué)教案錦集[5篇]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖。
大班幼兒對(duì)“橋”并不陌生,他們見(jiàn)過(guò)各種各樣的橋,搜集過(guò)許多橋的圖片,了解橋的形狀、結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同數(shù)量的書本,通過(guò)討論、比較、記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、嘗試用多種方法讓紙站起來(lái),探索并發(fā)現(xiàn)紙筒形狀不同承受力也不同的秘密。
2、探索各種紙筒的承受力,提高動(dòng)手、判斷和分析能力。
3、積極參與探究活動(dòng),體驗(yàn)與同伴合作成功的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒入手一張紙、記錄表。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)過(guò)程。
。ㄒ唬┰囈辉,探索讓紙張站立的方法。
1、師:小朋友們看,這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等,如果你有這張紙,你想用它來(lái)干什么呢?
2、師:老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù),看看能不能讓你手中的紙站起來(lái),試一試吧。
3、幼兒自由探索,教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。
讓軟塌塌的紙張站起來(lái),這看似“不可能”的挑戰(zhàn),引發(fā)了幼兒的極大興趣,他們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中躍躍欲試,樂(lè)此不疲,為后面的活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn),做好了鋪墊。
。ǘ┫胍幌,嘗試紙張頂書的本領(lǐng)。
1、師:紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來(lái),還可以變成什么形狀也能站起來(lái)呢?
2、師:我的這張紙站起來(lái)力氣可大啦,能把老師手上的這本書頂起來(lái)!
3、師:你們站起來(lái)的紙能丁頁(yè)起一本書嗎?試試看。(幼兒探索)
4、小結(jié):薄薄的一張紙,小朋友把它卷一卷、折一折、變一變就能夠頂起一本書。
讓幼兒探索紙的多種站法,在站起來(lái)的紙張上擺放書本,在這樣的操作與嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功,使幼兒的探索興趣更濃厚,探索方式更多元,探索結(jié)果更有效。
。ㄈ┍纫槐,感知圓柱力量的大小。
1、探索一:在三種不同形狀的紙筒上擺放書,比比誰(shuí)的力量大。
。1)探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因。
、俳處煵僮鳎變河^察。
教師在三棱柱紙筒上擺放書,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書的什么部位放在紙筒上會(huì)比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù),待放到最后一本時(shí),請(qǐng)幼兒說(shuō)出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。
、谟變簩(shí)踐,發(fā)現(xiàn)秘密。
師:這兒還有許多三棱柱紙簡(jiǎn),誰(shuí)的力氣大?小耳月友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>
、塾懻摚
為什么有的小朋友頂?shù)脮啵械男∨笥秧數(shù)脮?(引?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會(huì)更加穩(wěn)定,同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。)
本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間,又有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因,掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn),激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性與大膽質(zhì)疑能力。
。2)探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因。
①師:四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽(tīng)說(shuō)三棱柱紙筒力氣大,心里可不服氣了。到底誰(shuí)的力氣大呢?我們?cè)囋嚲椭懒恕?/p>
、趲煟盒∨笥言诩埻采蠑[放書時(shí)一邊擺一邊數(shù),并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面,記好后再選另一個(gè)形狀的紙筒擺放。聽(tīng)清楚了嗎?
、塾變禾剿髟谒睦庵埻埠蛨A柱紙筒上擺放書,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。
④小結(jié):剛才,我們?cè)谕瑯哟笮〖垙堊兂傻娜庵埡?jiǎn)、四棱柱紙簡(jiǎn)和圓柱紙筒上擺放書.通過(guò)比較發(fā)現(xiàn),圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多,圓柱紙筒是大力士。
每人一張記錄表,提醒幼兒在不同的紙筒上擺放書本時(shí)要及時(shí)數(shù)一數(shù)、記一記,做到記錄及時(shí)、有效、準(zhǔn)確,便于幼兒觀察、對(duì)比、分析,提升幼兒的探究興趣,不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論,促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。
2、探索二:在三個(gè)圓柱紙筒上擺放書,探索紙筒的`不同擺法及承受力大小。
。1)師:這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書,怎樣擺放力量大??jī)蓚(gè)好明友一組去試一試
(2)小結(jié):三個(gè)圓柱紙筒在一起,可以頂起更多的書,如果擺法發(fā)生變化,頂起的書的數(shù)量也會(huì)發(fā)生變化。
從一張紙到一個(gè)紙筒,從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒,再?gòu)囊粋(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒,層層遞進(jìn)的操作材料,不斷增加的探索難度,促使幼兒之間兩兩合作,接受挑戰(zhàn),不怕失敗,循序漸進(jìn),興趣盎然,對(duì)紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。
。ㄋ模⿺[一擺,體驗(yàn)圓柱組合的神奇。
1、一人挑戰(zhàn)。
師:一個(gè)圓柱紙筒力量大,三個(gè)圓柱紙筒力量會(huì)更大,現(xiàn)在,我要用這五個(gè)圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放,才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?
