觀察池塘水中的藻類植物教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的觀察池塘水中的藻類植物教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　導(dǎo)入：“為什么一到春季，池水和河水變綠了？”變綠了的池塘水里面有什么呢？你想不想親自探究一下？

　　一、觀察衣藻學(xué)生取池塘水做成臨時(shí)裝片在顯微鏡下觀察

　　1、衣藻的形態(tài)特點(diǎn)

　　2、衣藻的結(jié)構(gòu)

　　二、觀察水綿。

　　在觀察時(shí)，要注意從宏觀到微觀層層深入觀察。具體過(guò)程可以采取分步觀察法。步驟如下1、用放大鏡觀察水綿的外部形態(tài)。讓學(xué)生用手摸摸水綿，有什么感覺(jué)。然后讓學(xué)生再用放大鏡觀察“水綿是什么形狀？是否分枝？”使學(xué)生了解到水綿是細(xì)絲狀的、無(wú)分枝的藻類植物。觀察“水綿是否有根、莖、葉的分化？”使學(xué)生了解水綿是無(wú)器官分化，學(xué)生在觀察的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生“水綿為什么呈現(xiàn)綠色？葉綠素存在于細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)中？”“水綿的葉綠體是什么形狀？在細(xì)胞內(nèi)如何排列？我們?cè)鯓硬拍芸吹剿�綿的微觀結(jié)構(gòu)？”等問(wèn)題，教師抓住學(xué)生渴望親自觀察到水綿微觀結(jié)構(gòu)的求知心理，引導(dǎo)學(xué)生觀察水綿的顯微結(jié)構(gòu)。 2、指導(dǎo)學(xué)生制作水綿的臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察。 “水綿是單細(xì)胞藻類還是多細(xì)胞藻類？水綿的細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)組成？”在學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師可以利用顯微攝影向?qū)W生同步演示所要觀察的內(nèi)容，并且巡回加強(qiáng)指導(dǎo)。通過(guò)觀察，以小組討論的形式，逐個(gè)解決上述問(wèn)題，使學(xué)生理解水綿是多細(xì)胞的藻類植物。水綿的每個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)都是相同的，細(xì)胞中的葉綠體是帶狀的，呈螺旋狀排列。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。此時(shí)教師進(jìn)一步提出：“水綿的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到水綿雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但卻和被子植物一樣可以進(jìn)行光合作用，是自養(yǎng)的。教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察在小魚(yú)缸中培養(yǎng)的水綿絲團(tuán)，提出問(wèn)題“水綿絲團(tuán)周圍的氣泡是什么？為什么在光照條件下水綿絲團(tuán)能漂浮在水面上？”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、分析討論

　　1、衣藻有鞭毛，能在水中游動(dòng)，它是不是動(dòng)物？為什么？

　　2、衣藻和水綿的細(xì)胞是否有分化能力？

　　3、衣藻和水綿結(jié)構(gòu)上主要的不同點(diǎn)是什么？

　　4、想一想，衣藻和水綿與我們常見(jiàn)的樹(shù)木，花草最大的不同點(diǎn)是什么？

　　四、小結(jié)

　　五、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

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