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        我是少年阿凡提教案

        時(shí)間:2024-01-09 08:16:46 教案 我要投稿
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        我是少年阿凡提教案

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的我是少年阿凡提教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        我是少年阿凡提教案

        我是少年阿凡提教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.用有彈性的聲音,詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》,感受新疆維吾爾民族的特點(diǎn),感受新疆歌舞的熱烈、歡快,通過歌曲的演唱,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識。

          2.認(rèn)識升記號(#),懂得其唱法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.升記號。

          2.感受維吾爾族民歌的特點(diǎn),體會歌曲詼諧的情緒。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,新課導(dǎo)入(課件出示圖片選擇)

          1.介紹新疆風(fēng)土人情:新疆是我國面積最大的一個省份,那里風(fēng)景秀美,物產(chǎn)豐富,新疆維吾爾族的人們熱情好客,能歌善舞,素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

          2.引出阿凡提并介紹阿凡提,介紹冬不拉

          師:今天阿凡提的心情很好,他手中的樂器幫了大忙,它叫冬不拉。冬不拉是新疆維吾爾族的一種樂器,可以彈奏也可以為歌曲伴奏。

          二、學(xué)唱歌曲

          1.欣賞歌曲

          2.看譜讀詞,認(rèn)識節(jié)奏

          3.發(fā)聲練習(xí),認(rèn)識部分旋律

          師:阿凡提感受到了大家的熱情,哼起了歌“啦????”

          師:你們想試試嗎?指導(dǎo)學(xué)生以漸強(qiáng)的力度演唱樂句。

          4.難點(diǎn)一,升記號

          師:阿凡提終于回家了,看看他們家的籬笆是用什么音樂記號圍城的'?(引出升號,繼而讓學(xué)生判斷加了升號和沒加升號之間的區(qū)別)

          a.聽辨單音1

          b.聽一聽,老師彈奏的是哪一組

          c.唱一唱

          5.解決下滑音記號(對比法)

          6.教師彈琴,教唱歌曲

          三、歌曲表演

          1.老師請同學(xué)們邊學(xué)習(xí)歌曲邊學(xué)習(xí)新疆舞蹈基本動作。

          師:剛才我們學(xué)習(xí)的這首歌曲是《我是少年阿凡提》,它是新疆民謠,現(xiàn)在我們一起用舞蹈動作表演一下。強(qiáng)調(diào)(開心-生氣-神氣)

          2.師生合作,學(xué)習(xí)表演,邊唱邊跳。

          3.完整表演,注意情緒變化

          四、教師小結(jié)

          教育學(xué)生,我們也要向“阿凡提”學(xué)習(xí),懂得保護(hù)環(huán)境,爭做校園的“阿凡提”,做社會的“阿凡提”。

          五、學(xué)生唱著《我是少年阿凡提》離開教室

        我是少年阿凡提教案2

          設(shè)計(jì)理念:

          在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為本,以興趣為動力,面向全體學(xué)生,鼓勵創(chuàng)造,弘場民族音樂,提倡學(xué)科綜合!钡慕逃砟,結(jié)合學(xué)生形象思維,以音樂為主線,運(yùn)用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來,通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

          教材分析:

          這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲,2/4拍,二段體,G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧,歡快,它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意,是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后,情緒歡快地進(jìn)入第一樂段,這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句),第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音,即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚(yáng),唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏,特別是第四樂句運(yùn)用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號加強(qiáng)了語氣,更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情,突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn),旋律采用了模進(jìn)的手法,配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌,最后的樂句旋律作了變化重復(fù),曲調(diào)寬緊交替,唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。

          2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官,增進(jìn)對新疆文化藝術(shù)獨(dú)特魅力的了解與尊重,增加學(xué)生知識的儲備量。

          3、學(xué)習(xí)阿凡提的機(jī)智勇敢,幽默樂觀,做一個機(jī)智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受歌曲幽默風(fēng)趣的特點(diǎn),以歡快、活潑的情緒表達(dá)歌曲。

          教學(xué)難點(diǎn):

          唱準(zhǔn)下滑音、升記號;創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。

          教具準(zhǔn)備:

          電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。

          時(shí)間對象:

          上課時(shí)間40分鐘,對象是四年級學(xué)生。

          教學(xué)方法:

          創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)。

          教學(xué)過程:

          一、組織教學(xué) 師生問好!

          二、激趣導(dǎo)入

          1、看動作編配伴奏:(比比誰編配的最準(zhǔn)確)

          ① 走路 X X |X X | ②騎毛驢 XX XX |

         、 新疆舞蹈動作 X X X | X X |

          設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上,復(fù)習(xí)鞏固音符知識,在看、聽、編的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

          2、節(jié)奏模唱(難點(diǎn))(課件演示)

          師:剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈動作?(新疆)

          師:新疆是個能歌善舞的民族,他們的生活中處處充滿著歌聲,處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節(jié)奏。(略)

          設(shè)計(jì)意圖:通過節(jié)奏模唱,一是解決難點(diǎn)切分節(jié)奏,為學(xué)唱歌曲作出鋪墊,二是感受新疆舞蹈的節(jié)奏特點(diǎn)。

          3、板書課題——我是少年阿凡提

          4、出示圖片——阿凡提(課件演示)

          師:設(shè)問:你們認(rèn)識圖片中的人嗎?請說說他是怎樣的人呢?

