欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>語文教案

        語文教案

        時(shí)間:2023-12-24 12:11:07 教案 我要投稿

        實(shí)用的語文教案精品(4篇)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        實(shí)用的語文教案精品(4篇)

        語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

         。、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;

          2、學(xué)會本課8個(gè)生字,理解詞語的意思;

         。、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

          2.理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、導(dǎo)游證若干張,小旗,喇叭。

          教學(xué)過程:

          一.談話激趣,導(dǎo)入新課

          1.談話激趣。

          小朋友們藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,每個(gè)人都有自己心愛的家,那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里?那兒都哪些美麗的事物?

          預(yù)設(shè):生1、我的家在北莊,那里一個(gè)連著一個(gè)的池塘。

          生2、我的家在黃橋街上,這里有很多美麗的花草樹木。

          2.導(dǎo)入新課。

         。1)剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉(xiāng),那今天我們要學(xué)習(xí)的課文也給我們介紹了一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),她有一個(gè)動聽的名字叫做----月亮灣。相機(jī)板書:月亮灣

          板書:灣(灣字放入田字格中)灣是一個(gè)生字,學(xué)生拼讀

          師:看到這個(gè)字,你想到什么?

          生:有水。

          生:彎彎曲曲的。

          師補(bǔ)充(灣指的是水流彎曲的地方)

          (2)誰來讀一讀這個(gè)美麗的名字?(指名讀課題,齊讀)讀題。注意正音“亮”(輕聲)

          (3)讀了這個(gè)名字以后,你想知道些什么?板書:?

          預(yù)設(shè):月亮灣在什么地方?月亮灣美不美?月亮灣是什么樣子的?為什么叫月亮灣?

          二.配樂介紹,初步感知

          過渡:那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走,看一看,好嗎?

          1、(多媒體出示畫面,配樂朗讀課文,并指圖片講解)

          2、聽了我的介紹你已經(jīng)知道了些什么呢?感受到了什么呢?

          預(yù)設(shè):月亮灣是個(gè)村子。月亮灣是個(gè)美麗的地方。

          (相機(jī)出示:我的家在月亮灣,月亮灣是個(gè)美麗的村子。)

          (板書:美麗)擦除部分問號。

          3、下面,就讓我們走進(jìn)村子,初步去感受她的美吧。請小朋友打開書本,翻到24頁,自己去讀讀課文。

          三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容

          出示第二,三自然段

          1、初讀課文

          要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯(cuò)了它們的名字”。(第一遍讀課文)

          游戲:認(rèn)讀生字(前后同桌一組,擲認(rèn)字方塊,逐一認(rèn)讀)

          2、把生字放回詞語中讀。多媒體出示:繞著 緩緩地 倒映 燦爛 朝霞 綠油油 山坡(開火車讀)

          3、真是很了不起,在這么短的時(shí)間內(nèi)能把詞語都讀正確了!那把詞語放回句子中還會讀嗎?選你最喜歡的句子來讀一讀,想想該怎么讀好?檢查朗讀情況,讀通句子,媒體出示:(第二遍讀課文)

          村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。清清的'河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

          村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。4、句子也會讀了,那小朋友能不能把課文也讀正確,讀流利了呢?(能)再去讀讀課文,試試看?(指名一生讀)

          5、讀了課文,月亮灣給你留下了什么樣的印象呢?

          預(yù)設(shè):我覺得月亮灣真是美極了。真像天堂一樣。

          6、交流,師生共同評議。

          過渡:月亮灣這么美的地方讓人喜愛,令人難忘,那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎?(愿意)那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。

          四、學(xué)生字“灣”、“繞”:

          寫字教學(xué)

         。薄⒆詫W(xué)生字:

         、 用自己喜歡的方法記憶字形。

         、 給生字找朋友(說說詞兒)。

          2、交流:

          3、指導(dǎo)寫字:

          ⑴ 八個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余七個(gè)字左窄右寬。

          ⑵ “繞”字不要多一點(diǎn)。

         、 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。

          指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

          教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。

          五、布置課后作業(yè)

          1、總結(jié):學(xué)了這節(jié)課,我們知道了月亮灣是個(gè)美麗的村子,那月亮灣到底美在哪里,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。板書:?

