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        中班教案

        時間:2024-01-05 07:51:23 教案 我要投稿

        中班教案

          作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的中班教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        中班教案

        中班教案 篇1

          "中班音樂游戲活動——小樹和小精靈"

          這篇文章來分享"中班,音樂,小樹"等相關(guān)知識,希望能對幼兒園老師,幼兒園園長有所幫助,謝謝。

          一、活動目標(biāo):

          1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂曲的ABA結(jié)構(gòu)和音樂性質(zhì)。2、借助故事情節(jié)、結(jié)合音樂形象,嘗試用形體的動作來表現(xiàn)樹和小精靈的形象,體驗創(chuàng)作的樂趣。3、體驗合作表演的快樂。

          重點:熟悉曲調(diào),并能借助故事情節(jié),結(jié)合音樂形象嘗試用形體的動作來表現(xiàn)樹和各種動物小精靈的形象;

          難點:在游戲活動中有一定的自控能力,表達(dá)對音樂的感受和理解。

          二、活動準(zhǔn)備:有小樹生長的生活經(jīng)驗 小樹和小精靈的圖片

          三、活動過程:

          (一)游戲?qū)?/strong>

          師:今天,老師要跟你們玩一個“木頭人”的游戲。(復(fù)習(xí)已有經(jīng)驗,木頭人的不同造型)

          (二)欣賞樂曲

          1.聽樂曲“小樹和小精靈”

          師:老師這里有一首很好聽的曲子,我們一起來欣賞。

          2.師講述故事,引起幼兒興趣。

          師:這么好聽的樂曲里,還藏著一個優(yōu)美的故事呢

          揭題:這首樂曲的名字就叫“小樹和小精靈”

          3.再聽樂曲,幫助幼兒初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。(提醒幼兒可以邊聽曲子,邊看老師的手勢)

          提問:你聽到的樂曲里,有時怎樣?有時怎樣?(快 慢)

          慢的樂曲表示什么(小樹生長)快的樂曲呢(小精靈出來游戲)

          (出示圖片)小樹 小精靈 小樹

          (三)分段欣賞,創(chuàng)編動作

          1、欣賞A段樂曲(小樹生長)

          (1)師:聽小樹生長的音樂,你來用動作表示。(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,創(chuàng)編各種生長姿態(tài)。提醒幼兒小樹長大了可以隨風(fēng)擺動)

          (2)創(chuàng)編造型

          2、繼續(xù)欣賞A段,繼續(xù)生長

          3、欣賞B段樂曲(小精靈游戲舞蹈) 教法同(一)

          (1)引導(dǎo)孩子說說精靈出來的.樣子(可以跳,飛,轉(zhuǎn))

          (2)創(chuàng)編游戲,舞蹈,撫摸,澆水等動作。

          (3)小精靈的造型。

          四、合作完整表演

          1.男女分角色表演。

          2.自選角色表演。(師及時提醒幼兒站立的空間適當(dāng),動作的多樣,造型的完美。對于能力強(qiáng)的幼兒可以適當(dāng)鼓勵他們兩兩生長等。)

          五、結(jié)束:

          天亮了,小樹里又恢復(fù)了平靜。

        中班教案 篇2

          目標(biāo):

          1、初步欣賞樂曲,感受樂曲活潑歡快的情緒;(第一課時)備注:第二課時感受樂曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

          2、學(xué)習(xí)看圖譜、看指揮進(jìn)行演奏,體驗合作演奏的樂趣。

          3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

          4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

          活動準(zhǔn)備:

          圖譜、打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)、圖譜符號卡片(詳見范例)

          活動過程:

          一、開始部分

          聽音樂拍手進(jìn)場(《行進(jìn)的小樂隊》剪接音樂,節(jié)奏型:××|×××|)

          二、基本部分:

          (一)節(jié)奏練習(xí)

          1、難點前置:(重要節(jié)奏類型的練習(xí))

          × ×|×××| × × | ×××|

          小朋 友!早上好 ×老 師,早上好!

          小 貓 怎樣叫?小 貓 喵喵叫!

          小 狗 怎樣叫?小 狗 汪汪叫!

          小 羊 怎樣叫?小 羊 咩咩叫!

          小朋友!請坐好!我 們 做好了!