2、全體挑戰(zhàn)。
師:這兒有許多圓柱紙筒,還有一塊大大的板,上面可以站一個(gè)小朋友嗎?讓我們一起來(lái)見(jiàn)證這個(gè)奇跡。
當(dāng)思維被調(diào)動(dòng)之后,幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷,操作活動(dòng)也從手部動(dòng)作中解放出來(lái),通過(guò)擺一擺、站一站、試一試等動(dòng)作的變化帶動(dòng)了探索范圍的變化,新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。
(五)看一看,了解圓柱功能的運(yùn)用。
1、欣賞橋墩?qǐng)D片。
師:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密,造出了很多雄偉的橋,我們一起來(lái)看看吧。
2、鏈接生活經(jīng)驗(yàn)。
圓柱的作用很大,橋墩的建筑都需要圓柱來(lái)幫忙,生活中哪兒還用到圓柱呢?
五、活動(dòng)反思。
1、巧用素材,發(fā)掘價(jià)值。
橋是日常生活中比較常見(jiàn)、富有特色的一種建筑物,幼兒對(duì)“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象很感興趣。本活動(dòng)建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象,充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值,既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,又符合《指南》《綱要》的精神。
2、設(shè)置情境,體驗(yàn)快樂(lè)。
幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讓他們?cè)凇巴妗钡那榫持袧撘颇孬@得知識(shí),體驗(yàn)快樂(lè)。我從幼兒生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大,創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、討論探究、比較分析,了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。
3、自主操作,提升經(jīng)驗(yàn)。
該活動(dòng)中通過(guò)想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式,讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的,并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求,自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3、激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一個(gè)比較暗的活動(dòng)室、手電筒(作手影游戲用)
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
1、猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒興趣。
今天,老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),看看小朋友誰(shuí)最先猜出來(lái)。
教師念謎語(yǔ)“我有一個(gè)好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪,它到哪,緊緊跟在我身后,這是誰(shuí)?”(影子)
2、激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
小朋友,你見(jiàn)過(guò)影子嗎?什么時(shí)候會(huì)有影子?(太陽(yáng)光,電燈光照著我們的`時(shí)候就會(huì)有影子)
還有什么東西有影子?(樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等)為什么會(huì)有影子呢?(幼兒探測(cè)并討論)用手電筒做實(shí)驗(yàn),使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就會(huì)有影子。
二、引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。
1、小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?(請(qǐng)幼兒到陽(yáng)光下觀察自己的影子)
2、請(qǐng)小朋友再找一找看一看。還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?(請(qǐng)幼兒觀察其他事物的影子)
3、怎么樣就使自己沒(méi)有影子了?(讓幼兒討論并實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論:我們把光的位置改變了,影子就會(huì)改變,躲到陰暗處,就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)
三、游戲:找影子
1、找教師影子的位置,學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
現(xiàn)在,我們一起來(lái)玩一個(gè)“找影子”的游戲。教師不斷變化方位,請(qǐng)小朋友找一找老師的影子,引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
提問(wèn):為什么老師的影子一會(huì)在前面,一會(huì)在后面,一會(huì)又在旁邊呢?
