語文教案[范例4篇]
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
1、使用教材
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊。
2、教材分析
這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山,要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯美,意蘊豐富,在詩意的美中融入深刻的人生哲理,給人啟迪,催人奮進。
3、案例設(shè)計思想
通過“導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課,談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué),使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(字詞積累,朗讀技巧,思想內(nèi)容,寫作特點等),并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理,樹立正確對待困難的態(tài)度。
4、教學(xué)目標
知識與技能:積累字詞,如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等;學(xué)會正確朗讀。
過程與方法:在朗讀與探討中領(lǐng)會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊含的意味。
情感、態(tài)度與價值觀:由“山”與“!斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的`道理,由此正確對待困難。
5、教學(xué)重點
品味重點語句的深層含義;體味詩中蘊含的深刻哲理。
6、教學(xué)難點
鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。
7、教學(xué)方法
、僬b讀法。詩人取象于群山和大海,表達一種信念,一個哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。
、诼(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“海”,特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗,激活思維,以求深層探究。
、塾懻擖c撥法。用于對詩歌意蘊的分析。
8、課前準備
教師:錄音機;磁帶(鋼琴曲《大!。課文錄音);投影儀;幻燈片;CAI課件。
學(xué)生:自讀課文,掃清文字障礙。
9、課時安排
1課時
語文教案 篇2
第一課時:
一、教學(xué)目標:
1、知識與能力:
。1)積累文中出現(xiàn)的生字詞、優(yōu)美的句子。
(2)反復(fù)朗讀課文,體會清新自然的語言風(fēng)格。
2、過程與方法:
。1)通過誦讀,整體感知課文內(nèi)容。
。2)通過欣賞結(jié)構(gòu)美,展開聯(lián)想,體會文境美。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時光,勤奮學(xué)習(xí),健康成長。
二、教學(xué)重、難點:
1、重點:
通過誦讀,整體感知課文內(nèi)容。
2、難點:
引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時光,勤奮學(xué)習(xí),健康成長。
三、教學(xué)方法:
1、朗讀法
2、小組教學(xué)法
3、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)準備:
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體教學(xué)課件。
五、教學(xué)時間:
兩課時
六、教學(xué)過程:
第一課時
1、導(dǎo)語:
同學(xué)們:我們本單元的學(xué)習(xí)重點就是感受五彩繽紛的大自然,大自然是美麗的,每個季節(jié)都有她獨特的魅力,不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景,今天我就要和同學(xué)們一起隨著朱自清先生的妙筆去領(lǐng)略春天的美景吧!――板書課題《春》
2、關(guān)于作者:
以小組為單位,交流朱自清的文學(xué)常識,一名同學(xué)作記錄。一個小組展示,其他組可以補充,同學(xué)們選感興趣的記到自己的資料卡上。
3、朗讀課文:
。、初讀課文,把你認為值得關(guān)注的字和詞畫出來。
B、小組交流解決畫出的字詞。
。、聽課文朗讀。
。摹⒆杂衫首x。
E、男女生各為一組,以段為單位朗讀課文。
4、課件顯示,提醒學(xué)生朗讀時注意:
A、生字讀音義:
漲(zhǎng 水位升高)烘(hōng 襯托)。╞áo 厚度小)
應(yīng)(yìng 呼應(yīng)) 散(sàn 分散)
B、詞語:
1)工夫―功夫:都是名詞,;Q使用;表時間多用“工夫”,表本領(lǐng)、能力多用“功夫”
2)盼望―期望―希望:都可做動詞,“盼望、期望”含有殷切等待的意思,語意較重,只能對別人涌對自己,“希望”只是一般的想想,語意較輕,對別人,對自己都可以用,“盼望”只作動詞,后兩都還兼做名詞。
3)朗潤―濕潤:都有“潤澤”的意思,前者還有“明朗”的意思,課文中指山形清晰,山色潤澤;后者有潮濕的意思,表明事物的干濕程度。
4)“吹面不寒楊柳風(fēng)”:見注釋⑤,全詩是“古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”
5)“一年之計在于春”:見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計在于春,一日之計在于晨”
5、梳理課文結(jié)構(gòu):
同學(xué)們:看看文中哪些段落具體描繪了春天優(yōu)美的景物?那么,我們就來給這部分內(nèi)容取個詩意的'名字吧。ó嫶骸⒗L春、繡春等)。
同樣,我們也給第一部分和第三部分取個名字吧!
