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        語文教案

        時(shí)間:2023-12-17 13:50:32 教案 我要投稿

        語文教案精品【9篇】

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

        語文教案精品【9篇】

        語文教案 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過感知分析語言文字,再現(xiàn)詩(shī)中意境,品味其組成的宏大氣勢(shì)。

          2、了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,結(jié)合詩(shī)中博大、生動(dòng)、雄渾的意境展開聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)人壯闊的胸懷和豪情壯志。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          領(lǐng)悟這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和情感美

          詩(shī)歌主旨的理解

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)渴望破壞世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心

          培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

          【教學(xué)思路】

          這首詞是語文詩(shī)歌閱讀欣賞中的第一課。在這首詞中我們可以感受到郭沫若激情昂揚(yáng)的情感。通過本課時(shí)的教學(xué),力求讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)偉大人物的崇高情愫,深廣胸懷和精湛的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)意象的感悟能力。

          【設(shè)計(jì)思路】

          1。課型:詩(shī)歌講讀鑒賞課

          2。方法:播放錄音、反復(fù)誦讀、教師講解

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們知道有一個(gè)特殊的日子——五四青年節(jié),這是我們的節(jié)日。我們青年人是只爭(zhēng)朝夕、奮發(fā)進(jìn)取、拼搏向上的。二十世紀(jì)二十年代有這樣一位青年,他的名字很特殊,取家鄉(xiāng)兩條河流的名字作自己的筆名,他就是郭沫若。今天我們就走近郭沫若,走近他的《立在地球邊上放號(hào)》。

          二、作者簡(jiǎn)介

          郭沫若生于四川樂山,幼年入家塾讀書,1906年入嘉定高等學(xué)堂學(xué)習(xí),開始接受民主思想。1914年春赴日本留學(xué),先學(xué)醫(yī),后從文。這個(gè)時(shí)期接觸了泰戈?duì)、歌德、莎士比亞、惠特曼等外?guó)作家的作品。

          1919年五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā),他投身于新文化運(yùn)動(dòng),寫出了《鳳凰涅磐》、《爐中煤》等詩(shī)篇。這一時(shí)期的代表作詩(shī)集《女神》擺脫了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的束縛,充分反映了“五四”時(shí)代精神,在中國(guó)文學(xué)史上開一代詩(shī)風(fēng),是當(dāng)代最優(yōu)秀的革命浪漫主義詩(shī)作。

          拓展:郭沫若名字的由來

          1919年,郭沫若在日本留學(xué)時(shí),取了“沫若”這個(gè)筆名。“沫”“若”,即沫水和若水。沫水,古水名,即今大渡河,是岷江的最大支流,位于四川省中西部;若水,古水名,即今雅礱江,是金沙江的最大支流,位于四川省西部!澳薄叭羲笔橇鹘(jīng)郭沫若家鄉(xiāng)的兩條河流。郭沫若取此二水作為筆名,是表示他身在異國(guó)、不忘家園的意思,也表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。

          三、朗讀感知

          1。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀

          2。問題:這首詩(shī)給人的主要感受和印象是什么?

          宏偉、強(qiáng)力、壯麗、熾熱、奔放

          3。播放朗誦音頻

          四、寫作背景介紹。

          1919年,五四運(yùn)動(dòng)給中國(guó)社會(huì)帶來了嶄新的氣象。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建偶像受到猛烈抨擊和批判,新事物、新思想、新文化與一切進(jìn)步要求則得到熱烈的崇尚與贊揚(yáng)。倡導(dǎo)科學(xué)與民主,爭(zhēng)取獨(dú)立與自由,張揚(yáng)個(gè)性意識(shí),追求個(gè)性解放,要求改造舊的社會(huì)、建設(shè)新社會(huì),成為時(shí)代的強(qiáng)音。

          五、朗讀、領(lǐng)會(huì),品評(píng)、鑒賞。

          1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱恼Z言描繪這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫面