2、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置,鞏固影子與自己方位的變化。
3、集體玩游戲:讓你的影子在你的前面(后面、旁邊)。
四、引導(dǎo)幼兒跟著老師玩手影游戲。
下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子,讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?(師生共同做手影游戲)。
我們變了這么多手影,你們知道為什么會(huì)有這么多不同的手影嗎?(手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子)
五、小結(jié)活動(dòng)情況
小結(jié):在陽(yáng)光下,早上,晚上的影子較長(zhǎng),中午陽(yáng)光直射時(shí),影子較短。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢,影子受光線強(qiáng)弱和直射斜射的變化,影子也在變化。所以,影子是會(huì)變的影子。
六、活動(dòng)延伸
小朋友晚上出去散步的時(shí)候可以注意在馬路上時(shí),路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽(yáng)光的一個(gè)天氣時(shí),早晨在一個(gè)物體的影子上作記號(hào),觀察整個(gè)上午它會(huì)有什么變化。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.能夠大膽的說(shuō)出自己已有的經(jīng)驗(yàn),樂(lè)意與人分享。
2.了解芝麻的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及其芝麻的各種吃法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.芝麻制品的圖片。
2.脆餅每人一小袋。
活動(dòng)延伸:
。1)導(dǎo)入活動(dòng)
師:今天老師剛從田里收了一些芝麻,你們想不想看一看呀?
。2)認(rèn)識(shí)芝麻,討論芝麻的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
師:小朋友們,你們來(lái)猜一猜芝麻有哪些營(yíng)養(yǎng)價(jià)值呢?
——黑芝麻作為食療品,有益肝、補(bǔ)腎、養(yǎng)血、潤(rùn)燥、烏發(fā)、美容作用,是極佳的保健美容食品,它還有養(yǎng)血的功效,可以治療皮膚干枯、粗糙、令皮膚細(xì)膩光滑、紅潤(rùn)光澤。
。3) 吃芝麻
師:哇,我們小朋友聽(tīng)了一定很想吃咯,可是這么多的芝麻,我們應(yīng)該怎么吃呢?
——芝麻油、芝麻餅、芝麻糊、芝麻蜜糕、芝麻粥、蘸糖葫蘆、涼拌菜和油炸食品的'佐料、芝麻醬等等
。4)欣賞圖片
今天老師帶來(lái)了一些芝麻做成的美味食品的圖片,我們一起來(lái)看看吧。
(5)品嘗美味
老師今天還帶來(lái)了芝麻做的脆餅?zāi),我們一起?lái)嘗一嘗吧!
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知物體的膨脹現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。
2、觀察膨脹現(xiàn)象,激發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物:木耳,銀耳,海底,粉條,玉米等若干。
2、癟的乒乓球一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒對(duì)膨脹的興趣。
1、出示爆米花
教師:你們喜歡吃爆米花嗎?知道爆米花是由什么變成的嗎?
2、引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。
二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。
1、幼兒觀察:木耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒交流觀察到的現(xiàn)象。
2、幼兒操作:銀耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。
請(qǐng)幼兒交流操作結(jié)果。
小結(jié):木耳、銀耳放進(jìn)水里侵泡后,體積慢慢變大了,這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。
小朋友想一想,你還看到哪些物體吸水后體積變大,產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。
三、幼兒操作,感知膨脹現(xiàn)象。
1.提供海帶,粉條,紫菜,茶葉,干香菇等。
2.幼兒操作后介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小結(jié):海帶、紫菜、粉條,茶葉等這些物體放到水里后,體積就慢慢大了
它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
四、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。
1、出示玉米:
請(qǐng)幼兒觀察玉米放進(jìn)微波爐里遇熱發(fā)生的變化。
觀察結(jié)果,玉米遇熱后變成了玉米花。
請(qǐng)幼兒品嘗玉米花。
2、出示一個(gè)癟的乒乓球
(1)教師:哎喲,這個(gè)乒乓球癟了,還能讓它變成圓的嗎?
請(qǐng)幼兒想出各種辦法。
(2)教師操作:把乒乓球放入杯中,倒入開(kāi)水。
幼兒觀察并講述觀察結(jié)果。
小結(jié):癟的乒乓球,受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度升高,體積慢慢變大了,
這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。
3、你們還知道哪些物品遇熱膨脹?