          師:阿凡提是一位傳奇人物,他是新疆人民心中的英雄。他機(jī)智勇敢、幽默風(fēng)趣、樂于助人,是正義和智慧的化身,在民間流傳著他許多動人的故事。今天我們一起來學(xué)唱一首新疆風(fēng)格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

          三、歌曲教學(xué)

          1、聆聽范唱(播放課件),整體感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

          設(shè)問:歌曲中哪些地方最有新疆風(fēng)格?(切分音、十六音符)

          2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動、有感情地)

          聽中想:歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)

          3、按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞(一組節(jié)奏一組填詞,注意語氣、表情)

          4、采用視聽法學(xué)習(xí)歌譜。(師生共探共學(xué))

          學(xué)中思:從歌曲中找問題、找難點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮主體作用,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、觀察、探究能力,激發(fā)求知欲。

          5、重、難點(diǎn)指導(dǎo)。(解決學(xué)生找出的問題)

         、僖魳分R:﹟ > ↘ 的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。(對比法)

          ②詞典結(jié)合。(聽琴填詞、對唱、接唱等形式練習(xí))

          6、歌曲處理并練唱。

          設(shè)問:你認(rèn)為用什么樣的情緒演唱會更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)

          要求:有表情的演唱歌曲,唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪,可以大膽的加表演動作。

          四、編創(chuàng)與活動

          1、創(chuàng)編伴奏型。(展示、評價(jià))

          師:同學(xué)們唱的非常好,唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來編創(chuàng)節(jié)奏。(提示:選擇恰當(dāng)?shù)臉菲,進(jìn)行編創(chuàng))

          2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評價(jià))

          分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進(jìn)行合作表演。

          小結(jié):阿凡提是我們心目中的`英雄,我們不僅要學(xué)習(xí)他的幽默和勇敢,更要學(xué)習(xí)他的機(jī)智和智慧。遇到不好的行為和事情,我們一定不要沖動,要動腦筋、要機(jī)智靈活,用智慧去戰(zhàn)勝壞人壞事。做一個熱愛環(huán)境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。

          五、拓展延伸

          填詞游戲:看書中的圖片,在誰要……處自編歌詞,并和其他同學(xué)唱一唱、演一演,表現(xiàn)少年阿凡提保護(hù)自然環(huán)境(或其他)好的行為。

          課后反思:

          1、這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識的,所以我一開始就以新疆舞蹈動作成功地激趣導(dǎo)入,從節(jié)奏入手,解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終,在體驗(yàn)新疆的風(fēng)情——認(rèn)識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌曲——創(chuàng)編伴奏等活動中輕松愉快地學(xué)習(xí)了知識。

          2、在歌曲學(xué)習(xí)之前,利用一分鐘時(shí)間,讓學(xué)生瀏覽本課內(nèi)容,從中找出熟悉與想知道的知識點(diǎn),與同學(xué)們共探、共享、共同解決問題。一方面,對本課內(nèi)容有了解,做到心中有數(shù);另一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力。

          3、寓教于樂,在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時(shí),更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢,與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。

        我是少年阿凡提教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo):鞏固演唱歌曲《我是少年阿凡提》,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)以及學(xué)跳簡單的新疆舞蹈動作。

          能力目標(biāo):以聽、看、舞、唱等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官,增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨(dú)特魅力 的了解與尊重,擴(kuò)寬了學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的能力。

          德育目標(biāo):了解阿凡提是個勤勞勇敢,幽默樂觀,富于智慧的人,提高學(xué)生熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的意識,更讓學(xué)生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員,新疆的藝術(shù)是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。

          教學(xué)重點(diǎn):通過創(chuàng)編簡單的新疆舞蹈,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)編新疆舞蹈。

          教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體、新疆帽子、手鼓、打擊樂器

          教學(xué)過程:

          導(dǎo)入:

          (1) 師:同學(xué)們,在今天的音樂課即將開始之前,我們一起欣賞一段動畫片,好不好?

          生:好。

          活動:觀賞動畫片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。

          教學(xué)設(shè)想:帶學(xué)生進(jìn)入音樂課中“阿凡提”的教學(xué)情境之中,吸引學(xué)生的注意力,共同感受動畫片中背景音樂的特點(diǎn)。

          (2)師:對不起同學(xué)們真不忍心打擾你們,看得太入迷了。這是上節(jié)課我們認(rèn)識的朋友,他是誰?

          生:阿凡提。

          師:那阿凡提在你的心目中是一個什么樣的人呢?

          生:① 略

         、 阿凡提在我的心目中是一個很聰明、很勇敢的人。

         、 阿凡提在我的心目中是一個平凡、勤勞、樂觀的人。在動畫片中他雖然被那位老爺指使干這干那,但他仍然那么樂觀。我非常喜歡他,也想做一個阿凡提似的人。

          師:同學(xué)們說得真好!已經(jīng)把阿凡提的特點(diǎn)基本說出來了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個小阿凡提。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新疆歌曲《我是少年阿凡提》,那個小阿凡提又是一個怎樣的人呢?

