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《井岡翠竹》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《井岡翠竹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《井岡翠竹》教案1
井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。
從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看不久，卻也亭亭玉立，別有一翻神采。
“井岡山的竹子，是革命的竹子！”井岡山人愛(ài)這么自豪地說(shuō)。
有道是：天下竹子數(shù)不清，井岡山竹子頭一名。
是的，當(dāng)年用自己的血和汗保衛(wèi)過(guò)第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰(shuí)不記得井岡山上的翠竹呢？用它搭過(guò)帳篷；用它做過(guò)梭鏢；用它當(dāng)罐盛過(guò)水，當(dāng)碗蒸過(guò)飯；用它做過(guò)扁擔(dān)和吹火筒；在黃洋界和八面山上，還用它擺過(guò)三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹釘當(dāng)武器了，然而誰(shuí)又能把它們忘懷呢？
你看，那邊山路上走來(lái)了兩位老表，一人提著一只竹筒。這是什么？這不是紅軍的硝鹽罐嗎？要不，是給山頭的紅軍送飯來(lái)了吧？這兩只小小的竹筒，能引起老表們想起沖過(guò)白匪封鎖線冒著生命危險(xiǎn)送上山來(lái)的糧食，想起山上缺糧的年月。那時(shí)，紅軍每天每頓只能用南瓜充饑，但是同志們?nèi)匀灰鈿怙L(fēng)發(fā)地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
你看那行毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的提子也能挑得起。當(dāng)年毛委員哪里只是糧食？挑的是中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命！我們的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家們，正是用井岡山的毛竹做的扁擔(dān)，把這關(guān)系全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)，從井岡山出發(fā)，走過(guò)漫漫長(zhǎng)途，一直挑到北京城。
毛委員和朱軍長(zhǎng)下山去了，紅軍下山去了。井岡山的毛竹，同井岡山的人民一樣，堅(jiān)貞不屈。血雨腥風(fēng)，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰；竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭，還有深埋地上的竹根�！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生�！币坏�，漫山遍野，向大地顯露著無(wú)限生機(jī)的，依然是那一望無(wú)際的翠竹。
毛竹年年長(zhǎng)，為的是向敵人示威；井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘竹槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫長(zhǎng)的二十年。二十年過(guò)去了，毛竹依舊是那么青翠，那么稠密，井岡山終于換了人間！
為了叫井岡山變得更快，黨派來(lái)了兩千好兒女，同井岡山人民一起開發(fā)這座萬(wàn)寶山。他們上得山來(lái)，頭一件事就是來(lái)竹林里，依靠這青青毛竹蓋房落腳；他們踩著當(dāng)年老紅軍的腳印，攀山過(guò)嶺，用竹筒盛水蒸飯。一眼望不到邊的毛竹，成年累月地藏在深坳里，據(jù)說(shuō)有一千多萬(wàn)根，輪流砍伐，是永遠(yuǎn)也砍不完的。
如今，你若是在井岡山許多山坳走過(guò)，便能看到一條條修長(zhǎng)的竹滑道。它們幾乎是筆直地從山頂上穿過(guò)竹林掛下山來(lái)。這便是英雄的井岡山人的業(yè)績(jī)。他們?cè)谥窳掷锼妥吡藥装賯�(gè)白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多萬(wàn)根毛竹。這一百萬(wàn)根毛竹，流去了井岡山人多少汗水，是無(wú)法計(jì)算的。為了搭起滑道，他們翻越了多少陡峭的懸?guī)r絕壁；為了找尋水路，他們踏遍了多少曲折的幽谷荒灘。冒著大風(fēng)雪，二百多青年男女來(lái)到離茨坪六十多里的深山，要在那周圍二十多里沒(méi)有人煙的林海深處，完成砍伐三十多萬(wàn)毛竹的任務(wù)。漫天風(fēng)雪，封住山、阻住路，卻搖撼不了人們的意志，撲滅不了人們心頭的熊熊烈火。風(fēng)雪一天比一天大，人們的干勁一天比一天猛，砍下的'毛竹一天比一天堆得高，為竹滑道修的架在兩座高山之間竹橋，也在一天比一天往上長(zhǎng)。杜鵑花開滿山頭的時(shí)候，英雄們終于唱著凱歌，歡送著親手砍下的那三十萬(wàn)根毛竹，讓它們沿著滿山繞的滑道，一路歡唱著飛下山去了。
你看，你看，這不是又一批新砍的毛竹滑下山來(lái)了嗎？這些青翠的竹子，沿著細(xì)長(zhǎng)的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來(lái)。它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。井岡山的翠竹�。∪グ�，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村，都在殷切地等待著你們！
井岡山的翠竹啊，你是革命的竹子！你永遠(yuǎn)那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——你是英雄的井岡山的象征。
【前言】
《井岡翠竹》是長(zhǎng)春版教材六年級(jí)下冊(cè)中的一篇抒情散文。作者通過(guò)對(duì)井岡翠竹的描寫與歌頌，表達(dá)了對(duì)英雄井岡山人民的崇敬之情。
全文通過(guò)詩(shī)一樣的語(yǔ)言，圍繞“井岡山的竹子，是革命的竹子”這一主線，寫了井岡翠竹在革命斗爭(zhēng)時(shí)期與井岡山軍民的關(guān)系，和井岡翠竹在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期表現(xiàn)出的革命精神，繼而謳歌井岡山人民所表現(xiàn)出的革命主義精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課的