          2、出示三種符號圖片,

          師:今天老師帶來了三種神奇的符號,(教師分別出示符號圖片)我們一起來認(rèn)識一下吧!

          第一個神奇的小符號他有一條長長的尾巴,發(fā)出的聲音是短短的,輕輕地,叮 叮叮的聲音;第二個神奇的小符號發(fā)出的聲音是像小河流水一樣嘩啦嘩啦的聲音;第三個神奇的小符號發(fā)出的聲音是短短的、清脆的梆梆梆的聲音。

          3、符號樂器找朋友。(教師拿出樂器碰鈴、鈴鼓、圓舞板,分別演奏樂器發(fā)出聲音)請小朋友們猜一猜他們和哪些樂器是好朋友?

          備注:孩子說一種樂器后教師匹配一種樂器(放在三把小椅子上),并演奏這種樂器進(jìn)行驗證。

          4、合在一起念出主要節(jié)奏聲勢?難點前置。

          (二)感受與練習(xí)

          1、第一遍欣賞音樂,

          師:今天老師給你們帶來了一首好聽的樂曲。在欣賞音樂之前提問:在聽的時候你們要思考一個問題了,請你們聽一聽這首樂曲是活潑歡快的,還是抒情優(yōu)美的?

          2、出示圖譜,解決圖譜中的難點。師:老師還帶來了一張神奇的圖譜,悄悄告訴你們這張圖譜中就藏著這首活潑歡快的音樂!第二遍欣賞音樂:老師隨音樂指點圖譜邊欣賞音樂邊模仿樂器發(fā)出的聲音為樂曲伴奏;

          3、解決圖譜中的難點,跟著圖譜集體徒手邊看圖譜邊模仿樂器發(fā)出的聲音練習(xí)節(jié)奏1遍(注:不跟音樂、);

          師:小朋友你們看圖譜的這個地方有什么不一樣?;本文(大小)大的小符號發(fā)出的聲音是長長的(叮~`叮~)聲音;小的符號發(fā)出的聲音是短短的、輕輕地(叮叮)的聲音。

          師:老師還發(fā)現(xiàn)這里有許多這樣的小符號,我們一起數(shù)一數(shù)有幾個吧!我們用聲音模仿一下吧。

          4、跟音樂集體徒手邊看圖譜邊模仿樂器發(fā)出的聲音練習(xí)1遍,重點:念出節(jié)奏;(注:跟音樂)

          5、用動作來模仿小樂器為樂曲打節(jié)奏。

          師:現(xiàn)在我們用動作來模仿樂器。用什么動作片來表示碰鈴?什么動作表示鈴鼓?什動作

          7、學(xué)會看指揮,分組游戲。

          師:接下來我們來玩分組的游戲,誰來模仿小碰鈴……現(xiàn)在老師是指揮家,你們是演奏家,演奏家一定要聽指揮家的,當(dāng)我的手抬起準(zhǔn)備的時候,你們就要把樂器拿起準(zhǔn)備好,當(dāng)我的手放下了你們就要把樂器放在腿上,一定要注意看好指揮家的指揮。最后讓幼兒用嘴巴模仿小樂器發(fā)出的聲音,用手模仿小樂器跟音樂看指揮為樂曲伴奏。(這一環(huán)節(jié)老師要注意撤去圖譜要求孩子一定要看指揮演奏。)

          (三)用打擊樂器演奏樂曲。

          (1)、從椅子下面取出樂器分組看指揮不跟音樂演奏1遍,重點:看指揮演奏

          (2)、分組看指揮持樂器跟音樂演奏2遍

          三、結(jié)束活動。

          游戲《換換坐》

          交換樂器:將手中的樂器輕輕放在小椅子下面,大家一起說兒歌,要求幼兒在兩邊兒歌中交換位置后再取出椅子下面的樂器,然后看指揮跟音樂演奏1遍。

          教學(xué)反思

          整個活動我以幼兒的需要為主導(dǎo),以一定的情境貫穿整個活動,以教師和幼兒的互動為整個活動的支撐?鞓返、完整地開展了本次活動。在活動的設(shè)計和構(gòu)思上,依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo),喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念,以及豐富幼兒對音樂的認(rèn)知審美感,來開展了本次活動。上完此活動,感悟如下:

