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        語文教案

        時(shí)間:2024-02-12 08:47:01 教案 我要投稿

        語文教案9篇(優(yōu))

          作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        語文教案9篇(優(yōu))

        語文教案 篇1

          知識(shí)目標(biāo)

          1.積累詞語,掌握瞻望、攫取、增益、臆測(cè)、饋贈(zèng)、樂此不疲等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

          2.了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。

          能力目標(biāo)

          1.概述四個(gè)場(chǎng)面,三大人群,培養(yǎng)概括提煉,分析歸納的能力。

          2.學(xué)習(xí)通篇為喻,進(jìn)行說理的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。

          3.寫一段比喻性文字,訓(xùn)練文字表達(dá)能力。

          德育目標(biāo)

          進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育,思考如何選擇自己的人生。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.分析概括四個(gè)場(chǎng)面,三大人群,體驗(yàn)揣摩人生意義。

          2.學(xué)習(xí)虛擬情景,進(jìn)行說理的寫法,深入探究作者的寫作意圖。

          3.揣摩關(guān)鍵語句,體會(huì)作者對(duì)生命珍愛的情感,及讓一生過得有意義的信念和志向。

          課時(shí)安排 1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

          滄海橫流,名垂青史。古往今宋。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說:人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過,當(dāng)他回憶往事的時(shí)候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥。笛卡兒說:我思故我在。薩拉說;生命是一條美麗而曲折的幽徑。勃蘭克斯把人生比作高塔。我們?cè)撊绾闻实亲约旱娜松叻迥?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。

          二、資料助讀 多媒體顯示

          勃蘭克斯,丹麥文學(xué)批評(píng)家,文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué),受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后,到歐洲各地旅行,在法國結(jié)識(shí)了泰納。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教,講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》,評(píng)論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史,同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版,轟動(dòng)了丹麥思想界,也受到教會(huì)的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

          三、朗讀課文,整體感知

          1.學(xué)生大聲朗讀課文,積累詞語。

          瞻(zhān)望:往遠(yuǎn)處看,往將來看。

          攫(jué)。郝訆Z。

          臆(yì)測(cè):主觀的推測(cè)。

          饋(kuì)贈(zèng):贈(zèng)送。

          樂此不疲:因喜歡做某件事而不知疲倦。

          2.學(xué)生交流初讀文章的感受。

          生1:作者能把高塔地洞廣闊領(lǐng)域和工場(chǎng)四個(gè)毫不相干的事物連綴成文,并和人生聯(lián)系起來,這是我不曾想到的。

          生2:有些語句比較深?yuàn)W,我不太能讀懂。

          生3:全篇都在探討人生問題,使我開始思考自己的人生之路。

          生4:文章寫了一幅人生的總體畫面和三種人的活動(dòng)景象,我覺得還應(yīng)該有更多的場(chǎng)面和更多人的形象。

          教師總結(jié):看來,中外語言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙,不過只要我們整體感知,深入探究,是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。

          四、理清思路,探明主旨

          1.提問:作者把人生比作高塔,你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?

          生1:我覺得非常恰當(dāng)。人從誕生之日起,便開始了成長(zhǎng)奮斗的歷程。每前進(jìn)一步,就好像爬上了一個(gè)臺(tái)階,我現(xiàn)在正在攀登這座高塔的階梯。

          生2:我同意這種觀點(diǎn)。我們?cè)谂实亲畛鯉准?jí)階梯時(shí),是比較輕松快樂的。但越往上,攀登的難度就會(huì)越大,或是體力不支或意志不堅(jiān)定使然。所以夷以近,則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。

          生3:我覺得人生就如同爬山,無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。

          生4:把人生比作高塔,這個(gè)比喻一般,還有許多別出心裁的比喻,比如冰心把人生比作一江春水、一棵小樹,就很新穎。

          教師小結(jié):文學(xué)欣賞從來就是仁者見仁,智者見智的。大家對(duì)生活的親身體驗(yàn)和感悟,會(huì)對(duì)人生作出不同的詮釋。

          2.歸納概括描述的四個(gè)場(chǎng)面。

          教師把學(xué)生分為四個(gè)組,每個(gè)組負(fù)責(zé)概述一個(gè)場(chǎng)面,由小組代表發(fā)言。

          第一小組:第一個(gè)場(chǎng)面是描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落,這是對(duì)立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時(shí)的生活經(jīng)歷,心理感受是新鮮,帶著留戀,帶著對(duì)未來的希望;再后來攀登就艱難許多,缺乏新鮮感,不再留戀什么。