         。鋵(shí)德育目標(biāo))

          生:歌曲中的小阿凡提看見有人破壞自然環(huán)境,不愛護(hù)小動物的時(shí)候,上前制止了他們的行為,我認(rèn)為他也是個勇敢、聰明的人。

          師:同學(xué)們回答得很完整,那么這節(jié)課老師就要看看我們班哪個同學(xué)是一個聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來復(fù)習(xí)演唱這首歌曲。

          生:學(xué)生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

          教學(xué)設(shè)想:通過和學(xué)生分析阿凡提的特點(diǎn)以及回顧上節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)一步了解阿凡提的人物特點(diǎn),加深對阿凡提的了解,從而潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

          鞏固歌曲

         。1)師:你們覺得自己唱得怎么樣?誰來說一說?

          生:學(xué)生評價(jià)。

         、 帶有音樂記號的地方演唱不明顯。

         、 “心中多歡喜”的節(jié)奏。是八分休止符,同學(xué)們唱成了四分休止符。

         、 我覺得演唱歌曲時(shí)情緒變化沒有唱出來。(具體說一說)

          開始我們騎著心愛的小毛驢你此時(shí)的心情是怎樣?心里高興嗎?聲音是跳躍的,富有彈性的;這時(shí)阿凡提看見有的那么不愛護(hù)小動物,破壞自然環(huán)境此時(shí)的心情就不那么高興了,那怎么樣了呢?(生氣了)你們能唱出生氣的語氣嗎?接著小阿凡提已經(jīng)幫助這個小朋友改正了錯誤,得到了家長、老師、同學(xué)的贊揚(yáng),此時(shí)你的心情又是怎樣的?(高興)唱得這里“啦啦啦”節(jié)奏都比較密集,到這里有就拉寬了,他想表現(xiàn)阿凡提的什么心情?我們應(yīng)該怎樣唱更好聽?聲音是漸強(qiáng)的,能夠表現(xiàn)出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時(shí)的好少年,演唱時(shí)聲音要堅(jiān)定。

         。 學(xué)生活動:自由組合演唱。

          教學(xué)設(shè)想:在學(xué)生提出歌曲演唱時(shí)出現(xiàn)問題時(shí),是在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

         。3)師:老師聽見有的同學(xué)唱得可認(rèn)真了!誰能到前面來為大家演唱?可以自己演唱,

          也可以幾個人一起演唱,也可以推薦別人演唱。

          學(xué)生活動:學(xué)生演唱兩組。(戴新疆帽子)

          師:老師覺得這幾名同學(xué)能夠有膽量在前面為大家演唱,真像個勇敢的小阿凡提。其他同學(xué)還有想唱的嗎?還有想當(dāng)阿凡提的嗎?

          生:學(xué)生舉手……

          師:老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多!那好,勇敢的阿凡提們就讓我們一起來演唱吧!

          學(xué)生活動:全體學(xué)生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》

          教學(xué)設(shè)想:通過不同的演唱形式,鼓勵學(xué)生能夠大膽的演唱歌曲。

          學(xué)習(xí)舞蹈

          1)師:小阿凡提們唱得真是太棒了!為自己鼓掌吧!大家都知道我們國家是個多民的國家,那么新疆就有43個民族成份,其中世居民族有13個。每個民族都擁有屬于自己特色的音樂,我們學(xué)習(xí)的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首,今天老師又為你們帶來了幾首好聽的新疆的音樂,讓我們來聽一聽,感受新疆音樂的特點(diǎn)。

          生:聽賞歌曲:《青春舞曲》、《可愛的一朵玫瑰花》、《我愛新疆》

         。2) 師:你認(rèn)為新疆的音樂有什么特點(diǎn)呢?

         、 我覺得新疆的音樂情緒有歡快的`,有抒情的。

         、 我覺得新疆音樂中鼓點(diǎn)拍出的節(jié)奏很有特點(diǎn)。(師:一聽就知道是新疆風(fēng)格的音樂)

         。3)師:新疆的音樂好聽,新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動作就更加有趣了。你們說呢?那你們看過新疆舞蹈嗎?

          生:回答。

          師:有的同學(xué)看過,有的同學(xué)沒有看過,那我們這樣,現(xiàn)在我們一起來欣賞一段新疆舞蹈行嗎?

          學(xué)生活動:觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》

          (4)師:咱們班有會跳新疆舞的同學(xué)嗎?

          生:學(xué)生推薦

          師:你們跳得不錯,我仿佛看見一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個小組,看誰把舞蹈編得最好,是個聰明的小阿凡提。

          學(xué)生活動:分組創(chuàng)編舞蹈。

          表演舞蹈

         。1)師:哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來表演一下。

          學(xué)生活動:表演2組。這組男同學(xué)把歌曲編得很有幽默;女同學(xué)舞蹈編排比較完整,很有新疆舞蹈的特點(diǎn)。(既要有新疆舞蹈的特點(diǎn),還要符合歌詞的內(nèi)容。)結(jié)合同學(xué)們的創(chuàng)編的動作,我們來編成一個集體舞?

          師生:統(tǒng)一動作學(xué)習(xí)

          師生:全班表演。

          總結(jié):

          你們真是一群可愛的小阿凡提。新疆是一個能歌善舞的民族,他的音樂感染了我們每一個人,同時(shí)新疆又是我們祖國大家庭中的一員,而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學(xué)們在課余時(shí)間再去體味一下新疆的藝術(shù),如果有時(shí)間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈,唱起新疆的歌曲,送給新疆的小朋友們,好不好?