          2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽;

        語文教案 篇2

          小學(xué)頻道搜集整理了《絕句》說課設(shè)計(jì),供大家參考,希望對大家有所幫助!

          《絕句》說課設(shè)計(jì)

          【教材說明】

          《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀。《絕句》是唐代詩人杜甫的一首作品,該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意蘊(yùn)暢達(dá),描寫了成都草堂明媚的春色,表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。

          【學(xué)生分析】

          二年級的學(xué)生活潑好動,大膽且獨(dú)立,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間比較短。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn),初步制定以下教學(xué)目標(biāo):

          1、知識和能力:正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會生字。

          2、過程和方法:通過觀察朗讀時(shí)間活動,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

          3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過誦讀古詩,感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

          【設(shè)計(jì)理念】

          在低年級的'古詩教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,在理解詩句上,結(jié)合畫面讓學(xué)生體會意境,在評價(jià)朗讀中來提高學(xué)生誦讀能力。

          【教材說明】

          制作多媒體課件展現(xiàn)古詩內(nèi)容。

          【教學(xué)策略】

          基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合新課標(biāo)理念,采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析,設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

          【教學(xué)流程】

          一、情境激趣揭示課題

          1、播放春景,引導(dǎo)想象:同學(xué)們,我們以前學(xué)過的《春曉》“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?”寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?春天是美好的季節(jié),它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽音樂,邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。

          2、指名說自己眼中的春天。

          3、交待課題,齊讀課題。

          【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師啟發(fā)性的談話,可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。】

          二、自讀古詩,整體感知

          1、學(xué)生自由讀古詩。

          2、檢查生字:要想走進(jìn)杜甫的古詩,必須穿過一個(gè)美麗的花園,花園里的花可美。

          讓我們?nèi)バ蕾p一下吧!花中帶有古詩中要求認(rèn)識的生字。

          在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識記生字。

          3、學(xué)生再讀古詩

          【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),同時(shí)也是低年級教學(xué)的重點(diǎn),以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合,有效調(diào)動學(xué)生的識字熱情!

          三、感悟意境品讀古詩

          1、播放意境圖一:春天來了,新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

          交流:你看到了什么?黃鸝可能會說些什么?課文中的哪行詩寫了這幅圖?這兩只可愛的小鳥會怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生讀詩句:兩只黃鸝鳴翠柳。

          2、播放意境圖二:添上一行白露在天上飛。

          交流:你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指導(dǎo)學(xué)生讀詩句:一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時(shí)候可以加上動作。

          3、播放意境圖三:推開窗子,遠(yuǎn)方有雪山。

          交流:窗外有什么?指導(dǎo)學(xué)生讀詩句:窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么?

          4、播放意境圖四:江中停泊著船只。

          交流:江中還有什么?這只船是從哪里開來的呢?你是怎么知道的?引出詩句:門泊東吳萬里船。

          5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩句,注意評價(jià)的語言要有指導(dǎo)性。

          【生動畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟,為學(xué)生的朗讀實(shí)踐,搭建了一個(gè)平臺。】

          6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。

          7、在全班展示誦讀情況。

          【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀,學(xué)生可以學(xué)會和他人合作!

          四、拓展遷移開闊眼界

          1、給古詩配上音樂。

          【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容,就是看學(xué)生能否對文本進(jìn)行再創(chuàng)造。】

          2、介紹古詩:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),又許多詩人都寫出了贊美它的詩歌,你知道哪些呢?學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。

          3、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。

          【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要能力之一,有利于拓寬學(xué)生視野,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足學(xué)生成功心理!

          以上就是《絕句》說課設(shè)計(jì)全文,希望能給大家?guī)韼椭?/p>

          

          小學(xué)頻道 一年級語文教案

        語文教案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

          2.使學(xué)生認(rèn)識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

          二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

          1.依據(jù)故事的發(fā)展,本文可以分為幾個(gè)部分?各自寫出了什么?

