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        語文教案

        時間:2024-01-15 08:20:01 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

        語文教案

        語文教案 篇1

          [教學設計]

          創(chuàng)意說明:以合作的形式,層層深入地探究,是本設計的特點。這篇自讀課文看似淺顯,不過是寫了童年時期一個有趣的游戲,其實作者在這個游戲的回憶中,有兩個發(fā)人深思的問題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對孩子游戲的引導。

          [教學步驟]

          一、導入

          簡介豐子愷。

          二、小組探究

          1.用一句話概括本文主要內(nèi)容。

          2.你認為作者主要是為了寫游戲,還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的,或者還有別的目的?

          3.你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎?

          4.你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比,你的遭遇如何?

          三、課堂交流

          1.概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對這種興趣的呵護。

          2.本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時,處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因為藝術(shù)與游戲的關(guān)系確實很微妙,若刻意為之,便會弄巧成拙,索然寡味。(這時,教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。)

          3.“父親”這個角色不可忽視,這是一個很高明的父親,能給我們很多啟示。

          4.第4個問題,學生一定有許多感慨,但不要扯得太遠,要緊扣課文。

          四、語言品析

          讓學生找文中寫得最生動的句段,并談談自己的理解。

          [資料整合平臺]

          課文擴讀材料

          童趣/留白

          兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫,花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念,我對周圍人建議兒子進美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。

          兒子有段時期迷戀畫十二生肖,并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了,因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密:兒子畫的.老虎無論像貓還是像鼠,額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一訣竅,每次提問,我都踴躍回答,搶先將老虎說出,贏得兒子一個贊許的微笑,剩下的難題留給老公。

          兒子對大陽有個貼切的比喻:大陽像個小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡,晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對著那只刺貓發(fā)笑。

          兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩,老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫:“爸爸說謊變長鼻子!”

          某一日老公到0幼兒園接兒子,騎車走在路上,夕陽西照,人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊:“瞧,爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后,詩興大發(fā):“小孩子說謊,大了變長鼻子;大人說謊,老了變長鼻子;老人說謊,死了變大象!弊詈笠痪涑鋈艘饬,無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露端倪。我聽了感慨萬千:有兒如此,夫復何求?

          使用建議:選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點正好相反,所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細探究,定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

        語文教案 篇2

          教學目標:

          1、認識14個字,會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、學習為長輩做事,學習做個尊敬長輩的好孩子。

          教學重點:會寫4個字。

          教學難點:認識14個字。

          教學時間:2 課時

          課前準備:

          1、教師準備圖片、詞語等課件。

          2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片,并標上名稱。

          第一課時

          一、創(chuàng)設情境,導入新課。

          有個小朋友叫圓圓,她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現(xiàn)很好,可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣,你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!

          二、觀察圖畫,自主識字。

          1、出示課件——課文插圖

          你知道這是哪里嗎?出示課題 :3 在家里

          你從哪里看出這是家里?

          2、根據(jù)學生回答,詞語閃爍出現(xiàn)在相應的地方。

          (沙發(fā) 茶幾 書架 報紙 臺燈 掛鐘 電視機 電話 水果)

          你能看著插圖,讀一讀詞語嗎?

          3、現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門,你還能認識他們嗎?對,我們可以借助拼音來認識他們(出示課件——詞語,其中識記的字是紅色)。

          4、紅色的字要記住,你有什么好辦法嗎?

         。ㄉ场吧佟奔印般摺保J識三點水。

          燈——“火”加“丁”,認識火字旁。比一比,火字旁與“火”字有什么不同?

          報——用換一換的方法,“服”左邊換成提手旁,認識提手旁。

          臺——“口”字上面加頂帽子。

          視——“見”加“礻”

          果——“日”加“乚”或“田”上出頭,下拐彎。)

          5、用生字找找朋友或說一句話。

          “報紙”一詞,教師可提問:你家里有什么報紙?你知道哪些報紙?

          “電視機”一詞,教師可提問:你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目?