        我是少年阿凡提教案4

          教材分析:

          《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn),配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌,唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

          學(xué)情分析:學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情,通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí),必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能用圓潤的聲音,詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn),體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

          2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,創(chuàng)編歌詞。

          3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識。

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音,詼諧的情緒演唱歌曲,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

          教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)升記號、×××、切分音、換氣記號等。

          教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體、

          教學(xué)過程

          一、組織教學(xué)

          1、師生用音樂問好

          2、欣賞舞蹈視頻(新疆舞)

          師:同學(xué)們,我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

          生:新疆

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過富有新疆特色的音樂舞蹈,營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍)

          二、導(dǎo)入新課

          1、出示新疆的圖片

          師:新疆是我國面積最大的省份,這兒風(fēng)景秀美,物產(chǎn)豐富,新疆人熱情好客,能歌善舞,素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

          師:新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物,他揚(yáng)善懲惡,機(jī)智勇敢,最愛幫助窮人,你們知道他是誰么?

          生:阿凡提

          出示阿凡提的圖片

          2、師:你了解的阿凡提是個什么的人呢?誰能給大家說一說?(生討論,回答)

          師總結(jié):阿凡提是一個機(jī)智勇敢,樂于助人,聰明善良的人。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過對阿凡提的介紹,加深學(xué)生對阿凡提的了解,激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。)

          3、學(xué)習(xí)歌曲

          師:新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身!新疆的小朋友都想做一個小阿凡提,同學(xué)們想不想做一個阿凡提啊。ㄏ耄┈F(xiàn)在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人?

          (1)初聽歌曲,隨著音樂旋律輕輕晃動身體。

          師:誰聽出他是一個什么樣的人?(生答)

         。ㄓ赂、聰明、保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)小動物)

         。2)復(fù)聽歌曲,了解歌曲情緒

          師:這首歌曲帶給我們什么樣的感受(快樂、活潑、風(fēng)趣、詼諧)

         。3)再一次聆聽歌曲,體會一下少年阿凡提的快樂吧!(師范唱,表演舞蹈)

          (設(shè)計(jì)意圖:通過表演,使同學(xué)們對新疆舞更加了解)

          (4)師:下面,和老師一起按節(jié)奏讀歌詞

         。5)師:阿凡提的勇敢和機(jī)智,同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)。。ㄒ

          (6)師:和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律

         。7)師:同學(xué)們,旋律你們已經(jīng)熟悉了,我們來一起把歌詞填上吧(生隨琴唱,師指導(dǎo)糾理,共同處理難已解決的地方)

         。8)師:同學(xué)們,歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號,向“井”字的記號叫做升記號,加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音,讓我們來聽一聽(師彈),并對比和沒有升記號的旋律(師彈)師:加上升記號就唱出了新疆歌曲的'特點(diǎn)和詼諧的味道。

          9)師:讓我們來齊唱帶有升記號的這一句?(體會新疆風(fēng)格的特色)

         。10)師:少年阿凡提是個愛打抱不平的人,碰上誰打鳥兒,捉青蛙他會怎么樣?(我就對他不客氣)這句是難點(diǎn)樂句,還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

          (師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱,體會歌詞語氣,對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià),看誰能唱出這句樂句的語氣)

          (11)完整地演唱歌曲

          師:同學(xué)們,歌曲是以第一人稱“我”演唱,所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。

         。ㄉ暾匮莩枨⒏惺芮榫w )

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過演唱,學(xué)生自主分析,讓學(xué)生正確處理歌曲(包括音樂記號和歌曲情感的處理)

          三、創(chuàng)編歌曲

          師:生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性,總有一些不自覺的人破壞環(huán)境,讓我們也像少年阿凡提一樣保護(hù)我們的環(huán)境,請大家在“誰要……,誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞

         。▽W(xué)生分小組自由創(chuàng)編,師評價(jià))

          四、總結(jié)

          請同學(xué)們也像少年阿凡提一樣去做一個機(jī)智、勇敢、保護(hù)環(huán)境的好少年吧。ㄏ抡n)

        我是少年阿凡提教案5

          教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》。

          2、掌握變音記號——升記號,了解滑音記號、重音記號、換氣記號。

          3、感受音樂帶來的樂趣。

          教學(xué)重點(diǎn):有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。

          教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)編歌詞。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、 猜謎(出示謎面:人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉(xiāng)→他很聰明、風(fēng)趣、幽默→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺?shù)墓适拢?/p>

          教師:同學(xué)們,你們能夠猜出此人是誰嗎?

          生:阿凡提。

          2、 講故事

          教師:阿凡提在民間流傳著許多故事,今天,老師也來講一個給大家聽一下。

          從前有一個窮人,他肚子餓了,走到一個飯店的門口……

          教師:故事講完了,阿凡提給人的感覺怎么樣?

          生:非常的聰明。

          教師:提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴,是誰?

          生:小毛驢。

          教師:真聰明,一下子就想到了。那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)阿凡提騎小毛驢。(師生一起扮演)

          二、發(fā)聲聯(lián)系,認(rèn)識“#”記號。

          教師:你們知道“阿凡提”這三個字的意思嗎?老師告訴你們,“阿凡提”在新疆是代

          表有知識、有文化的人,是老師的意思,那么你們想要做一個小阿凡提嗎?