          (1)活動中我應(yīng)該尊重幼兒的個性,尊重、理解并接納幼兒提出的每一個問題,而不是對幼兒的問題避及不談,讓幼兒有自己充分展現(xiàn)自我的空間。整個活動,我為幼兒提供了豐富的打擊樂器,讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象,自主選擇樂器并嘗試。教師與幼兒之間的互動,以及幼兒與同伴之間的合作,都使幼兒在與同伴之間,與教師之間都建立了一種團(tuán)結(jié)合作的情感,幼兒對音樂的表現(xiàn)力以及對節(jié)奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。

          (2)在活動的開展過程中,教師對幼兒的現(xiàn)有水平與經(jīng)驗把握得不是很好。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想,在活動中,教育思想直接影響制約著活動的設(shè)計及方法。教師應(yīng)該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強(qiáng)加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點,這個活動對孩子們來說有一定的難度,加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來完成,所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以,教師應(yīng)對幼兒的水平與能力做一個很好的評估。教師以參加運動會會為整個活動支撐的情境,以整個情境為線索,引導(dǎo)幼兒自然地參與到整個活動中,促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展,以及培養(yǎng)了幼兒良好的音樂素養(yǎng)能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

          (3)在整個活動中,教師與幼兒的互動完成的較好。與預(yù)設(shè)的一樣,幼兒能跟著教師的引導(dǎo),興趣盎然的投入到活動中。以及當(dāng)教師在向幼兒拋出難題的時候,幼兒能與教師共同探討,并商量解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環(huán)節(jié),教師與幼兒共同使用樂器來演奏節(jié)奏時,個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時,我欣慰得接受并采納了他的建議,把事先預(yù)想的樂器做了臨時的調(diào)整,采用了幼兒提出來使用的樂器,與孩子們一起敲、一起玩,效果非常的好。所以,教師要時刻關(guān)注幼兒,并且根據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué),讓活動靈活起來,隨時應(yīng)對幼兒的各種需求與建議,對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。

          (4)整個活動開展的效果較好。目標(biāo)與整個活動中使用的方法還應(yīng)該更明確一些。目標(biāo)制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對于節(jié)奏的掌握以及興趣都非常的高,幼兒在玩中學(xué),所以對于幼兒掌握節(jié)奏的目標(biāo)得以很好的實現(xiàn)。但在活動中,幼兒的主導(dǎo)地位沒有充分得以很好的體現(xiàn),教師的目的性太強(qiáng),只注重自己的.如何教,沒有重視幼兒如何學(xué)的問題。所以,在以后的活動中,將把活動充分的交給幼兒,讓幼兒自己在活動中去探索,教師只做小小的引導(dǎo),以及要隨時關(guān)注到每一位幼兒,充分肯定他們的創(chuàng)造,積極地對他們做出回應(yīng)。以及教師要一直保持很高的激情,將整個活動氣氛帶動起來,從而激發(fā)幼兒的情感。

          (5)如果讓我重新上這節(jié)課,我將不采用樂器來演奏節(jié)奏,而是用身勢來演奏,通過幼兒與教師共同討論的一些身勢,如踏腳,拍腿,彈舌,拍手等方法來演奏節(jié)奏,在活動一開始的時候,就放出音樂,讓幼兒聽著音樂自由的表現(xiàn),跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏,然后教師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫下來,并合著音樂檢查是否是這樣的節(jié)奏,再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得,在幼兒使用樂器的時候,幼兒容易興奮,這時教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話,幼兒的注意力更易集中,且有新鮮感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是,在引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏的開始部分應(yīng)該更清楚一些,感覺幼兒一開始好像并沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍,另外,在活動中要關(guān)注到每一位幼兒,不要只是教師一個人說或者做,應(yīng)該讓幼兒做活動的主人,充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位,以及在幼兒剛使用樂器的時候,課堂秩序把握不好等。所以,給我的建議給了我很大的啟發(fā),我將積極接受并努力的完善自己的缺點,將自身的能力與音樂素養(yǎng)提升的更高。我明白,只有教師與孩子們心與心的碰撞,只有在研究性的工作中,你才能感受到那份快樂,才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。

        中班教案 篇3

          一、內(nèi)容與要求:

          1、感受三拍子樂曲柔美、悠揚的旋律。

          2、嘗試用動作大膽表現(xiàn)樂曲中的情景。

          二、活動準(zhǔn)備:

          1、“小白船”課件。

          三、教學(xué)內(nèi)容:

          1、欣賞感受,理解歌曲:

          1)感受樂曲旋律

          t:“前天我們小朋友和老師一起去乘坐了輪渡船,小朋友覺得開心嗎?那么你乘渡輪時你有些什么感覺呢?今天,郭老師要帶小朋友一起去乘一艘非常特別的船,F(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛,一起去感受一下!

          t:“聽完這段音樂你們感覺怎樣?”

