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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2024-01-29 09:00:47 教案 我要投稿

        語(yǔ)文教案集錦8篇

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        語(yǔ)文教案集錦8篇

        語(yǔ)文教案 篇1

          教材分析

          本單元安排了一神話故事,寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者,卻被落水者出賣,最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事,贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。

          語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫一文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.了解神話故事的內(nèi)容,通過讀懂課文,體會(huì)其中人物的不同品質(zhì),并明白其中的道理。

          2.懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

          3.能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。

          課前準(zhǔn)備

          教師:課件。

          學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

          課時(shí)

          2課時(shí)

          教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          一、談話

          同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文,真誠(chéng)是人類最美好的.品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天,我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一神話故事,這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂,但包含著深刻的道理。

          二、初讀課文

          1.自由讀課文,思考講了一件什么事情?

          2.指名回答。

          3.檢查生字詞。

          三、細(xì)讀課文,明白道理

          1.小組討論,談己的觀點(diǎn):你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人?你怎樣他們的行為?

          2.小組答案。進(jìn)行集體交流。

          3.集體交流:

          分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行,并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來說明。

          4.寫一寫:這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理?

          四、有感情地分角色朗讀課文

          五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度

          1.招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

          承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

          贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

          感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

          勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

          2.懷著真誠(chéng)的態(tài)度來填寫。

          3.思考:真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。

          4.討論并交流。

          5.辯論:做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎?

          談己的觀點(diǎn),有根據(jù),有自己獨(dú)到的見解。

          6.教師發(fā)言。

          第二課時(shí)

          一、談話:

          同學(xué)們,生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象,有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們,有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們,有哪些人,我們要真誠(chéng)的勸告他們?請(qǐng)回憶一下,選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

          二、指導(dǎo):

          如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

          1.要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

          2.選擇怎樣的事例去贊美他?

          3.這件事情如何寫具體、寫感人呢?

          這是的重點(diǎn),在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

          對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式,避免重復(fù)單調(diào)。

          4.注意開頭和結(jié)尾的寫法,力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了,采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式,給讀者留下深刻的印象。

          5.注意起一個(gè)合適的題目。

          起題目的方法多種多樣:點(diǎn)明中心式以事件為題

          以一件特殊的事物為題含蓄式等等

          三、構(gòu)思自己的,小組討論交流

          四、開始,教師巡視指導(dǎo)

          五、修改,謄抄

          從的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā),從內(nèi)容到,滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。

          引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材,要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體,這是教學(xué)的重點(diǎn)。

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          1.繼續(xù)完成本次的大。

          2.完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

          3.有感情的朗讀課文。

          板書設(shè)計(jì)

          九色鹿 真誠(chéng)

          舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)

          落水者:恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義

        語(yǔ)文教案 篇2

          教學(xué)要求:

          1、復(fù)習(xí)生字、生詞,寫“刮”字。

          2、正確流利有感情地朗讀課文。

          3、了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。

          重難點(diǎn):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入新課,寫“刮”字

          1、師出示小貓圖(沒胡子)引出課題,并貼在黑板上(板書:小貓、胡子)。

          2、請(qǐng)一生上臺(tái)寫“刮”,補(bǔ)充課題,其余生書空。生評(píng),讀課題。

          二、復(fù)習(xí)生詞。

          1、分別出示兩組生詞,指名讀,開火車讀,齊讀。

          2、選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來說話,指名說。

          三、細(xì)讀課文,品味感悟。

          1、自由小聲地讀課文,找一找哪幾個(gè)自然段寫了小花貓,并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號(hào)。(生說,師相機(jī)在自己的書上標(biāo))

         。1)第2自然段。

         、僦该x,其他小朋友邊聽邊想:你認(rèn)為這是一只怎樣的小花貓?

          ②生答,師相機(jī)板書:認(rèn)真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。

         、鄢恕罢J(rèn)真”還有什么不同的看法?(漂亮)哪個(gè)詞能看出?

         、艹鍪荆骸氨叹G、碧綠碧綠的”,生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍(lán)”生仿照例子說新詞,再讀!

         、萆酒饋砑由媳砬橐黄鹱x這一段!

         、扌』ㄘ堃徽2徽5乜粗魅,會(huì)想些什么呢?(出示“小花貓一眨不眨地看著主人,心里想:……”的句式)用句式說話!

          (2)第4自然段。

         。ㄉR讀)這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。(板書:跟著學(xué))。

         。3)第5、6、7自然段。

         、伲ǔ鍪拘∝埍蛔矆D)生看圖,說一說發(fā)生什么事了?那課文又是怎么寫的`呢?哪幾個(gè)自然段寫了這幅圖?自由大聲地讀課文。

         、诜謩e指名讀五、六自然段,并指導(dǎo)朗讀,再齊讀。

         、郏◣煷黝^飾扮小貓,表演小貓被撞后的情景)生與“小貓”對(duì)話,說說為什么會(huì)撞。

         、埽ǔ鍪矩垕寢尩脑挘┲该x,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。齊讀。

         、莠F(xiàn)在小花貓總算明白了,它的胡子好比…(生說“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名讀,出示“松鼠、大象”的圖,用“好比”說話。

         、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥淖饔茫要讓它明白一個(gè)道理,是什么道理呢?齊讀課文,生說(板書:想明白)。

         。4)第8自然段:聽了貓媽媽的話,(出示這一段,師引讀“從那以后……”)。

          四、小結(jié),作業(yè)

          告訴你們一個(gè)好消息,不久,小花貓的胡子又長(zhǎng)出來了。(在黑板小貓圖上畫胡子)一天晚上,小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠,這一次,它能捉到老鼠嗎?(四人小組討論,指名說)回家先讀讀課文,再想一想,最后寫下來!

