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阿長與山海經(jīng)教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的阿長與山海經(jīng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
阿長與山海經(jīng)教案1
一、預(yù)習(xí)展示：
給加點字注音。
1．駭（）孤孀（）擄（）悚（）惶急（）瘡疤（）（）詰問（）渴慕（）疏懶（）霹靂（）（）孀（）懼憚（）璣（）懿（）矩（）頸（）灸（）
2．介紹作者：
二、合作探究
1．文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？
2．仔細(xì)閱讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。
�、佼�(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？
�、凇爱�(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？
�、勰阍鯓永斫馕闹姓f的阿長“確有偉大的神力”？
三、達(dá)標(biāo)反饋
1．魯迅本名________，浙江紹興人，我國著名的________家、______家、_______家�！栋㈤L與山海經(jīng)》選自《___________》，這部散文集中的作品內(nèi)容都是___________。魯迅先生的兩本小說集是《_________》和《______________》。
2．阿長是人名，《山海經(jīng)》是書名，二者本沒有什么關(guān)聯(lián)，可作者為什么用“阿長與《山海經(jīng)》”作為文章的.題目？通過對這一段童年生活的回憶，作者抒發(fā)了對阿長怎樣的感情？
阿長與山海經(jīng)教案2
一、說教材
阿長與《山海經(jīng)》一文是人教版八年級二單元的的一篇課文，本單元都是以愛為主題的敘事性作品。阿長與《山海經(jīng)》選自《朝花夕拾》，這是一片回憶性的散文。所回憶的啊長不是一個文化人，在文中作者似乎用較多的篇幅批判了阿長的愚味迷信，但在這些材料的背后卻隱藏了作者對阿長純樸、善良的品格的贊美，特別是阿長為我買《山海經(jīng)》這一情節(jié)，是文章的動情點，也是讀懂阿長的關(guān)鍵。而這種贊美在文末被渲染到了極點，化成了對阿長的懷念與祝福。文中作者雖是從孩子的角度來寫，其中卻滲透了對人生的思考、學(xué)習(xí)本文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠理解隱藏在文本中批判性與眼下的對阿長的贊美與尊重，能夠?qū)W會從生活瑣事中發(fā)現(xiàn)愛，發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝。
綜上所述，確定本文的教學(xué)目標(biāo)有：
1、找出文章圍繞阿長所寫的事情，哪些詳，哪些略。
2、分析本文刻畫人物的方法。[重點]
3、理解重要語句的深刻含義。
4、作文片段練習(xí)：針對本文所學(xué)，進行作文訓(xùn)練。
二、說學(xué)情
本文是一片敘事性散文，從心理上，學(xué)生對這種教材有易于理解的心理，老師應(yīng)抓住學(xué)生這種心理，因勢利導(dǎo)在講課文內(nèi)容的同時，以本文所學(xué)進行作文片斷練習(xí)為手段，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。從生理上，青少年好動，注意力分散，愛發(fā)表意見，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這些特點，是他們的注意力始終集中在課堂上，并創(chuàng)造機會讓學(xué)生發(fā)表意見，發(fā)揮學(xué)生的主動性。三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人，提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。根據(jù)以上的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點，我確立這堂課的三維目標(biāo)
1、根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點和學(xué)生思維活躍的特點，我確立本文的知識目標(biāo)是
2、新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立本文的過程和方法目標(biāo)為
�、胚\用探究式學(xué)法，調(diào)動已有的知識儲備和對生活的感悟走進文本；
�、仆ㄟ^閱讀，形成自己獨特而又創(chuàng)造性的見解
�、侵攸c引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀品味語言逐步走進阿長的心靈，發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝，感受生活中質(zhì)樸的愛。
3、新課標(biāo)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，因此，我確立本課的情感和態(tài)度目標(biāo)為
⑴了解魯迅對阿長的深厚感情；
�、茖W(xué)習(xí)感受生活，學(xué)會讀懂他人的愛，發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點。
三、說教法
1、聽說讀寫結(jié)合法。這是針對本文內(nèi)容和語言上的特點，課堂教學(xué)中主要通過聽說讀來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和口頭表達(dá)能力，以本文所學(xué)進行作文片段練習(xí)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、提示法。學(xué)生在讀書過程中遇到疑難問題，陷入迷茫時，教師在一旁給予必要的引導(dǎo)、點撥，從而達(dá)到解決問題的目的。
3、賞識成功教育。學(xué)生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當(dāng)?shù)慕o予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、說學(xué)法指導(dǎo)
1、圈注法。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。
2、小組合作討論法。通過探究、討論，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。
本課課型：新授課
課時安排：2課時
教具：多媒體
五、說教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽。阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？請看課文：阿長與《山海經(jīng)》 （這樣設(shè)計，與以前所學(xué)知識很好的聯(lián)系在一起，讓知識成為一個整體。）（約需1分鐘）