9個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;
3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情;
4、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達(dá)方式。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過(guò)武器殺傷敵人，做過(guò)竹筒盛飯，做過(guò)紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國(guó)成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)。
1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(zhǎng)情況。
2.出示課題:
(1)解釋課題:翠,綠的意思。
(2)介紹作者:袁鷹。
(3)設(shè)問(wèn)啟發(fā):為什么說(shuō)“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測(cè)預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字:匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.檢查朗讀
(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問(wèn)題。
2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績(jī)，按過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)�。找出線索：竹之功績(jī)。
3.具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么？
4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問(wèn)難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問(wèn)題。
2.教師小結(jié):為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
1.繼續(xù)讀課文思考:為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
2.積累詞語(yǔ):讀一讀,寫一寫。
《井岡翠竹》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;
3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情;
4、初步領(lǐng)悟”記敘“、”描寫“、”議論“等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語(yǔ)句在文中所起到的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn):了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上的革命精神。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過(guò)武器殺傷敵人，做過(guò)竹筒盛飯，做過(guò)紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國(guó)成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)。
1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(zhǎng)情況。
2.出示課題:
(1)解釋課題:翠,綠的意思。
(2)介紹作者:袁鷹。
(3)設(shè)問(wèn)啟發(fā):為什么說(shuō)“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測(cè)預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字:匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.檢查朗讀
(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問(wèn)題。
2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績(jī)，按過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)�。找出線索：竹之功績(jī)。
3.具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么？
4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問(wèn)難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問(wèn)題。
2.教師小結(jié):為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
1.繼續(xù)讀課文思考:為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
2.積累詞語(yǔ):讀一讀,寫一寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)
糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切
郁郁蒼蒼 重重疊疊 成年累月 魂飛魄散
亭亭玉立 堅(jiān)貞不屈 血雨腥風(fēng) 意氣風(fēng)發(fā)
2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文的'主要內(nèi)容。
二、品讀感悟,探究交流
1.井岡山的毛竹是怎樣的?
(1)學(xué)生談感受
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)處”“近處”“有的……好似……”的詞語(yǔ)在本句中的表達(dá)效果。
(3)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。
2.為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?