          板書設(shè)計(jì):認(rèn)真看

          小貓(刮)胡子小貓圖跟著學(xué)想明白。

        語(yǔ)文教案 篇3

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容

          二、感知課文

          抽三個(gè)同學(xué)起來分別朗讀三個(gè)自然段。

          三、理解課文

          1、抽同學(xué)起來翻譯第三自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說出與前面的同學(xué)不一致的地方,最后教師講解。

          2、教師講解“與”和“之”的分類,同學(xué)們把昨天做的關(guān)于這部分的作業(yè)與同桌交叉改正。

          3、讓同學(xué)們分組討論并回答, 課文寫了仲永才能發(fā)展變化的那幾個(gè)階段。然后教師講解(三個(gè)階段:第一階段,幼年作詩(shī)的非凡才能和天賦。如:“即書詩(shī)四句”,“指物作詩(shī)立就”,“文理皆有可觀”。第二階段,寫十二三歲的`方仲永才能大不如先前,“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段,寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人,“泯然眾人矣”)。

          4、同學(xué)們思考并回答,這三個(gè)發(fā)展變化階段的詳略安排有何好處(寫仲永年少時(shí)天資聰慧,以“聞”的形式;寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”,以“見”的形式;寫方仲永最終平庸無奇,又以“聞”的形式!耙姟焙汀奥劇庇袡C(jī)結(jié)合,敘述真切可信,課文詳寫第一個(gè)階段,鋪陳方仲永才能初露的情形,暗示其前途無量,而其父“利其然”之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫,幾筆點(diǎn)出方仲永淪落平庸的情形,引人深思。這種詳略處理,有力地突出了主旨,鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

          5、讓同學(xué)們自主合作討論,作者是通過什么樣的形式講述仲永故事的,這樣寫有什么好處。

          四、 歸納總結(jié)

          先請(qǐng)幾位同學(xué)起來回答文中的主旨是什么,然后教師再總結(jié)。本文借事說理,通過方仲永五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的故事,說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。敘述方仲永從幼年時(shí)天資過人到長(zhǎng)大后“泯然眾人”的變化過程,點(diǎn)明他才能衰退的原因是“不使學(xué)”,是“其受于人者不至”,通過生動(dòng)的事例得出具有普遍借鑒意義的道理,給人以深長(zhǎng)的思考。

          五、布置作業(yè)

          1、背誦全文。

          2、理解并記住文中的重點(diǎn)文言詞句。

          3、寫一篇關(guān)于仲永故事的讀后感,字?jǐn)?shù)不限,感情真摯。

          4、預(yù)習(xí)下一篇課文。

        語(yǔ)文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          (1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力

          (2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力

          (3)培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神

          重點(diǎn):

          (1)龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫

          (2)聯(lián)想的作用

          教具安排:

          (1)龍舟賽的相關(guān)圖片(2)投影片(3)朗讀磁帶

          教時(shí):一教時(shí)

          一、課前導(dǎo)入:

          同學(xué)們:能不能告訴我,一年之中你最喜歡過的是哪一個(gè)節(jié)日?能說說喜歡的理由嗎?(老師鼓勵(lì)暢所欲言,并提示啟發(fā):春節(jié)、兒童節(jié)以外,還有哪些節(jié)日?目標(biāo)導(dǎo)向:端午節(jié))

          有同學(xué)說到了端午節(jié),那它是農(nóng)歷的幾月初幾?

          (五月初五)

          我們這里的端午節(jié)是怎么過的呀?請(qǐng)知道的自告奮勇站起來告訴你的同學(xué)。

          (包粽子,吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲,用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)

          知道端午節(jié)的由來嗎?知道包粽子的用意嗎?

          (紀(jì)念屈原)

          【歸納】:對(duì),屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人,楚國(guó)滅亡后,他滿懷悲憤投入汨羅江,以身殉國(guó),這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食,便包粽子投入江中,造龍舟爭(zhēng)相競(jìng)撈,并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月,這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來了。

          剛才我提到了龍舟賽,大家看到過嗎?我們這里有這個(gè)習(xí)俗嗎?