          2)引導(dǎo)幼兒關(guān)注樂曲的節(jié)奏(強(qiáng)弱弱)

          t:“哪個小朋友聽出來,這是一首幾拍子的歌曲?你怎么聽出來的?”

          3)再次欣賞音樂

          t:“小朋友都說得非常好。老師也覺得這段音樂輕輕的,柔柔的非常好聽。那么你們想再乘坐一次嗎?那么這次可要聽仔細(xì)哦,看看你聽到了什么?它好象講了一個什么樣的故事?”

          t:“現(xiàn)在我請小朋友來說說你都聽到了些什么?”(引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)簡單的內(nèi)容,并且請個別幼兒上來表現(xiàn)一下)

          4)利用多媒體欣賞音樂,理解歌詞。

          t:“小朋友們都聽得非常仔細(xì),讓我們一起來看看,是不是和你們聽到的是一樣的?(播放多媒體,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容)

          2、用語言、動作表現(xiàn)歌曲:

          1)集體表演:

          t:“現(xiàn)在郭老師請小朋友們一起到小白船上來,我們一邊聽跟著小白船來做動作。星空中的小白船是很美的,所以我要看看哪位小朋友表演的最最好?”

          2)個別幼兒表演:

          3)再次集體表演:提醒幼兒注意表情,動作節(jié)奏等。

          3、結(jié)束:

          t:“小白船越飄越遠(yuǎn),飄向西天了,它呀要休息了。讓我們也休息一會吧?”

          四、反思:

          1、音樂欣賞《小白船》是中班第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風(fēng)格等,是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動,我覺得我更多的'看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的,他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約,一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點。

          2、由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗,也無法讓幼兒體驗,因此,理解歌詞成了這一教學(xué)活動的關(guān)鍵點、難點。

          措施:根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點,我們決定借助多媒體圖像功能,幫助幼兒理解歌詞,因為,生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意,也符合幼兒具體形象的思維水平,便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。

        中班教案 篇4

          活動目標(biāo):

          1、能用普通話有感情的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編動作。

          2、感受小熊過橋的心情,懂得遇見困難要勇敢,并能克服困難。

          活動準(zhǔn)備:

          背景圖,小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

          教學(xué)過程:

          一、引起幼兒興趣。

          師:今天老師請來了一位客人,你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情,你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看個動畫片。

          二、給小朋友播放視頻,

          請小朋友仔細(xì)觀察,看完老師會有問題問你們,看誰觀察的`最仔細(xì)?

          1、問:故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺? (讓幼兒自由回答)

          2、師:仔細(xì)看一看,從哪里看出小熊過橋時心情很害怕?(汗都出來了)

          3、今天,老師根據(jù)這個故事,編了一首好聽的兒歌,你們想不想聽?

          4、師說第一段兒歌:小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑!皨寢,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋。”

          5、問:當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時,頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。(教師指導(dǎo)朗讀)

          6、老師過渡:那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。

          三、|接著放視頻。

          1、從:河里鯉魚跳出水,對著小熊高聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

          2、問:誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?

          3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦:小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧。

          4、教師:小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?

          5、指屏幕幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦:一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

          6、師:剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話,其實這首兒歌還有一個好聽的名字,師邊說邊板書:小熊過橋 (指認(rèn)這幾個字)

          7、一起試著念兒歌。

          8、討論:你們喜歡兒歌中的哪一個小動物,為什么?