�。�1）靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面？
（2）用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子�！按睢⒆�、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用等修辭手法。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)理解下列句子:
①出示:“你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅(jiān)韌,多么結(jié)實(shí),再重的擔(dān)子也能挑得起。”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。
�、诔鍪�:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會(huì)作者對(duì)毛竹的贊美之情。
板書:當(dāng)年——堅(jiān)貞不屈默默奉獻(xiàn)
�、鄢鍪�:“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長(zhǎng)的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來(lái)。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響。
三、總結(jié)提升,情感升華。
1、感悟文章主旨。
出示:“井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子!
2、師生互動(dòng)，全班交流。
3、從文中受到什么啟發(fā)？
4、說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解運(yùn)用2和3。
3、預(yù)習(xí)第六課。
板書：
抗敵的武器
貢獻(xiàn)大 援軍的工具
深遠(yuǎn)的意義
遠(yuǎn)看 革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代
井岡翠竹
革命的竹子 �。ㄟ^(guò)去）生命力頑強(qiáng)（葉、枝鞭、根）
近看 �。ㄍ庑危ü�(jī)） ↓
�。ìF(xiàn)在）開發(fā)寶山（“踩、攀、盛、蒸”）
社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期修竹滑道（搭起、翻越、找尋、踏遍）
走上征途（滑、轉(zhuǎn)、流、擠）
《井岡翠竹》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過(guò)武器殺傷敵人，做過(guò)竹筒盛飯，做過(guò)紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國(guó)成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)。
二、檢查預(yù)習(xí)：
“貞、稠”是翹舌音。“蓬、腥”是后鼻音�！耙蟆笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”。“韌”字右邊的“刃”不要少寫“點(diǎn)”。
三、集體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、再讀課文，感受翠竹精神。
1、讀1—4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。
2、竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)憽?/p>
五、靜心默讀，說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘？
第二課時(shí)
一、引入新課。
二、學(xué)生閱讀課文。要求思考：
1、結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問(wèn)題。
2、具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么？
3、劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
三、教師將匯總好的問(wèn)題依次交給學(xué)生討論，并允許學(xué)生結(jié)合課上實(shí)際提問(wèn)：
1、全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績(jī)，按過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)憽Ｕ页鼍�索：竹之功績(jī)。
2、借助讀中提示導(dǎo)讀全文，具體領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。
�、贋槭裁础白钍谷穗y忘的是毛竹”？找出中心句：“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”？（因?yàn)榫畬降闹褡釉谥袊?guó)革命各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的.功績(jī)。）
�、谡n文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫？（借竹子對(duì)革命的貢獻(xiàn)贊寫井岡山人民乃至全中國(guó)人民為中國(guó)革命作出的杰出貢獻(xiàn)）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個(gè)時(shí)期有著重要功績(jī)，最具典型性徹底性）
�、劬畬褡泳哂性鯓拥娘L(fēng)采？（見(jiàn)2節(jié)）由“修直挺拔”“密密麻麻”聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻(xiàn)）這樣寫屬于何種表達(dá)方式？作用是什么？寫作順序如何？
�、芫畬褡拥母锩�(jī)表現(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代三寫竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來(lái)寫？如何表現(xiàn)？
一寫竹，用“搭、做、盛、蒸、做、擺”等動(dòng)詞，排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用等修辭手法，具體寫出竹子對(duì)井岡山斗爭(zhēng)的貢獻(xiàn)；
二寫竹，用反問(wèn)手法，寫出井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響；
三寫竹，一語(yǔ)雙關(guān)，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開聯(lián)想，贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命力和不屈的斗爭(zhēng)精神？追問(wèn)三寫竹子，作者怎樣運(yùn)用雙關(guān)手法的？明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？
�、菰谏鐣�(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”、“艱苦”、“貢獻(xiàn)”？
《井岡翠竹》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字。會(huì)寫本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果
4、能體會(huì)作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情;
5、初步領(lǐng)悟記敘、描寫、議論等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語(yǔ)句在文中所起到的表達(dá)效果。
2、了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上的革命精神。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
親愛(ài)的同學(xué)們，你們了解井岡翠竹嗎?它曾經(jīng)做過(guò)殺死敵人的武器，用它做過(guò)飯，做過(guò)紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安。它對(duì)人們的貢獻(xiàn)是非常大的，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)它!