          (有)

          【歸納】:我們這里在水鄉(xiāng)河面寬闊的地方有這項(xiàng)活動(dòng)。

          那么請(qǐng)看到過龍舟競(jìng)賽場(chǎng)面的同學(xué)請(qǐng)舉手,包括當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)觀看過的,也可以包括在電視電影里看到過的。

          能不能用一些詞語(yǔ)來概括一下你看時(shí)或看后的感受。

          (熱烈、緊張、刺激,人山人海,人聲鼎沸,鑼鼓喧天)

          【歸納】:好的。如果沒有看到過的,請(qǐng)跟我一起來看看龍舟賽的精彩畫面。

          展示圖片:(網(wǎng)上下載的圖片:搜狐體育頻道圖片庫(kù)。連貫播放)

          老師從旁解釋:龍舟,龍頭龍尾身狹長(zhǎng)。船手一般有8-20個(gè),持槳坐在兩側(cè),船頭有鼓手。比賽時(shí)船手隨鑼鼓聲的節(jié)奏,合力劃槳,沖向終點(diǎn)?,河面上是龍舟一片如出水蛟龍,船手們你爭(zhēng)我趕,奮力拼搏,鼓手們則指揮若定,兩岸的觀眾更是吶喊助威,蔚為壯觀。

          【歸納】看過之后,我們確實(shí)能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰、緊張激烈。

          二、正文引入:

          好了,光談我們這里的端午節(jié)和龍舟賽了,忘了正事啦。下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的.?同時(shí)也領(lǐng)略一下那里的茶峒人是怎么過他們的端午日的。(板書:端午日沈從文)

          先請(qǐng)同學(xué)們一起靜下心來,走進(jìn)茶峒人的端午日,感受一下那里的節(jié)日氣氛。在聽朗讀時(shí)思考一下:(投影片1)

          茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

          與我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是否相同或相近?

          其中最吸引你的是什么?說說理由?

          (播放課文朗誦磁帶)

          檢查預(yù)習(xí)情況,正音辨形:(投影片2)

          茶峒擂鼓吶喊調(diào)理

          不拘泅水戍軍蘸酒

          請(qǐng)位同學(xué)來讀一遍,適當(dāng)糾正。

          好的,接下來請(qǐng)同學(xué)先相互討論一下剛才的問題(投影片1)

          然后起來來告訴其他同學(xué)。

          第一問:茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

          (歸納:①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫王字。③吃魚吃肉。④賽龍舟。)

          第二問:相近的是有用雄黃涂在額頭,但他們寫“王”字,還有就是賽龍舟啦。

          第三問:其中最吸引你的是什么?

          (歸納:龍舟競(jìng)賽,競(jìng)追鴨子)(板書)

          理由呢?

          (要求簡(jiǎn)潔表達(dá)就行,老師歸納:熱鬧,有趣等,并適當(dāng)板書)

          三、精品細(xì)節(jié):

          下面我們就來仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面?纯此菑哪男┙嵌葋砻鑼戇@一場(chǎng)面的。到底好在何處,會(huì)如此吸引你們的?

          先請(qǐng)一位同學(xué)來讀一段文字:“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。

          (讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處)

          請(qǐng)先相互討論一下,作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。

          【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(板書)

          請(qǐng)找出來:(投影片3)

          槳手----持、劃

          帶頭的----纏裹拿揮動(dòng)指揮

          鑼鼓手----敲打調(diào)理

          外貌與動(dòng)作的描寫,活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征,表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈,突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。(板書)

          再請(qǐng)同學(xué)們找一下,除了直接描寫船手們,作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈?

          (“鼓聲如雷鳴,加上兩岸人吶喊助威,便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形!)

          梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵,一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎??jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎?這里作者運(yùn)用了什么的手法來寫的?

          【歸納】聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在:(板書)

          鼓聲如雷聲,加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時(shí)擂鼓,激戰(zhàn)喊殺聲。

          作用是什么,請(qǐng)位同學(xué)來歸納一下好不好?

          (歸納:聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)(板書)

          剛才說了,梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān),這只是作者的一種聯(lián)想,并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應(yīng)該是什么?

          側(cè)面描寫。

          【歸納】作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。(板書)

          【練習(xí)】:請(qǐng)你們開動(dòng)一下你們的腦筋,也來試著聯(lián)想一下,假如你處在這樣的場(chǎng)合,這樣令人熱血沸騰的場(chǎng)景之中,耳朵里充滿了吶喊之聲,你會(huì)聯(lián)想到什么?

          相互討論兩至三分鐘,然后口頭交流一下。

          (歸納:運(yùn)動(dòng)場(chǎng),足球比賽,大型歌舞演唱會(huì),激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面)

          那么,能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側(cè)面描寫的內(nèi)容啦?除了龍舟賽的船手們,最熱鬧的應(yīng)該是誰呀?

          【歸納】看比賽的人們:“莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船!薄败姽,稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜,莫不在稅關(guān)前看熱鬧”

          不講等級(jí),不論老少,傾家出去,全城出擊,爭(zhēng)睹龍舟競(jìng)賽,這一切的一切,都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰)

          老師看到這里,就要瞎想啦:龍舟賽既然是如此的緊張激烈,那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦,是不是?所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么?

          (一匹紅布,一塊小銀牌。唉,獎(jiǎng)品并不算豐厚呀!)

          是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀?

          (不是,“不拘”纏掛到船上某一個(gè)人頭上去。哦,并不是每一個(gè)人都有的。)

          那他們圖個(gè)啥?

          (歡樂、熱鬧)

          【歸納】體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),或者說,體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神,奮力拼搏精神,表現(xiàn)出的是人與人的真誠(chéng)。

          其實(shí),在我們的校運(yùn)會(huì)上,不管是參賽的選手也,啦啦隊(duì)也好,盡管得到了獎(jiǎng)品算不了什么,啦啦隊(duì)不用說了也獎(jiǎng)品也沒有。但大家圖的就是能為班級(jí)爭(zhēng)光,為學(xué)校爭(zhēng)光,對(duì)不對(duì)。同時(shí),齊心協(xié)力,相互合作,才能取得更大的成績(jī)。你們說是不是?(板書)

          好了,龍舟也劃累了,吶喊也喊累,也該休息休息啦,下面安排的是什么余興節(jié)目呀?