          9、小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。

          (進(jìn)行品德教育,讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的,而幫助別人也是快樂的。)

          四、創(chuàng)編動作。

          1、以四人為一組,自由結(jié)合,嘗試創(chuàng)編動作。

          2、 教師出示胸飾,請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水,其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。

          附兒歌:

          小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑!皨寢,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋!焙永秕庺~跳出水,對著小熊高聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

        中班教案 篇5

          目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)剝豆莢,有較好的勞動習(xí)慣。

          2.能夠幫助大人做力所能及的事情。

          3.體驗勞動的快樂。

          準(zhǔn)備:

          1.活動前與廚房聯(lián)系,安排好相關(guān)事宜。

          2.每組幼兒豆莢1盒、托盤2個。

          過程:

          一、提出剝豆莢的任務(wù)。

          1.教師:今天我們幫助廚房的叔叔阿姨剝豆莢,你們知道怎么剝嗎?

          2.組織幼兒討論"怎樣剝豆莢"。

          3.教師請會剝或剝得好的幼兒師范。

          4.討論怎樣才能剝得快又能保持地上干凈。

          二、集體剝豆莢。

          1.幼兒練習(xí)剝豆莢:每個幼兒從盒子里取一個豆莢剝開后,取出豆子,把豆子放在一個托盤里,剩下的豆莢殼放在另一個托盤里。

          2.在活動過程中可請幼兒觀察豆莢的形狀、顏色,比較豆莢里豆子的`多少,同時注意幫助有困難的幼兒、表揚剝得又快又好的幼兒。

          3.鼓勵幼兒剝豆莢時要細(xì)心,要有始有終。

          三、體驗勞動的喜悅。

          1.師幼打掃桌面并把剝好的豆子送到廚房。

          2.教師:我們把剝好的豆子送給廚房的叔叔、阿姨。你們幫助他們做事,他們一定很高興,會謝謝小朋友們的哦。

          3.午餐時讓幼兒品嘗自己剝的豆子,體會勞動的快樂。

          教學(xué)反思:

          教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

        中班教案 篇6

          活動目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)花樣動作“左右滾球”,并繼續(xù)練習(xí)單手拍球、雙手交替拍球等動作,增加動作的靈活性。

          2、鍛煉動作的協(xié)調(diào)性和手眼的配合。

          3、體會滾球的樂趣。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          活動重點難點:

          活動重點:學(xué)習(xí)花樣動作“左右滾球”,并繼續(xù)練習(xí)單手拍球、雙手交替拍球等動作,增加動作的.靈活性。

          活動難點:鍛煉動作的協(xié)調(diào)性和手眼的配合。

          活動準(zhǔn)備:

          音樂、小籃球

          活動過程:

          一、熱身運動

          請幼兒聽音樂和老師一起拿球做全身運動

          二、練習(xí)單手拍球和雙手交替拍球

          1、師和幼兒一起回憶正確的拍球姿勢:一手護(hù)球,一手拍球,用手指肚來拍球

          2、請幼兒練習(xí)單手、雙手交替拍球

          3、在幼兒練習(xí)過5分鐘左右的單手拍球后,請幼兒練習(xí)雙手交替拍球

          4、幼兒自由練習(xí)

          三、學(xué)習(xí)花樣動作“左右滾球”

          1、幼兒個別示范。

          2、教師示范正確的動作。

          3、幼兒自由練習(xí)。

          四、游戲:運球投籃

          請幼兒選擇一種運球方式進(jìn)行運球,到終點時把籃球投到欄中(大型玩具代替)

          五、放松:

          幼兒坐在球上進(jìn)行全身按摩。

        中班教案 篇7

          設(shè)計意圖:

          《聲音朋友》是中班上期的一個音樂活動。在兒歌<傘>的教學(xué)中,孩子發(fā)現(xiàn)了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲音的相似之處。受此啟發(fā),我聯(lián)想到自然界中其實有很多的聲響和打擊樂器發(fā)出的聲響很相似。是否可以借助文學(xué)作品與樂器之間的聯(lián)系來讓讓孩子們來探索自然界有趣的聲音呢?將文學(xué)藝術(shù)與音樂藝術(shù)巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之間的藝術(shù)溝通性。我自編了這首包含許多自然界聲響的兒歌《下雨了》,發(fā)揮幼兒想象,將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲音匹配,激發(fā)幼兒對打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望,提高幼兒配器朗讀的興趣。

          活動目標(biāo):

          1、發(fā)揮幼兒想象,將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲音匹配。

          2、激發(fā)幼兒對打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望。

          3、培養(yǎng)幼兒配器朗讀的興趣。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

          活動準(zhǔn)備:

          1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒以接觸過一些常見的打擊樂器,能夠朗讀兒歌《下雨了》。

          2、材料準(zhǔn)備:每人一份工作墊,工作盤(內(nèi)有圖片:小雨、大雨、青蛙、小鴨、。打擊樂器:沙球、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、)。錄音:1)小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實音響效果的錄音。2)打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果順序并結(jié)束在馬蹄聲中音響效果的錄音.

