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        牧羊人教案

        時(shí)間:2024-01-31 07:05:45 教案 我要投稿

        牧羊人教案

          作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的牧羊人教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        牧羊人教案

        牧羊人教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能情緒愉快地用不同速度,不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞部分,并能按不同角色的形象,用相應(yīng)的歌聲演唱。

          2、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作,生生合作的協(xié)調(diào)與快樂(lè)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、電視機(jī)、影碟機(jī)、電影《音樂(lè)之聲》片斷。

          2、錄音機(jī)、《孤獨(dú)的.牧羊人》音樂(lè)伴奏帶。

          3、《牧羊人》圖譜一張

          教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┞(tīng)《牧羊人》音樂(lè),自由用各種動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)室。

         。ǘ┛翠浵,了解歌曲內(nèi)容,引起學(xué)唱興趣。

          1、聽(tīng)了剛才的音樂(lè),你有什么感覺(jué)?

          2、第二次聽(tīng)有歌詞的音樂(lè)一遍。你知道她在唱什么嗎?不過(guò)有一句我們可以先來(lái)學(xué)一學(xué),它是這首歌的襯詞。

          3、根據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分。

         。ㄈ┬蕾p歌曲,并初步學(xué)唱襯詞。

         。ㄋ模┏鍪緢D片,教師教唱歌曲。引導(dǎo)幼兒在回答中理解歌詞,根據(jù)幼兒回答,教師歌詞,并學(xué)唱歌曲

          1、圖片上的人是誰(shuí)?它在什么地方?

          2、他在干什么?

          3、又有誰(shuí)來(lái)了?

          (五)對(duì)不同角色的襯詞部分進(jìn)行處理。

          1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞

         。1)牧羊人在很高的地方唱歌,你覺(jué)得他的聲音應(yīng)該怎么樣?

         。2)老山羊年紀(jì)一大把,它唱起歌來(lái)會(huì)怎么樣?

         。3)小山羊最可愛(ài)了,它的聲音我們也來(lái)學(xué)一學(xué)

          2、以游戲形式,分角色演唱襯詞部分。

          (六)即興打擊樂(lè)演奏,充分感受樂(lè)曲旋律。

          今天我們又唱又跳,又看錄像又打擊樂(lè)器,這首好聽(tīng)的歌曲就叫做《孤獨(dú)的牧羊人》。

        牧羊人教案2

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、欣賞歌曲,理解歌詞大意,嘗試唱歌曲中襯詞部分,感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

          2、理解“孤獨(dú)”,知道在孤獨(dú)時(shí),可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          音樂(lè)視頻、圖片等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、律動(dòng)導(dǎo)入,引出歌曲

          組織幼兒聽(tīng)歌曲《叨來(lái)咪》,提問(wèn):“小朋友們你們知道這首歌曲嗎?”

          師:這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲,他是一部和音樂(lè)有關(guān)的電影,里面還有很多好聽(tīng)的歌曲,如《孤獨(dú)的牧羊人》

          二、完整欣賞歌曲,感知歌曲的旋律,演唱速度及襯詞的活潑詼諧

          1、播放視頻,介紹歌曲名稱(chēng)《孤獨(dú)的牧羊人》,理解“孤獨(dú)”的意思。

          師:哎,那你們知道“孤獨(dú)”是什么意思?(寂寞、一個(gè)人、沒(méi)有朋友、很憂(yōu)傷、很可憐)那我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一下《孤獨(dú)地牧羊人》這首歌曲,看看歌中的`牧羊人是不是像小朋友說(shuō)的那樣。播放視頻,聽(tīng)了這首歌后,你認(rèn)為他是一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人嗎?你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

          2、完整欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂(lè)性質(zhì),理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的,而是快樂(lè)的。