          看電視時,不要忘記保護視力,眼睛離電視機兩、三米遠,看半小時休息一會兒。

          三、動手動腦,復習鞏固。

          1、猜一猜,連一連。

          老大天天演戲 電燈

          老二每日作文 電視

          老三千里傳聲 報紙

          老四送來光明 電話

          2、擺一擺,說一說。

          請小朋友拿出標有詞語的圖片(家用電器、家具、其他物品),動手擺一擺,考考小伙伴,請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識,請你當一回小老師吧!

          第2課時

          一、看圖說話。

          出示課件(課文插圖),圖上畫著哪些人?他們在干什么?

          二、學習短文,自主識字。

          1、課文是怎么寫的?請你讀幾遍,讀通順。

          2、出示短文,生字紅色標出。

          紅色的字要小朋友們學會,你能想出好辦法嗎?告訴大家,你怎么記住的'?

         。ㄒ病八、她、地”的右邊。

          晚——左邊“日”,右邊“兔”去掉尾巴。)

          3、感情朗讀短文。

          4、爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會說什么?

          5、“我”為什么笑了,心里又會想些什么?

          三、表演

          1、請三位學生上來表演課文內(nèi)容。

          評一評,他們演得怎么樣?

          2、你認為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣?選她當“三好學生”,你同意嗎?

          四、拓展說話。

          1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。

          圖上小朋友會做什么事?

          2、你們一定比這些小朋友更能干,會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事?

          五、書寫指導。

          1、課件出示——四個生字。

          看一看,你能發(fā)現(xiàn)這四個字,有什么相同的地方嗎?

          (四個字都來有“豎”,而且寫在豎中線上。)

          2、教師逐個范寫,引導學生先書空,再臨寫。

          “下”認識新筆畫“點”,書寫時,起筆輕,落筆重,與豎相連。

          3、學生圈出自己滿意的字,同桌互評,互學。

          4、教師深入學生中間指導,挑出典型性作業(yè),用實物投影評析。

          六、課外作業(yè)。

          回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事,仿照課文說一說,明天來學校告訴老師和小伙伴。

          設計思路:

          課堂教學中,教師注重了學生能力的發(fā)揮和培養(yǎng)和,讓學生動用了手、眼、口、腦等到多項器官,主動地參與到教學的各個環(huán)節(jié)中,真正學到了本領(lǐng) 。

          一、創(chuàng)設情境,導入課文。

          根據(jù)一年級兒童的年齡特點,聯(lián)系生活實際,用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設情境,導入課文。我創(chuàng)設的情境:圓圓是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現(xiàn)很好,可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣,你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!這樣拉近了學生與教材的距離,激發(fā)了學生學習的欲望,帶著濃厚的學習興趣觀察課文插圖。在學習完短文后,又請學生評一評:圓圓是否夠資格當一名“中山之星”。

          此時學生又充當一個評判者,可以暢所欲言地發(fā)表自己的見解,使導入時創(chuàng)設的情境劃上一個圓滿的句號。

          二、課文理解,挖掘空白處,訓練說話。

          在課文理解時,我避免了繁瑣的分析,在文中選擇一處作為挖掘點,抓住一個“笑”字提問:“爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會說什么?”“我”為什么笑了,心里又會想些什么?這樣促使學生進一步理解課文內(nèi)容;同時,讓學生展開想像的翅膀,進行語言表達的訓練。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

        語文教案 篇3

          一、教材分析:

          本單元為集中識字單元,主要利用聲旁來識字。通過識字來認識聲旁表音的功能,學習利用聲旁認字并練習運用聲旁猜字的認字方法來辨析形近字,使學生在識字,學字過程中掌握如何利用篇旁認字。對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

          二、學情分析:

          在第二冊中就滲透了有關(guān)聲旁的知識,學生稍有了解。因此,在本單元的教學中,學生學起來并不會感到困難,反而會對這種快速有趣的識字方法較有信心,進而用這種方法去更多的識字。

