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        語文教案

        時(shí)間:2023-12-18 09:25:33 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        語文教案

        語文教案 篇1

          (一)識字與寫字:

          1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

          2.累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè),其中20xx個(gè)左右會寫。

          3.會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。

          4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

          5.有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

          (二)閱讀:

          1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

          3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

          4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

          5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

          6.在理解語句的'過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

          7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

          8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

          9.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)

          10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

          (三)習(xí)作

          1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

          2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

          3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

          4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

          5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

          6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。

          7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

          8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

          (四)口語交際

          1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

          2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

          3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

          4.能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。

          (五)綜合性學(xué)習(xí)

          1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

          2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

          3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。

          4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

        語文教案 篇2

          1、 朗讀這首詞。

          2、 文學(xué)常識:

          本文選自《李清照集校注》,李清照,南宋女詞人。號易安居士,齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。

          3、 理解大意。學(xué)生概述,教師指正。

          大意:暮春時(shí)節(jié),鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡,只有土地上還留有花的芬芳,日色已晚,自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此,而人與以前卻不一樣了,我對一切都喪失了興趣,即使有心訴說,也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯(cuò),我也想去那里泛舟,怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。

          4、 思考:

         。1)在《望江南》中,主人公是“梳洗罷”,而文中作者卻“日晚倦梳頭”,從中,你能體會到作者什么心態(tài)?

         。2)“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么?

         。3)本文是如何抒發(fā)作者感情的?

          學(xué)生思考、討論,發(fā)表意見,教師指正。

          答案提示:

         。1)梳洗罷,是一種信心,一種希望,而“倦梳頭”是一種放棄,一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇都用同一個(gè)典型細(xì)節(jié)來反映主人公的心態(tài),應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法。

         。2)“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法,前兩個(gè)詞給人一種希望,好像可以為作者松一口氣,而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中,三個(gè)詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。

         。3)作者通過景色、典型細(xì)節(jié)來抒情,即間接抒情。也有直接抒情,如“物是人非事事休,欲語淚先流!笔沟娘L(fēng)格既含蓄又直樸、率真。

          5、 總結(jié):這兩首有什么相同之處?

          學(xué)生可各抒己見,教師總結(jié)。

          風(fēng)格相近,都比較婉約;寫作手法相近,借景抒情或直接抒情;抒發(fā)的感情相近,抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒,凄慘心境。

          教師進(jìn)一步引申:詞發(fā)展到后來興盛的時(shí)候,人們將詞分為兩大派:婉約派和豪放派。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。下一次課我們將體會一下豪放派的作品風(fēng)格。

          六、 質(zhì)疑問難。

          七、 拓展延伸

          你還知道哪些寫愁的詩句,請列舉并說明其特點(diǎn)。

          八、 布置作業(yè)

          背過這兩首詞,熟讀其他三首,爭取背過。

          第二課時(shí)

          一、 檢查導(dǎo)入:

          檢查學(xué)生背誦默寫。

          二、 學(xué)生自學(xué)其他三首。

          1、 交流自己搜集的文學(xué)常識。

         。1)范仲淹(980--1052),字希文,北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多,僅三首比較完整,但意境宏闊,氣象雄奇,以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見長。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過《岳陽樓記》,其中的名句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂!

         。2)蘇軾,北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉州 眉山(今屬四川)人。我我們學(xué)過《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》,是“唐宋八大家之一”,與父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時(shí)。政治上不得意。

         。3)辛棄疾(1140--1207),字幼安,號稼軒,著有《稼軒詞》,存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容,他是山東濟(jì)南人,出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng),年輕時(shí)參加抗金軍,后來提出抗金主張一直未被采納。

          2、 通讀這三首詞,討論大意。不明白的地方提問。

          大意:《漁家傲》,上片描寫塞下景色,邊塞秋天景色與中原不同,大雁過早向衡陽飛去,毫不留戀,風(fēng)吼、馬嘶,同號角聲連在一起,構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時(shí),坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里,但燕然未勒,功業(yè)未成,沒有辦法回去,夜色已濃,羌笛悠悠,將軍和征夫們難以入睡,鄉(xiāng)下思想之淚。