          沒(méi)聽(tīng)出來(lái),沒(méi)關(guān)系,我先給小朋友們講一個(gè)故事:一個(gè)牧羊人感覺(jué)自己特別孤單,就來(lái)到山頂上唱歌“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”,歌聲嘹亮,城里的人們?cè)谶h(yuǎn)處就聽(tīng)到了這好聽(tīng)的聲音,這時(shí)候城邊的王子、挑扁擔(dān)的農(nóng)民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽(tīng)到了他的歌聲,這時(shí)一個(gè)小姑娘和她的媽媽聽(tīng)到牧羊人的歌聲后,也用相同的歌聲回應(yīng)他。

          現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲,但是是有任務(wù)的哦。你認(rèn)為歌曲什么地方最有趣、好玩?(襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。)為什么?好像在做什么事?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

          3、教師示范演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分,請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。(為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)唱作好準(zhǔn)備)

          三、出示相應(yīng)的圖片,分段欣賞歌曲,知道快樂(lè)的方法

          1、欣賞歌曲第一段。師隨音樂(lè)貼牧羊人、人們圖片,畫(huà)圖譜,引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。

          提問(wèn):這個(gè)牧羊人到底是孤獨(dú)的還是快樂(lè)的?(快樂(lè)的)他用什么方法使自己和別人快樂(lè)的?(通過(guò)歌聲將所有人都吸引過(guò)來(lái),用歌聲給自己帶來(lái)快樂(lè))

          2、欣賞歌曲第二段。師隨音樂(lè)貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片,引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。

          提問(wèn):牧羊人的歌聲都把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了?他們都聽(tīng)到了什么歌聲?

          3、欣賞歌曲第三段。師隨音樂(lè)貼小姑娘、媽媽圖片,引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。

          提問(wèn):誰(shuí)用歌聲回應(yīng)了牧羊人?怎樣唱的?

          4、小結(jié):

          你在孤獨(dú)的時(shí)候,除了唱歌還會(huì)用什么和他不一樣的方法,使自己和別人快樂(lè)呢?

         。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)出:可以開(kāi)玩笑、看漫畫(huà)書(shū)、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來(lái)排除孤獨(dú)。)

          5、播放歌曲,師幼邊唱邊跳,進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。

          師:現(xiàn)在我們一起來(lái)唱唱這首歌曲,做一個(gè)快樂(lè)的牧羊人吧。

        牧羊人教案3

          【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

          “興趣是幼兒最好的老師”,新課改形式下的這句話成了老生常談的一個(gè)話題,也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物,即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩,那也只能算是灌輸式教育模式,到頭來(lái)仍是事倍功半的成效,且有悖于新《綱要》精神。

          ?孤獨(dú)的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材,通過(guò)欣賞木偶劇的形式,融音樂(lè)于劇情的發(fā)展中,讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí),主動(dòng)接受了音樂(lè)信息,潛移默化進(jìn)入音樂(lè)氛圍中,為音樂(lè)教育開(kāi)啟了另一種形式的門(mén)。

          教師通過(guò)對(duì)教材的處理,如:拎出音樂(lè)中詼諧有趣的“襯詞”部分,進(jìn)行細(xì)致分析,并賦予其角色形象,使音樂(lè)教育擺脫以往聽(tīng)賞式的傳統(tǒng)教育模式,符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn),有助于音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。

          2、根據(jù)音符的高低位置,掌握襯詞旋律,按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。

          3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)。

          4、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

          5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片;

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、播放《音樂(lè)之聲》插曲《do,re,mi》營(yíng)造音樂(lè)氣氛

          播放音樂(lè),教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)氣氛;

          二、介紹劇情,觀看視頻材料

          1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè),還有一樣好玩的東西呢!

          2、教師出示木偶,提問(wèn):這是什么東西?知道它是怎么玩的嗎?你們有沒(méi)看過(guò)木偶。

          3、教師介紹劇情:老師今天帶來(lái)的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人,他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上,他沒(méi)有朋友,覺(jué)得自己很孤單。但是他有一樣愛(ài)好,就是喜歡唱歌,他的羊群們看到主人唱歌,也跟著唱了起來(lái)。他們的歌聲非常好聽(tīng),吸引了王子,登山的人們,旅店里的人,酒店里的人,小姑娘。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲吧。

          4、播放視頻,完整欣賞;

          三、欣賞木偶劇,感知襯詞旋律

          1、完整欣賞后,提問(wèn):音樂(lè)里,唱的最多的一句話是什么?