          三、教學目標:

          根據(jù)新課標對二年級學生的要求及本課特點,制定目標如下:

          識40個生字,會寫29個字。

          掌握利用聲旁識字的方法,并學會用這一方法擴大識字量。

          培養(yǎng)學生識字興趣。

          四、重點與難點:

          掌握利用聲旁識字的方法。

          五、設計理念:

          經(jīng)過前幾個學期的學習,學生掌握了一定的識字方法,這學期主要是對識字方法的歸納、總結(jié),有些學生已能獨立識字,所以要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,鼓勵學生靈活運用識字方法,讓他們在感興趣,主動積極的思維和情感活動中,享受到識字成功的快樂。

          六、教學準備:

          生字卡片

          七、教學過程

         。ㄒ唬、激趣導入,切入課文

          1、今天我們一起到生字王國去看一看,咦,大門上出現(xiàn)了一段話:

          柳絲綠,草地青,

          天氣晴,河水清。

          跑出兩個小姑娘,

          黑頭發(fā),大眼睛,

          蹦蹦跳跳真精神。

          玩皮球,捉蜻蜓,

          草地一片歡樂情。

          你們發(fā)現(xiàn)其中的.秘密了嗎?

          2、你們不但觀察得仔細,還開動腦筋,我要送給你們一把金鑰匙,只要你能記住上面的話,還有驚喜在等著你。

          學習18頁金鑰匙的話。

         。ǘ、觀察特點,集中識字。

          1、大門開了,我們進入生字王國,看小包子畫家都畫了什么?

         。▽W生說詞語:花苞、冰雹、旗袍、跑步、吃飽、泡沫、擁抱、皰疹、)

          2、你們發(fā)現(xiàn)這些詞語小包子畫家有什么關(guān)系嗎?

          (揭示“包”是這些字的聲旁的規(guī)律,并結(jié)合形旁來記憶生字)

          3、你們可真行,如果能用這些詞語說句話,就更棒了。

          4、我們要用金鑰匙繼續(xù)認識更多的生字朋友,你能用“肖”字變出更多的字嗎?(小組討論寫出帶有“肖”的字。)

          5、匯報,說說你們小組是怎么變的,變成了什么字?(對認字多的小組予以獎勵)

          6、丁丁說:我看見一段話,有些字我不認識,你們能教教我嗎?

         。ǔ鍪緯系木渥樱

          誰來認一認,把你的好方法告訴他。

         。ㄈ┛偨Y(jié)規(guī)律,拓展延伸。

          學完這課你有什么收獲?你能用這種方法多找?guī)讉例子嗎?然后用你喜歡的方式積累起來。

        語文教案 篇4

          一、導語設計:

          北地的冬凜冽潑辣,江南的冬溫柔可人,那么地處中原的濟南呢?它會有一番怎樣別致的性格?由老舍在《濟南的冬天》的姊妹篇《濟南的秋天》里的一句話:“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天賜給了西湖,秋和冬全賜給了濟南!币胝n文。

          二、這是一篇充滿詩情畫意的散文。作者抓住濟南冬天“溫晴”的特點,以山、水為主要描寫對象,用準確、優(yōu)美的語句,比喻、擬人等修辭方法,從不同角度描繪濟南冬天獨有的美景,抒發(fā)了他熱愛祖國河山的感情。教師可把朗讀作為重要的訓練內(nèi)容。指導學生:朗讀課文時,腦海要映現(xiàn)出作者描繪的畫面,映顯出的畫面力求清晰完整。

          注意:朗讀課文前要求學生做好兩件事:

         、俳柚ぞ邥瑨咔逦淖终系K,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

         、谝龑W生自主討論朗讀本文的方法。如:語速較慢,語調(diào)柔和、語氣親切,讀出喜愛之情等。

         。ㄒ螅撼踝x,把握基本內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu)層次;精讀,理解中心意思,揣摩生動描寫)。

          三、教師在引導學生對全文有了大體把握的基礎上,找出自己喜歡的精彩片斷,分小組通過對精彩片斷的反復誦讀,揣摩老舍平實、優(yōu)美的語言風格,及對濟南的深厚感情。

          示例:

          1鋇2段,作者怎樣描寫濟南古城的地理環(huán)境?是從什么角度來寫濟南的可愛的?