          分析:依據(jù)故事的發(fā)展,本文可以分為四個(gè)部分。第一部分,第1段,說明皇帝喜歡穿新衣服,寫出故事發(fā)生的緣由。第二部分,第2至4段,敘述兩個(gè)騙子向皇帝行騙,寫出故事的發(fā)生。第三部分,第5至22段,敘述大臣和皇帝受騙、騙人,寫出故事的發(fā)展。第四部分,第23段至末尾,敘述皇帝裸體參加游行大典,寫出故事在高潮中結(jié)束。

          2.本文的故事情節(jié)、人物形象具有什么特點(diǎn)?本文具有什么樣的社會意義?

          分析:本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙,并且騙人,最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行,構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)(板書:豐富想象,大膽夸張)。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私,曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活(板書:曲折反映現(xiàn)實(shí)生活),反映了封建王朝的腐朽。

          3.本文想象豐富而且奇特,夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的,為什么卻又能夠令人信服?

          分析:本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的,卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、駭人聽聞的事情,是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,馳騁豐富想象,進(jìn)行大膽夸張,敘述出這樣的故事情節(jié),刻畫出這樣的人物形象,既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù),又表達(dá)了對這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人,直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真象以后,還硬撐著把那丑劇扮演下去,都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服,受到作者思想感情的影響。

          4.本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn)?

          分析:本文的寫作特點(diǎn)是想象豐富,大膽運(yùn)用夸張。這也正是童話這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn)。童話,正是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上,馳騁想象,大膽夸張,來敘述故事情節(jié),刻畫人物形象,表達(dá)對現(xiàn)實(shí)生活的意見態(tài)度、思想感情。童話中的故事情節(jié)、人物形象雖非現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的,卻更有代表性地反映現(xiàn)實(shí)生活,產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力。童話不但可以想象、夸張地?cái)懭碎g的故事,刻畫人物的形象,還可以擬人化地描寫動植物或沒有生命的東西,賦予它們以人的生活經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn),通過描寫他們的思想行為,曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)對現(xiàn)實(shí)生活的意見態(tài)度、思想感情。這種童話,就更充滿豐富想象和大膽夸張了。

          三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┓蹲x課文(或聽朗讀錄音)。

         。ǘ⿲W(xué)生試分析段落,并概述段意。

         。ㄈ┙處煔w納:這篇童話的故事性很強(qiáng),可以分為四部分。第一部分(第1自然段)故事破題,介紹故事的主人公。提問:皇帝是怎樣一個(gè)人?(要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子,然后回答。)明確:(1)為了穿新衣,他不惜花掉一切金銀財(cái)寶;(2)他不關(guān)心軍隊(duì),不去看戲,也不游公園,穿新衣就是一切;(3)他每一天每一點(diǎn)鐘要換一套衣服,差不多整天都在更衣室里。教師小結(jié):皇帝是一個(gè)愛慕虛榮,喜歡新衣成癖的人。這一段是故事的鋪墊,為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。

          第二部分(“有一天”至“一直搞到深夜”)故事展開,敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好,誘他上鉤。(請兩個(gè)小組同學(xué)分別朗讀第2、3兩自然段)提問:騙子怎樣使皇帝上當(dāng)?學(xué)生思考回答。小結(jié):皇帝是個(gè)十分懶惰、虛榮心十足的人。他聽說這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見的,心里想:我穿了這理想的衣服,就可以看出哪些人與職位不相稱;可以辨別出哪些是聰明人,哪些人是傻瓜,于是馬上要騙子開始工作。這一段,初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢。

