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北師大版二年級數(shù)學上冊《快樂的動物》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼谋睅煷蟀娑昙墧�(shù)學上冊《快樂的動物》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
〖 目標〗
1.進一步理解除法的意義。
2.在具體情境中體會“倍”的意義，體會“倍”與等分之間的關系。
3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
〖教材分析〗
在初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎上，本節(jié)課通過“快樂的動物”的主題情境，體會動物數(shù)量之間的倍數(shù)關系。教材把“倍”作為學生的生活概念來處理，沒有下“倍”的一般定義，而是結合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運算的一種應用。
〖學校及學生狀況分析〗
我校處于城鄉(xiāng)之交，生源多來自菜農(nóng)、打工人員、下崗職工的子女。盡管學校 資源有限，但教師們嚴謹治學，緊跟教育形勢，全面提高自身素質，為提高教學質量，教師們動手制作了許多教具、學具，以豐富課堂內(nèi)容。我班有48名學生，其中打工人員子女占全班人數(shù)的45%，菜農(nóng)子女占10%，少數(shù)民族學生占15%，下崗職工子女占10%。部分學生家長文化素質較低，學生們自主參與學習的能力一般，上課時注意力易分散，部分學生口頭表達能力較差。
〖課堂實錄〗
(一)創(chuàng)設情境、探究新知
1.師：秋天到了，一陣雷雨過后，天更藍了，水更清了，小動物們都出來玩了。這些快樂的小動物們邀請咱們一起去玩。想去嗎?
生：想。
師：好，咱們一起出發(fā)。(出示掛圖。)
板書課題：快樂的動物。
2.師：瞧，它們多快樂多高興呀!仔細看圖，誰來說一說都有哪些小動物?
(學生邊說教師邊出示動物圖片。)
生：圖上有鴨子、猴子、松鼠、小鳥、孔雀、小雞。
師：數(shù)一數(shù)，你知道每種動物分別有多少只嗎?
(學生一邊匯報，教師一邊在動物圖片旁邊添上數(shù)字。)
生：有6只鴨子，3只猴子，2只松鼠，12只小鳥，1只孔雀，8只小雞。
3.師：小動物們也很愛學習，它們根據(jù)自己的數(shù)量制成了表格，咱們一起去幫它們完成好嗎?
生：好!
師：請你拿出老師發(fā)給你的紙條。(教材46頁“做一做”的部分。)
(1)咱們先來幫助小猴子和小鴨子吧，每種動物有幾只，你就畫幾個圓來表示，注意上下對齊。誰愿意上黑板來試一試?(學生動手畫。)
師：(畫完后)誰來說一說你是怎么畫的?
生：我給小猴子畫了3個圓，給小鴨子畫了6個圓。
師：猴子有3只，是幾個3?
生：1個3。
師：動手圈一圈，看鴨子里面有幾個3?
生：有2個3。
師：鴨子有6只，6里面有幾個3?
生：6里面有2個3。
師：(小結)猴子有3只，是1個3，鴨子有6只，6里面有2個3，我們就說鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。
板書：鴨子數(shù)是猴子的2倍。
師：你能試著列出算式嗎?
生：6÷3=2。
板書：6÷3=2。
師：能說一說你是怎么想的嗎?
生：因為6里面有2個3，所以6÷3=2。
(2)師：下面請同學們動手幫小松鼠和小雞來完成表格。
(學生動手在紙條上畫。)
師：(畫完后)說一說你是怎么畫的?
生：我給小松鼠畫了2個圓，給小雞畫了8個圓。
師：松鼠有2只，有幾個2?
生：1個2。
師：小雞有8只，有幾個2?
生：有4個2。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：小雞是松鼠的4倍。
師：誰還想再說一說?
生：8里面有4個2，所以小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。
師：(小結)松鼠有2只，有1個2，小雞有8只，有4個2，8里面有4個2，我們就說小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。
板書：小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。
師：誰能試著列出算式?
生：8÷2=4。
板書：8÷2=4。
師：說說你是怎么想的?
生：8里面有4個2，所以8÷2=4。
師：(小結)通過剛才的學習，我們認識了“倍”，知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。
板書：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。(齊讀兩遍。)
4.師：今天快樂的小動物們還有一些問題想考考大家，一起試試看，比一比誰最聰明。
(出示小黑板。)
(1)鴨子數(shù)是松鼠的□倍。□÷□=□
師：誰來填?
師：(學生填完后)說說你是怎么想的?
生：6里面有3個2，所以6÷2=3，鴨子數(shù)是松鼠的3倍。
(2)猴子數(shù)是孔雀的□倍�！酢隆�=□
生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3個1，所以猴子數(shù)是孔雀的3倍，3÷1=3。
(3)你還能提出哪些用除法解決的問題嗎?