          示例:這首詩(shī)展現(xiàn)在讀者面前的,是一個(gè)巨人的形象。他站在地球邊上,站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上,吹響一聲聲響徹寰宇的號(hào)角。他的號(hào)角歡呼在怒涌的白云、壯麗的北冰洋,也歡呼在要把地球推倒的太平洋——?dú)g呼來自空間各個(gè)方向。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力,又蘊(yùn)藏著同樣巨大的創(chuàng)造力,那就看人們能否掌握它、駕馭它。看吧,滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前,描繪著“力的繪畫”,表演者“力的舞蹈”,演奏著“力的音樂”,抒寫著“力的詩(shī)歌”,激蕩著“力的律呂”。

          2、請(qǐng)找出這首詩(shī)歌的意象

          白云、北冰洋、洪濤

          3、請(qǐng)圈出詩(shī)人所運(yùn)用的動(dòng)詞

          怒涌、提起、推倒、毀壞、創(chuàng)造、努力

          4、問題討論:詩(shī)歌為什么要描繪滾滾洪濤?

          教師點(diǎn)撥:《立在地球邊上放號(hào)》寫于1919年9、10月間。時(shí)郭沫若受五四運(yùn)動(dòng)和月革命的沖擊,決然從日本渡海回國(guó)。五四運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的偉大的“力波”越過太平洋,直接震動(dòng)了時(shí)刻感應(yīng)著時(shí)代脈搏的年青氣盛的郭沫若,當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸,面對(duì)浩渺無邊的大海,那驚天的激浪和著時(shí)代的洪流一起撞擊著他的胸懷,使他的如擦之筆,得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機(jī)詩(shī)中描繪的滾滾洪濤的景象,正是“五12539;四”運(yùn)動(dòng)巨大聲勢(shì)的象征。再推開一層說,也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征!拔12539;四”運(yùn)動(dòng)對(duì)于中國(guó),正如滾滾而來的洪濤一般,它正以巨大的破壞力,沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng),同時(shí)以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明。“五12539;四”運(yùn)動(dòng)所展示的中國(guó)未來,是光輝燦爛的圖景。從第二個(gè)更宏觀的`思想層次說,世界朝流的大工業(yè)生產(chǎn),也正以排山倒海之勢(shì),席卷日本,沖向中國(guó),并且勢(shì)將蔓延到全球各個(gè)角落,這是歷史前進(jìn)的不可阻擋之勢(shì)。

          于是,在詩(shī)人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動(dòng)奔突的畫面。于是詩(shī)人寫下這首對(duì)于力的贊歌,正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神的象征。

          5、問題討論:“力的繪畫,力的舞蹈,力的音樂,力的詩(shī)歌,力的律呂喲”怎樣理

          解這段話的深刻含意?

          教師點(diǎn)撥:這是對(duì)力的歌頌和贊美,詩(shī)人從多角度描繪

          了力的內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)色彩,突出形態(tài),體現(xiàn)其神韻,反映其節(jié)奏,多層面感受力和

          美。詩(shī)人盡情歌頌的力,其實(shí)正是五四時(shí)期的那種時(shí)代精神的特征。

          6、根據(jù)以上分析談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌主旨的理解。

          教師點(diǎn)撥:這首詩(shī)的描寫的橫跨兩大洋的巨人,其實(shí)都是詩(shī)人的自我形象,詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。

          這首詩(shī)堪稱為郭沫若早期“火山爆發(fā)式”的詩(shī)歌代表作之一,從其詩(shī)歌中最能感受到“五四”時(shí)期狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神。據(jù)作者說,在那段時(shí)間里,“惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干諍了的詩(shī)風(fēng)和五四時(shí)代的暴突進(jìn)的精神十分合拍,我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調(diào)子所動(dòng)蕩了!保ā段业淖髟(shī)的經(jīng)過》)這首詩(shī),正是這種惠特曼式的“雄渾的豪放的宏郎的調(diào)子”。它是感情激蕩時(shí)一氣呵成的,是火山爆發(fā)噴涌而出的巖漿,其氣勢(shì)洶涌,灼熱逼人。

          六、布置作業(yè)

          1、背誦這首詩(shī)。

          2、閱讀郭沫若的《天狗》。

        語文教案 篇2

          課題(i u ü (第 1 課時(shí))

          課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)i u ü3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

          2、能正確認(rèn)讀四個(gè)聲調(diào)。

          3、學(xué)會(huì)在四線格里書寫i u ü。

          課時(shí)教學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn):在四線格里正確書寫i u ü。難點(diǎn):正確認(rèn)讀帶調(diào) i u ü

          教學(xué)媒體準(zhǔn) 備卡片 教學(xué)投影片

          時(shí)間教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

          一 看圖激趣 導(dǎo)入新課

          1、出示情境圖:你們喜歡這個(gè)地方?能說說你的想法嗎?