          第三部分(“我倒很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛保┕适掳l(fā)展,敘述騙子怎樣施展伎倆,先發(fā)制人,大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。(提出三個(gè)小問題讓學(xué)生思考、回答:(1)皇帝為什么要派老大臣和誠實(shí)的官員去了解騙子織布的情況?(2)老大臣和誠實(shí)的官員為什么不敢說出事實(shí)真相,要瞞和騙?(3)皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么?(指定學(xué)生朗讀回答)要求明確:皇帝很想知道衣料織造的情況,但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時(shí),心里未免害怕,所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看,接著又派一位誠實(shí)的官員去看,他想,這樣比較穩(wěn)妥。兩個(gè)臣子怕別人說自己愚蠢,更怕丟了烏紗帽,都不敢講真話?梢姡^稱職的老大臣,誠實(shí)的官員,其實(shí)是最不稱職和最不誠實(shí)的人。這是很有諷刺意味的。全城都談?wù)撁利惖囊铝。皇帝再也耐不住了。特別圈定了一群稱職的隨員,跟隨著去看衣料,可是,什么也沒有看見!半y道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?”一想到這一點(diǎn),他十分恐慌,不知所措,只得說道:“哎呀,真是美極了!”為了自欺欺人,皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜,還封他們?yōu)椤坝缚棊煛。這一部分進(jìn)一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的崇尚虛榮、愚蠢無知;朝廷上下你騙我,我騙你,全是騙子。

          第四部分(“第二天早上”至結(jié)束)故事推向高潮,敘述皇帝穿著“新衣”,舉行游行大典,小孩的真話戳穿了騙局。(教師表情朗讀)這一部分淋漓盡致地揭露了以皇帝為頭子的封建統(tǒng)治者,是一伙地地道道的`笨蛋,比真的騙子更虛偽。

         。ㄋ模┰谑煜す适虑楣(jié)的基礎(chǔ)上(讓學(xué)生體會一下)正確理解童話情節(jié)的夸張性的特點(diǎn)。

         。ㄎ澹┩ㄟ^口頭復(fù)述和分角色朗讀,體會語言口語的特色。

          (六)簡單復(fù)述一下第一、二、三部分的故事內(nèi)容和情節(jié),然后轉(zhuǎn)入第四部分,指定一兩位同學(xué)回答提出的問題。要求明確:在封建專制下,老百姓怕觸犯皇帝,又怕受人譏笑,因而不敢講真話。只有純潔、天真無邪的小孩才敢于說出真話;实圩詈筮要堅(jiān)持把大典舉行完畢,更說明他的虛偽、愚蠢。小孩的真話,像一把匕首,戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲,這真話,就是真理,就是力量。這篇童話深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)。

          (七)引導(dǎo)學(xué)生概括人物特點(diǎn)。

          本文刻畫了皇帝、官員和兩個(gè)騙子。主要表現(xiàn)什么人物?表現(xiàn)了他們的什么特點(diǎn)?

          主要表現(xiàn)皇帝和官員。表現(xiàn)了皇帝奢靡愚蠢(板書:皇帝奢靡愚蠢),官員阿諛逢迎(板書:官員阿諛逢迎),全都虛偽透頂(板書:全都虛偽透頂)。

         。ò耍┮龑(dǎo)學(xué)生體會本文的寫作特點(diǎn)、社會意義,理解童話的藝術(shù)特點(diǎn)。

          1.通過上述分析,可以看出本文的故事情節(jié)、人物形象具有什么特點(diǎn)?本文具有什么樣的社會意義?

          本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人,最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行,構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)(板書:豐富想象。大膽夸張)。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私,曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活(板書:曲折反映現(xiàn)實(shí)生活),反映了封建王朝的腐朽。

          2.本文想象豐富而且奇特,夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的,為什么卻又能夠令人信服?

          本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的,卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、駭人聽聞的事情,是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,馳騁豐富想象,展開大膽夸張,敘述出這樣的故事情節(jié),刻畫出這樣的人物形象,既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù),又表達(dá)了對這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人,直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后,還硬撐著把那丑劇扮演下去,都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服,受到作者思想感情的影響。

          3.本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn)?