          2鋇3段,這段也是寫山,是小雪點染后的景色,作者從不同的'角度寫了哪些景物?

          3鋇4段,作者在寫了冬天濟南“溫睛”“秀氣”之后,把視線放到城外的景色。作者以城內(nèi)的“狹窄”與城外的“寬敞”對照,用“小村莊”來點綴山坡,以小雪點染屋頂,這樣,讀者就看到了濟南的全貌。在這段文字中寫“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪”。這里為什么用一個“臥”字,和文章的什么地方相呼應?

          4鋇5自然段,作者是如何寫水的“溫晴”的?

          四、《濟南的冬天》另一個突出特點是觀察角度的新穎獨特,因此,培養(yǎng)觀察能力,學習寫景文的觀察方法,也是本課的一個要點。結(jié)合本單元寫作訓練的內(nèi)容,在閱讀教學中滲透對寫作技能的指導。

          首先要弄清作者描繪每幅畫圖時的“觀察點”在哪里。描繪陽光下的濟南全景,作者先俯瞰,然后仰視。描繪雪后山景,作者在遠眺。描繪冬水,由俯視到仰視,再進而縱覽。在弄清“觀察點”的基礎上,交給學生具體方法。例如,在觀察中展開聯(lián)想,運用比喻、擬人的方法把觀察所得具體化,就是常用的方法。作者遠眺矮松樹尖頂著白雪的景象,這是矮松的形態(tài)引起作者的聯(lián)想,借助“日本看護婦”的比喻把觀察所得具體化了。要引導學生在體味、揣摩中學習觀察的方法。

          實施方案:學習了老舍的文章《濟南的冬天》之后,教師帶領(lǐng)學生進行實踐操作訓練,可帶領(lǐng)學生外出,實地觀察某處的景物特征,依照課文,寫一篇題為“××的秋(夏、冬)天”的短文。

        語文教案 篇5

          教學目標

          1.學會獨立讀懂文言文

          2.理解本文寓意

          3.學會多角度地解讀文本

          重點、難點

          1.理解本文的寓意

          2.學會多角度地解讀文本

          教學時間

          一課時

          教學過程

          一、預習

          1.誦讀課文,讀準字音。

          2.看注解,試翻譯課文。

          二、導入

          解題:本課節(jié)選自《韓非子?喻老》喻老,意思是用比喻來說明老子的觀點。作者敘述扁鵲見桓公的故事,本意說明老子圖難于其易為大于其細這一觀點的。

          三、整體感知

          1.教師范讀課文,請學生注意預習中劃出生字注音是否正確。

          2.學生結(jié)合注釋,翻譯課文,教師點評。

          3.課文寫了扁鵲幾次見桓公。試從課文中找出有關(guān)語句,說說桓公對待扁鵲的'態(tài)度是怎樣變化的,這樣變化的原因是什么?

          四、研讀分析

          1.誦讀課文,說說從這個故事中你得到了哪些啟發(fā)?

          討論歸納:拒絕忠告會招致不良的后果;不能帶著有色的眼鏡看人;有病早治無病早防要及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,防微杜漸;要善于勸諫,善于工作,要有責任心

          2.了解課文所刻畫的兩個人物形象。

          討論歸納:扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,桓公是個盲目自信之人。

          五、總結(jié)

          本文通過扁鵲三次見桓公,指出桓公有病,應及時治療,但桓公自認為醫(yī)之好治不病以為功,拒絕了他的勸告,最后病后的故事,說明要正視自的缺點和錯誤,不能拒絕批評和幫助。

          六、作業(yè)

          課后練習

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