師：請把你的想法與小組里的同伴交流一下。(交流后)誰來匯報，說一說你的問題。
生：小鳥的只數(shù)是猴子的幾倍?
師：誰能幫他列式?
生：12÷3=4。
師：誰還有問題?
生：小鳥的只數(shù)是鴨子的幾倍?
師：誰來列算式?
生：12÷6=2。
生：松鼠的只數(shù)是孔雀的幾倍?
師：誰來列算式?
生：2÷1=2。
(二)獨立練習，鞏固新知
1.師：動物王國里還有一些可愛的小動物。(出示自制47頁練一練第1題左圖。)
(1)師：誰來說一說圖上畫了些什么?分別有幾只?
生：圖上畫的是貓和老鼠，有4只貓，8只老鼠。
師：這道題要求什么?
生：要求老鼠的只數(shù)是貓的幾倍。
師：請你們在練習本上試著列出算式，說一說你是怎么想的。
生：有4只貓，8只老鼠，8里面有2個4，所以老鼠的只數(shù)是貓的2倍，8÷4=2。
(2)(出示自制47頁練一練第1題右圖。)
師：咱們看看誰最聰明?這道題你會做嗎?在本子上列出算式，(學生列算式)說說你是怎么做的。
生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5個6，所以蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的5倍，30÷6=5。
2.師：咱們班今天真熱鬧，連咱們的好朋友淘氣和機靈狗都被吸引來了。(出示自制的第47頁練一練第2題的圖片。)
師：瞧!它們正在干什么?
生：它們在比個子。
師：淘氣和機靈狗想比一比個子，但是沒有尺子，誰來說一說它們在用什么方法比個子?
生：用壘南瓜的方法。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個南瓜?
(師生一起數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)
師：仔細觀察，你知道了什么?
生：淘氣的身高有9個南瓜那么高，機靈狗的身高有3個南瓜那么高。
師：你知道淘氣的身高是機靈狗的幾倍嗎?
生：淘氣的身高是機靈狗的3倍。
板書：淘氣的身高是機靈狗的3倍。
師：誰能試著列出算式?
生：9÷3=3。
板書：9÷3=3。
師：能說說你的想法嗎?
生：9里面有3個3，所以9÷3=3。
3.師：最近咱們喀什也下了幾場雨，氣象組因此調(diào)查了近日來的天氣情況，你想了解一下嗎?
生：想。
師：(出示自制47頁練一練第3題左圖。)一起來看，這里有3個圖標，¤表示晴天， 表示陰天， 表示雨天，圖標上面一個△表示1天。(出示小黑板。)
(1)¤□天， □天， □天。
生：晴天12天，陰天6天，雨天3天。
(2)你知道¤的天數(shù)是 的幾倍嗎?
生：晴天的天數(shù)是雨天的4倍。
師：你能列出算式嗎?
生：12÷3=4，¤的天數(shù)是 的4倍。
(3)誰能試著再提出一些問題?
生：晴天是陰天的幾倍?
師：誰能幫他解決這個問題?
生：12÷6=2，晴天是陰天的2倍。
師：誰還有問題?
生：陰天是雨天的幾倍?
師：誰會列式?
生：6÷3=2，陰天是雨天的2倍。
(三)課堂總結
師：這節(jié)課咱們通過動手、動腦、動口解決了這么多問題，認識了一個新朋友“倍”，你們這節(jié)課學得高興嗎?這節(jié)課你有什么收獲?誰想說一說?
生：這節(jié)課我們學得很高興。
生：我認識了“倍”，會計算一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍了。
〖教學反思〗
“快樂的動物”這一生動有趣的情境，為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中，我因勢利導，通過畫一畫、填一填、說一說，讓學生一步一步認識“倍”的含義;讓學生多說想法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的，他們學會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，不僅知識和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學習數(shù)學的積極情感體驗。我認為探索知識的未知領域，合作學習是一條有效途徑，在今后要進一步提高學生的合作意識。
〖案例點評〗
在小學數(shù)學教學過程中，授課教師要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平設計探索性和開放性的問題，為學生提供自主探索、學習的機會。本節(jié)課的問題設計較好，畫一畫、圈一圈、填一填等環(huán)節(jié)，符合學生的認知水平，能引導學生在具體活動中積極思考、探索。同時教師注重基礎知識和基本技能的落實，設計的問題具有層次性，突出了因材施教，關注了學生的差異。教師能為課后的練習創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，學生的積極性較高。
希望在教學中要注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力，此外，小組合作也需進一步加強。
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