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五顏六色的傘教案
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的五顏六色的傘教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
五顏六色的傘教案1
活動(dòng)目的:
1、體會(huì)創(chuàng)編的樂趣,感受語言美帶來的意境美。
2、了解詩歌語句結(jié)構(gòu),能夠大膽用連動(dòng)性語言將自己的想法表達(dá)出來。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞:飛、躲、爬、藏等。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種小動(dòng)物的圖片,如蜻蜓、毛毛蟲、青蛙等。
2、各種顏色東西的圖片,如紅色的花朵、黃色的樹葉、綠色的荷葉等。
3、家的圖片若干。
4、在黑板上畫好表格(詳見附圖)活動(dòng)流程:上次課的時(shí)候老師已經(jīng)教會(huì)了小朋友們《傘》這首詩歌了,這節(jié)課進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。
活動(dòng)導(dǎo)入:
小朋友們,剛才黃老師教了你們一首好聽的詩歌,叫什么名字?(傘)
學(xué)了《傘》之后,我們知道紅紅的花朵是蜜蜂的傘,黃黃的樹葉是螞蟻的傘,綠綠的荷葉是青蛙的傘,白色的蘑菇石小白兔的傘。(這里引導(dǎo)小朋友和老師一起說)可是森林里啊,還住著許多小動(dòng)物,他們啊沒有自己的傘,下雨的時(shí)候他們沒有傘可以撐,會(huì)淋濕的,要感冒的。我們啊一起為他們找找傘,這樣下雨的時(shí)候他們就有自己的傘可以撐了。
2再現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)編做基礎(chǔ):你知道除了蜜蜂、螞蟻、青蛙、小白兔,森林里還有哪些動(dòng)物嗎?(小朋友們說出一樣,老師拿出一樣貼在黑板上)
那你知道除了紅紅的花朵、晃晃的'樹葉、綠綠的荷葉、白色的蘑菇,還有哪些東西可以用來當(dāng)傘的?(小朋友們說出一樣,老師拿出一樣貼在黑板上)
小朋友們?nèi)绻麤]有說出老師準(zhǔn)備的東西,老師可以在小朋友們都講完之后再拿出來。小朋友們說了老師沒有準(zhǔn)備得東西,老師可以當(dāng)場(chǎng)畫出來,或者
3引導(dǎo)小朋友們進(jìn)行創(chuàng)編:
剛才啊,小朋友們說了許多許多小動(dòng)物,也說了許多可以用來當(dāng)傘的東西,現(xiàn)在啊我們來為小動(dòng)物們找找他們的傘。
先為哪知小動(dòng)物找傘呢?(可以根據(jù)小朋友的要求來,如果意見很大的話,老師可以指定)
小朋友說出一種動(dòng)物,老師把動(dòng)物的圖片放在表格里的相應(yīng)位置,說可以當(dāng)傘的東西,把圖片放在事物那里,最后一個(gè)家的圖像都是一樣的。
貼好一欄,請(qǐng)小朋友一起說一邊:下雨了,下雨了,飛過來,—在下,把它當(dāng)做自己的傘。
選擇若干個(gè),說過一邊之后,請(qǐng)小朋友們連起來說一邊。
分別請(qǐng)小朋友站起來說。
4請(qǐng)小朋友們自己創(chuàng)編:
剩下的素材請(qǐng)小朋友們自己來搭配創(chuàng)編,老師在旁邊加以引導(dǎo)。
5活動(dòng)延伸:
今天我們?yōu)樵S多小動(dòng)物找到了傘,回家后啊,小朋友們可以把小動(dòng)物們找到的傘告訴爸爸媽媽爺爺奶奶聽。附表:
動(dòng)物圖像
事物圖像
家圖像
貼上去(下同)
附詩歌:《五顏六色的傘》
下雨了,下雨了,
蜜蜂飛過來,躲在紅紅的花朵下,把它當(dāng)做自己的傘,
螞蟻爬過來,躺在黃黃的樹葉下,把它當(dāng)做自己的傘,
青蛙跳過來,藏在綠綠的荷葉下,把它當(dāng)做自己的傘,
小白兔跳過來,坐在白色的蘑菇下,把它當(dāng)做自己的傘,
下雨了下雨了,
大家都有一把傘。
五顏六色的傘教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、體會(huì)創(chuàng)編的樂趣,感受語言美帶來的意境美。
2、了解詩歌語句結(jié)構(gòu),能夠大膽用連動(dòng)性語言將自己的想法表達(dá)出來。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞:飛、躲、爬、藏等。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種小動(dòng)物的圖片,如蜻蜓、毛毛蟲、青蛙等。