          第二小組:第二個(gè)場(chǎng)面描述深入挖掘,探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀(jì)以來前人所挖掘的坑道,在尋找坑道深處埋藏的礦物,并樂此不疲,非?鞓贰

          第三小組:第三個(gè)場(chǎng)面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取,開疆辟土,征服人群的情景。主要運(yùn)用簡(jiǎn)練的筆法,描寫他們的性格和情態(tài),辛勞和勇敢。

          第四小組:第四個(gè)場(chǎng)面描述一些人在工場(chǎng)勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小,但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮,工場(chǎng)不大.但生活的空間很大。

          教師小結(jié):作者描寫了人類攀登高塔的共同情景,及幾種人在各種不同領(lǐng)域中奮斗、勞作的場(chǎng)景。這樣看來,作者把人生理解為奮斗和勞作。

          3.分析三類人的特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)意念。

          學(xué)生按剛才的小組討論交流,不同的是第一小組體會(huì)作者在描述這些人群時(shí),肯定或贊揚(yáng)了什么精神?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

          成果展示:

          第二小組:挖掘坑道的人,他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡(jiǎn)單。他們有憂傷有快樂,甚至還有幼稚的幻想,就像阿基米德在臨死前那樣提出請(qǐng)求:不要弄亂我畫的圓圈。為了工作,為了事業(yè)而忘卻生命。

          我們認(rèn)為他們指的是從事研究工作,像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。

          第三小組:征服廣闊領(lǐng)域的人,他們有寬闊的視野,豐富的經(jīng)驗(yàn),有征服欲,愛冒險(xiǎn),愛生命,精力充沛。頭腦活躍,是屬于開拓進(jìn)取的人。

          他們是軍事家、政治家之類的人,像愷撒大帝、秦始皇等。

          第四小組:在工場(chǎng)勞作的人,他們雖然工作瑣碎,但持之以恒,或許會(huì)成為熟練的技術(shù)工人,或許會(huì)成為大師級(jí)別的人。要想成為后者,除了有天賦的才能以外,還要有刻苦鉆研的精神,超常的忍耐力和辛勤的`勞動(dòng)。

          他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師之類的人。

          第一小組:從他們剛才的分析概括中,我們感覺到作者肯定對(duì)時(shí)光珍惜,熱愛生命的人贊揚(yáng)他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強(qiáng)的精神。

          教師小結(jié):分析討論至此,我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀,那就是珍愛生命,樹立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念,讓生命更有意義,更為光彩。

          五、深入研討,問題探究

          1.難句釋疑。

          教師提問:剛才我們整體把握,探明了主旨,但有沒有理解得還不透徹的難句。請(qǐng)摘選出來,互相討論交流。 成果展示:

          (1)越往上走,攀登越困難,而且目光已不大能區(qū)別事物.它們看起來似乎都是相同的。

          生1:意思是隨著年齡的增長(zhǎng),越老經(jīng)歷的事越多,所以見到的各種事物都似曾相識(shí)。

          生2:我不同意作者的觀點(diǎn)。老年人更留戀生命,對(duì)生命有更深的感悟,黑格爾說過:同樣一句話,出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍。

          (2)從精神上來說,他們是停留在同一個(gè)地方。

          生:它指人們隨年事的增高,自身在許多方面會(huì)改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西不會(huì)改變。

          (3)那像一只可愛的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì),從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。一只可愛的手指什么?沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)?

          生1:聯(lián)系上下文,一只可愛的手是不是指上文提到的一切親切的思想呢?

          生2:我覺得它指的是思想饋贈(zèng)給他的東西。

          生3:至于沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng),它指的是忘記了時(shí)間忘我工作,所以好像延長(zhǎng)了。

          生4:我認(rèn)為它指的是在同一段時(shí)間內(nèi),自己能做很多事情。而別人只能做一件,收獲甚豐,過得充實(shí),時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了。

          小結(jié):這是開放性的問題,看法見解不必拘泥于一致,大家只要能各抒己見,自圓其說就可以了。

          2.寫法探究

          提問:作者只虛寫四種場(chǎng)景,三大人群,便表達(dá)了他對(duì)人生的深刻理解,這叫什么寫法?

