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大班歌曲教案：搖籃
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的大班歌曲教案：搖籃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班歌曲教案：搖籃1
設(shè)計(jì)思路：
整首歌曲旋律舒緩、優(yōu)美、安靜，具有搖籃曲的旋律特點(diǎn)。歌詞簡(jiǎn)單、重復(fù)，易于理解和記憶。歌曲所表達(dá)意境和詞意能恰到好處地反應(yīng)媽媽和寶寶之間那種溫馨互愛(ài)的場(chǎng)景。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，幫助孩子積累音樂(lè)的多樣性表現(xiàn)能力。同時(shí)大班孩子已有豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、有一定的自我學(xué)習(xí)能力，所以活動(dòng)注重在互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解歌詞、感受旋律，關(guān)注孩子自我經(jīng)驗(yàn)的誘發(fā)和積累。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲安靜、優(yōu)美的旋律特點(diǎn)，理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。嘗試用連貫、優(yōu)美、輕柔的歌聲表現(xiàn)媽媽哄寶寶睡覺(jué)的溫馨感覺(jué)。
2、對(duì)創(chuàng)編歌詞產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴伴奏、FLASH
活動(dòng)預(yù)設(shè)過(guò)程：
價(jià)值分析：
及時(shí)思考：
一、熟悉感受旋律：
1、傾聽(tīng)音樂(lè)：音樂(lè)讓你想到了什么？
2、伴隨音樂(lè)把想到的東西用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？
重點(diǎn)引導(dǎo)孩子把音樂(lè)舒緩、優(yōu)美、恬靜的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)，并有樂(lè)句感
3、看看音樂(lè)讓老師想到了什么？
通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)誘發(fā)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)并通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。
二、感受熟悉歌詞以及旋律，學(xué)唱歌曲
1、星寶寶要睡覺(jué)，誰(shuí)做它的搖籃呢？又會(huì)是誰(shuí)幫它搖搖籃呢？
2、幼兒自由討論后，老師示范演唱歌曲第一段
3、引導(dǎo)孩子跟唱歌曲：（23遍）
4、魚(yú)寶寶要睡覺(jué)，誰(shuí)做它的`搖籃呢？又會(huì)是誰(shuí)老幫它搖搖籃呢？鼓勵(lì)孩子按照第一段的格式把想法編進(jìn)去
5、完整傾聽(tīng)第二段
6、引導(dǎo)幼兒個(gè)歌曲取名，并嘗試連貫演唱歌曲
重點(diǎn)：讓你的星寶寶、魚(yú)寶寶都睡著了嗎？歌唱時(shí)歌聲的連貫、輕柔
過(guò)程中關(guān)注孩子的直接體驗(yàn)，在模仿藍(lán)天、大海、媽媽哄寶寶睡覺(jué)的角色中感受關(guān)愛(ài)和被愛(ài)的幸福體驗(yàn)。
三、引發(fā)更多歌詞創(chuàng)編的興趣：
1、還有很多的寶寶也很想睡覺(jué)，比如花寶寶，誰(shuí)是它的搖籃？誰(shuí)又能哄著她睡覺(jué)呢？你能編進(jìn)歌曲嗎？（個(gè)別孩子嘗試）
2、還有很多東西可以編進(jìn)我們的歌曲，你們?nèi)ピ囍幰痪帯?/p>
歌曲有很大的創(chuàng)編空間，通過(guò)最后的集體創(chuàng)編，誘發(fā)孩子更多的想象空間。
大班歌曲教案：搖籃2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、輕柔、連貫地唱搖籃曲，并邊唱邊做動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲安靜的性質(zhì)。
2、為歌曲編唱其他有關(guān)的搖籃和寶寶的歌詞。
3、體驗(yàn)搖搖籃、哄娃娃的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的感受有一定的分辨經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《家》。
感知歌曲優(yōu)美的旋律，帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《家》。
啟發(fā)幼兒想象，并仿編歌詞，教師記錄幼兒的想象，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的`歌曲。
2、熟悉新歌《搖籃》的旋律及性質(zhì)。
聽(tīng)教師彈奏樂(lè)曲，感受樂(lè)曲性質(zhì)，討論音樂(lè)好像說(shuō)的是什么事。
跟著音樂(lè)做關(guān)于哄娃娃睡覺(jué)或表現(xiàn)舒緩優(yōu)美的動(dòng)作。
3、學(xué)唱新歌。
教師范唱。
理解歌詞內(nèi)容，念歌詞。
在月球旋律伴奏下，輕聲學(xué)唱。
邊唱邊做動(dòng)作。如：搖搖籃、拍娃娃、抱娃娃等，表現(xiàn)歌曲輕柔、安靜的性質(zhì)。
4、為歌曲編唱新詞。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。如：大海是搖籃，它的寶寶是誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。
幼兒探索創(chuàng)編新詞并演唱。如：花園是搖籃，搖著花寶寶……大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶……。
5、復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲《逛公園》。
大班歌曲教案：搖籃3
一、情況分析
1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。
2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開(kāi)始學(xué)會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。
4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣(如莊濤、藝友等)
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫(huà)畫(huà)、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。
三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：
1、集體活動(dòng)：
(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱(chēng)，引入課題;
(2)復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌;
(3)教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣;
(4)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌;
(5)幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。
2、延伸活動(dòng)：
(1)擺圖仿編