1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(zhǎng)過(guò)程。
2.出示課題：
(1)理解課題，知道其意思：翠,綠的意思。
(2)向?qū)W生介紹作者：袁鷹。
(3)提問(wèn)：為什么說(shuō)“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測(cè)預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字：匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行檢查
(1)學(xué)生通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的.句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)課文里的字音，把句子讀通。不懂的地方做上記號(hào)。
2、想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.讀完課文之后，然后想想課文的寫作順序。
2.全文結(jié)構(gòu)和順序：由竹子外形寫到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績(jī)，按過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)憽Ｕ页鼍�索：竹之功績(jī)。
3.寫竹子時(shí)，作者都聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問(wèn)難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問(wèn)題。
2.提問(wèn)：為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
讀課文思考：為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.聽(tīng)寫
糧食、封鎖、委員、稠密、派遣、搖撼、殷切
2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟,探究交流
1.井岡山的毛竹是怎樣的?
(1)學(xué)生談自己的感受
(2)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。
2.為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?
(1)默讀課文3到9自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面?
(2)用“~~~~~”勾畫出描寫竹子用途的句子。用———畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)理解下列句子：
a出示：“你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅(jiān)韌,多么結(jié)實(shí),再重的擔(dān)子也能挑得起�！�
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。
b出示：“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會(huì)作者對(duì)毛竹的贊美之情。
板書：當(dāng)年——堅(jiān)貞不屈默默奉獻(xiàn)
c出示：“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長(zhǎng)的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來(lái)。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響。
三、總結(jié)
師生互動(dòng)，全班交流。
四、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文
《井岡翠竹》教案5
設(shè)計(jì)理念：
本篇課文是一篇象征性的文章，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點(diǎn)敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期不同階段建立功勛，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來(lái)表現(xiàn)井岡人民對(duì)中國(guó)不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)。教學(xué)本篇課文時(shí)，將了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。
3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)讀課題齊，談話激趣
同學(xué)們，你們知道井岡山嗎?見(jiàn)過(guò)井岡山竹子嗎?今天，我們又緊跟著紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個(gè)地名嗎?(自由交談)是啊，那是中國(guó)的第一個(gè)革命根據(jù)地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長(zhǎng)滿了青青的竹子，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
(二)輕松談話，疏理課文層次
1、說(shuō)說(shuō)井岡翠竹的樣子和作用。
2、找出文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)讀讀。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”
3、概括說(shuō)說(shuō)課文講了什么?(交流明確課文主要講了兩方面的內(nèi)容：竹之外形和竹之功能)
三、再讀課文，領(lǐng)略翠竹秀美外形。
師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領(lǐng)全文，一幅優(yōu)美的畫卷接著展開了。
1、學(xué)生自讀第二自然段，在作者的眼里，五百里林海，最難忘的卻是毛竹。來(lái)，一起來(lái)欣賞一下井岡山的毛竹。課件播放井岡山竹海的遠(yuǎn)景和近景。(師用課文第二自然段的語(yǔ)言來(lái)描述。)
2、說(shuō)說(shuō)看，欣賞了這么多的毛竹，你能用一兩個(gè)詞來(lái)描述你眼中的毛竹嗎?匯報(bào)并朗讀，3、交流體會(huì)。伺機(jī)板書：亭亭玉立挺拔修長(zhǎng)、青翠
過(guò)渡：就這一眼，翠竹就在你們腦海中留下了深刻印象。那作者親自去井岡山采訪，井岡山的翠竹在作者眼里又是怎樣的呢?板書課題，學(xué)生讀題。
4、接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課文，隨著作者的文字一起再次親近井岡山的毛竹�？纯醋髡呤菑哪膸讉�(gè)方面來(lái)向我們介紹井岡山翠竹的呢?