          《江城子》

          作者自稱老夫,暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣,左手牽著黃犬,右臂上架著蒼鷹,戴上錦蒙帽,穿上貂鼠裘,率領(lǐng)眾多隨從,縱馬狂奔,飛快的越過山岡。為回報(bào)人們傾城出來觀看太守狩獵,他要象當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯,兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢?什么時(shí)候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?那時(shí)我一定會為國效力。

          《破陣子》

          作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍,早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲,想起在軍營里與部下分食牛肉,聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì),準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的.的盧馬,猛力拉曼霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè),贏得生前的功勛,身后的美名?墒亲约阂呀(jīng)年近半百,還有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎?

          3、 把握三首詞的感情。

          (1) 詞的慣例是上片寫景或敘事,下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事?各有什么特點(diǎn)?

         。2) 下片分別抒發(fā)了什么感情?有何異同?

          (3) 這三首詞總體上有什么異同?

          學(xué)生討論,教師答疑。

          答案提示:

         。1)《漁家傲》:塞下景色:寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)。

          《江城子》:打獵:雄壯、開闊。

          《破陣子》:回憶軍旅生活:豪放、激烈,具有英雄氣概。

          (2)《漁家傲》:思鄉(xiāng),愛國,渴望建功立業(yè)。

          《江城子》:渴望被重用,為國效力,愛國。

          《破陣子》:渴望建功立業(yè),壯志未酬的抑郁、憤慨。

          相同:愛國,渴望建功立業(yè),為國效力。

          不同:《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。

          《江城子》中希望得到朝廷重用。

          《破陣子》更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。

         。4) 總體分析:

          相同:感情上來講,都與愛國緊密聯(lián)系。

          風(fēng)格上豪放、開闊、雄壯。

          不同:感情的側(cè)重點(diǎn)略有不同。

          三、 質(zhì)疑問難。

          四、 拓展延伸

          愛國是一種高尚的情感,古人還有很多人書寫自己愛國的激情,請舉出幾個(gè)愛國事例或愛國詩句。

          五、 布置作業(yè)

          背誦這五首詩,課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。

        語文教案 篇3

          重點(diǎn):體會寓言寓意,學(xué)會創(chuàng)作寓言,語文教案-《伊索寓言》兩則。

          難點(diǎn):寓言與童話的區(qū)別

          教學(xué)過程

         。ㄒ唬逗斩购偷裣裾摺

          1.赫耳墨斯為什么來到凡間?

          2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià),請說出他此刻的心理?(注意引導(dǎo)學(xué)生留意宙斯和赫拉的身份)

          3.結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎?他值得同情嗎?

          4.分析人物性格,點(diǎn)明寓意。

          5.小結(jié)寫作特點(diǎn)。

          6.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集寓言故事,在課堂上由學(xué)生自己講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的故事,開展交流活動(dòng)。

         。ǘ段米雍酮{子》

          1.蚊子為什么能打敗獅子?

          2.蚊子為什么會敗給蜘蛛?

          3.點(diǎn)明寓意,初中一年級語文教案《語文教案-《伊索寓言》兩則》。

          4.小結(jié)寫作特點(diǎn)。

          5.請學(xué)生說出知道哪些點(diǎn)明同樣寓意的故事。(《龜兔賽跑》)

          6.請給課文加上一個(gè)不同的.結(jié)局。

          板書設(shè)計(jì)

          《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》

          想

          身價(jià)(自命不凡,妄自尊大,愛慕虛榮)

          問

          說明了自命不凡,愛慕虛榮的人,結(jié)果往往只會適得其反,遭到別人的輕視。

          情節(jié)一波三折。

          《蚊子和獅子》————《伊索寓言》

          勝 敗

          獅子———蚊子———蜘蛛

          揚(yáng)長避短 得意忘形

          ———驕兵必?cái)?/p>

          ———構(gòu)思精巧,擬人神似,描寫生動(dòng)。

          教案點(diǎn)評:

          寓言故事本身簡單明了,因此不過多地揣摩字句,而要在整體感知的環(huán)節(jié)上多下功夫。

          探究活動(dòng)