          明確:按說還可以描寫更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是舉例性作簡(jiǎn)單概述,突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個(gè)別展現(xiàn)一般,寓深刻的道理于一系列形象之中。

          六、延伸拓展,學(xué)以致用

          1.古往今來,有多少人面對(duì)蒼穹,叩問心頭,人生是什么?這是一個(gè)古老而永恒的話題。屈原吟唱路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,表明他堅(jiān)貞的志向,曹操橫槊賦詩對(duì)酒當(dāng)歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多,以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會(huì)對(duì)人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會(huì)把人生比作什么?請(qǐng)寫一段有深意的文字。

          成果展示:

          對(duì)于遠(yuǎn)古的人,它是一部撲朔迷離的神話。女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填海;刀耕火種,茹毛飲血皆成滄海桑田,神話注解。

          對(duì)于政治家,它是一局下不完的棋。雄關(guān)危塞,龍樓鳳閣;阿房宮冷,銅雀名荒,古今多少事,都在棋盤中。

          對(duì)于文學(xué)家來說,它是萬宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦,關(guān)曲曹夢(mèng);李杜詩歌,韓柳文章,皆成絕版經(jīng)典,千古傳唱。

          對(duì)于農(nóng)民來說,它是一方凝重的田園。暮云春樹,滄桑幾度;春耕夏耘,汗滴干土,贏得稻花飄香,糧粟盈倉。

          對(duì)于學(xué)子,它是一曲寒窗數(shù)載,苦讀成名的歌。懸梁刺股,映雪囊螢;鑿壁偷光,程門立雪,換來金榜題名,振國興邦。

          七、課堂小結(jié)

          冰心說,不是每一道江流都能入海,但不流動(dòng)的一定會(huì)成為死湖;不是每一粒種子都長(zhǎng)成參天大樹,但不生長(zhǎng)的種子一定會(huì)成為空殼;钪巧囊环N形式,珍惜才是對(duì)生命最有價(jià)值的修飾,珍惜自己,你就能挾卷滾滾沙石,快樂勇敢地奔流,投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱;珍惜自己,你就會(huì)從地下破土而出,長(zhǎng)成一棵小樹,聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的,猶如寂然無聲的荒野;人生是永恒的,猶如奔流不息的逝水;人生也是輝煌的,如果我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步!

          八、布置作業(yè)

          1.續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面概括較為豐富的人生。

          2.思考如何選擇自己的人生,樹立正確的人生觀。

          板書設(shè)計(jì)

          九、教學(xué)后記

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

         。、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣,四年級(jí)語文《貓》教案。

         。病⒔o課文分段,練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

         。、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

          4、學(xué)會(huì)生字新詞,進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

          教學(xué)時(shí)間:2教時(shí)

          教學(xué)過程:第一教時(shí)

          —、揭示課題,介紹作者: 1、揭題:同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。 2、介紹作者:這篇課文是老舍爺爺寫的,老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章,是我國著名的語言大師,學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

          二、初讀課文,理解文意:

          1、請(qǐng)同學(xué)打開課本,帶著兩個(gè)要求自由讀課文:、讀通課文,想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語,特別是課后第4題的詞語,我們更應(yīng)該掌握好,多讀幾遍。(學(xué)生初讀) 盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細(xì)各異 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

         。、檢查課后習(xí)題4,學(xué)習(xí)詞語:(幻燈投影) 下面我們先來檢查第 部分的詞語,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍,——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍,讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。 請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語,在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍!澜粨Q檢查、修改。 接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。 折:讀shé 是個(gè)多音字,還有個(gè)讀音是:zhé,怎么組詞? 你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語,用一兩句話說說課文寫了什么嗎?

         。场⒗斫庹n文內(nèi)容、課文主要寫了哪兩種貓?(板書:大、。、誰能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞,說說課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。 “(一只)大貓”,填“一只”的理由是什么?()是的,作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。 “(一群)”小貓:這么填的理由是什么?(它們)、想一想,我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)、齊讀:(古怪的)(一只)(大)(淘氣的)(一群)(。┴垼旅,我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。 A、第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分? 生交流,作“||”記號(hào)。 B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。 第一段講了什么?講了一只大貓很古怪,教案《四年級(jí)語文《貓》教案》。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——?jiǎng)澇隹偲鹁,“貓的性格?shí)在有些古怪”,齊讀。這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,你怎么概括段意? 第二段又講了什么?(——小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——也劃出總起句,說一遍段意。 C、好,下面我們來完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,來說說課文主要寫了什么嗎?(生個(gè)別練說——生自己站起來自由說)