6、用下面的句式寫一句話概括自己讀《春》的感受:
我覺得《春》像一首贊美詩,把我們帶進幽深把、美好的境界。
寫好后小組交流,每組派一名同學(xué)展示,限三組。
7、小結(jié):
這節(jié)課,我們在春草中漫步,聞著春花的芳香,沐浴著春風(fēng),淅瀝的春雨相隨,
張開臂膀迎接這美好的春天,不知不覺中這節(jié)課即將過去,美好的時光總是走得太匆匆,帶著這份回味,讓我們更加珍惜人生的春天吧!
8、作業(yè):課下反復(fù)朗讀、背誦課文,試著賞析文中的一幅畫面。
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1.認識5個生字和1個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。
2.朗讀課文,了解火把節(jié)的來由,感受節(jié)日喜慶的氣氛。
教學(xué)重點:
了解火把節(jié)的來由,感受火把節(jié)歡快、熱烈的氣氛。
教學(xué)準備:
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)火把節(jié)的資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.師:課前大家都搜集了很多有關(guān)白族火把節(jié)的資料,下面請同學(xué)們交流一下你們搜集到的資料。(學(xué)生展示資料)
2.同學(xué)們對白族火把節(jié)有了初步的了解,下面我們就隨著白族作家那家倫走進《火的節(jié)日》。板書課題:火的節(jié)日
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,標出不認識或不理解的字詞,查字典或同桌互相幫忙解決。
2.出示下列詞語,檢查字詞掌握情況。
船舷祭奠寡不敵眾氣氛嬰兒噴香
其中容易錯誤的讀音,提醒大家注意
船舷(xián)噴(pèn)香
3.指名分自然段讀課文,了解文章的大致內(nèi)容。
三、品讀課文,感受氣氛
1.朗讀課文第一自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?句式上有什么特點,這樣寫有什么好處?(重復(fù)句式,可以渲染氣氛)
2.默讀全文,說說課文主要寫了火把節(jié)的哪些方面?(火把節(jié)的來由、火把節(jié)的經(jīng)過)
3.簡單說說火把節(jié)的來由;鸢严笳髦裁?為什么?
4.火把節(jié)的經(jīng)過是本文的重點,仔細閱讀課文7—11自然段,用橫線畫出文中能體現(xiàn)火把節(jié)歡快、熱烈氣氛的詞語或句子。
5.學(xué)生反饋。指導(dǎo)朗讀重點句段。
句子:啊,整個村子充滿了喜慶的氣氛。彩旗飄動,紅燈閃爍,鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。
段落:夜幕降臨……愛美的姑娘……愛甜的小伙兒……貼著喜字……
段落:在鼓樂和歡呼聲中隆重的點火把的儀式開始了,……搶……
6.請找出你最感興趣的情節(jié)和大家分享。
。ǹ梢宰x原文,也可以邊展示自己搜集的資料邊用自己的.話說。)
四、作業(yè)
1.抄寫8個要求會寫的字,想想哪些字容易寫錯。
2.搜集具有民族特色的節(jié)日的相關(guān)資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字,同桌檢查,反饋:哪些字錯得比較多,錯在哪里,你能想辦法把這些字記住嗎?
2.回顧課文,課文從哪些方面寫了火的節(jié)日?
3.說說火把節(jié)過程中你印象最深的一個細節(jié)。
二、分析寫作方法
1.學(xué)生總結(jié)課文的敘述順序。
火把節(jié)來臨——火把節(jié)的由來——火把節(jié)的經(jīng)過(扎火把——點火把——撒火把)
2.這樣寫有什么好處?
按照一定的順序進行描寫,條理清楚,使人一目了然。
三、交流資料,練習(xí)寫作
1.同學(xué)們搜集了很多有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料,請按照一定的順序向大家介紹一下你搜集的資料。
2.全班交流。
3.小練筆。
大家搜集了很多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日的資料,為了讓每個人都對這些節(jié)日有所了解,我們班準備整理出一本傳統(tǒng)節(jié)日知識讀本,供大家課余傳閱。下面請把你搜集的節(jié)日詳細地介紹給大家。可以仿照《火的節(jié)日》進行介紹。
四、總結(jié)
民族傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史見證。傳統(tǒng)文化博大精深,遠非我們課堂內(nèi)能講完的,希望同學(xué)們課余能博覽群書。
板書設(shè)計:
火的節(jié)日
歡快 火把節(jié)來臨
熱烈 火把節(jié)的由來
火把節(jié)的經(jīng)過(扎火把——點火把——撒火把)
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標:
1.正確讀寫“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
2.通過深入閱讀,學(xué)生能比較準確、全面地概括課文主要內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認識課文的實際,體會作者的感受。
二、教學(xué)重難點 :
使學(xué)生能比較準確、全面地概括課文主要內(nèi)容,理解語言背后的深刻含義。體會人物的思想感情。
三、時間安排:1課時。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入展示:我國晉西北地區(qū)的圖片與青蔥臨海的畫面,引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么?想到了什么?