          2、你們的耳朵真靈,老師送你們兩個(gè)大拇指!皝(lái)伊噢嘟”在這首音樂(lè)里有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“襯詞”。這首音樂(lè)里,好多地方都出現(xiàn)“來(lái)伊噢嘟”,那它們?cè)诿恳粋(gè)地方唱的都是一樣的嗎?

          3、幼兒自由討論,并嘗試學(xué)一學(xué);

          4、播放兩句襯詞,讓幼兒感受襯詞的旋律;

          5、幼兒模唱襯詞,教師伴唱;

          四、借助圖譜,學(xué)唱襯詞

          1、老師還請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜,像豆芽一樣的叫做音符。我們來(lái)跟它們打聲招呼。

          2、教師把這些音符請(qǐng)到了五線譜上,就能變出好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)。不同的位置表示不同的音高,F(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜,位置高的音符唱的音樂(lè)高還是位置低的音符唱的高?

          3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方?

          4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū),它唱起來(lái)就像爬樓梯一樣,一級(jí)一級(jí)往上爬。音符平過(guò)去的我們叫它低音區(qū),唱起來(lái)像走路一樣,平平穩(wěn)穩(wěn)的。

          5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次。

          6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音,請(qǐng)你們猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的?為什么?

          7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了,嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音?小山羊呢?

          8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞

          a、高音區(qū)——小山羊

          b、低音區(qū)——老山羊

          9、觀看視頻,并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。

          10、請(qǐng)孩子們到鋼琴旁邊,分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音,男孩子當(dāng)老山羊,女孩子來(lái)當(dāng)小山羊,并請(qǐng)個(gè)別幼兒模倡;

          五、師幼合作表現(xiàn)襯詞,體驗(yàn)師生合作的樂(lè)趣。

          1、小朋友們剛剛唱得特別棒,老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子,小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請(qǐng)你們跟老師來(lái)合作,你們唱襯詞的地方,老師來(lái)唱牧羊人的聲音。

          2、播放視頻,師幼合作演唱歌曲;

          3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊群們唱的,不要緊,老師也請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫忙,我們一起來(lái)看一下;

          4、出示音樂(lè)圖譜,請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方,并貼上相應(yīng)的圖片;

          5、教師當(dāng)牧羊人,男孩子當(dāng)老山羊,女孩子當(dāng)小山羊,一起演唱歌曲;

          六、結(jié)束部分。

          1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎?為什么?

          2、教師小結(jié):牧羊人再也不孤單了,因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌,還有我們小朋友跟呢,F(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧。

          播放音樂(lè),教師擺弄木偶,幼兒邊唱,邊隨意做動(dòng)作,出活動(dòng)室。

          【課前反思】

          歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱(chēng)經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索,貫穿始終,為我們塑造了栩栩如生的各種形象,并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。

          這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的'襯詞部分,詼諧、有趣,又朗朗上口,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā),木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”,木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā),要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu),找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造,并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情),挖掘幼兒的興趣所在,使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。

          通過(guò)對(duì)教材的分析和揣摩,《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫(huà)面:一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人,通過(guò)自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢?就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱,這句是其中的襯詞部分。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

          單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱,形式過(guò)于單一,再繼續(xù)深入挖掘其教材,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā),以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái),這就是對(duì)音樂(lè)理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn),這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。

          從幼兒的情感體驗(yàn)來(lái)分析,與教師合作完成一樣?xùn)|西,便是一次愉快的體驗(yàn),由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍!拜p松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的,師幼師幼合作演唱歌曲,也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。

          以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析,并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理。可能還有不到位的地方,敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝!

