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        大班數(shù)學(xué)教案:區(qū)分左右

        時(shí)間:2024-01-17 09:26:40 教案 我要投稿

        大班數(shù)學(xué)教案:區(qū)分左右

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案:區(qū)分左右,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        大班數(shù)學(xué)教案:區(qū)分左右

        大班數(shù)學(xué)教案:區(qū)分左右1

          活動(dòng)目標(biāo)

          認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。

          使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

          讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂,寓教于游戲之中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

          引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。

          發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,達(dá)到牢固記憶的目的。

          難點(diǎn):能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、 熱身運(yùn)動(dòng):游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉(zhuǎn)”的方向,在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。

          二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令?(向左、向右轉(zhuǎn))讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。

          三、 新課導(dǎo)入:

          1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫字?那只手拿筷子?請(qǐng)舉起來(lái)!

          生:“這只手!

          師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的'事情,我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右!

          2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。

         。1) 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)

         。2) 游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。

          幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以慢點(diǎn),隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

         。3) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊又有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。

          3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

         。1) 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說(shuō)說(shuō)XXX的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。

         。2) 游戲:全班幼兒兩排面對(duì)面站立,兩人一組,聽教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。

         。3) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

          4、操作活動(dòng)

          一人一份動(dòng)物圖像,一幼兒說(shuō)指令,另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復(fù)以上操作。

          5、小結(jié):縱觀以上游戲,讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,也可以以客體為中心區(qū)分。

          6、活動(dòng)延伸

          讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,注意人身安全。

          教學(xué)反思

          一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容,教學(xué)理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識(shí)。

          二、 針對(duì)本次活動(dòng),我進(jìn)行了以下的反思:

          1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò),幼兒參與的積極性很高,而且?guī)熡着浜系煤芎,通過(guò)這節(jié)課 ,使幼兒在情感,態(tài)度,能力,知識(shí)方面得到全面的,自主的發(fā)展。

          2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。

          3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思:本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。

          三、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),幼兒參與的積極性很高,真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少,使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。

          四、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲

          小百科:左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,方向詞。

        大班數(shù)學(xué)教案:區(qū)分左右2

          大班數(shù)學(xué):以自身為中心區(qū)分左右

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

          2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

          3. 提高空間方位知覺和判斷力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:手環(huán)人手一個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.猜謎激趣。

          “一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它!

          2.區(qū)別自己身體的左右。

         。1)區(qū)別左右手。

         、僬(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

         、诮涣髯瞿男┦虑樾枰玫接沂?

         、凵斐鲎笫謸u一搖。

          ④出示手環(huán),請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

         、菪〗Y(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

         。2)區(qū)別左右腳。

         、傥覀兊纳砩铣俗笫帧⒂沂,還有什么也分左右的?

         、趨^(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

         、坌〗Y(jié):左手的這邊是左邊,右手的`這邊是右邊。

          3.感知左、右邊。

         。1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

         。2)改變方位,區(qū)分左右。

          4.游戲:我說(shuō)你做

         。1)舉起你的右手;舉起你的左手

         。2)抬起你的右腳;抬起你的左腳

         。3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

          (4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

          5. 競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做

         。1)按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽

          (2)比賽中用五角星進(jìn)行評(píng)價(jià)

          6.評(píng)出冠軍組。

        大班數(shù)學(xué)教案:區(qū)分左右3

          設(shè)計(jì)意圖:

          區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容,但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過(guò)度,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右,感知左右的相對(duì)性,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

          根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

          2、初步理解左右的相對(duì)性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

          3、在區(qū)分左右的過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí),獲得積極的情感體驗(yàn)。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          以自身為中心區(qū)分左右。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          理解左右的相對(duì)性

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、以自我為中心區(qū)分左右。

          (一)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。

          師:今天,張老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng),老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎?

          師:請(qǐng)舉起手說(shuō):“我最棒!”

          師:請(qǐng)把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?