。ǘ┳寣W(xué)生暢所欲言。
師:今天我們就去了解一個和他有關(guān)的奇跡。
。ㄈ╊A(yù)習(xí)探究
1 檢查預(yù)習(xí)
。1)檢查課前學(xué)生主動積累詞句等情況.
(2)指名正確、流利地朗讀課文。
(3)指名說一說課文主要寫了什么內(nèi)容?
2 合作交流
(1)請同學(xué)們?yōu)g覽課文,回憶你在預(yù)習(xí)時自學(xué)到了哪些字詞,選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。
。ㄒv清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)
(2)師:對于這篇文章來說,僅說出老人 創(chuàng)造綠洲,就完整了嗎?還缺點兒什么嗎?看來把主要內(nèi)容概括清楚、全面,還需要我們深入閱讀啊!
。3)默讀課文,邊讀邊思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡要批注。
。4)交流批注。
老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容,總結(jié)出什么情況?什么奇跡?概括出板書:自然環(huán)境惡劣 生活條件艱苦 造福于人。
。5)看,我們深入閱讀后,對于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的'認識。同桌兩個人再相互說說主要內(nèi)容。指名說。
。6)閱讀記敘文時盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內(nèi)容,但我們還要注重事件存在的特殊性。
3 品讀感悟:引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認識課文的實際,體會作者的感受:
。1)作者說青山是不會老的,讀過課文后,你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。學(xué)生寫感受 。
。2)學(xué)生交流自己的感受。教師總結(jié)出學(xué)生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面,以及老人的精神是永存的三個角度去寫感受。
。3)是呀,連綿的青山代代常綠;老人無私奉獻、造福后代的精神也必將永存![板書紅字:精神永存] 讓我們回到課文中,找出作者的感受,畫下來,再讀一讀吧。指名朗讀。
。4)師小結(jié):“作者的感受寫得含蓄,富有哲理,讓我們學(xué)到了雖然表達同樣的意思,還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達,特別是他在結(jié)尾用了一句更加含蓄凝練的話,概括出了他結(jié)識老人后的感受,那就是——“青山是不會老的!
四 拓展延伸
1. 簡介課文中的真實人物,以情感人,引起師生共鳴。
五 課后小練筆
請以“我的拯救行動”為題,寫一篇小作文,寫一寫自己做過的或想做的在環(huán)保方面的有意義的事情。
《青山不老》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文, 閱讀提示 要求學(xué)生“默讀課文,想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的;聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說‘青山是不會老的’!
根據(jù)提示, 在教學(xué)中首先讓學(xué)生 初讀 課文。 熟悉課文內(nèi)容,然后默讀自悟 。我請學(xué)生根據(jù)提示充分默讀,在讀中思考,在讀中解決問題。 接著請學(xué)生先來交流“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,學(xué)生都找到 有關(guān)的自然段:“ ……這是多么了不起的奇跡! “為什么說這是個奇跡呢?”把學(xué)生引入“這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的”的交流。通過一個個的數(shù)字的列舉,學(xué)生不難理解這是個奇跡。 最后理解“青山是不會老的”,這是本文的中心, 先請學(xué)生說說老漢改造山林的作用 ,理解“另一種東西”,通過“與山川共存”“與日月同輝”的表層意思和內(nèi)在含義,體會到這“另一種東西”是——老人與環(huán)境斗爭的不屈精神,綠化家園、保護環(huán)境的精神,造福人類的精神;最后自然便理解“青山是不會老去”的含義了。
本課教學(xué)再結(jié)尾又加入了故事中的真人真事,讓學(xué)生不禁能夠增長知識,加深對課文更深入的理解,更能使本課的中心思想更加明確。
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