          2、談話導(dǎo)入:這農(nóng)家小院真美。你看,小朋友住的房子多漂亮!屋前有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給鯉魚喂食呢!院子的周圍種著樹,烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢

          二、學(xué)習(xí)單韻母i

          1、教師示范發(fā)音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

          2、請(qǐng)學(xué)生齊讀,指明個(gè)別讀,檢查發(fā)音情況。

          3、讓學(xué)生試著自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。

          4、打亂i的四個(gè)聲調(diào),指明幾個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。

          5、請(qǐng)學(xué)生用i的四個(gè)聲調(diào)組詞。

          三、學(xué)習(xí)單韻母u ü

          1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)韻母u和ü的讀音。(方法同I)提示:注意區(qū)分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü

         。、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü

         。、指導(dǎo)書寫i u ü。

          (1)請(qǐng)學(xué)生同桌討論i u ü這三個(gè)單韻母在拼音格中所占的位置。

          (2)教師在拼音格中板演i u ü,請(qǐng)學(xué)生邊看筆畫筆順邊書空。

          四、復(fù)習(xí)鞏固

          1、出示a o e i u ü的`卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

          2、指明認(rèn)讀a o e i u ü的四個(gè)聲調(diào):ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說話?唇處熆谛,學(xué)習(xí)發(fā)音方法。自由讀i的四個(gè)聲調(diào)。認(rèn)讀i的四個(gè)聲調(diào)。聽教師發(fā)音,注意區(qū)別i和ü的讀音。念一念順口溜來區(qū)別兩個(gè)韻母的發(fā)音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書寫位置?唇處熓痉,書空筆順。認(rèn)讀a o e i u ü及其四個(gè)聲調(diào)。

          教后錄

          1、i、u的發(fā)音較準(zhǔn)確,ü的發(fā)音有的學(xué)生不夠穩(wěn),嘴型容易變化。教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音方法的指導(dǎo),這樣發(fā)音才能更加準(zhǔn)確。

          2、四個(gè)聲調(diào)中的第二聲和第四聲學(xué)生出錯(cuò)率較高,應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

          3、中優(yōu)美的情境圖能讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而又有趣,也使學(xué)習(xí)更貼近與學(xué)生的生活實(shí)際,因此在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)該在課文插圖上多花a一點(diǎn)心思,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)。

          把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。

          教學(xué)重點(diǎn):詩(shī)歌的朗讀。

          教學(xué)過程:

          1.《人生禮贊》

          “禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個(gè)詞表明了詩(shī)人的人生態(tài)度和全詩(shī)的抒情基調(diào)。

          這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào),激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”,“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗,有追求、有所為,要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望。”

          全詩(shī)共五節(jié):

          第一節(jié):詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召,號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中,在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”,要戰(zhàn)斗,要勇往直前。

          第二節(jié):告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí),勇于乘風(fēng)破浪,不怕困難和挫折。

          第三節(jié):詩(shī)人跳躍空間,從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡,留下成果。

          第四節(jié):再次變化角度,告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度,輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的`影響,會(huì)激起別人的斗志。

          最后一節(jié):收束全詩(shī),再次向人們發(fā)出號(hào)召:人生要有理想,有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神,鼓起勇氣,積極生活,懷著理想和追求,不怕任何困難,時(shí)刻乘風(fēng)破浪,最終定能成功。

          全詩(shī)以第一人稱發(fā)號(hào)召,議論、抒情,讀起來親切,給人以鼓舞。

          運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。

          練習(xí)鞏固:

          (1)本文的作者是,他是19世紀(jì)國(guó)最偉大的主義詩(shī)人。

         。2)本文是一首詩(shī),作者用充滿激情的筆調(diào),激勵(lì)人們?cè)凇啊敝校凇啊鄙,我們不能聽從“”的?qū)使,不要一味“”,也不要“懷念過去”,而應(yīng)該“行動(dòng)起來”、“”,“不斷追求”、“”,激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          情感與態(tài)度:體會(huì)春節(jié)期間的熱鬧氛圍,感受人們對(duì)美好生活的熱烈追求。

          行為與習(xí)慣:從與家人準(zhǔn)備年夜飯的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng);從與家人共進(jìn)年夜飯的活動(dòng)中,感受親情的溫馨和美好,學(xué)習(xí)禮貌待人、文明進(jìn)餐。

          知識(shí)與技能:知道春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,了解一些有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。懂得文明、安全、快樂過節(jié)的技巧。

          過程與方法:體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進(jìn)行春節(jié)的探究活動(dòng)。

          學(xué)情分析

          從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,孩子們一年中最盼望的節(jié)日莫過于春節(jié)了。但他們對(duì)于與年相關(guān)的社會(huì)常識(shí)還缺乏相應(yīng)的了解。

          從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,由于春節(jié)是中國(guó)人民的傳統(tǒng)佳節(jié),每到這一盛大節(jié)日來臨之際,全國(guó)各地的人們都會(huì)以自己的方式來慶祝春節(jié),迎接新年。孩子們身處其中,樂在其中,吃年夜飯,守歲,走親訪友,收壓歲錢……種種習(xí)俗,使孩子們充分感受到了這一歡樂喜慶的節(jié)日氛圍。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分感受春節(jié)的喜慶歡樂,了解一些有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗,學(xué)習(xí)禮貌待人、文明進(jìn)餐。并注意節(jié)日期間的安全。教學(xué)難點(diǎn)是在教學(xué)活動(dòng)中了解春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,感知春節(jié)與元旦的不同,并樹立安全意識(shí)。

          針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師可從查日歷入手,讓學(xué)生通過看錄像、談年夜飯等生動(dòng)形式,了解與年有關(guān)的知識(shí)。結(jié)合春節(jié)燃放鞭炮、參加廟會(huì)等活動(dòng),教給學(xué)生一些安全小常識(shí)。在教學(xué)過程中,教師不要就事論事,而是應(yīng)側(cè)重在通過各種活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)和各地過新年的風(fēng)俗,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的興趣。增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)生活常識(shí),了解民風(fēng)民俗。使學(xué)生樂于參加有意義的節(jié)日活動(dòng),并能以自己的方式愛親敬長(zhǎng),注意節(jié)日安全。

          教學(xué)重點(diǎn)

          感受春節(jié)的喜慶歡樂,了解一些有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗,學(xué)習(xí)禮貌待人、文明進(jìn)餐。

          教學(xué)難點(diǎn)

          在教學(xué)活動(dòng)中了解春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,感知春節(jié)和元旦的不同,并樹立安全意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備相關(guān)年俗飾品,制作教學(xué)課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:向家人了解過年常吃的食物有什么特殊的意義。

          課時(shí)安排:3課時(shí)

          第1課時(shí)完成話題“迎新春”的教材內(nèi)容。

          第2課時(shí)完成話題“年夜飯”的教材內(nèi)容。

          第3課時(shí)完成話題“拜年”的教材內(nèi)容。

          備注:“平安過年”穿插于各課時(shí)中完成。

          教學(xué)過程

          第1課時(shí)

          活動(dòng)一 日歷上找春節(jié)

          1. 談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了元旦是全世界人民共同慶祝的節(jié)日,我們中國(guó)還有自己傳統(tǒng)的,最隆重、最盛大的一個(gè)節(jié)日,你們知道是什么節(jié)日嗎?

          2.提問:那么今年春節(jié)是哪一天呢,你們有什么好辦法找一找嗎?

          (1)查查日歷,找找今年的春節(jié)是從哪一天開始的。(教師出示當(dāng)年的掛歷或臺(tái)歷。)

          (2)找不同:元旦和春節(jié)在日歷中的位置有什么不同?