          1.可把《蚊子和獅子》編排成課本劇,或者作為極好的朗誦素材,對學(xué)生進(jìn)行朗誦指導(dǎo),分角色朗讀等,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

          2.學(xué)生搜集伊索寓言的相關(guān)資料,以及搜集優(yōu)秀的寓言故事,如果條件允許,可以開一個(gè)寓言故事交流會。

          語文教案-《伊索寓言》兩則

        語文教案 篇4

          【教材簡析】

          是一篇略讀課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識8個(gè)生字。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          體會兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多,個(gè)性鮮明”。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生搜集與兵馬俑有關(guān)的資料;課件。

          【課時(shí)安排】2課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、質(zhì)疑揭題,激發(fā)興趣

          1.板書課題,學(xué)生齊讀。

          2.學(xué)生質(zhì)疑。

          如,秦兵馬俑在哪里?是什么樣?是怎樣制成的?是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?兵馬俑有哪些特點(diǎn)?課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的?……梳理問題

         、辰涣髻Y料。

          二、自讀課文,整體感知

          1.自讀課文,要正確流利。思考,這篇課文主要講了什么?( 這是一篇略讀課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。)

          2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞

          3.理清層次

          第一段(1):(總起)秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

          第二段(2):寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

          第三段(3-8):寫秦兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明。

          第四段(9):(總結(jié))秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。

          三、閱讀課文,探究交流

          1.閱讀提示

          (1)秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們,讀一讀課文就能明白的。

          (2)文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的?每個(gè)部分講的什么?各個(gè)部分是用哪句話連接起來的?

         。3)文章著重對哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫?重點(diǎn)讀一讀。

          2.自主交流

          四、作業(yè)布置

          熟讀課文

          第二課時(shí)

          一、回顧導(dǎo)入

          自由讀課文,說說你已經(jīng)讀懂了什么?

          二、精讀選段,合作探究

          1.第二自然段:具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?

         、贁(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會它面積之大、數(shù)量之多。

         、趩闻e開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

          ③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛,體會到規(guī)模宏大。

          2.第三至八自然段:文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢?

         、賹W(xué)生勾畫書中具體描寫的.樣子及神態(tài)的詞語,體會到個(gè)性特點(diǎn)

          將軍傭:身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍

          昂首挺胸神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負(fù)重任 (沉毅多謀)

          武士俑:體格健壯 體形勻稱 身穿戰(zhàn)袍 披掛鎧甲

          腳登戰(zhàn)靴 手持兵器整裝待發(fā) (威武凝重 剛烈豪爽)

          騎兵傭:上身著短甲……左手持弓箭…… (勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng))

          陶 馬:形體健壯 肌肉豐滿 躍躍欲試 撒開四蹄

          騰空而起踏上征程 (神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng))

         、隗w會:“每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”(這句話是這一自然段的中心句。它既對上文作了小結(jié),又對下文的學(xué)習(xí)作了提引!皹O為”放在“精美”的前面,更加突出了兵馬俑的舉世無雙,絕無僅有的地位。作者由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,

          理解:“端詳”。(就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看,似乎一樣,但只有精心端詳時(shí),才會發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。)

          理解:“有的……有的……有的……有的……”。(具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法,生動(dòng)形象地加以細(xì)描,仿佛讓我們看到,那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;仿佛讓我們傾聽到,那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角,運(yùn)用這樣的表達(dá)方式,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國人民智慧的偉大。

          理解:“……”省去了什么呢?(作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂。)

         、劾斫猓骸氨R俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。”

         。ā昂甏蟆笔蔷薮、宏偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段,既是對全文主要內(nèi)容的概括,又起到了承上啟下的過渡作用。該句前一段是說兵馬俑規(guī)模宏大,該句后面的6個(gè)自然段詳細(xì)描述了兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等,表現(xiàn)出“類型眾多”;然后用“有的……有的……”句式,描述與想象相結(jié)合,表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個(gè)兵馬俑都是那么的鮮活,那么的“個(gè)性鮮明”。

          3.自主體會第一和九自然段:

          第一自然段總起全文,“舉世無雙”“享譽(yù)世界”說明秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值;最后一自然段總結(jié)全文,“絕無僅有”“惟妙惟肖”說明秦兵馬俑展示古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力。