�。ǘ┌孱}，解題：根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生七嘴八舌起來介紹魯迅，同時教師給以補充，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力。（約需3分鐘）
�。ㄈ╇娔X出示目標(biāo)：為了加深印象，學(xué)生默讀識記，約需2分鐘。
�。ㄋ模┱w感知：為了讓學(xué)生，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了這樣的問題：
1、文章寫了長媽媽的哪些事情？各用一句話說出來。這些事表現(xiàn)了長媽媽是個怎樣的人？
2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫？哪些事是略寫？為什么要這樣安排？題1，讓學(xué)生速讀課文，然后分小組討論解決問題，并將討論的要點批注在書上相應(yīng)的位置，第一問比較簡單，學(xué)生自己就可解決，第二問教師給以適當(dāng)?shù)狞c撥提示，比較容易。題2，回答前兩問，較容易；第三問，學(xué)生理解較難，為解決這一難點，我引導(dǎo)提示學(xué)生從選擇材料突出中心方面來考慮，學(xué)生就比較好理解。在這個基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：作者圍繞中心選擇了5個事例，有詳有略，詳寫了長媽媽買《山海經(jīng)》，很好的突出了中心，我們在寫作文時，也應(yīng)注意詳略得當(dāng)。通過小結(jié)，學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來選材，為下面的作文練習(xí)打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中較好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，批注能力，同時及時對學(xué)生進行表揚鼓勵，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄎ澹┲攸c研讀：為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力，刻畫人物的方法，仔細(xì)品味本文的語言。我讓學(xué)生抓住重點，精讀課文，因此，我從以下幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的：
1、全文中找出描寫長媽媽品格風(fēng)貌的句子，并體會所用的刻畫人物的方法。
2、點研讀長媽媽買《山海經(jīng)》部分，進一步體會文章刻畫人物的方法，把握重點語句體會蘊含的作者的感情。第一方面，讓學(xué)生速讀全文，用筆勾畫出你認(rèn)為在刻畫人物方面最精彩的語句，并做簡單批注，學(xué)生獨立完成，然后讓學(xué)生七嘴八舌起來發(fā)言，暢所欲言，教師在一旁進行點撥提示。我著重從描寫法和對比映襯法方面指導(dǎo)，描寫法有對長媽媽進行的細(xì)節(jié)描寫，語言描寫和動作描寫，心理描寫，這一點以前訓(xùn)練過較為容易；對比映襯法，學(xué)生接觸不多，能說到這一點較難，因此我提出幾個問題：
�、傥闹惺遄娴氖钁信c長媽媽的熱情形成了什么？突出了長媽媽對我的怎樣的感情？
�、凇渡胶＝�(jīng)》的模樣和寶書形成了什么？突出了寶的特殊意義――—視長媽媽給我買書的偉大神力為寶，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為寶，通過這一提示點撥，學(xué)生容易理解兩者的對比關(guān)系，對這種刻畫人物的方法有了了解，有完整的印象。
這時教師小結(jié)：長媽媽這一形象主要通過描寫法和對比映襯法來刻畫的'。
這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，以及圈點批注能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。
解決1后，請學(xué)生找出給你印象最深的部分，有些學(xué)生可能會說長媽媽買《山海經(jīng)》部分，我順勢導(dǎo)入第二方面，主要讓學(xué)生根據(jù)上面的方法，進行小組討論自學(xué)，質(zhì)疑，教師巡回指導(dǎo)，點撥。指導(dǎo)學(xué)生通過重點語句，把握作者所蘊含的感情時，我在一旁加以提示，如①當(dāng)長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后，這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，以及作者的感情變化角度來考慮，學(xué)生能較好理解。特別是文章最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！讓學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容，加以體會。在理解這些語句蘊含的感情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的大聲朗讀，細(xì)細(xì)品味，通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。這樣教師教給方法后，由學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
（六）口頭作文練習(xí)：以小組為單位，讓學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，講述她的一二件事，看誰講的真實生動傳神。然后推舉出幾名學(xué)生口頭作文，學(xué)生和教師圍繞本節(jié)課的訓(xùn)練重點加以評價。這樣對本課所學(xué)知識加深了理解，學(xué)會了應(yīng)用，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一舉多得。
�。ㄆ撸┙處熆偨Y(jié)：
1、教師對照板書總結(jié)：這篇文章按生活的本來面目，選了5個事例，有詳有略，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，通過苗寫法和對比映襯法，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達(dá)了作者對長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。
2、對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行總結(jié)，表揚鼓勵，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
3、對學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)。讓學(xué)生自己站起來歸納總結(jié)，用已有的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：把課堂上的口頭作文，寫在周記本上。
板書：阿長與《山海經(jīng)》魯迅
事例品格風(fēng)貌描寫方法感情
1、喜歡切切察察不拘小節(jié)細(xì)節(jié)、語言、對長媽媽的
2、夏天的睡態(tài)誠懇、熱情動作、心理深切懷念之情
3、懂得許多規(guī)矩寬厚、善良
4、講長毛故事仁慈
5、買《山海經(jīng)》誠懇、熱情、樂于助人對比映襯法