          生;想。

          教師:那我們現(xiàn)在就來學(xué)兩種身手,比比誰像一個真正的小阿凡提。

          教師:第一個身手是看老師的手勢發(fā)聲,看誰發(fā)的又準(zhǔn)確有好聽。

          (出示板圖嗚——————

          嘿

          哎 嘿 )

          教師:老師成了魔術(shù)師,用手就能發(fā)出音來。小朋友們第一個身手學(xué)得真棒。

          教師:第二個身手是要考我們同學(xué)的耳朵。老師先來彈兩組旋律,是不是一樣的呢?豎起你們的耳朵來。

          2 2 1 2 | 3 —|

          2 2 #1 2 | 3 —|

          生:有點(diǎn)不一樣。

          教師:那到底是哪個音不一樣呢?(教師再彈一遍旋律)

          生:第三個音。

          教師:那兩個音相比有什么區(qū)別呢?

          生:第二組的第三個音高了點(diǎn)。

          教師:知道這是為什么嗎?其實(shí)是這個“#”記號在起作用(出示“#”記號)。知道這個記號的名稱嗎?老師告訴你們,這個是升記號。(出示鍵盤畫圖,了解C、#C的位置)。

          教師:同學(xué)們真聰明,不愧為小阿凡提,那么快就學(xué)會了兩種身手。

          三、初聽樂曲

          教師:老師獎勵你們聽一段音樂,從音樂中你們能聽出誰來了?他給我們帶來了這樣的情緒?(聽音樂)

          生:阿凡提來了,他給我們帶來了快樂、活潑、風(fēng)趣的情緒。

          教師:那你們聽到阿凡提帶樂器來了嗎?我們再來聽一遍,到底他帶了沒,假如帶了,你們知道這是怎么樂器嗎?(復(fù)聽歌曲)

          生:有,是琵琶、二胡……

          教師:老師告訴你們,這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。

          四、逐句學(xué)唱,解決難句

          教師:① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |

          第一句是阿凡提唱的,那么第二句你們知道是誰唱的'嗎?

          生:小毛驢。

          教師:那我們女小朋友來學(xué)阿凡提,男小朋友來唱小毛驢的。

          教師:② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |

         。ń處熯叧叞缪,在空拍的時(shí)候跺一下腳,嘴巴不發(fā)出聲音。)

          五、整首學(xué)唱(順帶“滑音記號”、“重音記號”、“換氣記號”)

          教師:你們在這首曲子中發(fā)現(xiàn)了哪些不認(rèn)識的記號了?這些記號在歌曲中起到了什么作

          用?(教師對比著唱有記號和把記號去掉的樂句,請學(xué)生說出不同之處,并判斷

          怎樣更合適)(在伴奏下演戲橫征收歌曲)

          六、創(chuàng)編

          歌詞創(chuàng)作“誰要……”要充沛發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力,拓展他們的 思路,這是綜合能力的顯示。

          教學(xué)反思:這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識的,所以我一開始設(shè)計(jì)的謎語,他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”,也勝利地導(dǎo)入了樂曲。整首歌曲的節(jié)奏有點(diǎn)快,而且旋律也比較復(fù)雜,所以整堂課的學(xué)習(xí)效果不是很理想,再加上我在中間交叉的知識也比較多,所以大多數(shù)同學(xué)都沒有學(xué)會唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長的旋律,我想空著很可惜的,所以我想到了讓學(xué)生來念這段歌詞,效果非常好,學(xué)生覺得非常有意思,課堂活躍的氣氛也提高了不少。

        我是少年阿凡提教案6

          教材分析:《我是少年阿凡提》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲是2/4拍,二段體,G七聲羽凋式,曲調(diào)詼諧、歡快。它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為,選材頗有新意,是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會用有彈性的聲音;詼諧的情緒演唱歌曲;增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

          教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)切分音、升記號、下滑音

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識目標(biāo):用有彈性的聲音,詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》,感受新疆維吾爾民族的特點(diǎn):認(rèn)識升記號(#),懂得其唱法。

          2.能力目標(biāo):創(chuàng)作歌詞,并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

          3.情感目標(biāo):通過創(chuàng)作歌詞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、手風(fēng)琴、打擊樂器、新疆服飾、課前在音樂室張貼阿凡提圖畫和故事連環(huán)畫。

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、營造氣氛,感受快樂

          1.播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂,教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞。

          2.師生問好。

          3.提出口號“快樂音樂課,歡樂40分!”

          二、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)快樂

          1.談?wù)劙⒎蔡幔?/p>

          (1)激情導(dǎo)入。剛才我們跳的是哪個民族的舞蹈?提到新疆老師就想起一個傳奇的少年人物,他揚(yáng)善懲惡,機(jī)智勇敢,最愛幫助窮人,你們知道他是誰嗎?

          (2)你心目中的阿凡提是個什么樣的'人? (機(jī)智、聰明、勇敢、果斷、愛打抱不平、喜歡替窮人出氣……)

          2.聆聽范唱(錄音――教師――錄音),回答問題:誰能告訴我少年阿凡提在干什么?他的心情怎樣?