          活動過程:

          一)復(fù)習(xí)兒歌。

          1、以聽聽錄音機(jī)里藏著什么秘密為由,請幼兒聽一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實音響效果的錄音。

          提問:1)你聽到了什么聲音?

          2)在哪首兒歌中聽到過這些聲音?

          2、集體朗讀兒歌《下雨了》。

          (注:通過聽真實聲音效果的錄音讓幼兒引出兒歌,為后面的兒歌中的聲音匹配打下基礎(chǔ)。)

          二)聲音朋友不見了。

          1、引導(dǎo)幼兒看圖讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌中的聲音朋友不見了。

          師:這首兒歌可真調(diào)皮,剛才躲在錄音機(jī)里,現(xiàn)在又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢!(教師轉(zhuǎn)過黑板)

          我們一起來朗讀吧!(教師一邊指圖,一邊和幼兒一起朗讀兒歌,當(dāng)讀到象聲詞時教師不出聲,而是做一個“沒有”的動作)(附圖1)

          (注:教師用表情和動作給幼兒起到暗示的作用。)

          提問:兒歌中的什么不見了。(聲音朋友不見了)

          三)找朋友。

          1、以找聲音朋友為由,引出打擊樂器。

          師:我們幫忙找找聲音朋友在哪吧!“聲音朋友你們在哪?”(放錄音)“我們在這里”教師順著聲音找到一個大盒子。

          師:疑惑地從盒子里逐一請出打擊樂器。(教師一邊敲擊打擊樂器讓幼兒聽它的聲音,一邊引導(dǎo)幼兒說出它的名稱。)整齊擺放在桌子上。

          (注:自然、巧妙地引出打擊樂器,通過傾聽使幼兒將打擊樂器與它所發(fā)的音響發(fā)生直接的聯(lián)系。)

          四)誰是誰的聲音朋友。

          1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽,為兒歌中的部分圖片匹配樂器(找聲音朋友)

          師:這么多樂器到底誰是誰的聲音朋友呢?我們一起來幫忙它們找到聲音朋友吧!例:教師一邊說“下小雨了,下小雨了,沙沙沙沙”,一邊操作桌上的打擊樂器。請幼兒用“搖頭、點頭”表示,直到找到沙球,大家點頭表示同意。教師將沙球放到小雨圖片的下方。(如果出現(xiàn)爭議可請有爭議的幼兒親自操作打擊樂器再次感受、選擇,最后以大多少幼兒贊同為準(zhǔn)。)

          (注:教師引導(dǎo)幼兒傾聽一或二個聲音匹配,而不是整首兒歌完整操作,是讓幼兒了解兒歌內(nèi)容中的'圖片與打擊樂器進(jìn)行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過操作、聽辯、想象、匹配出整首兒歌。)

          五)我來幫它找朋友

          1、幼兒在工作墊上操作,為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。

          指導(dǎo)要點:

          1)根據(jù)兒歌的順序擺放圖片。

          2)提醒幼兒輕拿、輕放、安靜操作。

          3)幼兒一邊小聲地讀兒歌,一邊操作打擊樂器。仔細(xì)傾聽、探索、發(fā)現(xiàn)逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。

          2、請先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽。

          (注:幼兒操作完成有先后,先配好的幼兒先配器朗讀。節(jié)省了時間,使活動環(huán)節(jié)更加緊湊。)

          3、選擇最適合的配器

          1)教師請有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂器,一邊朗讀兒歌。

          2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽為有爭議的匹配選擇最適合的匹配,同時全體幼兒參照為自己糾錯。

          4、配器朗讀。(附圖2)

          1)教師和幼兒合作配器朗讀(教師讀兒歌,幼兒配器)