          小百科:牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人,電影牧羊人

        牧羊人教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、欣賞樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。

          2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型,能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。

          3、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

          4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          欣賞樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒

          環(huán)境與材料:

          1、幼兒已有了牧羊的概念,了解牧羊人。

          2、播放這首樂(lè)曲,使幼兒熟悉旋律。

          3、自制大樂(lè)譜,大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

          4、音樂(lè)錄音帶。

          重點(diǎn)指導(dǎo):

          了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型

          一次備課

          一、看圖講故事

          教師結(jié)合音樂(lè),邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式):

          [1—2]小節(jié):"草地上走來(lái)四只羊"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[1—2]小結(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片,并試著拍一拍。

          [3—4]小節(jié):"草地上又走來(lái)七只小羊"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[3—4]小結(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置,每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

          [5—6]小節(jié):同[1—2]小節(jié)。

          [7—8]小節(jié):同[3—4]小節(jié)。

          [9—10]小節(jié):"牧羊人大步走來(lái)"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[9—10]小結(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置,每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

          [11—12]小節(jié):"牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[11—12]小節(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置,每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

          [13—14]小節(jié):同[9—10]小節(jié)。

          [16—17]小節(jié):同[11—12]小節(jié)。

          [18—20]小節(jié):同[1—4]小節(jié)。

          [21—23]小節(jié):同[5—7]小節(jié)。

          [24]小節(jié):"牧羊人揮舞著鞭子,把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句,邊哼唱[24]小節(jié)的旋律,邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。

          二、配樂(lè)器

          教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。

          三、演奏

          1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

          2、請(qǐng)幼兒做指揮,進(jìn)行演奏。

          活動(dòng)反思:

          上本課時(shí),我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美,用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴,加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。同時(shí),運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的'愉悅,做到以美感人,以美育人。

          通過(guò)和學(xué)生一道參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),如:旋律模唱、體態(tài)律動(dòng)、情景表演等形式,讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗(yàn)、享受成功的喜悅的同時(shí),獲得健康高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

          本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

          1、整體構(gòu)思清楚,能從不同角度設(shè)計(jì)、穿插多種學(xué)習(xí)活動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

          2、注重面向全體學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣出發(fā),運(yùn)用多種藝術(shù)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,提倡個(gè)性張揚(yáng)。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè),提高音樂(lè)感受與鑒賞能力,并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn)。

          3、積極構(gòu)建民主、開(kāi)放、合作的教學(xué)模式,采用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受教學(xué)的民主性。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美、表現(xiàn)美的意識(shí)和能力,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

          不足的是:

          1、本課的主要目的在于感受樂(lè)曲的幽默和約德?tīng)栒{(diào)的風(fēng)格,所以拓展時(shí)選擇影片中具有活潑快樂(lè)情緒的音樂(lè)進(jìn)行欣賞,讓學(xué)生感受這樣的情緒,逐步培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德?tīng)栒{(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目,效果會(huì)更好些。

          2、課堂容量較大,有些環(huán)節(jié)學(xué)生探究的不夠深入。

        牧羊人教案5

          一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

          1、繼續(xù)欣賞樂(lè)曲,體會(huì)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。

          2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型,能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

          3、感受集體合作演奏的快樂(lè)。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          (一)知識(shí)準(zhǔn)備:

          1、幼兒已經(jīng)有了牧羊的概念,了解牧羊人。

          2、幼兒已經(jīng)熟悉這首樂(lè)曲的旋律。

          (二)物質(zhì)準(zhǔn)備:

          1、音樂(lè)《孤獨(dú)的'牧羊人》。

          2、自制打擊樂(lè)圖譜、樂(lè)器標(biāo)記圖。

          3、打擊樂(lè)器若干(碰鈴,圓舞板,鈴鼓,沙錘)

          三、活動(dòng)過(guò)程:

          (一)、故事導(dǎo)入

          1、完整的欣賞樂(lè)曲《孤獨(dú)的牧羊人》一遍。

          提問(wèn):