2、各種顏色東西的圖片,如紅色的花朵、黃色的樹葉、綠色的荷葉等。
3、家的圖片若干。
4、在黑板上畫好表格(詳見附圖)
【活動(dòng)過程】
上次課的時(shí)候老師已經(jīng)教會(huì)了小朋友們《傘》這首詩歌了,這節(jié)課進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
小朋友們,剛才老師教了你們一首好聽的詩歌,叫什么名字啊?(傘)
學(xué)了《傘》之后,我們知道紅紅的花朵是蜜蜂的傘,黃黃的樹葉是螞蟻的傘,綠綠的荷葉是青蛙的傘,白色的蘑菇石小白兔的傘。(這里引導(dǎo)小朋友和老師一起說)可是森林里啊,還住著許多小動(dòng)物,他們啊沒有自己的傘,下雨的時(shí)候他們沒有傘可以撐,會(huì)淋濕的,要感冒的。我們啊一起為他們找找傘,這樣下雨的時(shí)候他們就有自己的傘可以撐了。
二、再現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)編做基礎(chǔ):
你知道除了蜜蜂、螞蟻、青蛙、小白兔,森林里還有哪些動(dòng)物嗎?(小朋友們說出一樣,老師拿出一樣貼在黑板上)
那你知道除了紅紅的花朵、黃黃的樹葉、綠綠的荷葉、白色的蘑菇,還有哪些東西可以用來當(dāng)傘的?(小朋友們說出一樣,老師拿出一樣貼在黑板上)
小朋友們?nèi)绻麤]有說出老師準(zhǔn)備的東西,老師可以在小朋友們都講完之后再拿出來。小朋友們說了老師沒有準(zhǔn)備得東西,老師可以當(dāng)場(chǎng)畫出來。
三、引導(dǎo)小朋友們進(jìn)行創(chuàng)編:
剛才啊,小朋友們說了許多許多小動(dòng)物,也說了許多可以用來當(dāng)傘的東西,現(xiàn)在啊我們來為小動(dòng)物們找找他們的傘。
先為哪知小動(dòng)物找傘呢?(可以根據(jù)小朋友的要求來,如果意見很大的話,老師可以指定)
小朋友說出一種動(dòng)物,老師把動(dòng)物的圖片放在表格里的相應(yīng)位置,說可以當(dāng)傘的.東西,把圖片放在事物那里,最后一個(gè)家的圖像都是一樣的。
貼好一欄,請(qǐng)小朋友一起說一邊:下雨了,下雨了,——飛過來,—在——下,把它當(dāng)做自己的傘。
選擇若干個(gè),說過一邊之后,請(qǐng)小朋友們連起來說一邊。
分別請(qǐng)小朋友站起來說。
四、請(qǐng)小朋友們自己創(chuàng)編:
剩下的素材請(qǐng)小朋友們自己來搭配創(chuàng)編,老師在旁邊加以引導(dǎo)。
【活動(dòng)延伸】
今天我們?yōu)樵S多小動(dòng)物找到了傘,回家后啊,小朋友們可以把小動(dòng)物們找到的傘告訴爸爸媽媽爺爺奶奶聽。
附表:
動(dòng)物圖像
事物圖像
家圖像
貼上去(下同)
附詩歌:《五顏六色的傘》
下雨了,下雨了,蜜蜂飛過來,躲在紅紅的花朵下,把它當(dāng)做自己的傘,螞蟻爬過來,躺在黃黃的樹葉下,把它當(dāng)做自己的傘,青蛙跳過來,藏在綠綠的荷葉下,把它當(dāng)做自己的傘,小白兔跳過來,坐在白色的蘑菇下,把它當(dāng)做自己的傘,下雨了下雨了,大家都有一把傘。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對(duì)詩歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問,將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。
附:自編詩歌——《傘》
嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當(dāng)小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當(dāng)小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當(dāng)小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!
詩歌經(jīng)過老師的改編之后,鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時(shí)他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
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