          師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?

          師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友?拷笫诌@邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。

          (二)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。

          師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

          師:那你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)呢?

          ( 三)聽口令做游戲

          師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)游戲吧。

          舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

          二、在操作中區(qū)分左右。

          師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作,它想請(qǐng)你們猜猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?

          教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的'圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?

          教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。

         。ㄒ唬┏鍪臼謩(shì)圖,辨別前四張。

          師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右)

          那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊,左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。

          (二)幼兒兩人為一組,合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。

          師:下面還有兩排,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽清楚我的要求:“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊,右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快!

          幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

         。ㄈ┘w驗(yàn)證

          師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

          師:看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老師坐好。

          三、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對(duì)性。

          師:剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù),你們有信心嗎?

          (一)聽口令擺幾何圖形

          1.師:同樣,聽清楚我的要求:請(qǐng)你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái),每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,把回形針放回盒子里。

          要求:請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形,操作板的右邊擺圓形,長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

          2.集體驗(yàn)證

          四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。

          (一)那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化,F(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)?操作板的右邊有誰(shuí)?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)

          (二)游戲

          師:現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個(gè)人合作,按圖上的隊(duì)伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。

          “看看你的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí)?你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形,從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形!睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。

          1.從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

          2..現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn),面對(duì)著客人老師,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)?

          五、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動(dòng)。

          “正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī),把手上的圖形當(dāng)做方向盤,從這里開到我們的教室?纯次覀円D(zhuǎn)幾個(gè)彎?每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?

          幼兒開著小汽車回活動(dòng)室,自然、快樂地結(jié)束活動(dòng)。

          課后反思

          在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我選擇了這個(gè)游戲,并結(jié)合大班幼兒的能力水平,增設(shè)了擺幾何圖形、答題競(jìng)賽和游戲。通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過(guò)渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)識(shí)和理解。

          在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒克服困難解決問(wèn)題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力

        大班數(shù)學(xué)教案:區(qū)分左右4

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          木偶

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

          老師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵

          (二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

          1出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

          老師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

          老師:這是小狗,它的左邊是什么

          2出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

          老師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

          3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

          老師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的`,它的左邊就是我們的右邊

          (三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

          1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

          老師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的.所以他們的左右和我們的是相反的

          2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

          2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右

          3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

        大班數(shù)學(xué)教案:區(qū)分左右5

          教育目標(biāo):

          1、感知和區(qū)分自身的左右,學(xué)習(xí)判定物體與自身的左右關(guān)系。

          2、發(fā)展幼兒的觀察能力,初步感知左右在生活中的應(yīng)用。

          3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、情境準(zhǔn)備:分別在活動(dòng)室的左右兩邊設(shè)置月亮街和星星街及時(shí)空大門。

          2、材料準(zhǔn)備:手環(huán)人手一個(gè);各種裝扮的物品,如:發(fā)夾、彩帶、手套、指環(huán)、貼圖等;路標(biāo)、音樂磁帶、舞會(huì)背景圖。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、初步感知區(qū)分自身左右關(guān)系。

          (1)以“參加半邊化妝舞會(huì)”引入活動(dòng)。

          (2)根據(jù)所帶手環(huán)的文位選擇開車穿過(guò)“時(shí)空大門”到“半邊國(guó)”。

          要求:手環(huán)帶左手的,從左邊的大門走;手環(huán)帶右手的,從右邊的大門走。

          2、以游戲的方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自身的左右關(guān)系。

          (1)教師以“半邊國(guó)”的'使者,歡迎大家的到來(lái)。

          (1)玩游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。

          玩法:按使者口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

          師:我們的身上除了左手、右手,還有什么部位也分左右呢?