          (3)小結(jié):元旦是公歷新年的第一天,是世界各國(guó)人民共同的'新年;春節(jié)是我國(guó)農(nóng)歷新年的第一天,是中華民族的最隆重、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。

          3.過渡:今天,就讓我們一起迎接春節(jié)的到來!(出示課題:迎新春)

          活動(dòng)二 喜氣洋洋過春節(jié)

          1.播放動(dòng)畫:年的傳說,了解“年”的來歷。

          (1)提問:同學(xué)們,你們知道“年”的來歷嗎?誰能講一講。

          (2)[播放動(dòng)畫:年的傳說]

          (3)小結(jié):過年是中華民族一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,F(xiàn)代民間習(xí)慣上把過春節(jié)又叫做過年。春節(jié)是中華民族最古老、最隆重的節(jié)日。

          2.提問:你們喜歡過年嗎?為什么?

          板書:歡歡喜喜過春節(jié)

          全班交流。( 讓學(xué)生暢所欲言,與同學(xué)一起分享自己最高興、最難忘的過年經(jīng)歷。)

          3.提問:過年了,家家戶戶張燈結(jié)彩,喜氣洋洋。你們家是怎樣過春節(jié)的?周圍的鄰居們呢?(引導(dǎo)學(xué)生在交流中了解本地的過年風(fēng)俗。)

          (1)追問:春節(jié)時(shí),你們家里會(huì)預(yù)備什么好吃的東西?

          (2)問:除了吃一些有特色的食品,你家里還做什么?怎樣布置呢?

          (3)[播放視頻:春節(jié)]

          (4)小結(jié):春節(jié)是中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)期間,全國(guó)各地各族人民都會(huì)開展豐富多樣的活動(dòng)。旅居海外的華人也用自己的方式慶祝這個(gè)最隆重的節(jié)日。

          4. 談話:那么我們一起來看看,各地的人們是怎樣慶祝春節(jié)的?

        語文教案 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、感受梵高投身藝術(shù)的忘我境界與執(zhí)著精神。

          2、了解文學(xué)傳記刻畫人物的方法。

          3、提高語言的品味能力。

          二、教學(xué)步驟:

         。ㄒ唬┯枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          [多媒體出示活動(dòng)內(nèi)容]

          [多媒體出示梵高自畫像]

          是的,他就是荷蘭著名的畫家文森特梵高。他的一生可謂是多難而又傳奇的,為了追求藝術(shù)的完美和創(chuàng)新,他傾注了巨大的激情和超常的努力,今天,就讓我們走近梵高,了解他的創(chuàng)作,了解他的生活。

          [板書課題,作者]

         。ǘ、多媒體出示并簡(jiǎn)介梵高作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

          請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些優(yōu)美畫面,從你的表情中我能讀出驚嘆和贊美,在今天,梵高的哪一幅畫不是價(jià)值連城呢?可誰又知道,當(dāng)年的梵高為了創(chuàng)作,經(jīng)受了多大的苦難?

         。ㄈ⒖焖匍喿x,整體感知課文。

          請(qǐng)同學(xué)們速度課文,分四人小組討論,完成下列問題;

          1、借助工具書掃除字詞障礙。

          2、用一句話概括課文主要內(nèi)容。

          學(xué)生討論后發(fā)言,全班交流后教師小結(jié),并用多媒體出示油畫《吃土豆的人》。

         。ㄋ模、精讀品味,了解梵高。

          本文介紹了梵高創(chuàng)作油畫《吃土豆的人》的過程,再次精讀課文,小組討論,完成下列問題:

          1、從文中找出文字,介紹一下這幅畫的內(nèi)容及含義。

          2、文章分別從哪些方面對(duì)他進(jìn)行了描寫?在文中做一下勾畫,并大聲讀給我們聽。

          3、這是一篇文學(xué)傳記,語言風(fēng)格與評(píng)傳有很大不同,請(qǐng)同學(xué)們畫出自己喜歡的字、詞、句,品味語言,用“我發(fā)現(xiàn)_____一詞(字句)用的好,好在它寫出了______”的句式說話。

          多媒體出示范例:我發(fā)現(xiàn)“狂”一字用的好,好在它寫出了梵高的創(chuàng)作激情。

          學(xué)生輪流回答后教師總結(jié)文學(xué)傳記的特點(diǎn)。

          (五)、走近梵高,和偉人對(duì)話。

          1、我們通過學(xué)習(xí)課文,已經(jīng)了解了梵高,了解了他的作品。那麼,你感受到了梵高的什麼精神,你是從哪里感受到的?