          本文的寫作特點(diǎn)是豐富想象、大膽夸張。這也正是童話這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn)。童話,正是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上,馳騁想象,大膽夸張,來敘述故事情節(jié),刻畫人物形象,表達(dá)對現(xiàn)實(shí)生活的意見態(tài)度、思想感情。童話中的故事情節(jié)、人物形象雖非現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的,卻更有代表性地反映現(xiàn)實(shí)生活,產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力。童話不但可以想象、夸張地?cái)懭碎g的故事,刻畫人物的形象,還可以擬人化地描寫動植物或沒有生命的東西,賦予它們以人的生活經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn),通過描寫他們的思想行為,曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)對現(xiàn)實(shí)生活的意見態(tài)度、思想感情。這種童話,就更充滿豐富想象和大膽夸張了。

          (九)按照課后練習(xí)六的要求,學(xué)生分角色朗讀課文。

        語文教案 篇4

          第一課時(shí)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞,體會形象,把握感情

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫景的組織與安排

          【課前預(yù)習(xí)】

          你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎?并且嗎?趕快動筆吧,親愛的孩子!

          醞釀( ) 黃暈( ) 披著蓑衣( ) 漲起來( )

          宛轉(zhuǎn)( ) 應(yīng)和( ) 戴著斗笠( ) 抖 擻( )

          薄煙( ) 朗潤( ) 捉迷藏( ) 仿佛( )

          稀疏( ) 鳥巢( )

          2.解釋字詞

          欣欣然: 朗潤:

          吹面不寒楊柳風(fēng):

          醞釀: 黃暈:

          一年之計(jì)在于春:

          呼朋引伴:

          花枝招展:

          賣弄:。 抖擻:

          3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。

          《春》的作者是_____________原名_________,號____________,后改為自清,字______。原籍浙江紹興人,現(xiàn)代的______,________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。

          【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

          【合作探究,精講點(diǎn)撥】

          1.數(shù)一數(shù)《春》這篇文章共有幾段?聰明的你想想朱自清描寫了春天的幾種代表性的事物呢?展現(xiàn)了幾幅圖畫?

          _______________________________________________________________________________

          2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分?結(jié)構(gòu)上是什么順序?

          3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖,是一曲春的贊歌。請用這樣的句式來寫幾句。

          《春》是_______________________________________________________________________

          《春》是______________________________________________________

          《春》是_______________________________________________________________________

          4.在《春》這篇文章中,朱自清給我們展示五幅圖畫,你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩。

          春草圖:_____________________________________

          春花圖:____________________________________

          春風(fēng)圖:___________________________________________

          春雨圖:_______________________________________________

          迎春圖:_________________________________________________________

          5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題:______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”,你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎?_______________________________________.。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺。

          6.文章的重點(diǎn)部分是_________,這一部分結(jié)構(gòu)上按照什么順序來寫的呢?_________________

          第二課時(shí)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞,體會形象,把握感情

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

          【課前預(yù)習(xí)】

          課后的課文背的怎樣了?來下面有幾句話,你來檢測下自己的水平吧

         。1) 小草偷偷地____________________,__________,_______________。

         。2) 春花圖中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

          虛寫想象的句子是____________________________________________________________

          暗寫風(fēng)和陽光的句子是__________________________________________________________

          (3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這首詩的作者_(dá)_____________________你能把整首詩給默寫出來嗎?______________________________________________________

          【合作探究,精講點(diǎn)撥】

          1文中第二段采用了什么修辭手法?_____________!耙磺小敝傅氖鞘裁茨?_________

          “剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫了_________,_______,_______剛“睡醒”情態(tài)。

          其中“山”睡醒的樣子用了_______來描繪的,為何要用這個(gè)詞語呢?__________________

          “水”睡醒的樣子用了________來描繪的,為何要用這個(gè)詞語呢?__________________

          其中“太陽”睡醒的樣子用了_______來描繪的,為何要用這個(gè)詞語呢?__________________

          作者抓住春山,春水,春日的特點(diǎn),勾畫出春景的輪廓,為具體的`春草,春花,春風(fēng),春雨,迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。

          2 在描繪春草圖時(shí),作者采用了什么修辭方法__________________,“________,________,________”,寫出了春草的情態(tài)!癬_______,________,________,________”,寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢?___________________________

          “鉆”這個(gè)字該如何去理解呢?__________________

          3 在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫,請寫出虛寫的句子。________,________。

          這一段可以按照由高到低來排序,你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________

          “紅的像火,粉的像霞,白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒?______________________

          有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”,一個(gè)“鬧”字將春天寫活了!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中,“鬧”也比較有新意,你能體會住這句話的含義嗎?可愛的孩子們?