          三、總結(jié)全文

          1.中心:《秦兵馬俑》通過介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明,感受到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)了我們的民族自豪感。

          2.寫作特點(diǎn)

          文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

          四、作業(yè)布置

          設(shè)計(jì)一份與兵馬俑有關(guān)的手抄報(bào)。

          板書設(shè)計(jì)

          規(guī)模宏大

          秦兵馬俑 舉世無雙 絕無僅有

          類型眾多,個(gè)性鮮

        語文教案 篇5

          一、活動(dòng)目的

          能使學(xué)生引起對文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點(diǎn)的文章時(shí),能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評價(jià)中,能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          準(zhǔn)備一些關(guān)于長城的錄象、圖片、文章。

          三、活動(dòng)時(shí)間安排

          首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長城的錄象,然后兩課時(shí)用來進(jìn)行比較閱讀、討論研究,最后一課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫作評價(jià)。這些活動(dòng)最好集中在一周內(nèi)舉行。

          四、活動(dòng)步驟

          1、 欣賞長城的圖片。

          2、 欣賞長城的錄象。

          3、 閱讀關(guān)于長城的文章,討論下列論題:

          長城論壇

          1、觀看了那么多關(guān)于長城的錄象,又閱讀了 《萬里長城的構(gòu)造》,請你評價(jià)一下長城在構(gòu)造上的特點(diǎn)。

          2、《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題?

          3、趙武靈王建筑長城被后人封英雄的`稱號,而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴,你對這兩件事怎么看?建造萬里長城的功績究竟歸誰?

          4、《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點(diǎn)上有何相同點(diǎn)?

          5、長城與都江堰能放在一起扯嗎?你認(rèn)為余秋雨的評價(jià)公正嗎?

          6、我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的第一人,這說明什么?劉雨田還說:“我的夢還在繼續(xù)著。”你猜一猜,他繼續(xù)著的夢是什么?

          7、吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比,你認(rèn)為這樣比較說出了長城的什么價(jià)值?

          五、寫作評價(jià)

          以“長城”為話題,自選角度,自擬題目,體裁不論,字?jǐn)?shù)不限,寫一篇文章。

          六、活動(dòng)總結(jié)與成果展示

          選出佳作,舉行佳作欣賞會。

        語文教案 篇6

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、借助拼音正確發(fā)音,學(xué)會本課生字的讀音。能區(qū)別聲調(diào)不同的音節(jié)發(fā)音,掌握生字的書寫筆順。

          2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道大海能為人類造福,從而感悟大海之美,海之富饒。

          二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字、理解課文內(nèi)容。

          三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

          四、教學(xué)過程:

          一、學(xué)習(xí)《浪娃娃》

          (一)投影大海美麗的景色。

          1、讓學(xué)生邊看邊聽錄音讀課文。

          2、想:課文說了誰的故事。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。

          1、看課文,讓學(xué)生找出不認(rèn)識的字,借助拼音讀出字音。

          2、投影出示認(rèn)讀的生字、音節(jié)。

         。1)làng shǔ qīng yīng gāi zhe

          浪 數(shù) 清 應(yīng) 該著

          hǎo huān xiào le jǐ kē

          好 歡 笑了幾科

          jī fā dàin

          機(jī)發(fā) 電

          (2)聽學(xué)生認(rèn)讀,老師正音,再齊拼讀。

          Shǔ (數(shù)一數(shù))

         。3)認(rèn)識多音字:數(shù)

          shù (數(shù)學(xué))

          3、全班齊讀生字,再分小組讀。

          4、指導(dǎo)書寫。

         。1)認(rèn)識新筆畫:(橫撇)(彎鉤)

          (2)投影出示生字,先口頭說說每個(gè)生字的書寫筆順。

          板書:了子幾媽好機(jī)

         。3)出示田字格,指導(dǎo)正確的書寫。

         。4)看生字口頭組詞。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

          1、引入課文

          感知大海的`美麗,播放動(dòng)畫。

          2、學(xué)習(xí)第一自然段。

          繼續(xù)看動(dòng)畫,聽老師讀第一自然段。

          學(xué)生想:這是什么地方?有誰?他們在干什么?