          (競(jìng)追鴨子)

          目的是什么?

          (與民同樂,還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)

          我們一齊來把這節(jié)讀一遍。

          既然是余興節(jié)目,作者也懶得動(dòng)腦筋啦,兩三筆就略帶過了。對(duì)于競(jìng)追鴨子,作者僅用了一句話:“水面各處是鴨子,同時(shí)各處有追趕鴨子的人”,就對(duì)這熱鬧有趣的場(chǎng)面作了概括。(板書)

          但我在這里要難為各位同學(xué)啦。如果你當(dāng)時(shí)也在邊上的話,請(qǐng)你用50到100字描寫一下你想象中人們競(jìng)追鴨子的細(xì)節(jié)?梢詫懸粋(gè)人怎么樣抓住鴨子的,或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下,河面上抓鴨子,一般會(huì)采用些什么方法?

          (提示:窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔)

          (要求三至五分鐘內(nèi)完成,然后交流:抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的“作品”)(學(xué)生作品可實(shí)物投影)

          四、歸納要點(diǎn):

          上面,我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí),也增長(zhǎng)了不少知識(shí),真是不虛此行!

          (歸納總結(jié),整理板書,提示要點(diǎn):

          湘西的端午日,以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn),象一個(gè)向?qū)б粯樱瑸槲覀冊(cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方面,突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法,渲染出競(jìng)賽的緊張、激烈程度,讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中,一同和茶峒人歡笑,嬉戲,共同度過這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。

          最后,讓我們?cè)賮硇蕾p有關(guān)龍舟賽的另外幾幅圖片。相信你們會(huì)有與剛才欣賞圖片時(shí)不同的感受的。

          【結(jié)束授課】

          五、課外練習(xí):

          同學(xué)們,剛剛過去的中秋節(jié),肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀?

          老師請(qǐng)你們?cè)囍貞浺幌轮星锕?jié)那一天,特別是那個(gè)夜晚,你和你的家人是怎么渡過的。請(qǐng)把你回憶到的事情甚至是點(diǎn)滴用文字寫下來,盡量能抓住重點(diǎn),進(jìn)行較為細(xì)致的描寫,適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象,把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。

          附板書設(shè)計(jì)

          端午日沈從文

          描寫(正面)熱烈歡騰

          龍舟競(jìng)賽詳緊張激烈

          聯(lián)想(側(cè)面)團(tuán)結(jié)合作奮力拼搏

          競(jìng)追鴨子(想象)略

        語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          3.能感悟人物的思想品質(zhì)以及文章的表達(dá)方式。

          4.能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勛约鹤x后的感受。

          教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容

          教學(xué)準(zhǔn)備 課件

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          觀看課件。

          直到今天,《本草綱目》仍被人譽(yù)為“中藥寶庫(kù)”,“東方醫(yī)學(xué)巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時(shí)珍和《本草綱目》吧。

          二、初讀課文

          1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞。

          2.兩人一組輪讀生字詞。

          3.學(xué)習(xí)生字(課件)

          三、理清課文條理

          1.齊讀課文,理清課文條理(課件)

          補(bǔ)充段落提綱:

         。1)李時(shí)珍從小就對(duì)中藥產(chǎn)生了

         。ǖ谧匀欢危

         。2)李時(shí)珍,積累了豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

         。ǖ谧匀欢蔚降谧匀欢危

          (3)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

          (第自然段到第自然段)

         。4)介紹了《本草綱目》的。

         。ǖ谧匀欢危

          2.課文主要寫了李時(shí)珍的哪些事情?著重寫了哪一件?

         。1)捉白花蛇,數(shù)蛇身上的`花紋。

          (2)仔細(xì)研究皇家禁物榔梅。

         。3)不辭勞苦地收集各種標(biāo)本。

          (4)冒著生命危險(xiǎn),親身試藥。

          著重寫了冒著生命危險(xiǎn),親身試藥的事。

          四、課堂小結(jié)

          作業(yè)布置 練字帖

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟李時(shí)珍的精神品質(zhì)。

          2.感悟文章的表達(dá)方法。

          3.總結(jié)拓展,表達(dá)自己的真實(shí)感受。

          教學(xué)重難點(diǎn) 感悟李時(shí)珍的精神品質(zhì)

          教學(xué)準(zhǔn)備課件

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          二、學(xué)習(xí)第一部分

          1.默讀思考:讀了這一段,你知道了什么?體會(huì)到了什么?

          李時(shí)珍從小就對(duì)草藥產(chǎn)生了濃厚的興趣,體會(huì)到李時(shí)珍具備了良好的醫(yī)學(xué)天賦。

          2.李時(shí)珍把各種草蟲當(dāng)成了什么?這說明了什么?

          3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好?為什么?

          三、學(xué)習(xí)第二部分

          1.齊讀這一部分。

          2.這一部分介紹了哪些事,說明了說明?