          4 在春花圖中,有暗寫陽光和春風(fēng)的句子,你能寫出來嗎?

          _______________________________________________________________________________

          5 春風(fēng)圖中,有采用引用的手法的句子,找出來,看看誰默寫的最好

          _______________________________________________________________________________

          第三課時(shí)

          【合作探究,精講點(diǎn)撥】

          1、課文提示上說春風(fēng)圖,是從__________,________________,___________________三個(gè)角度來寫春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢?________________________-以此類推第二,第三個(gè)角度分別寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_____________________________________

          2、作者寫的是江南的春雨,開頭第一句,寫出江南春雨的什么特點(diǎn)呢?__________________

          而我們這的春雨確是“春雨貴如油”,作者對連綿的春雨是什么態(tài)度呢?______________

          你從哪個(gè)字可以看出來啊?____________________

          3、在迎春圖中,為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢?

          __________________________________________________________________________

          4、朱自清的五幅圖畫,由景及人,頌揚(yáng)了 表達(dá)了作者對春天________________ 感情

          5、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。寫出了春天的 。

          春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。寫出了春天的 。

          春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的 。

          這三個(gè)比喻各自成段,它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段,表達(dá)效果會有什么影響?

          _____________________________________________________________________________

          _____________________________________________________________________________

          【拓展延伸】搜集描寫春的古詩詞句

          【課后反思】

          擴(kuò)展閱讀:

          本學(xué)期,遵循新課改“先學(xué)后教”,小組合作探究教學(xué)模式,結(jié)合本班教學(xué),現(xiàn)總結(jié)如下:

          總體教學(xué)

          一、 關(guān)于備課

          備課是比較頭疼的問題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成,導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。

          原因很多,我思考主要原因是:

          1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過程。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實(shí)際操作力,過于理想化;

          2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo),為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課,內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密,這也給課堂組織小組展示給來很大困難,進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題,我后來試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo),提高備課效率:(1)課堂留一定時(shí)間組織學(xué)生備課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作備課;(2)提煉簡化備課目標(biāo),使學(xué)生易于把握。通過上述方法,備課從內(nèi)容到速度有所改善。

          二、 關(guān)于作業(yè)

          常規(guī)五個(gè)作業(yè),除了備課外還有平時(shí)練習(xí),配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取具有針對性的,基礎(chǔ)性強(qiáng),難度適中,看情況及課文的重要程度適量布置;周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫兩次;作文,上初中后,學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問題是:1.文體不明;2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作,有抄襲敷衍現(xiàn)象;周記還能堅(jiān)持寫,但流水賬比較多,沒寫出真情實(shí)感。

          三、 課堂管理

          培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長,要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象:

          七(1)班學(xué)生思維活躍,上課愛打岔,經(jīng)!肮(jié)外生枝”,自律能力不強(qiáng),管理費(fèi)力不少。索性找點(diǎn)樂子,在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章,以典型教育整體,使學(xué)生明辨是非,把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來。

          激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。

          個(gè)體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生

          學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對教學(xué)的要求就會高些,也會自覺問問題;落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè),不按時(shí)作業(yè),缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳,比較悶;陳瀚彬,活潑過度。要給他們開“小灶”,費(fèi)心得多,先降低要求,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開多予以表揚(yáng),使其樹立學(xué)習(xí)的'信心。

          改進(jìn)方向

          在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下,今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué):

          1、完善多重獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性;如可以與班內(nèi)操行評比相結(jié)合;

          2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),包括學(xué)科知識與教學(xué)方法。如語文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,盡力營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,從情感上調(diào)動學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)樂趣,深入鉆研,體會學(xué)科魅力。