          3.學(xué)習(xí)歌譜

         。1)教師范唱歌譜,學(xué)生用2/4拍指揮圖式打節(jié)奏。

         。2)提出問題。唱一唱,找一找,阿凡提給你帶來哪些不熟悉的朋友。

         。3)解決問題。

          [1]下滑音。用對比法唱:“3 3 3 0”;“3 3 3 0”感受下滑音所要表達(dá)的情緒。

          [2] 認(rèn)識升記號。在鍵盤上找出:“1”和“#1”的正確位置→唱一唱“1”和“#1”,感受其不同。

          →聽辨(多媒體)

          ① 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖

         、 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖

          [3]切分音。各出一招:你認(rèn)為用什么方法能把切分音中的八分休止符唱準(zhǔn)? (閉口法、點(diǎn)指法、劃拍法……)→用你喜歡的方式唱一唱。

         。4)視唱全曲。(慢速→原速)

          4.跟琴用“啦”模唱全曲。要求:唱出輕快活潑的情緒。

          5.聽唱歌詞。

          重點(diǎn)指導(dǎo):為什么要在“我可對他不客氣”前要停頓半拍。(遇到危險(xiǎn)的情況想想怎么辦,該用什么方法好)

          阿凡提遇到那么危險(xiǎn)的情況都不害怕,但也沒有采取硬碰硬的方法,而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭,因此,光有一顆正義的心還不行,我們還要學(xué)會機(jī)智與勇敢。

          我們在生活中也會遇到一些不良行為,你會怎樣處理?

          6.歌曲處理。

          討論:你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的情緒演唱? (前8小節(jié)詼諧、高興地;9――17小節(jié)生氣、憤怒地;18――34節(jié)高興、自豪地)

          7.有感情地演唱全曲。

          三、創(chuàng)作實(shí)踐,表現(xiàn)快樂

          1.編詞

          “誰要……(多媒體)”你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為?你遇到后該怎么做?你能不能把它編成歌詞大家唱一唱? (誰要浪費(fèi)電,誰要浪費(fèi)水,誰要亂扔廢電池……)

          2.打擊樂伴奏

         。1)選擇喜歡的打擊樂器。

         。2)討論:你認(rèn)為該用什么節(jié)奏犁為歌曲伴奏?

         。3)敲一敲,打一打,選擇最佳方案為歌曲伴奏。

          四、才藝展示,升華快樂

          選擇你最喜歡的方式參與集體表演,展示你的才華?梢匝莩,可以伴奏,可以舞蹈

         。ㄌ峁┓棧

          五、愉快結(jié)束,延續(xù)快樂

          同學(xué)們表演得真棒!讓我們也像阿凡提一樣騎著心愛的小毛驢,去做一個機(jī)智勇敢,保護(hù)環(huán)境的好少年吧!

          播放錄音,同學(xué)們唱著跳著出音樂教室。

        我是少年阿凡提教案7

          我是少年阿凡提

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn),在音樂實(shí)踐活動中掌握升記號的唱法,體會升記號在歌曲中的作用。

          2.能用圓潤、彈性的聲音,有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。

          3.知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人,引導(dǎo)學(xué)生做個機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。

          4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          唱準(zhǔn)下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。

          四、教材分析:

          《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn),配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌,唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

          教學(xué)過程:

          一、組織教學(xué)

          1.學(xué)生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂,感受音樂節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。

          2.師生問好。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

          1、欣賞歌曲《達(dá)坂城的姑娘》,設(shè)問:聽,這是我國哪個少數(shù)民族的歌曲?播放音樂,出示圖片。(新疆維吾爾族,了解風(fēng)土人情)

          介紹新疆:新疆是我國面積最大的一個省份,那里風(fēng)景秀美,物產(chǎn)豐富,新疆維吾爾族的人們熱情好客,能歌善舞,素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

          2、在新疆維吾爾族有一位家喻戶曉的傳奇人物,他機(jī)智聰明,有正義感,你們知道他是誰嗎?(出示課件圖片阿凡提)對,他就是我們這節(jié)課的主人公“少年阿凡提”。

          介紹阿凡提:在新疆維吾爾族語中,阿凡提是“智慧”的意思,他原來的名字不叫阿凡提,大家為表示對他的尊敬都叫他“阿凡提”,他不僅聰明勇敢,愛憎分明,而且幽默風(fēng)趣。你知道有哪些關(guān)于阿凡提的故事嗎?

          老師想起小時(shí)候聽過的一個故事,大家想聽嗎?講故事(種金子)

          有一個可惡的地主老爺,他經(jīng)常的干壞事,欺負(fù)受苦受難的貧苦老百姓,這次他又想出了一個壞點(diǎn)子,他向窮人房高利貸,如果你借他一個雞蛋,就要還他十個雞蛋的錢,阿凡提為給窮人出氣,就騙地主老爺說自己能種金子,但是要他出金子做種子,地主貪財(cái)上當(dāng)了,就把自己的金子全部給了阿凡提做種子,阿凡提就把這些地主搜刮來的錢都還給了老百姓,得到了老百姓的擁護(hù)和愛戴

          師:從這個故事當(dāng)中,你覺得阿凡提是一個什么樣的人?

         。ㄓ姓x感,聰明,勇敢)

          大家崇拜阿凡提嗎?你想跟他一樣聰明勇敢嗎?

          三、新歌教學(xué)

          (設(shè)計(jì)意圖:旋律是塑造音樂形象的重要手段之一,是音樂的靈魂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采用各種教學(xué)形式、手段,培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化,加深對音樂的理解,快速地學(xué)唱歌曲,獲得審美體驗(yàn)。

          1、聽,他騎著小毛驢走來了。úシ鸥枨

          2、感受歌曲情緒,請生說說你聽后的第一感受是什么?