          3.學(xué)生交流。

          四、學(xué)習(xí)第三部分

          1.分組讀課文,思考:

         。1)這一部分記敘了什么內(nèi)容?可以分為幾層?

          分三層。(8)(9)(10-14)

          2.畫出自己最受感動(dòng)的地方,大聲讀出來,并把自己的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書上。

          3.交流感悟

         。1)李時(shí)珍一頭扎進(jìn)這一天然寶庫(kù),終日活動(dòng)在懸崖峭壁之間,晚上就寄居在藥農(nóng)沿山壁搭起的木板房中。大風(fēng)吹來,木板房搖搖欲墜,四周狼嚎,不絕于耳。

          環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn),不顧個(gè)人安危的精神品質(zhì)。

         。2)吃完藥,李時(shí)珍對(duì)徒弟說:“等會(huì)兒藥力發(fā)作,你用針扎我身上的穴位,用刀子在我手上劃,看痛不痛!

          不一會(huì)兒,李時(shí)珍覺得天旋地轉(zhuǎn)接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚,他也不知道。

          語(yǔ)言描寫突出了李時(shí)珍勇于實(shí)踐,為天下大眾的利益舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的高尚醫(yī)德。

          4.李時(shí)珍具有哪些精神品質(zhì)?

          為了人類的健康和幸福,不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐,無私奉獻(xiàn)。

          五、學(xué)習(xí)第四部分

          1.齊讀課文

          2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作?找出段中的數(shù)字,說說它們的作用。

          編寫時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較全面。

          3.你從《本草綱目》仍被人們譽(yù)為“中藥寶庫(kù)”“東方醫(yī)學(xué)巨典”中體會(huì)到了什么?

          《本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價(jià)值,得到了全世界人民的高度贊揚(yáng)。

          六、學(xué)習(xí)表達(dá)

          1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心。

          本文講述了李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過,贊揚(yáng)了李時(shí)珍為了人類的健康和幸福,不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐,無私奉獻(xiàn)精神。

          2.總結(jié)寫法

         。1)通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

         。2)通過細(xì)節(jié)描寫烘托人物精神品質(zhì)。

          七、總結(jié)全文

        語(yǔ)文教案 篇6

          教學(xué)要求:

          1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

          3.在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1.引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,了解大家對(duì)卡羅納是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

          2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情。

          教具準(zhǔn)備:兩張小黑板(寫有生字、句子和填空題)

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感(3分鐘)

          師:意大利一個(gè)讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊?墒前肽旰,無限疼愛自己的母親竟然生病去世,從此他失去了世界上最最珍貴的母愛,他是誰呢?(師手指黑板上的板書),生齊說:卡羅納。(講故事,讀課題)

          師:這是一篇略讀課文,請(qǐng)翻開書109頁(yè),看看課文前的提示語(yǔ)會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問題呢?用筆把它劃出來。( 生讀導(dǎo)語(yǔ),找問題。)

          生1:一共兩個(gè)問題,第一個(gè)問題是默讀課文,看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的?第二個(gè)問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?(指名說問題)

          生2:老師,還有一個(gè)隱藏的問題,是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的?

          師:非常好,很會(huì)讀書!下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

          二、初讀課文,整體感知

          師:首先請(qǐng)孩子們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。(學(xué)生開始讀課文)。

          師:課文中有些生字詞,大家會(huì)讀嗎?

         。ǔ鍪拘『诎迳系纳郑樯x,糾正字音:“憐憫”中的“憫”是前鼻音,“號(hào)啕大哭”的“號(hào)”讀“háo”。) (學(xué)生再齊讀生字)

          師:剛才孩子們讀了課文,知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎?

          生:課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。

          師:有補(bǔ)充嗎?

          生:課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦,老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、安慰他的。

          師:說得非常完整。

          三、走進(jìn)內(nèi)心,感受痛苦

          師:失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢?請(qǐng)孩子們齊讀這句話(出示小黑板):他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

          師:你感受到了什么?

          生:我感受到了卡羅納很痛苦。

          生:卡羅納很傷心,晚上也睡不好,不停地哭,眼睛都哭紅了。

          師:你能把這種感受讀出來嗎?(生1讀)。

          師:我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,如果誰能讀得慢一些,我就能感受到痛苦了。

          (生2讀)。

          師:不錯(cuò)。如果你的語(yǔ)氣再低沉一些,我就更能感受到痛苦了。(生再讀——語(yǔ)氣低沉、語(yǔ)速緩慢)。

          師:這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來感受一下卡羅納的痛苦,好嗎?(師生有感情地齊讀)。

          師:象這樣的痛苦描寫,課文中還有很多,你能用“——”把它劃出來并讀一讀嗎?

         。ㄉ吙催厔澾呑x,很快就完成了),(師抽生讀劃的句子并請(qǐng)他說說自己寫下的感想。)

          生1讀:卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭。(讀完后說)一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,可見他太愛媽媽了。

          師:是啊,失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊,卡羅納好傷心。

         。◣熒钋榈刈x前半句,把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后,做手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句)。

          生2:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。

          師:“放聲大哭”是指……

          生(踴躍):大聲哭。

          師:是啊,他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室,突然……”

         。◣熥鍪謩(shì),生齊讀)“……放聲大哭起來。”

          生3:過了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!

