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        部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案

        時(shí)間:2024-01-24 17:05:27 教案 我要投稿
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        部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案

        部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

          2、熟讀課文,用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,并給2——5自然段加小標(biāo)題。

          3、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,追求光明的思想感情,淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

          4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          課前準(zhǔn)備:

          課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,命名為“早晨追蹤活動(dòng)”。

          教具準(zhǔn)備:課文配樂(lè)朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。

          學(xué)具準(zhǔn)備:圖畫(huà)紙,彩色筆

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、聯(lián)系生活,談話引入

          1、師:同學(xué)們,你們看,這是誰(shuí)出來(lái)了?(師用紅粉筆板畫(huà)太陽(yáng))

          生:太陽(yáng)出來(lái)了!

          師:不錯(cuò),它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角————太陽(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的細(xì)心觀察,小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧?

          2、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流,師巡堂了解情況。

          “早晨追蹤”活動(dòng)卡

          追蹤對(duì)象:太陽(yáng)活動(dòng)目標(biāo):觀察日出的情景,感受日出的美麗

          時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________

         。1)觀察記錄

          日出前_______________________________________________

          日出時(shí)_______________________________________________

          日出后_______________________________________________

         。2)用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)看日出的感受

          _______________________________________________

         。3)摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。

          _______________________________________________

          3、師:咱班的同學(xué)可真了不起,個(gè)人都是出色的情報(bào)員!現(xiàn)在,老師想請(qǐng)情報(bào)員們偵察一下這幅圖(師出示課文插圖),看一看,說(shuō)一說(shuō),圖上畫(huà)的是什么地方的日出景色?跟你們見(jiàn)過(guò)的日出情景有什么不同?

          生各抒已見(jiàn)。

          師:看了這幅海上日出圖你們有什么想法?

          生1:我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。

          生2:我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。

          師:是呀,實(shí)在是太美了!巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象,他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷,就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。今天,我們就走進(jìn)《海上日出》,一起去看看這些美麗的畫(huà)面。(板書(shū)課題)。

          二、初讀課文,整體整知。

          1、默讀1——2次課文,初步了解課文內(nèi)容。

          2、邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,邊看圖想像,整體感知課文內(nèi)容。

          三、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

          1、讀課文,找出生字詞,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

          2、查字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

          3、四人小組互相交流,幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

          四、檢查自學(xué)情況

          出示寫(xiě)有下列句子的幻光片,讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說(shuō)說(shuō)帶橫線的詞語(yǔ)的意思。

          1、我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

          注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

          2、果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉……一剎()那間,這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。

          引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”,并比較說(shuō)說(shuō)“果然”與“忽然”、“突然”的意思。

          3、這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷()似地……

          注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。

          4、這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

          相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字,比較說(shuō)說(shuō)與“分辨”的區(qū)別。

          5、太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重()圍,替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。

          引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見(jiàn)到過(guò)的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思;指導(dǎo)觀察“鑲”的字形,讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記,并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

          6、這不是很偉大的奇觀么?

          五、品讀課文,理解內(nèi)容

          1、四人小組練讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō)課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的?作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的?把自己融入到課文中去,邊讀邊想像作者看到畫(huà)面。

          2、師讀第一自然段。提問(wèn):從第一自然段中你知道些什么?

          3、指名讀第二自然段。

         。1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者看到了什么?生邊說(shuō)師邊用彩色粉筆板畫(huà)先是“一片淺藍(lán)”,接著是“一道紅霞”,最后是“彩霞滿天”的畫(huà)面。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)段意并給畫(huà)面加小標(biāo)題。

          (3)提問(wèn):作者看到這樣的景象是怎么做的?他的心情怎樣?