          提問后板書:跑追玩

          3、學(xué)習(xí)第2—3自然段。

         。1)投影出示課文第2—3自然段。

         。2)聽錄音讀課文后,想:

          海媽媽對浪娃娃說了些什么?

          浪娃娃聽了,他們怎樣做?

          板書:奔跑歡笑學(xué)做好事

          4、學(xué)習(xí)第4自然段。

         。1)指名學(xué)生朗讀。

          想:浪娃娃做了什么好事?

          投影出示圖片,指導(dǎo)觀察。

         。2)分小組討論:

          大海能幫人們做些什么?

          看動(dòng)畫,協(xié)助理解。

         。3)小結(jié)。

         。ㄋ模┳龇潘蛇\(yùn)動(dòng)。

          1、播放歌曲錄音。

          2、學(xué)生跟節(jié)拍做放松動(dòng)作。

         。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)。

          照樣子說一說,填一填。

          先指名口頭說一說,再填寫。

          投影出示:

          跑來跑去來去來去

          說不完聽不看不不

          1、給帶點(diǎn)的字找朋友,播放音樂。

          zhī zhǐ

          教室里只有我一個(gè)人。()

          一只可愛的小狗站在我家門口。()

          shù shǔ

          天上的星星數(shù)不清。()

          數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會計(jì)算。()

          2、一字開花。

          電 子 幾

          讓學(xué)生獨(dú)立完成后,效正。

         。┛偨Y(jié)全文。

          1、學(xué)生齊朗讀課文。

          2、總結(jié)全文。

          四、資料庫。

          1、聽故事《海水為什么是咸的》錄音。

          2、誘發(fā)思維,讓學(xué)生想:這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?他們之間發(fā)生了什么事?最后結(jié)果怎么樣?

          3、口語交際,向大海提問:

          大海,大海,你……?

        語文教案 篇7

          (一)讀題導(dǎo)入。

          1.齊讀課題。

          2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,用一句話把題目的意思說完整。

          例

          (1)“我”在圖畫課上畫楊桃。

          (2)“我”在圖畫課上畫楊桃,把它畫成了五角形。

          (3)“我”把楊桃畫成了五角形,得到老師的肯定。

          3.提問引入

          “我”把楊桃畫成了五角形,惹得同學(xué)們大笑,老師沒有批評,反而肯定了“我”畫的是對的,這是為什么呢?讓我們仔細(xì)閱讀課文,弄清其中的奧妙。

          (二)抓住重點(diǎn),理解內(nèi)容。

          1.指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。

          (1)第1自然段為第一部分。

          (2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。

          (3)最后一自然段為第三部分。

          2.投影出示句子

          “這位老師的話同我父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用!

          (1)什么是教誨?什么叫受用?

          (2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?

          (3)指名回答后,引導(dǎo)提問:為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢?

          3.指名讀第1自然段。

          (1)出示句子

          “你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣!

          (2)這是誰在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f的話?

          (這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時(shí),經(jīng)常叮囑“我”的話。)

          (3)經(jīng)常“叮囑”是什么意思?

          (“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。)

          (4)指名讀句子。

          (5)“想當(dāng)然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”

          (“想當(dāng)然”是憑主觀想象,認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來的圖形和原來的'實(shí)物不一樣!)

          (6)父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”?

          (父親告訴“我”,“看見一件東西,是什么樣的就畫成什么樣,”否則就會把東西“畫走了樣”,失去了原物的本來面目。)

          (7)讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。

          4.讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的?為什么會畫成這個(gè)樣子?

          (1)讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。

          (圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。“我”認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。)

          (2)出示句子“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西!

          (3)指名讀句子后,討論:為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西呢?

          (因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。)

          (4)作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫?

          讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑,回答這個(gè)問題。

          (因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣!彼浴拔摇闭J(rèn)

          認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫。)

          (5)看了“我”的畫,同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?

          同學(xué)們哈哈大笑,老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃,然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座

          位上觀察,最后和顏悅色地講明道理。

          (6)老師是怎么說的?指讀這段話。

          (7)讓學(xué)生想一想這段話共有幾句?