          師:此時(shí)的卡羅納又想起了什么?

          生:此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來接他,牽著他的手和他一起回家的情景。

          師:那時(shí)的卡羅納好幸福哦,現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了,他好難過啊……(所以)“他的'目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說……”

         。◣熥鍪謩(shì),生齊讀)“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了”。(生聲音稍微有點(diǎn)大,感情還不夠到位,師繼續(xù)引導(dǎo))

          師:別人都有媽媽,可我再也沒有媽媽了,更不要說和媽媽擁抱了,卡羅納心里多么悲哀,多么傷心啊……“他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說……”(師聲音很低,語(yǔ)氣很沉重。生接著讀)“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!保▽W(xué)生讀得催人淚下)

          四、身臨其境,感受幸福

          師:失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,孤零零地生活在痛苦中了呢?

          生(爭(zhēng)先恐后,大聲地):不是,還有人在關(guān)心著他。

          師:是的,他還享受著愛。課文中講了他還享受著來自誰的愛呢?

          生:他還享受著老師、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛。(師板書:老師、同學(xué)、“我”、“我”母親)

          師:下面請(qǐng)孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”。怎么學(xué)習(xí)呢?就是在這些人物中選擇其中一個(gè),找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是:先用“﹏”劃出相關(guān)句子,再讀一讀,然后再想一想,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中去體會(huì)體會(huì),最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊。(師邊說要求邊在黑板右側(cè)豎著板書:劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”)

         。▽W(xué)生開始學(xué)習(xí),老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們寫的體會(huì)很深刻,有的在“哭吧,痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道:有媽媽真幸福,沒媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道:卡羅納好可憐,我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號(hào)啕大哭”的旁邊寫道:卡羅納好難過啊,因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆耍欠N溫馨和幸福的感覺再也沒有了!

         。▽W(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。)

          生:我選的是老師的話。昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說:“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他。

          師:(指黑板)我想在“老師”后邊寫幾個(gè)詞,你認(rèn)為該寫什么呢?

          生:莊重、嚴(yán)肅、熱情,還有……不許(學(xué)生說,師板書)

          生(高高舉起手):老師的話,還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!” 讀了這段話,我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,鼓勵(lì)卡羅納,讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。

          師:體會(huì)非常深刻。老師的話該用什么語(yǔ)氣來讀呢?

          生:……(一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來回答)

          師:老師把孩子拉到胸前(強(qiáng)調(diào)“拉”字),或許還撫摸著他……

          生(恍然大悟):親切、柔和。

          師:對(duì)!下面我們就用這種語(yǔ)氣來讀讀。(生齊讀)

          生:請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話。這是作者“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心!拔冶鞠敫f幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:‘卡羅納,別哭了。’”看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過,想安慰他,又不知怎么說才能安慰他。

          師:作者“我”有千言萬語(yǔ)想對(duì)他說,但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語(yǔ),那是什么?

          生:“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作。話語(yǔ)是“卡羅納,別哭了!保◣煱鍟胺拧①N”)

         。◣熡懈星榈胤蹲x后,學(xué)生齊讀,也讀得很不錯(cuò))

          生:我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子。請(qǐng)大家看著書第6自然段,“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他!蔽业母邢胧峭瑢W(xué)們都很同情他、關(guān)心他,但又不知道怎么安慰他。

          師:是啊,同學(xué)們默默地看著他,眼睛里寫滿了對(duì)他的關(guān)愛。(板書“看”)還有誰,也是什么話都沒有說,只用眼睛望著他?

          生:還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納!保◣煱鍟巴保

          師:真是無聲勝有聲啊,大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開我?

          生:她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。

          師:“我”明白母親的用意嗎?哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的?

          生:課文最后一句話(生把它讀出來了)。

          生:還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他!弊屛殷w會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。

          師:是啊,老師、同學(xué)、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納。(邊小結(jié)邊完成板書。)

          五、填空練習(xí),總結(jié)課文

          師:卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,因?yàn)槭裁茨??qǐng)孩子們看小黑板,完成填空題。

          填空題:卡羅納是不幸的,因?yàn)椋? ),可卡羅納又是幸運(yùn)的,因?yàn)椋? )。這份愛會(huì)使他忘卻傷痛,會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活,成為生活的強(qiáng)者(師出示小黑板,并抽生填空后,再齊讀一遍。)

          師:孩子們,學(xué)到這兒,難道你不想對(duì)卡羅納說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎?

          生(躍躍欲試):我想對(duì)卡羅納說,卡羅納,你要堅(jiān)強(qiáng)起來,雖然你媽媽去世了,可還有這么多人關(guān)心著你,你同樣是幸福的。

          生:……

          六、課外拓展,深化課題

          師:孩子們,請(qǐng)放學(xué)回家后,為卡羅納寫一封信,把你們想對(duì)他說的話和想為他做的事都寫在信里,好嗎?也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人,愿意嗎?