         。4)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

          六、小結(jié)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)引入

          1、生看板圖口述日出前天空的變化。

          2、師:太陽(yáng)出來(lái)時(shí)和太陽(yáng)出來(lái)后的情景又是怎樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。

          二、品讀課文,理解內(nèi)容

          1、全班齊讀第三自然段,劃出描寫(xiě)太陽(yáng)顏色和形狀的詞語(yǔ)。同桌說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起時(shí)的顏色和形狀。

         。1)師:太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的呢?引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題,說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處,再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

          這個(gè)太陽(yáng)好像()似地,()慢慢地努力(),到最后,終于()了云霞,()了海面,顏色()。

         。2)學(xué)生用彩色筆在畫(huà)紙上畫(huà)下想象到的畫(huà)面,并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)的意思。

         。3)學(xué)生互相評(píng)畫(huà),修改,推出代表作貼到黑板。

         。4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景,再次感受日出時(shí)顏色美,光線多變化快的壯觀。

         。5)想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?心情怎樣?再練習(xí)有感情地朗讀。

          2、女生齊讀第4自然段。

         。1)提問(wèn):太陽(yáng)在哪里?由于太陽(yáng)的照射,大海和天空有什么變化?引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫(huà)面,體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。

         。2)概括說(shuō)說(shuō)自然段的大意,并從課文中提煉小標(biāo)題。

         。3)想像說(shuō)說(shuō)作者看到這水天一色的奇觀時(shí),心情怎樣?有感情地讀一讀,體驗(yàn)畫(huà)面的美麗。

          3、男生齊讀第5自然段。

          (1)出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀,比較說(shuō)說(shuō)哪一段話的描寫(xiě)更好。

          太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮,穿過(guò)黑云的重圍,替黑云畫(huà)了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。

          鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受。

         。2)學(xué)生討論說(shuō)說(shuō):當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí),心情會(huì)怎樣?太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周?chē)木拔镉惺裁醋兓?作者的心情又是怎樣的?師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,追求光明的感情。

         。3)說(shuō)說(shuō)自然段的主要意思,篩選出小標(biāo)題。

          (4)學(xué)生有感情地練讀,邊讀邊想像畫(huà)面,體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。

          4、師:看了海上日出的美景,作者有何感受呢?全班齊讀,第6自然段。

          (1)提問(wèn):這是什么句型?句子中的“這”指的是什么?

         。2)師出示句子,生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子,在括號(hào)里打“√”。

         、龠@不是很偉大的奇觀。()

          ②這就是很偉大的奇觀。()

          (3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情,師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。

          5、師生一起看圖口述日出前,日出時(shí),日出后的情景,加深對(duì)“海上日出”的.印象。

          三、劃分段落,概說(shuō)大意

          生獨(dú)立完成,互相交流,師不作統(tǒng)一劃分,只要能說(shuō)出正確的理由,可有多種劃分方法。

          四、談話總結(jié),學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

          1、師:今天我們通過(guò)品讀課文,想象作畫(huà),充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出,但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢?

          2、學(xué)生發(fā)表自己的看法:(細(xì)心觀察,用心感受,用詞準(zhǔn)確,抓住特點(diǎn),發(fā)揮想像……)

          3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫(xiě)下來(lái)。

          五、配樂(lè)朗讀,整體感受。

          讓我們伴隨著美妙的音樂(lè),美美地朗讀課文,再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀!

          教學(xué)反思:

          本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶”的理念!逗I先粘觥肥且黄Z(yǔ)句優(yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng)形象的名作,我沒(méi)有花很多的時(shí)間去講解,而是讓學(xué)生多讀、多說(shuō),以“讀”為主,以“讀”代“講”。通過(guò)默讀,聽(tīng)錄音范讀,小組練讀,自由朗讀,指名讀,配樂(lè)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫(huà)面,感悟語(yǔ)言文字的精妙。

          此外,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力,在課前一星期布置學(xué)生開(kāi)展以“早晨追蹤”為名的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),并組織學(xué)生在課堂中交流,讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果,實(shí)現(xiàn)資源共享,并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

        部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

          3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)理解詞句,想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

          教學(xué)難點(diǎn):

          邊讀邊想象海上日出的美麗景色。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

          2、正確朗讀課文,理清文章層次。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

          教學(xué)難點(diǎn):

          整體把握課文結(jié)構(gòu)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          演示文稿

          教學(xué)過(guò)程:

          一、啟發(fā)談話,揭示課題。

          前面,我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí),江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺?shù)摹逗P须s記》,它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。

          二、范讀全文。

          請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

          說(shuō)一說(shuō),在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面?