          (8)讓五位同學(xué)分別讀句子,說句意。

          (9)讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號給這段話分層。

          (10)討論:這段話可以分為幾層?(分兩層)

          第一層(1~2句):用具體事例說明看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。

          第二層(3~4句):教育學(xué)生不要譏笑別人,要看人家是從什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么樣的就畫成什么樣。

          (11)這兩層之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)

          (12)老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理?

          (不要隨便譏笑或否定別人,要學(xué)會從不同角度觀察分析問題,要實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)。)

          5.老師在這樣做,這樣說的時(shí)候表情有什么變化?

          讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。

          審視 嚴(yán)肅 和顏悅色什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了?

          (審視是仔細(xì)周密地查看,說明老師看得很認(rèn)真?春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確,但別人卻說“不像”。這

          種現(xiàn)象引起了他的深思,所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考,老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。)

          (三)回顧全文,聯(lián)系實(shí)際。

          談話引導(dǎo):父親和老師的教誨使作者一生受用,你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。

          (四)總結(jié)全文。

          (五)布置作業(yè)。

          板書設(shè)計(jì):

          父親教誨 叮囑

          28畫楊桃 審視

          老師啟發(fā) 嚴(yán)肅 我一生受用

          和言悅色

          相信

        語文教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學(xué)會生字新詞,能用書后的詞語造句。

          3.通過探究式閱讀,自主理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

          設(shè)計(jì)特色:

          探究式課堂教案

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、猜題導(dǎo)入

          1.板書課題

          2.讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么,想表現(xiàn)誰。

          二、初讀感知

          1.自由讀文,說明要求:讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。

          2.讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。

          三、鞏固字詞

          1.音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄——畜)

          2.形:認(rèn)識“裹”的字型規(guī)律(有:哀、衷)

          3.義:讀第3題,說說詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋)

          四、再讀理序

          1.分節(jié)指讀

          2.找出表示時(shí)間的詞語,說說課文是按什么順序?qū)懙。(時(shí)間的先后順序)

          3.分段,說說段意。

          4.概括小標(biāo)題(板書)

          相撞——相遇——相邀——相處

          五、作業(yè)

          課堂作業(yè):

          1.抄寫詞語

          2.辨字組詞(自己編題)

          3.分段,寫段意。

          實(shí)踐作業(yè):

          找資料,寫一段介紹愛因斯坦的話。

          第二課時(shí)

          一、揭示探究主題

          1.名言激趣:愛因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文,提出一個(gè)做有價(jià)值的問題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問)

          2.揭示主題:關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”,父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題,通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)

          3.明確重點(diǎn):應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)

          二、自主探究主題

          1.先各自讀書,研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。

          2.小組合作:交流、完善結(jié)果,要求有一人說出結(jié)果。

          三、交流推進(jìn)探究

          1.父親的看法;認(rèn)為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的`資料,進(jìn)行證明。

          2.小女孩的看法:認(rèn)為不是——讀第2自然段,說自己的理由——根據(jù)第2、3段,說說自己的理由——辯論:愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演,表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關(guān)愛(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演,評價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)——朗讀,表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)——引導(dǎo):你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛,不迷信權(quán)威,與人交往有禮貌,有辦法等。)

          3.愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關(guān)句子——說說自己的認(rèn)識(謙虛)——小結(jié):謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因,謙虛就是偉大的人更偉大。

          4.我們的看法:讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。

          四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果

          1.學(xué)生小結(jié):各人的看法都是正確的,因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫栴}的角度。

          2.自由表現(xiàn):選擇一個(gè)部分,用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對課文的理解。

          五、作業(yè)

          實(shí)踐作業(yè):與人合作,寫成課本劇并進(jìn)行角色表演。

        語文教案 篇9

          教學(xué)要求:

          1、 在老師的講解引導(dǎo)下,了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng);

          2、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會書寫基本筆畫“提”。

          3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的'能力。

          4、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

          教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入:

          復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

          板書課題。

          齊讀課題。

          二 、新授:

         。ㄒ唬┲v解“提”書寫要領(lǐng)。

          1、 老師示范書寫,指名說筆畫名稱。

          老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

          2、 講解筆順。

          3、 再次范寫,讓學(xué)生說說自己看到的“提”有什么特點(diǎn)。

          分小組討論,提可以分為平提和斜提。

          4、 教師分析講解:

          提畫寫法是,下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。

          圖示:

          5、指名說一說提怎樣書寫。

          6、師邊講解邊示范。

         。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書寫提,師行間巡視輔導(dǎo)。

          展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

          (三)學(xué)習(xí)書寫帶提的字。

          1、出示范字。

          蟲、班、江、打、球、拉

          2、指名認(rèn)讀。

          3、指名說筆順,書空。

          4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

          江:三點(diǎn)水的字,左窄右寬!敖弊郑箝L右短,“工”的上橫低于左上點(diǎn)。

          蟲:最后一筆是平提,不能寫成橫。

          打、拉:都是提手旁的字,提需起筆用力,要有尖頭。

          5、演示書寫過程。

          6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視。

          三 小結(jié):

          本節(jié)課的主要內(nèi)容。

        語文教案 篇10

          知識與技能

          1. 理解詩歌內(nèi)容,明確作者的寫作目的:與人交往要真誠。

          2. 體會詩歌在表達(dá)上的方法。

          3. 有感情地這首詩,積累語言。、

          過程與方法

          以讀為主,讀中感悟。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。

          重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

          體會作者怎樣緊扣題目,節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題;理解“用目光傾聽”的含義。

          教學(xué)過程

          一、 介紹作者,讀題導(dǎo)入

          1. 教師板書課題,學(xué)生齊讀課題

          2. 說說你對作者金波的了解。

          3. 質(zhì)疑:我們老師用耳朵傾聽,作者為什么放送“用目光傾聽”?

          二.初讀課文,整體感知

          1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把詩句讀流利。

          2.指名讀,檢查學(xué)生的朗讀情況。

          3.說說對下列詞語的理解。

          伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀

          4.說說這首詩主要寫了些什么。

          三、再讀課文,理解每節(jié)詩的內(nèi)容。

          1.學(xué)生細(xì)讀課文,說說每節(jié)詩的意思。

          2.指名匯報(bào),老師小結(jié)。

          第一小節(jié):用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

          第二小節(jié):說明與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

          第三小節(jié):進(jìn)一步說明目光的重要性。

          第四小節(jié):講媽媽的話對“我”的意義,教會“我”生活。

          四、精讀詩歌,體會情感

          1.作者為什么說“用目光傾聽”?請你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀。

          (1)自讀詩歌,抓住重點(diǎn)語句一邊讀一邊體會,把自己的感受體會寫在句子旁。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)體會。

          聽別人說話是一種交流,交流最需要的是真誠。

          真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天。

         。3)師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。

          傾聽的意思是仔細(xì)聽,“用目光傾聽”就是在與別人說話的時(shí)候,要望著對方。因?yàn)椤敖涣髯钚枰氖钦嬲\”,只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠意。因?yàn)椤罢嬲\的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天”。

          2.讀詩歌最后一節(jié),說說你的理解。

          媽媽用樸實(shí)的語言告訴“我”:與人交往要真誠。

          五、感情朗讀,升華情感、

          引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式感情朗讀這首詩,在讀中體會作者情感,升華自己的情感。

          六、背誦詩歌,積累語言

          1.自由背誦。

          2.男女生比賽背誦。

          3.小組背誦。

          七、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,小詩中的母親用最樸實(shí)的.語言說明了一個(gè)深刻的道理:與人交往要真誠。在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往,也一定能做到,是嗎?、

          八、布置作業(yè)

          1. 讀一讀金波的其他詩歌。

          2. 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

          九、板書設(shè)計(jì)

          用目光傾聽

          聽別人說話,你要望著對方

          交流 真誠

          與人交往要真誠

          教后反思

          在本次教學(xué)中,最大的亮點(diǎn)是關(guān)于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),并加以正確引導(dǎo)。但是配齊出現(xiàn)的問題也很多,雖然讀的時(shí)間較多,但是終覺得讀缺少一定的目的性,沒有更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,缺少師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),沒有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。如果在教材的處理上更用心,對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再提煉,這節(jié)課的課堂生成會更精彩,更有味道。

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