          2)幼兒一邊操作小樂器一邊配器朗讀兒歌。

          3)分步嘗試有感情地配器朗讀兒歌。

          師:小雨的聲音是很小聲的,你們能讓自己的小嘴和小樂器發(fā)出小雨很小的聲音嗎?(請幼兒嘗試小聲朗讀、配器。)

          師:大雨的聲音是很大聲的,你們能讓我聽到大雨很大的聲音嗎?(請幼兒嘗試大聲朗讀、配器。)

          師:你們能讓我感覺到青蛙和小鴨在高興地唱歌嗎?(請幼兒通過表情和語速來表現(xiàn))

          4)集體有感情地配器朗讀兒歌。

          (注:幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的,我采用了循序漸進(jìn)的方法讓幼兒學(xué)習(xí)配器朗讀。)

          六)找到朋友真快樂。

          1、教師以“配聲小故事”的形式創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,幼兒手持自己喜歡的打擊樂器為兒歌中的真是聲音配音效。

          師:今天森林里可熱鬧了,老師要帶“小樂器”到森林里參加音樂會,F(xiàn)在請大家到自己工作盒里選一個喜歡的打擊樂器。一會兒到了森林里,你聽到什么聲音像你手中小樂器的聲音,就用手中小樂器為它伴奏。

          (游戲)師:今天森林里可真熱鬧,

          “小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會走著、走著,突然天空中下起了小雨。(播放有真實音效的小雨聲音)(手持沙球的幼兒為小雨配伴奏,)雨越下越大,小雨變成了大雨。(播放有真實音效的大雨聲音)(手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏,)下雨了,下雨了,青蛙高興的唱起了歌。(播放有真實音效的青蛙聲音)(手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏,)下雨了,下雨了,小鴨也高興的唱起了歌。(播放有真實音效的小鴨聲音)(手持圓舞板的幼兒為小鴨配伴奏,)雨兒在唱歌,小動物們也在唱歌,真是一個好聽又有趣的音樂會。

          (注:活動開始由聽自然界的聲響引出帶有兒歌;顒又杏變簢L試打擊樂器發(fā)出的聲音與象聲詞進(jìn)行聲效匹配。最后通過配器游戲,打擊樂器發(fā)出的聲音和人聲還原的自然聲中。首尾呼應(yīng)。)

          2、幼兒交換打擊樂器再次游戲,游戲時加大難度。不按兒歌順序創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),并且教師不用語言提示,而是讓幼兒自己聽錄音中的聲音,根據(jù)自己手中相應(yīng)的樂器進(jìn)行配器。

          師:今天森林里可真熱鬧,“小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會走著、走著,突然……(聽錄音中的聲音繼續(xù)游戲。)還可在游戲結(jié)束出增加一個出場小動物的環(huán)節(jié),例:下雨了,下雨了,小馬兒高興的唱起了歌,蹄踏蹄踏。哪個小樂器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢?大家試試。(總結(jié)我們手上沒有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂器。)

          師:在我們音樂區(qū)里還有許多的小樂器,大家可以到那去找找。

          (注:在活動的結(jié)束處設(shè)疑,為幼兒繼續(xù)探索埋下了伏筆。)

          七、延伸活動:兒歌進(jìn)行續(xù)編匹配。

          1、可將這份聲音朋友的工作材料投放在音樂區(qū),繼續(xù)讓幼兒探索、操作。

          2、根據(jù)幼兒的掌握情況,在下次活動時進(jìn)行兒歌的續(xù)編匹配。平時我們還聽到什么聲音,可以用什么樂器來匹配?如:雙響桶的聲音還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚的聲音還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導(dǎo)幼兒探索、想象出更多的聲音匹配。

          3、還可將兒歌中象聲詞的節(jié)奏進(jìn)行替代?梢允怯變簩W(xué)過的節(jié)奏,也可是幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏。

          附:兒歌

          下雨了

          下小雨了,下小雨了,沙沙沙沙。

          下大雨了,下大雨了,嘩嘩嘩嘩。

          青蛙高興地,呱呱呱呱,

          小鴨高興地,呷呷呷呷。

          活動反思:

          此次音樂活動是創(chuàng)新的,給予孩子的是全新的體驗,是值得提倡的。因此,教師精心設(shè)計活動過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在,只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動學(xué)習(xí)。

        中班教案 篇8

          活動目的:

          1、培養(yǎng)幼兒對圖形的興趣,能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實物,并能按形狀進(jìn)行分類。

          2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),愿意與同伴合作交流

          3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

          4、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

          活動準(zhǔn)備:

          1、幼兒認(rèn)識圓形、正方形、三角形,熟悉音游《找朋友》

          2、布置“圖形樂園”,投放圖形掛卡及其相似實物

          3、圓形、三角形、正方形卡片,白紙、、磁帶、錄音機(jī)

          活動過程:

          1、教師在《藍(lán)精靈》的音樂中,帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈送的禮物,激發(fā)幼兒探索圖形活動的興趣。

          師:“小朋友,今天小熊寶寶給每個小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物,讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

          (“找禮物”游戲的開場白一出,令全體幼兒對即將參與的活動充滿了好奇、期待與向往,這種輕松、積極的心理環(huán)境的營造是幼兒主動、興趣地參與學(xué)習(xí)活動的前提)

          2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物,它是什么形狀的。 并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物,說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊,幾個角等。

          (幼兒在“圖形樂園”中,自由地找到“禮物”后,都自發(fā)地翻來覆去地看,有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動地與同伴用語言交流自己的發(fā)現(xiàn)……他們以欣喜盡情宣告:枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動,已變成了幼兒與同伴,幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗交流、分享快樂的有趣自主的行動,教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵的語言,更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)識過程中的主體性地位。)

          3、音樂游戲《找朋友》:引導(dǎo)幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友,找到朋友后,相互手牽著手,比一比誰找的朋友最多

          音樂停止后,幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息。“噓,天黑了,請圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”

          (喜歡音樂是幼兒的天性,將數(shù)學(xué)活動與音樂游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合,讓幼兒運用肢體語言、團(tuán)結(jié)協(xié)作,進(jìn)行探索活動深受幼兒的喜愛。教師頗具親和力的介入,更令幼兒熱情倍增。)

          4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實物,引導(dǎo)幼兒把實物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里,并讓幼兒說說自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。

          師:“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢,小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

          幼:“愿意”。

          (在分類游戲中,能力強(qiáng)的幼兒不僅將“相似實物”送回了相應(yīng)的“家”里,甚至還主動熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯”、幫助“一起送”的任務(wù),(教案出自:快思教案網(wǎng))逐層深入,循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),在擬人化的游戲情境的支撐下,吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒,通過比較、分析、判斷、討論等推理活動獲得新的感性經(jīng)驗的同時,也滲透了對幼兒互助友愛、協(xié)作意識的培養(yǎng)。)

          5、鞏固活動:(1) 拼圖:用不同的圖形拼出各種實物模型。

          (教師提供蘊含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料,鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣來制作自己喜愛的東西,運用多種感官,鞏固體驗,加深認(rèn)識,并滿足了幼兒表現(xiàn)自我,獲得自信的.價值體驗。)

          活動反思:

          本活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機(jī)械模式,注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使每個幼兒都饒有興致,積極主動地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動。

          其次,教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點,選材并制定目標(biāo),提供豐富的可操作性材料,鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件,保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位,促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。

          培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念,活動設(shè)計重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時,關(guān)注個別差異滲透了友愛互助,交流分享,表現(xiàn)自我,建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng),真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程,落到實處。

        中班教案 篇9

          活動目標(biāo):

          1、能逐頁細(xì)致地觀察畫面,理解故事內(nèi)容,感受小貓的機(jī)智勇敢。

          2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點,知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

          活動準(zhǔn)備:

          1、《小朋友的書》

          2、故事cd、

          活動過程:

          1、引出課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、

          師:你們認(rèn)識小貓和獅子嗎?你覺得是小貓大還是獅子大?

          2、集體閱讀《小朋友的書》,理解故事內(nèi)容、

         。1)明確看圖的'順序、

         。2)逐頁觀察圖片,初步理解故事內(nèi)容、

          師:小貓和獅子在干什么?

          師:小貓和獅子之間可能發(fā)生了什么事情?他們在爭論什么?

          師:鏡子里的獅子是怎么樣的?鏡子里的貓是怎么樣的?它們照的鏡子有什么不一樣?

          師:你知道鏡子的奧秘嗎?

          3、幼兒邊看書邊聽故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

          師:你覺得這是一只什么樣的小貓?

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