生讀課文并交流。
5、哦!外貌，看來(lái)你喜歡上了毛竹，把它當(dāng)做人來(lái)寫了。想想用在毛竹身上哪個(gè)詞更合適?(師板書：外形)
生接著匯報(bào)：作者還寫了井岡山翠竹的作用。
師板書：作用。
6、請(qǐng)大家瀏覽一下課文，作者寫了井岡山翠竹的作用時(shí)分別寫了在哪些時(shí)期的作用?(戰(zhàn)爭(zhēng)年代、建設(shè)時(shí)期)
你真了不起，初讀就讀出了井岡山翠竹身上表現(xiàn)的精神，相信經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)，你的體會(huì)會(huì)更深刻。經(jīng)大家這樣一說(shuō)，文章的思路非常清晰了，來(lái)，對(duì)著板書，看看誰(shuí)能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
同桌間互相交流。
7、是呀，作者從三個(gè)方面寫了井岡山的竹子讓他難忘的原因，難怪井岡山人會(huì)說(shuō)——(井岡山竹子是革命的竹子。)(師板書)
8、井岡山人為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”呢?請(qǐng)大家默讀課文5——7自然段，相信你能從作者的文字描寫中有所發(fā)現(xiàn)。
生默讀課文，在相關(guān)詞句后做批注。
生交流。
9、具體有哪些方面的用途，你能不能概括一下?
生讀。生活上離不開毛竹，可以當(dāng)罐、碗，還可以做成扁擔(dān)和吹火筒，還可以做武器，做梭鏢，擺竹釘陣打敵人。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，他剛才讀時(shí)可以強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)。一系列的動(dòng)詞把毛竹的作用表現(xiàn)得淋漓盡致。來(lái)，男女生合作讀讀。
(課件出示句子，女生讀“用它”前的話，男生讀作用的話。
10、在讀的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?這個(gè)句子很齊整的喲。對(duì)這個(gè)句子還有想說(shuō)的嗎?
是呀，這該是一番怎樣的畫面呀?再請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀，其他同學(xué)想象這個(gè)畫面。
(敵人屁滾尿流，哭天搶地的，一個(gè)個(gè)不敢前進(jìn)?)
老師在網(wǎng)上搜集了一段視頻，一起來(lái)感受竹釘陣的威力。
“竹釘陣”視頻。
這就是——
生齊讀“魂飛魄散”一句。
11、“竹釘陣”厲害吧，那是誰(shuí)發(fā)明了“竹釘陣”?
難怪井岡山人說(shuō)——
生接讀——井岡山的竹子是革命的竹子。
剛才，大家品讀的這個(gè)句子寫的是——(師指黑板“作用”)
12、這只是簡(jiǎn)單的“作用”一詞能概括出毛竹的這些用途嗎?
13、是呀，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有這些竹子，井岡山上的人民和紅軍戰(zhàn)士就沒(méi)有——碗、罐、扁擔(dān)、更沒(méi)有讓敵人魂飛魄散的竹釘陣。你認(rèn)為“作用”可以換成什么詞?(教師改板書“作用”為“功績(jī)”)
14、你還從哪些句子也體會(huì)到了“井岡山的竹子是革命的竹子?”接著交流。理解“堅(jiān)韌”什么意思?
“韌”是個(gè)生字，我事先查了一下，“韌“的本意是革很柔韌，刀砍不斷的意思。可竹子做的扁擔(dān)怎么可能這樣堅(jiān)韌呢?小時(shí)候，我家就有毛竹做的扁擔(dān)，如果擔(dān)子太重，扁擔(dān)是會(huì)折斷的。難道井岡山的毛竹做的扁擔(dān)真的是不一般?