          [學(xué)生交流后各抒己見,多媒體出示小結(jié)]

          2、和偉人對(duì)話:在凡高所具有的'精神品之中,給你啟發(fā)最大的是哪些?請(qǐng)結(jié)合自己的情況談一談,對(duì)梵高說說你的心里話。

         。、結(jié)語

          “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,梵高憑著自己對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求鑄就了屬于自己的金字塔,站在了藝術(shù)殿堂的頂端。生活在幸福之中的我們又有何理由如此怠惰?我們是該做些什麼了,我相信,如果你做了,那麼,不久的將來,你定會(huì)成為世界矚目的制高點(diǎn)!

        語文教案 篇6

          《落花生》

          一、背景知識(shí)

          1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊(cè)第三單元有一篇課文《落花生》,它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山,現(xiàn)代小說家、散文家,他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨,寫自己對(duì)社會(huì)人生的感觸,常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

          2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文,在表達(dá)上頗具匠心,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

          二、設(shè)計(jì)理念

          1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)。

          我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對(duì)課文內(nèi)容的處理不要面面俱到,要抓住重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生加深理解,讓學(xué)生學(xué)得充分,學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話,作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑,設(shè)置懸念,讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題,才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。

          這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人,教師可設(shè)置幾個(gè)問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人?也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的`這種精神。同時(shí),新課程理念(二)提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)析時(shí)要賦予落花生以一種主體性,或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)!澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長(zhǎng)在地上,不能立刻辨出它有沒有果實(shí),非得等到你接觸它才能知道!甭浠ㄉ鷽]有努力去炫耀自己,而是默默地生長(zhǎng),在地下結(jié)果。

          炫耀自己是一種自我欲望的滿足,而把果子埋在地下,卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長(zhǎng)的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光,也就炫耀了自己,在生長(zhǎng)和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只炫耀自己,只滿足自己,沒有果實(shí),絲毫不貢獻(xiàn)的主兒,大概許地山連提也不愿提到它們。也許,落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么,甚至由此引起紛爭(zhēng)、斗爭(zhēng),它也許只要我們品嘗它,而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭(zhēng)、社會(huì)的貢獻(xiàn),甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進(jìn)去,那就違背了作者的原意。

          《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具,而只是講了一種人生的意義,傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀,而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物--花生,那么一塊極普通的閑地,普通的父親母親,普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看,但它有用,有益于人類,有著內(nèi)在的美,有一種默默奉獻(xiàn)的精神。

          文章否定的是那種“外表好看,而沒有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會(huì)炫耀自己,嘩眾取寵,而無真才實(shí)學(xué),外表好看心靈卻不美,對(duì)別人、對(duì)社會(huì)沒有好處,甚至有害,那絕不是美的、有價(jià)值的東西。

          2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí),應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,全面提高語文素養(yǎng)。

          三、設(shè)計(jì)思路

          我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解父親話的含義,從而抓住課文的重點(diǎn)段,深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)全文思想感情。另外,為了突破本課教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,體會(huì)作者的寫作意圖。具體步驟如下:

         。1)、課前,讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。(學(xué)生可通過查找相關(guān)資料獲知,課堂上教師可利用課本P48頁(yè)插圖,讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)

          (2)、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

         。3)、本文語言淺顯,但所說明的道理深刻,富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上,教師要注意三點(diǎn):一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,突破本課教學(xué)難點(diǎn),要對(duì)作者的立意有所了解,取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn),允許他們從不同的角度去體會(huì),用不同方式表述自己的見解。

         。4)、“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

         。5)、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面,而不是事物的所有方面,所以有句名言說:“比喻總是跛足的!北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并非說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的,不曲解課文的本意。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

          2.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

          3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

          4.學(xué)會(huì)生字新詞句。

          5.分角色朗讀課文。

        語文教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、聯(lián)系生活,感知海洋與人類的密切關(guān)系。

          教學(xué)重點(diǎn):了解海洋與人類的密切關(guān)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、宇航員在月球上仰望太空,最令他們百看不厭的是(地球)因?yàn)樗馨l(fā)出(藍(lán)色和白色的光芒),它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色水球(出示圖畫)

          2、這藍(lán)色的就是(水)面對(duì)這顆美麗的藍(lán)色水球,你會(huì)想些什么?