          三、指導(dǎo)自學(xué)。

          出示學(xué)習(xí)建議

          1、輕聲自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

          2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。

          3、默讀思考:具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色?

          四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

          1、生字詞

          出示一

          剎那間

          一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

          喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

          出示二

          分辨、辨認(rèn)、辨別

          爭(zhēng)辯、辯論、狡辯

          說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

          出示三

          鑲

          然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

          結(jié)合語(yǔ)句,給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。

         。1)把東西嵌進(jìn)去;

         。2)在外圍加邊。

          2、討論思考題。

         。1)課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。

          分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

         。2)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。

          第一段

          指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?

          “為了看日出,我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么?

          這一段,與下文有什么關(guān)系?(開(kāi)頭總起)

          最后一段

          齊讀這一段,提問(wèn):“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說(shuō)法,怎么說(shuō)?

          聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?

          那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。

          由此,你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)

          那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。

          五、作業(yè)

          抄寫(xiě)生字詞,繼續(xù)朗讀課文。

          有條件的同學(xué)明天早早起來(lái),觀察一下日出的景象。

          教學(xué)反思:

          《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來(lái)看,介紹了在天氣晴朗的情況下,海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫(xiě)作手法上來(lái)看:有面——日出時(shí)海面及的美景;有點(diǎn)——具體介紹有云和沒(méi)有云的情況下日出的景象。從說(shuō)明方法上看:有比喻、有對(duì)比、有擬人有反問(wèn)等等,可謂多種多樣。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美、易懂,易于學(xué)生朗讀。

          由于這是一篇精讀課文,在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀,范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀,有在音樂(lè)配合下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課堂上沒(méi)有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。

          課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái),想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的喜愛(ài)之情,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組在討論理解課文內(nèi)容后畫(huà)出日出前、日出時(shí)、日出后天氣晴朗的情況下,海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,并圖上顏色,將各個(gè)小組推薦的繪畫(huà)作品在同學(xué)中展示出來(lái),最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看,并寫(xiě)上一句給你感受最深的話,可以摘抄,可以創(chuàng)作,目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累,再創(chuàng)作。

          從備課到講課,我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,還要有深鉆教材,深鉆教法,體現(xiàn)新的理念,敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn),比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒(méi)有展示給學(xué)生欣賞,課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的表達(dá),合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思考等等,這些都將是我努力的'方向。

          由于這是一篇精讀課文,在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中有學(xué)生自由讀,有學(xué)生嘗試讀,有學(xué)生合作讀,讀完之后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。三分文章七分讀,通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。

          課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色,抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,全文采用了大量比喻、對(duì)比、擬人、反問(wèn)等說(shuō)明方法,如何讓學(xué)生真正讀懂它,感受到日出的偉大、壯觀,體會(huì)作者的情感?我首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題:“從哪些句子或者詞語(yǔ)中,你感受到了什么?體會(huì)到了什么?”去自讀,接著創(chuàng)設(shè)情境,有時(shí)候?qū)W生想像興趣的激發(fā),需要一定的情境。如:我播放了一段海上日出的視頻,讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉、壯闊,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、充滿想象、過(guò)程。最后讓學(xué)生體驗(yàn)想像,想像后讓學(xué)生積極地描述著自己的想像。這樣做,效果很好,大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里,能感受到作品語(yǔ)言文字的魅力!可見(jiàn),想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素,在語(yǔ)言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

          但本課教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足之處,如:讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間沒(méi)有控制好,影響了教學(xué)的時(shí)效。對(duì)個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不夠透徹等。

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