          3、師總結(jié):這首歌曲的.名字就叫《我是少年阿凡提》。

          4、復(fù)聽歌曲:

          師:我們再來聽一遍,聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的?請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。

          5、再聽歌曲:

          師:并為歌曲打拍子,說說小阿凡提唱了些什么,了解歌詞內(nèi)容。(第一遍隨意表演,第二遍默唱,了解歌詞。)

          6、有感讀詞:按節(jié)奏有感受地讀歌詞,讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)

          7、模唱旋律:復(fù)聽并模唱歌曲。(師表揚(yáng)“亞克西”,讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。)

          8、教師范唱:師生情并茂地范唱,生傾聽并簡單輕輕地伴奏。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問題,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化,通過師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。)

          9、跟著琴聲慢唱,并及時(shí)糾錯解決難點(diǎn)。

          師:你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎?生:猜測、觀察歌篇。

          師:因?yàn)槭且魳贩栐谄鹱饔茫ㄏ禄簟⒆兓簦,和其富有舞蹈性的?jié)奏——切分音。(師指歌篇)

          知道這是為什么嗎?其實(shí)是這個“#”記號在起作用(出示“#”記號)。知道這個記號的名稱嗎?老師告訴你們,這個是升記號。

          師指導(dǎo):現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律,是不是一樣的呢?豎起你們的耳朵來。

          A、教師對比范唱下滑音處:3 3 3。﹨0 |小毛驢

          B、隨琴模唱升記號處:2 2 #1 2 | 3 0心中多歡喜(加和不加進(jìn)行聽辨比較)

          C、切分音處,閉口法。5。 4 3 2 | 0 1 2 | 3。 5 |我可對他不客氣(多唱,學(xué)唱本句曲譜)

          D、附點(diǎn)音符處,手勢法。 1。 3 | 2。 17 |哎

          10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

          11、跟琴原速度演唱。

          12、歌曲處理。

          師:阿凡提騎著小毛驢,心里非常的高興。(老師演唱第一部分)這時(shí)候,我們的歌聲應(yīng)該怎么樣?

          生:愉快,高興。

          師:請同學(xué)們一起唱一下這一句。

          師:這么愉快的心情下,阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境,打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹,心情會變得怎么樣?

          生:不高興,生氣。

          師:對,這時(shí)候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達(dá)出來。(教師帶有感情的接著唱這一部分,學(xué)生模唱。)

          師:后來呢,(教師演唱后一部分),應(yīng)該是什么樣的心情?

          生:高興。

          師:高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時(shí)候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來。好,讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么?

          生:(帶感情地完整演唱歌曲)注意情緒、速度、感情和音樂風(fēng)格(活潑——憤怒——抒情)。

          13、再次播放范唱,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲

          14、隨琴演唱一遍。(處理后的聲音等)

          15、有感情齊表演唱:(放伴奏音樂)讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧(啟發(fā)學(xué)生參與,設(shè)計(jì)動作。)

          16、師生互動:聽到同學(xué)們優(yōu)美的歌聲,老師禁不住翩翩起舞。請同學(xué)們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。

          生:(邊唱邊舞蹈)

          四、拓展練習(xí),歌詞創(chuàng)編

          (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí),在此過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價(jià)能力。)

          師:這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊?

          生:保護(hù)環(huán)境。

          師:對,贊美了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常注意保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境,誰要是打鳥,誰要是捉青蛙,誰要是折斷花和樹,他就對誰不客氣。那你們平時(shí)是怎么愛護(hù)環(huán)境的呢?

          生:

          師:真不錯,一份耕耘,一份收獲,我們的付出也必有收獲,在大家的努力下,新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù),愿我們

          都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士,讓我們的家園更美麗!那你們能不能把剛才講的唱出來呢?我們分組做一個填詞游戲,比一比,看誰填的精彩。

          生:(活動)

          師:誰來讀一下你組的編創(chuàng),并唱出來?

          生:匯報(bào)并且?guī)、生做相?yīng)地評價(jià)

          五、情感教育,結(jié)束教學(xué)

          1、師:在今天的音樂課中,你都得到了哪些收獲呀?

          生:(自由發(fā)揮)

          2、教師提出希望。

          希望小朋友們都能像小阿凡提那樣,做一個機(jī)智勇敢,有正義感的好少年。

          3、引入生活中的小英雄。

          師:同學(xué)們,你們還知道生活中哪些小英雄?卡通的呢?為什么喜歡他?生:(自由說說)

          4、播放音樂:引導(dǎo)學(xué)生在再次表演《我是少年阿凡提》中結(jié)束本課。(設(shè)計(jì)意圖:由于這首歌是以環(huán)保為主題,所以我將音樂與環(huán)境保護(hù)有機(jī)的融合,從而進(jìn)行德育滲透,通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)。)

        我是少年阿凡提教案8

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          我是少年阿凡提

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)唱《我是少年阿凡提》歌曲,指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音,詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

          2、通過學(xué)唱《我是少年阿凡提》,感受維吾爾族民歌的特點(diǎn),體會升記號在歌曲中的作用。

          3、知道阿凡提是個勤勞勇敢,幽默樂觀,富于智慧和正義感的人,引導(dǎo)學(xué)生做個機(jī)智勇敢,有正義感的好孩子。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》