          生(高呼):愿意——

          附:

          板書: 老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許

          卡羅納←—關(guān)愛“我” 放貼

          同學(xué) 望看

          “我”母親 望

          點(diǎn)評(píng):這是我們年級(jí)的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課。共振課是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)“五課”活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容,即一個(gè)教師通過深入鉆研教材,在“共案”的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特點(diǎn),形成教學(xué)個(gè)案,在同一個(gè)年級(jí)的每一個(gè)班教學(xué),實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享,在預(yù)設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能。

          唐老師從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將孩子們的問題梳理成兩個(gè)相對(duì)集中的問題:失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢?課文中講了他還享受著來自誰的愛呢?然后,引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫狻Ⅲw會(huì)、感悟。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信,將課題升華。

        語(yǔ)文教案 篇7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)目標(biāo):

         、虐盐瘴恼碌拿}絡(luò),理解文章的主旨。

          ⑵了解作者含蓄而深沉的感情。

         、穷I(lǐng)會(huì)象征手法的運(yùn)用,體會(huì)本文用形象的比喻表達(dá)深刻的思想。

          2、情感目標(biāo):

         、抛晕曳此,以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生。

         、普J(rèn)真生活,讓自己的生活更充實(shí)、有意義。

          3、能力目標(biāo):

         、排囵B(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

         、婆囵B(yǎng)賞析優(yōu)美語(yǔ)言的能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

          1、重點(diǎn):

          ⑴正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

         、瓢盐瘴恼碌拿}絡(luò),理解文章的主旨。

          2、難點(diǎn):

          領(lǐng)會(huì)象征手法的運(yùn)用,體會(huì)本文用形象的比喻表達(dá)深刻的思想,培養(yǎng)賞析優(yōu)美語(yǔ)言的能力。

          【教法與學(xué)法】

          1、討論法、情境教學(xué)法、練習(xí)法。

          2、整體感知法、探究學(xué)習(xí)法。

          【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

          能力的訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的,本著這一原則,本課設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié):感受生命──描繪生命──裝扮生命。分兩課時(shí)完成(第一、二環(huán)節(jié)為一課時(shí),第三環(huán)節(jié)為一課時(shí))

          【教學(xué)過程】

          第一環(huán)節(jié):感受生命

          一、導(dǎo)入

          生命,是我們最熟悉的,卻也是最難以說清的。我們常常因?yàn)樯钪薪?jīng)歷的挫折和失敗而倍感生命的無奈,那么,我們的生命是不是因?yàn)橛辛舜煺酆褪【妥兊没逎嗽S多呢?今天我們就來跟隨冰心探討關(guān)于生命的話題。

          二、講授新課

          1、作者介紹:

          冰心:原名謝婉瑩,現(xiàn)代作家。作品:詩(shī)集《繁星》《春水》散文集《寄小讀者》。學(xué)過她的《繁星·春水》,作品主題:母愛、童心、自然。

          2、字詞學(xué)習(xí):

          巉巖清吟驕奢蔭庇芳馨怡悅叢莽云翳

          (指名讀音釋義,后齊讀掌握。)

          3、粗讀課文,整體感知。

          學(xué)生默讀課文,概括課文大意,自行提出疑問,其他學(xué)生幫助解答,解答不出的,討論交流,再由教師引導(dǎo)解答。

          學(xué)生可能提出的問題有:

         、盼闹邪焉茸髁耸裁?為什么這樣比喻?從幾方面來寫?語(yǔ)言上有沒有明顯的標(biāo)志?這些話在文中起什么作用?

          明確:把生命比作了“一江春水”“一棵小樹”;

          這樣就把抽象的事物,通過形象的比喻使其具體化,容易理解。

          分三層來寫(生命像水;生命像樹;生命的本質(zhì))

          語(yǔ)言標(biāo)志:

          A、不敢說……也不敢信……

          B、不敢說……也不敢信……

          這兩句話把全篇內(nèi)容有條理地穿在一起,形成一個(gè)整體,而且概括了主旨。

         、飘嫵鑫闹嘘P(guān)鍵性的句子(即體現(xiàn)主旨的句子):

          (此問題也可由教師提問,學(xué)生討論后回答。)

          明確:“要記住生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的”“在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命”

          ⑶學(xué)生齊讀關(guān)鍵句體會(huì)。

          4、范讀課文,局部探究。

         、胖该首x文章第一層(從開頭到“然而我不敢說來生,也不敢信來生”)其余學(xué)生聽讀并思考以下問題:

         、僮髡甙焉茸鳌八弊プ×恕八钡氖裁刺攸c(diǎn)?你覺得它和生命的共同點(diǎn)是什么?

          明確:根據(jù)水的自身規(guī)律展開描寫,水象征生命長(zhǎng)河,主要描寫水的流淌過程,寫出了水的復(fù)雜、曲折、多變。作者筆下的水和人的生命規(guī)律是一致的。人生沒有絕對(duì)的幸福與不幸,歡樂與痛苦,順境與挫折,成功與失敗,它們都是相伴而行,相生相成的。

          ②文中四個(gè)“有時(shí)候”領(lǐng)起的句子,分別描繪了“生命”歷程中哪些階段和景況?

          明確:

          A、指生命遇到險(xiǎn)阻和困難時(shí),與其抗?fàn),最后?zhàn)勝險(xiǎn)阻;

          B、指生命歷程中一帆風(fēng)順,一切順心如意、美滿幸福的時(shí)光;

          C、指生命忽遇重大打擊后更加堅(jiān)強(qiáng)和不屈;

          D、指生命中的困乏和勞累時(shí),求進(jìn)的力量催促自己奮進(jìn)。

          ③生活中不總是一帆風(fēng)順的,面對(duì)生命中的`挫折和失敗,你該怎樣做?