          3、我們?cè)x過很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影、電視上看到過有關(guān)海洋的鏡頭,海洋在你的心目中是什么樣子的?你能告訴老師和同學(xué)們嗎?

          學(xué)生交流。出示畫面:平靜溫柔的海、波濤洶涌的海

          4、是呀!大海在我們的眼中,它有時(shí)候是那么平靜、安詳,有時(shí)候面目是那么洶涌、可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無盡的歡樂,有時(shí)候卻是無限的痛苦?墒墙饾壬鷧s認(rèn)為,海洋是21世紀(jì)的希望,(板書課題),他為什么會(huì)這樣說呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)第九課《海洋21世紀(jì)的希望》,齊讀課題。

          二、概括主要內(nèi)容:

          1、檢查預(yù)習(xí)。

         、偕,找出容易寫錯(cuò)的字。

         、陂_火車讀課文,檢查讀書情況(同桌互相讀,糾正讀音)

          2、說說課文的主要內(nèi)容。

          3、說得非常好!這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵,就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。

          三、學(xué)習(xí)第一段

          1、海洋是人類的搖籃,它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親,它曾經(jīng)哺育了地球上的.生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。

          2、指名回答。

          3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢?請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié),其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。

          4、交流。

          四、學(xué)習(xí)課文

          1、出示:海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來,也會(huì)無情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮(zhèn),給人類帶來可怕的災(zāi)難。

         。1)給予什么意思?慷慨地給予什么意思?大海給予人們什么?

         。2)你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品?

         。3)此時(shí)人們對(duì)海洋的情感怎樣?

         。4)大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里?(海洋發(fā)起脾氣來)

         。5)為什么這么說?(因?yàn)樗绊懭藗兊纳,直接決定人們生活的安定與幸福)

         。6)你能用你收集的例子說明嗎?

         。7)此時(shí)人隊(duì)海洋又是怎樣的情感呢?這段話應(yīng)該怎么讀?

         。8)試讀,指名讀,自由讀。

          2、引讀千百年來,人么熱愛海洋,是因?yàn)榈怯志次泛Q,是因(yàn)楹Q蟮钠庹媸窃谙才瓱o常的海洋面前,千百年來人們是怎么辦的呢?理解望洋興嘆

          人們望著海洋會(huì)興嘆些什么?

          3、快速寫。

          交流。

          4、總結(jié):是啊,千百年來,人們只有望洋興嘆,發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆,一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣?海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎?(把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn))課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文,收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料,下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          板書設(shè)計(jì)

          9.海洋21世紀(jì)的希望

          關(guān)系密切

        語文教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

          2、通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟,理解“俺”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛形象。

          3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“俺”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛形象。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件鴿子圖;課文配樂錄音帶。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、這節(jié)課,俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》,(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來了,同學(xué)們,你們喜歡雪兒?jiǎn)?

          2、假如有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了,你的心會(huì)怎么?

          3、課文中的“俺”是怎樣對(duì)待雪兒的呢?

          (設(shè)計(jì)意圖:激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),喚起愛心,促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊?

          二、精讀課文,朗讀感悟

          (一)朗讀課文第一自然段,體味作者孤寂、向往春光的情感。

          1、指名同學(xué)朗讀這一段,通過數(shù)人朗讀,比較優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟,讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。

          2、(問讀得好同學(xué))同學(xué)們都說你讀得好,你讀的時(shí)候,感覺到什么了?讀的時(shí)候你是怎么感覺到的?

          (設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)在讀中比較,增強(qiáng)自主閱讀能力。)

          (二)讀課文2、3自然段

          1、自由讀第2、3自然段!鞍场焙桶职质窃鯓訉(duì)待雪兒的?

          邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。

          2、讀后討論交流。

          (課件展示) “從此,俺天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的.白云……”

          讓同學(xué)反復(fù)讀。(自由讀、齊讀)

          ①“俺”和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會(huì)怎樣想呢?