          1、前兩天我們一起聽(tīng)了一首曲子,誰(shuí)還記得叫什么名字?《孤獨(dú)的牧羊人》。

          2、孤獨(dú)的牧羊人在放牧的時(shí)候到底發(fā)生了什么事情呢?你們想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊,剛到山坡下,他的羊看到青草一下子都跑了,大羊跑,小羊追,牧羊人這下可著了急,為什么呢?他怕羊跑丟了,于是他拿著牧羊鞭連忙追過(guò)去,你們猜他追上了沒(méi)有?)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

          (二)、看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏兒歌,并分組通過(guò)肢體動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏型。

          1、看圖譜,讀兒歌熟悉節(jié)奏型。

         、、教師示范看圖譜讀節(jié)奏兒歌。

          前奏:做穿好衣服,戴好帽子,拿起鞭子的準(zhǔn)備動(dòng)作。

          a段:(重復(fù)1遍)

          大羊大羊|向前奔跑|

          小羊小羊小羊小羊|快快追0 |

          大羊大羊|向前奔跑|

          小羊小羊小羊小羊|追0 0 |

          b段:

          我是|牧羊人呀|

          揮起|小皮鞭0 |

          我是|牧羊人呀|

          揮起小皮|鞭0 0 |

          間奏:做穿好衣服,戴好帽子,拿起鞭子的準(zhǔn)備動(dòng)作。

          a段:(重復(fù)1遍)

          大羊大羊|向前奔跑|

          小羊小羊小羊小羊|快快追0 |

          大羊大羊|向前奔跑|

          追呀追呀追上|了0 0 ||

         、、看圖譜練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。

          師:我知道你們都是有愛(ài)心的小朋友,那你們可以幫他一起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說(shuō)了,只有學(xué)會(huì)了這首兒歌,才可以啊。你們有沒(méi)有信心把兒歌用最快的時(shí)間學(xué)會(huì)。我們來(lái)試一試。

         、、聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。

          師:加上音樂(lè)來(lái)一次好不好?

          2、分組練習(xí)用肢體動(dòng)作打節(jié)奏。

          ①、一起確定4種角色的身體動(dòng)作。

          師:我來(lái)看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭,現(xiàn)在我們要用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大羊,小羊,牧羊人和皮鞭,比如大羊可以用拍腿動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小羊用什么動(dòng)作?牧羊人用什么動(dòng)作?揮皮鞭用什么動(dòng)作?好的我們一起說(shuō)著兒歌試一試。

         、、分組嘗試邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏。

          師:好我們現(xiàn)在分成四組,大羊組,小羊組,牧羊人組和揮鞭組,到誰(shuí)的時(shí)候誰(shuí)做動(dòng)作。

          (三)、根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器并分組進(jìn)行演奏

          1、根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器

          師:終于追上了,牧羊人要慶祝一下,你們瞧他還帶來(lái)了樂(lè)器呢,看看都有什么? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)

          師:大羊,小羊,牧羊人和揮鞭分別應(yīng)該用哪種樂(lè)器演奏呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

          (教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應(yīng)的樂(lè)器圖片,并一起嘗試。)

          2、分組進(jìn)行樂(lè)器演奏練習(xí)

         、儆變鹤杂蛇x擇樂(lè)器。

          ②分組練習(xí)運(yùn)用樂(lè)器看圖譜練習(xí)演奏。

          3、嘗試看指揮分組演奏樂(lè)曲

          教師跟隨音樂(lè)指揮,幼兒看指揮集體演奏。

          活動(dòng)延伸:

          師:牧羊人說(shuō)今天他一點(diǎn)也不孤獨(dú)因?yàn)橛行∨笥褌優(yōu)樗葑,他的大羊和小羊也為他跳舞呢,他還說(shuō)演奏時(shí)再可加入一種樂(lè)器會(huì)更好聽(tīng),你們猜猜是什么樂(lè)器,好的,下一次我就把它帶來(lái)跟小朋友一起演奏好不好?

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