          (不規(guī)定具體答案,學(xué)生可以暢所欲言。)

          ⑵學(xué)生可以通過小組討論共同探究以上問題,然后說出自己的理解,相互交流。

         、怯梅治龅谝粚拥姆椒ㄗ约悍治龅诙䦟(“生命像樹”)

          ①作者把生命比作“小樹”,那么,生命和小樹有哪些相同之處?

          ②本段從哪幾個(gè)方面說的?(出生、中年、晚年)

          ③找出喜歡的句子,加以賞析。

          第二環(huán)節(jié):描繪生命

          一、找出自己喜歡的句子加以賞析

          1、首先學(xué)生再讀課文,找出喜歡的句子。

          2、同桌之間討論,交流看法。

          3、指名回答,然后全班交流。教師引導(dǎo),加深認(rèn)識(shí)。

          例如:不是每一道江流都能入海,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長(zhǎng)的便成了空殼!

          賞析:強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性,要想充實(shí)地度過人生,關(guān)鍵在自己。尹小星的實(shí)例證明,人可以沒有健康的體魄,但是不可以沒有健康的意志。每個(gè)人,只要努力就會(huì)有充實(shí)的人生。

          二、思考

          你覺得生命還像什么?展開思想的翅膀,體味生命。(培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力。)

          教師展示有關(guān)圖片,幫助學(xué)生開啟想象。

          (枝頭綻放的花朵,走向成熟的果實(shí),鉆出硬殼的嫩芽,晶瑩剔透的露珠……)

          注:要找出喻體,還要說出為什么?(即適當(dāng)描繪)

          第三環(huán)節(jié):裝扮生命

          1、仿照課文的思路和語(yǔ)言,寫一段話,表達(dá)你對(duì)生命的感悟。

          生命像……

          例:

          生命像是夜空中的一顆璀燦的流星,雖然只是短暫的一瞬就永遠(yuǎn)地消失了,卻為人們留下最亮麗的光華。

          小草的生命像平靜的流水,緩緩地、平靜地度過它短暫的一生。它沒有輝煌的生命,只因它的平凡。只有當(dāng)它破土而出的一瞬,我們才感到它的偉大。

          燕子的生命像回旋的水波,南來北往、年復(fù)一年。但在這水波中,時(shí)而也會(huì)翻出幾朵浪花,使它的生命中也蕩漾著幾顆跳動(dòng)的音符,讓我們可以譜成歡快的樂章。

          每個(gè)生命都像是一條小船,有的在歷經(jīng)了風(fēng)雨之后而沉沒,有的承受住了驚濤駭浪而滿載而歸……同樣的出生,同樣的環(huán)境,只因不同的思想,不同的態(tài)度,從而產(chǎn)生了不同的結(jié)局。這就是世界,它就像是一片汪洋,因?yàn)橛辛藷o數(shù)的生命小船,而變得更精彩。

          2、學(xué)生再讀精彩段落后,討論構(gòu)思后,指名說思路,共同評(píng)析。

          3、學(xué)生寫作。

          4、學(xué)生讀自己的作品,師生共同賞析。(以肯定為主)

          5、小結(jié):

          如何讓自己的生命更美麗,更充實(shí),不是僅憑口頭上說說就可以的,更重要的是在生活中用自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐,所以我們應(yīng)當(dāng)感受生活,不僅要感受生活中的甘甜,也要感受生活中的苦澀,相信我們只要用心,生命就會(huì)變得更美!

        語(yǔ)文教案 篇8

          “一起做游戲”教案設(shè)計(jì)

          教材分析

          本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣,教師可以組織學(xué)生親自參與游戲,讓他們觀察游戲的過程,感受到游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué),同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。

          2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲的過程,有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))

          3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))

          課前準(zhǔn)備

          1.教師課前帶孩子們玩游戲:老鷹捉小雞。

          2.讓學(xué)生找?guī)讉(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

          3.黑板上先畫一張小熊的笑臉,準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼,一條蒙眼睛的布。

          教學(xué)過程

          一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

          (教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后,孩子們?nèi)砸猹q未盡。)

          師:小朋友們,剛才我們玩的是什么游戲?

          生:老鷹捉小雞。

          師:這個(gè)游戲好玩嗎?

          生:好玩極了!

          師:那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。

          二、引導(dǎo)交流,自由表達(dá)

          師:告訴老師,你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩?

          生1:老師當(dāng)老鷹,跑得好快,我差點(diǎn)兒被捉住了。

          生2:我當(dāng)雞媽媽,保護(hù)我的“孩子”,真有趣!

          生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!

          生4:老師,下次再玩,我當(dāng)老鷹,你當(dāng)雞媽媽,好不好?因?yàn)槟愕?胳膊比我們的長(zhǎng)。

          師:小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說老師邊板書。)

          生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

          師:那我們?cè)賮硗鎮(zhèn)貼鼻子的游戲吧!咱們一邊玩游戲,一邊觀察游戲的過程,看看這個(gè)游戲是怎么玩的,好嗎?

          生:太好啦!

          師:那我先請(qǐng)一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

          生:老師,我們可以給他提示嗎?

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