理解這“再重的擔(dān)子”指的是什么擔(dān)子?為什么又說(shuō)能挑起全國(guó)人的`命運(yùn)，從井岡山走向北京城呢?(敵人封山的資料)
是呀，井岡山的勝利就像星星之火，點(diǎn)亮了紅軍戰(zhàn)士的心，鼓舞了大家的士氣，所以紅軍能從井岡山走向北京城，取得偉大的勝利。你們說(shuō)，這根扁擔(dān)重要嗎?這樣的擔(dān)子挑得起嗎?齊讀。
15、這井岡山的竹子還僅僅是扁擔(dān)嗎?
還有哪些地方也讓你感覺(jué)到井岡山的竹子是革命的竹子?
竹枝斷了，還有竹根……這句用了頂針的手法寫出了竹子的生生不息。
是呀，頂針的手法，讓我們感覺(jué)到了竹子的生生不息。來(lái)，你再讀讀，讓我們也能拿個(gè)感覺(jué)到這種生生不息。
生讀。
16、這個(gè)句子環(huán)環(huán)相扣，就如竹子的生生不息。再完整讀讀這句。你又有什么發(fā)現(xiàn)?生讀。
毛竹在腥風(fēng)血雨里……我似乎看到了白匪們?cè)诳趁�，有的在燒毛竹，還有的在
挖毛竹�？墒敲袷怯肋h(yuǎn)也挖不完了。(師引讀)
17、不向殘暴低頭，不想敵人彎腰的，僅僅是毛竹嗎?這分明是在寫誰(shuí)———井岡山人民。
課件出示：井岡山人民跟井岡山毛竹一樣堅(jiān)貞不屈。
作者表面是在寫竹子，實(shí)際是在寫井岡山人民，這種寫法叫——
(借物喻人)
讓我們?cè)僖淮锡R聲贊頌：齊讀：“井岡山竹子是革命的竹子�！�
激情小結(jié)：這節(jié)課我們借助作者的文字，了解了井岡山竹子是革命的竹子，知道井岡山的竹子在革命年代所做的功勛。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解井岡山竹子在建設(shè)時(shí)期所作出的貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)
背誦這兩個(gè)自然段。
五、板書
井岡翠竹
外形亭亭玉立挺拔修長(zhǎng)、青翠
作用功績(jī)
《井岡翠竹》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)讀課題齊，談話激趣
同學(xué)們，昨天我們?nèi)チ搜影哺G洞坐了溫?zé)岬耐量唬裉�，我們又緊跟著紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個(gè)地名嗎?(自由交談)是啊，那是中國(guó)的第一個(gè)革命根據(jù)地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長(zhǎng)滿了青青的竹子，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
(二)輕松談話，疏理課文層次
1、說(shuō)說(shuō)井岡翠竹的樣子和作用。
2、找出文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)讀讀。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”
3、概括說(shuō)說(shuō)課文講了什么?(交流明確課文主要講了兩方面的內(nèi)容：竹之外形和竹之功能)
三、再讀課文，領(lǐng)略翠竹秀美外形。
師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領(lǐng)全文，一幅優(yōu)美的畫卷接著展開了。
1、學(xué)生自讀第二自然段，用“------”勾畫出描寫竹子樣子的詞句。
2、匯報(bào)并朗讀，設(shè)問(wèn)：翠竹給你留下了怎樣的印象?
3、交流體會(huì)。伺機(jī)板書：翠竹外形蔥郁秀美
4、抓住“崗哨、士兵”理解兩個(gè)比喻句，照應(yīng)“革命的竹子”。讀出井岡山人心中的自豪之情。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀深思，理解翠竹建立功勛
師述：井岡山人自豪地說(shuō)，井岡山竹子是革命的竹子。當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過(guò)第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰(shuí)不記得井岡山上的青青翠竹?是啊，竹子在那個(gè)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)揮著重要的作用。
(一)請(qǐng)自由讀課文5-7自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些地方?(提示：用“——”畫出描寫竹子用途的句子)
(二)交流寫竹子用途的句子，適當(dāng)點(diǎn)撥引思，體會(huì)翠竹為革命做出了無(wú)私貢獻(xiàn)。
(三)出示句子：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。
a.理解“堅(jiān)韌”。
b.為什么“再重的擔(dān)子也挑得起”(因?yàn)閳?jiān)韌、結(jié)實(shí))
c.讀下文，說(shuō)說(shuō)“再重的擔(dān)子”指什么?(明確指“一副關(guān)系著全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)”)
d.設(shè)問(wèn)：這么重的擔(dān)子也挑得起嗎?