          ②是啊,這句話不只要讀出對(duì)雪兒的愛,還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對(duì)外面世界的向往。(指名班級(jí)平時(shí)朗讀最好的同學(xué)讀)

         、勰銈円蚕胱x得和他一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(師范讀)

          3、從爸爸那里,“俺”知道了什么?

          4、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng),是人們的好幫手,于是(引讀)

          誰能讀好這一段呢?(指名讀)

          (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,增強(qiáng)語言文字的形象感,同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟,讀中想象,升華愛心。)

          (三)讀課文4—6自然段

          1、“俺”的盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎?指名讀第4節(jié)

          2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了,你的心情如何?(高興、激動(dòng))

          3、文中的“俺”的心情和俺們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?誰能找出來?

          4、集體練讀。指名讀。

          5、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。

          請(qǐng)聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿)

          6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的音樂朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧!

          7、看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天,這時(shí),你想對(duì)雪兒說些什么呢?

          8、此時(shí),飛翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它,關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?

          9、當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給俺帶來了快樂。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是“俺”挽救了它的生命,給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久,俺們之間已發(fā)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

          10、“俺”對(duì)雪兒依依不舍,雪兒飛走了,“俺”為什么還感到十分快慰呢?

          11、齊讀最后一節(jié)。

          (設(shè)計(jì)意圖:讀中想象,從而體會(huì)人鳥情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。)

          三、總結(jié)全文,興趣練筆

          1、這篇課文主要寫了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒,讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,俺們建立了深厚的感情。

          2、有自身喜愛的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?能把它寫下來嗎?(課件出示)

          板書設(shè)計(jì):

          雪 兒

          救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒

        語文教案 篇9

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、談?wù)勁@珊屠吓5挠H密關(guān)系。(照看周到、善解人意)

          2、具體說一說。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?/p>

          二、學(xué)習(xí)第三段

          1、一天晚上,牛郎走進(jìn)牛棚......

          指名說說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

          2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的。

          3、有感情地朗讀老牛說的話。

          三、學(xué)習(xí)第四段

          1、輕讀課文5~7自然段,思考:

          (1)牛郎是怎么找到織女的?

         。2)牛郎和織女在交談中會(huì)說些什么?聯(lián)系上文,想象著說。

         。3)其她仙女有何想法?

          2、第5自然段的前三句話。

          注意”找到“的過程:“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去,只見......過了一會(huì)兒......”

          3、練習(xí)說交談的`過程。同桌分角色,也可以一人單獨(dú)敘述。

          指名分角色說說。

          4、眾仙女佩服織女的勇氣。

          找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。

          5、:相知--相知--相守。

          四、學(xué)習(xí)第五段

          1、輕讀第五段,圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語。(眉開眼笑)

          2、讀出老牛的高興。

          3、結(jié)合課文內(nèi)容,理解老牛在故事中的作用。

          五、練習(xí)用“原來”造句

          1、讀兩句例句,體會(huì)相同的位置與用法。(表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況)

          2、聯(lián)系生活,打開思路。針對(duì)自己感興趣的自問自答。

          (1)新學(xué)期:有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰呀?......

          (2)上課時(shí):有同學(xué)遲到,詢問原因。***今天怎么遲到啦?

          (3)馬路上:圍著一圈人,看個(gè)究竟。......

          3、注意細(xì)節(jié),寫具體。

          文中例句1:“回頭一看,微弱的星光下面”

          4、拓展,另一種意思。(起初,沒有經(jīng)過改變的)

          (1)結(jié)合數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題。如:倉(cāng)庫(kù)中原來有96噸煤,現(xiàn)在又運(yùn)來18噸,問現(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)中共有多少噸煤?

          (2)聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來是***小學(xué)的學(xué)生,現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班,與我們一起學(xué)習(xí)、生活。

          六、作業(yè)

          1、預(yù)習(xí)《牛郎織女(二)》

          2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。

          板書設(shè)計(jì):

          20牛郎織女(一)

          心眼好,能吃苦

          牛郎<中有橫向雙箭頭>織女

          心地善良,留在人間

          <向上箭頭>

          老牛(眉開眼笑)