          師幼共同小結(jié):左手的這邊是身體的左邊,右手的這邊是身體的右邊。

          3、以“開車”游戲鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

          (1)介紹游戲玩法與要求。

          (2)師幼共同游戲,老師指導(dǎo)。

          4、在“裝扮”活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒判定物體與自身的左右關(guān)系。

          (1)幼兒在左右兩邊的月亮街和星星街里尋找物品,裝扮自己的左邊和右邊。

          要求:只能打扮在身體的一邊,左邊或右邊。

          (2)幼兒參加化妝舞會(huì),尋找朋友問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō):你打扮了身體的哪一邊?

          (3)鼓勵(lì)幼兒大膽展示自己的“裝扮”。

          活動(dòng)延伸:

          以游戲“跳格子”讓幼兒加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

          活動(dòng)反思:

          1、整個(gè)活動(dòng),教師應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化“左右”的概念。

          2、教師說(shuō)的較多一些,活動(dòng)中要給幼兒更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。

          3、老師可以創(chuàng)設(shè)“迷宮”環(huán)境,讓幼兒自己看標(biāo)志,自己區(qū)分左右。

          4、“裝扮”時(shí),老師可提供較大的、較方便幼兒自己裝扮的裝飾物,更多的讓幼兒自己裝扮,老師和阿姨只要提醒幼兒只裝扮一邊,給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭灰深A(yù)得太多。

          5、幼兒裝扮完成之后,在表演舞蹈時(shí),老師也要盡可能的融入“左右”概念。

        大班數(shù)學(xué)教案:區(qū)分左右6

          設(shè)計(jì)背景

          孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

          2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

          3、 提高空間方位知覺和判斷力。

          4、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。

          5、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動(dòng)物)

          2、小紅花20張(彩紙剪)

          活動(dòng)過(guò)程

         。ㄒ唬、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

          1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)

          2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

          3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

         。1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

          (2)改變方位,區(qū)分左右。

         。3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

          (二)、聽口令做動(dòng)作

          1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))

          2、看圖區(qū)分左右

          師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了?矗l(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)

          提問(wèn): 有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?

         。ㄈ、競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做

          1、 兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)

          2、向左右轉(zhuǎn)游戲:

          3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確)

          (四)、結(jié)束課程:

          總結(jié)性提問(wèn):你今天學(xué)到了什么知識(shí)?(小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答)

          教學(xué)反思

          我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

          孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的`探究欲望。第一環(huán)節(jié)中 以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。 游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的,激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會(huì)把 (競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做)這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有不足,才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

        大班數(shù)學(xué)教案:區(qū)分左右7

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

          2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

          3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

          4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

          "一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"

          二、區(qū)別自己身體的左右。

         。ㄒ唬﹨^(qū)別左右手。

          1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

          2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。

          3、伸出左手搖一搖,說(shuō)說(shuō)左手的作用。

          4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。

          (二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問(wèn):"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"

          1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。

          2、集體交流。提問(wèn):"誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"

          3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。

          4、"說(shuō)一說(shuō)",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。

         。ㄈ、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。

          讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。

          1、舉起你的右手;舉起你的左手

          2、抬起你的右腳;抬起你的左腳

          3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

          4、用你的右手摸你的.左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

          三、嘗試以客體為中心辨別左右

          (一)、師:小朋友們做得真棒,老師想祝賀你們,讓我們握握手吧,握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對(duì)面握手)設(shè)疑:你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手,卻不在一邊呢?

          1、教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

          2、教師轉(zhuǎn)過(guò)背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

          (二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

          1、請(qǐng)5—6名幼兒排成一橫排,說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。

          2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。

          如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

         。ㄈ熡坠餐〗Y(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。

          四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

         。ㄒ唬⒊鍪灸九寂袛嘧笥

          1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?

          2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

          3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的師:當(dāng)事物和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

          (二)、生活中的運(yùn)用

          1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)

          2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。

          五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)

          反思:

          本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的,在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí),幼兒的舉手積極性很高。

          從目標(biāo)的把握上,我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺,在組織過(guò)程中,幼兒沒有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。

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