(四)簡(jiǎn)要介紹相關(guān)歷史，幫助理解“漫漫長(zhǎng)途”
鏈接啟讀啟思：井岡山人冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，一直到革命的最后勝利，憑的是堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此——
二、精讀品味，感悟翠竹堅(jiān)貞不屈。
(一)認(rèn)真讀第8、9自然段，哪些地方表現(xiàn)出竹子前仆后繼，堅(jiān)貞不屈的精神?用“——”畫出來(lái)。
1、交流表現(xiàn)竹子精神的.句子。
2、出示句子：血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。(敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢?)
3、指導(dǎo)朗讀，讀出竹子的品質(zhì)。
4、竹子砍盡沒(méi)有?壓倒沒(méi)有?燒光沒(méi)有?
5、出示句子：毛竹年年長(zhǎng)，為的是向敵人_：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。(毛竹年年長(zhǎng)，怎樣生長(zhǎng)?“綠”說(shuō)的是長(zhǎng)得青翠，富有生機(jī)，想象一下，那是怎樣的一番景象?)板書堅(jiān)貞不屈
6、激情小結(jié)：這是在寫竹子嗎?不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人頑強(qiáng)不屈精神的真實(shí)寫照。
背誦這兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)
一、深讀品味，再次體會(huì)革命氣節(jié)。
1、師述:在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，井岡翠竹建立了不朽的功勛，20年過(guò)去了，井岡山換了人間，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，他仍然發(fā)揮著非常重要的作用。
自由讀11自然段，畫出表現(xiàn)井岡翠竹作用的句子。
交流翠竹發(fā)揮作用的句子。
2、引導(dǎo)讀好翠竹積極參與現(xiàn)代化建設(shè)的句子。
設(shè)問(wèn)：竹子，你快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，帶去井岡山人的風(fēng)格吧!讀了課文，你知道井岡山人的心愿是什么嗎?他們又有著怎樣的干勁和風(fēng)格呢?
學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答。重點(diǎn)引導(dǎo)讀6和10自然段。
相機(jī)板書：井岡山人英勇頑強(qiáng)不屈不撓
激情朗讀，升華情感。
(1)齊讀最后一自然段
(2)動(dòng)情引說(shuō):井岡翠竹無(wú)論在過(guò)去還是現(xiàn)在，都發(fā)揮著重要作用，你想對(duì)它說(shuō)什么呢?
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)心中贊美之情。
(4)齊讀1、2句，深情贊美。
動(dòng)情引說(shuō)：想到無(wú)數(shù)的井岡山人英勇頑強(qiáng)地投身革命，不屈不撓地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
(5)激發(fā)學(xué)生表達(dá)心中的崇敬之情。板書建立功勛獻(xiàn)出一切
再次齊讀1、2句。
(6)師反復(fù)：井岡山人啊，你不僅曾經(jīng)為革命建立功勛，而且現(xiàn)在和將來(lái)仍然為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義大廈獻(xiàn)出一切。你們像那翠竹，永遠(yuǎn)(學(xué)生接讀：那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色;刀砍火燒，永不低頭。)你們是當(dāng)之無(wú)愧的英雄!
(7)現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎?
(8)學(xué)生自由交流體會(huì)感受。
二、深情齊讀最后一段，結(jié)束全文。
板書設(shè)計(jì)井岡翠竹
井岡翠竹蔥郁秀美堅(jiān)貞不屈建立功勛
井岡山人英勇頑強(qiáng)不屈不撓獻(xiàn)出一切
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