五、活動(dòng)結(jié)束
教師:今天,我們知道了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象
請(qǐng)小朋友回家后把這些現(xiàn)象講給爸爸媽媽聽(tīng),然后和爸爸媽媽一起找找
生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的'現(xiàn)象。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),教師給幼兒提供了豐富的材料,引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作,充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位,幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開(kāi),幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大,也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)一
目的:
1、引導(dǎo)幼兒觀察云的形狀,說(shuō)出看云的感受。
2、激發(fā)幼兒探索自然的興趣,培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
準(zhǔn)備:
選擇多云的日子和一塊草地。
過(guò)程:
一、引發(fā)興趣,喚起幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:身體輕又輕,空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮,有時(shí)像魚鱗。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到過(guò)什么樣的云,它們像什么。
二、引導(dǎo)幼兒到戶外觀察云的形狀,說(shuō)說(shuō)看云的感受。
1、引導(dǎo)幼兒觀察天空中的一大片云,說(shuō)說(shuō)這片云的形狀像什么。(讓幼兒充分想象,發(fā)表意見(jiàn)。)
2、幼兒隨意坐或站,自由觀察天上的云,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的云,它像什么,后來(lái)又變得像什么,為什么會(huì)變。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。(啟發(fā)幼兒說(shuō)出云是在不斷移動(dòng)的。)
三、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《云寶寶和風(fēng)娃娃》(附后)。
1、教師有表情地講述故事,提問(wèn):寂寞的太陽(yáng)公公有什么愿望?云寶寶和風(fēng)娃娃是怎樣做的?它們變了些什么魔術(shù)?
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察所得,嘗試仿編故事。
四、組織游戲:會(huì)變的云。
啟發(fā)幼兒把自己想象成一片云在草地上任意地飄來(lái)飄去。當(dāng)教師說(shuō)“云變了”時(shí),幼兒馬上擺出一種姿勢(shì)表示云的形態(tài),并說(shuō)說(shuō)自己變的是一片什么形狀的云。當(dāng)教師說(shuō)“大風(fēng)吹來(lái)了”時(shí),幼兒就四散跑開(kāi)蹲下,表示云被大風(fēng)吹散了。
活動(dòng)二
目的:
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)云的形成過(guò)程以及云的顏色與厚薄之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的探究精神。
準(zhǔn)備:
白云卡片一張,磁帶、錄音機(jī)各一,手電筒五支,白紙若干。
過(guò)程:
一、游戲:我是云寶寶。
隨著愉快、輕松的音樂(lè),幼兒依次傳白云卡片。音樂(lè)暫停時(shí),拿到白云卡片的幼兒可發(fā)揮想象,說(shuō):“我是云寶寶,我能變成××!
二、討論云的形成。
1、為什么天空中有云?云是怎么來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象回答。)
2、教師有表情地講述故事《小水滴旅行記》,提問(wèn):“小水滴想旅行請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?太陽(yáng)公公幫助小水滴變成什么飛上了天?后來(lái)發(fā)生了什么事?云是怎么聚集而成的?
三、討論云的`顏色。
1、云是什么顏色的?為什么天空中的云有時(shí)是白色的,有時(shí)是灰色的、黑色的?
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受云的顏色與厚薄之間的關(guān)系。
、賹⑹蛛娡伯(dāng)作太陽(yáng),將白紙當(dāng)作白云,引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn),觀察當(dāng)“太陽(yáng)光”照在一張紙上時(shí)所產(chǎn)生的現(xiàn)象。(透過(guò)紙能清楚地看到光。)
、诋(dāng)“太陽(yáng)光”照在疊放的幾張紙上時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?(光能透過(guò)紙,但看得不太清楚。)
③再加上一些紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?(看不見(jiàn)光了。)
3、小結(jié):其實(shí)云是白色的,只是因?yàn)樵频暮癖〔煌,才?huì)出現(xiàn)不同的顏色。當(dāng)云很薄的時(shí)候,陽(yáng)光照在它們身上,云看上去就是白色的;當(dāng)云變厚時(shí),陽(yáng)光只能透過(guò)很少的部分,云看上去就是灰色的;當(dāng)云很厚時(shí),陽(yáng)光無(wú)法透過(guò),云看上去就是黑色的。
活動(dòng)延伸:
畫出各種各樣的云。
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