          2、感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),體會歌曲詼諧的情趣。

          難點(diǎn):

          1、唱準(zhǔn)下滑音、升記號及后十六、切分節(jié)奏。

          2、用打擊樂器為歌曲做伴奏

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶

          五、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┙虒W(xué)組織

          1、師生問好

          2、幸福拍手歌

         。ǘ⿲(dǎo)入新課

          1、師范唱《一杯美酒》,生回答是哪民族的歌曲(由于這首歌對學(xué)生來說比較陌生,所以進(jìn)一步聆聽熟悉點(diǎn)的歌曲)

          2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句,再加上動作演唱。

          3、師:這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌,咱們中國是個多民族的國家,你們知道有多少個民族嗎?對,56個。每個民族都有自己地方特色的歌曲,今天就讓我們一起走進(jìn)新疆,去領(lǐng)略新疆風(fēng)味的歌曲。在新疆有個非常有名的人物,看看他是誰?(展示阿凡提圖片):這是誰呢?給老師說說他是怎樣的一個人物?生回答

          師總結(jié):阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身,非常機(jī)智勇敢。

          4、那少年時(shí)期的`阿凡提是個怎樣的人物呢?

         。ㄈ雎牳枨段沂巧倌臧⒎蔡帷

          1、欣賞歌曲,找找少年阿凡提是怎么樣的人物

          2、感受歌曲的韻律及音樂情緒

          3、復(fù)聽歌曲,找出哪句旋律最獨(dú)特,為什么?(升記號唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)與詼諧的味道)

          4、與無升號進(jìn)行對比

         。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲

          1、師范唱歌曲

          2、生學(xué)唱譜子

          3、生用“l(fā)u”母音代詞來演唱歌曲

          4、生有感情的朗讀歌曲,并加上自己的神態(tài)動作來朗讀歌詞

          5、帶詞演唱歌曲,

        我是少年阿凡提教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn),在音樂實(shí)踐活動中掌握升記號的唱法,體會升記號在歌曲中的作用。

          2、能用圓潤、彈性的聲音,有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。

          3、知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人,引導(dǎo)學(xué)生做個機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。

          4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。

          教學(xué)重點(diǎn):感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

          教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。

          教具:鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等

          教學(xué)過程:

          一、組織教學(xué)

          1、學(xué)生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂,感受音樂節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。

          2、師生問好。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,舞蹈導(dǎo)入

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師以舞蹈的形式導(dǎo)入,一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍,而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對阿凡提這一人物形象的了解,為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

          1、師:播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲,師生一起來表演學(xué)過的歌曲并引導(dǎo)學(xué)生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作?

          2、學(xué)生自由回答:是新疆。

          3、師:是的,這些是新疆舞的動作。

          欣賞新疆風(fēng)景圖片。(《我是少年阿凡提》伴奏音樂)

          4、師:聽著美妙的音樂,不知不覺啊,我們來到了一個美麗的世界……

          生:觀看課件欣賞。

          5、師介紹新疆:在古代絲綢之路上,有一片美麗富饒的土地,占中國面積的1/6 。這兒風(fēng)光壯美,物產(chǎn)豐富,又飽含豐富的文化意味和人文資源,自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國的西北部,那里生活著許多少數(shù)民族的同胞,其中最有名的就是維吾爾族了,那里的人們特別好客,又個個能歌善舞,瞧!新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢…… 。

          三、新歌教學(xué)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:旋律是塑造音樂形象的重要手段之一,是音樂的靈魂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采用各種教學(xué)形式、手段,培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的`能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化,加深對音樂的理解,快速地學(xué)唱歌曲,獲得審美體驗(yàn)。

          1、導(dǎo)入歌曲。

          師:這么美妙的歌舞,引來了……(出現(xiàn)阿凡提的圖片)你們知道他是誰嗎?他是傳奇式的人物阿凡提大叔,阿凡提的故事好多好多,有兩千多個呢,在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提,并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提……(出示歌片)

          提問:除了這些,你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)

          2、感受歌曲情緒,請生說說你聽后的第一感受是什么?

          3、師總結(jié):這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》 。

          4、復(fù)聽歌曲:

          師:我們再來聽一遍,聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的?請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。

          5、再聽歌曲:

          師:并為歌曲打拍子,說說小阿凡提唱了些什么,了解歌詞內(nèi)容。(第一遍隨意表演,第二遍默唱,了解歌詞。)

          6、有感讀詞:按節(jié)奏有感受地讀歌詞,讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)

          7、模唱旋律:復(fù)聽并模唱歌曲。(師表揚(yáng)“亞克西”,讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。)

          8、教師范唱:師生情并茂地范唱,生傾聽并簡單輕輕地伴奏。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問題,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化,通過師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。)

          9、跟著琴聲慢唱,并及時(shí)糾錯解決難點(diǎn)。

          師:你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎?

          生:猜測、觀察歌篇 。

          師:因?yàn)槭且魳贩栐谄鹱饔茫ㄏ禄、變化音),和其富有舞蹈性的?jié)奏——切分音。(師指歌篇)

          知道這是為什么嗎?其實(shí)是這個“#”記號在起作用(出示“#”記號)。知道這個記號的名稱嗎?老師告訴你們,這個是升記號。

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