水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫(huà)出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩(shī)歌;
水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌;
(2)畫(huà)畫(huà)仿編：
水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫(huà)在一起，根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容仿編詩(shī)歌;
水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌;
(3)表演組：
水平一：要求在課堂上已仿編好詩(shī)歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩(shī)歌;
水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。
四、環(huán)境與材料：
1、環(huán)境布置：搖籃(大樹(shù)、泥土)
2、壁畫(huà)：搖籃(大海、天空、泥土)
3、教學(xué)掛圖4張;
4、底版與小卡片;
5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
五、評(píng)估：
由于本次活動(dòng)無(wú)論在材料方面或知識(shí)豐富等各方面的工作做得較細(xì)致，準(zhǔn)備較充分，因而活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到我們預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。
1、教育教學(xué)活動(dòng)中教師能做到教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，能以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的`意境中，但在引導(dǎo)幼兒討論時(shí)，對(duì)于個(gè)別未能留心傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)的幼兒，教師未能及時(shí)引導(dǎo)他積極討論，留心傾聽(tīng);
2、由于《搖籃》這首詩(shī)歌很優(yōu)美，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌念給全體小朋友聽(tīng)，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有極少數(shù)幼兒未能留心地傾聽(tīng)，偶爾要打岔;(林旭、沈育)
3、在延伸活動(dòng)中，由于我們本著讓孩子“多動(dòng)手”的宗旨，每組活動(dòng)都給孩子提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因而孩子們活動(dòng)的積極性極高，全班孩子都能分別以畫(huà)畫(huà)，或制作頭飾，制作磁鐵卡片等形式仿編詩(shī)歌，并有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌。但還有少數(shù)孩子未能聲音響亮地朗誦及主動(dòng)念給客人老師聽(tīng)。
總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿(mǎn)了興趣。
活動(dòng)反思：
1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系
表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》，讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃，跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫(huà)面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來(lái)年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還是比較成功的。
大班歌曲教案：搖籃4
[活動(dòng)目標(biāo)]：
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]：
1、多媒體課件，《搖籃曲》。
2、創(chuàng)編所需的圖片。
[活動(dòng)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入課題，出示搖籃，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、出示搖籃，師問(wèn)：看，這是什么?搖籃的什么用呢?睡在里面有什么感覺(jué)呢?
2、師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起起來(lái)看看吧。
3、欣賞課件(沒(méi)聲音的畫(huà)面)，初次感知事物之間的聯(lián)系，
師：你們看到了什么?你覺(jué)得什么像搖籃呢?它搖著誰(shuí)?
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話，用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(要求幼兒要用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，同時(shí)出相應(yīng)的圖片，來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的印象，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。)
為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃?花園是花寶寶的.搖籃?)
2、觀看課件，分段欣賞詩(shī)歌。
(1)播放詩(shī)歌中第一小節(jié)，師提問(wèn)：星寶寶怎樣的睡的?
為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
(2)播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件，師提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。
(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍)。
(2)教師和幼兒分角色誦讀。
(3)用好聽(tīng)地聲音來(lái)讀一讀。
師：星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢?
我們就用輕輕的、好聽(tīng)的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧。
三、發(fā)揮想象，仿編詩(shī)歌。
1、藍(lán)天里的星寶寶以外，還會(huì)有誰(shuí)?
師：那我們?cè)囋�，把太�?yáng)編到好聽(tīng)的詩(shī)歌中去。(插卡的形式，把原來(lái)詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽(yáng)，連貫地看圖朗誦整句話。)
2、大海中除了魚(yú)寶寶，還會(huì)有誰(shuí)?
3、花園里除了花寶寶外，還會(huì)有誰(shuí)?
把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整地朗誦，提醒幼兒用輕輕地、好聽(tīng)的聲音進(jìn)行誦讀。
[活動(dòng)延伸]：
將圖片放在語(yǔ)言供幼兒自己練習(xí)誦讀詩(shī)歌。
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