          三、細(xì)讀課文,理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

         。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里? 1、默讀課文第一自然段,請(qǐng)你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。 2、交流:老實(shí)、貪玩、盡職 (什么叫盡職?) 3、為什么這三個(gè)詞語能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢? 4、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語連起來說說大貓的古怪嗎?大貓雖然很貪玩,但是有時(shí)也很老實(shí),而且也很盡職。大貓雖然老實(shí),而且盡職,但是有時(shí)候也很貪玩。大貓不但老實(shí),而且盡職,但是又很貪玩。 5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎? 同學(xué)們真聰明,你看,我們祖國的語言文字是多么豐富!同一種意思我們能用這么多不同的.句子來說,大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常,令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好,這個(gè)詞語解決了,(擦去問號(hào)) 6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪,請(qǐng)你速讀課文,找出表示古怪的重點(diǎn)詞語: 交流:溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。 練習(xí):用“雖然……但是……”的句式練說,體會(huì)大貓的古怪。

         。ǘ薄⒄(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段,找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語——默讀、找。 2、交流:沒完沒了。 3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。一玩起來,它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒完沒了)地玩。它們的頭撞在門上;……不哭,還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩,所過之處枝折花落。你看,這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓!對(duì)“淘氣”這個(gè)問題你們也自己解決了,可以擦去問號(hào)了。

          第二教時(shí)

          一、復(fù)習(xí)引入,明確目標(biāo)

         。薄⑸瞎(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?——為什么?理解“滿月的小貓更可愛”:大貓可愛,小貓更可愛。(板書:) 2、明目標(biāo) 所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的?、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

          二、體會(huì)大貓之可愛。

          1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里,而不是由老師來講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。 幻燈出示:、挑:你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子,劃下來;、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想:這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀:體會(huì)作者的喜愛之情。

         。、范例教學(xué):為了幫助大家討論好,老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話:(幻燈出示:“說它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖!保├蠋煂(duì)這一句是這樣理解的: A、我們已完成了第一步挑出句子。 B、下面我們完成第二步,找出句子中的重點(diǎn)詞。(的確,乖)。 C、第三步,想這些重點(diǎn)詞的特別含義:乖是什么意思?(聯(lián)系上下文:老實(shí)、聽話。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子,對(duì)貓多親昵啊。┠窃偌由稀暗拇_”呢?(更加深了對(duì)貓的喜愛之情。)所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么?(生連起來說一遍。) D、初步體會(huì):這一句雖然不長(zhǎng),用詞不多,但深刻地寫出了大貓的可愛,強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?——指導(dǎo)朗讀這句話。 誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。 請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,按剛才的過程,完成筆頭練習(xí):幻燈出示練習(xí):(見后面練習(xí)紙練習(xí)二)

         。、自主學(xué)習(xí): 如同學(xué)們按這種方法讀課文,選自己最愛讀的一句話,細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。 (準(zhǔn)備好)。誰能最早主動(dòng)的站起來,說說自己的學(xué)習(xí)情況)

         。、交流: (生交流一處,朗讀體會(huì)一處)——課文寫貓可愛的地方很多,可以說課文每一句都寫出了貓的可愛,每一處都流露出作者的喜愛之情,請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文,讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

          三、體會(huì)小貓之更可愛。

         。、大貓已是如此可愛,而小貓更是可愛,請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段,邊讀邊想:課文哪些寫出了小貓更可愛,作者更喜歡2、交流: 3、是啊,滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛,所以更可愛,令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。 4、同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛,小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下,貓是多么活潑可愛。∽鎳恼Z言文字是多么優(yōu)美迷人!同學(xué)們,我們想不想也拿起來寫一寫?——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,完成第三題:寫一段描寫小動(dòng)物的話。 5、交流。

          四:課文總結(jié):這兩節(jié)課,我們不是依靠老師的分析講解,而是通過我們自己的探討、練習(xí),讀懂了這篇課文,提高了學(xué)習(xí)能力,而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊,即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓,也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中,處處都 有美好的事物,只要我們熱愛生活,就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天,金教師 大家一起享受了這種美,相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說:是嗎?

        語文教案 篇3

          一、導(dǎo)入新課

          昨天我們了解到桂林山水像一幅連綿不斷的畫卷,今天我們來具體了解這樣的山是怎樣的山,這樣的水是怎樣的水。

          二、精讀第二節(jié),體會(huì)感情。

          1.自由朗讀。

          要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來,說說你為什么這么讀。

          2.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。

         。ǎ┏鍪疚淖郑豪旖乃骒o啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

         。1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

         。2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

          引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。

          (3)讀了這句話,你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書:靜清、綠)

          1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

          (1)出示文字:漓江的水真靜啊!

          漓江的水真清啊!

          漓江的水真綠啊!

          這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

         。2)和原句對(duì)比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?

          小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要說出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

          (3)()出示文字

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

          漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

          漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。

          和原句對(duì)比讀,你有什么感覺?

         。4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來。

         。5)再次播放錄象,音樂伴奏,學(xué)生有感情朗讀。

          4.激情點(diǎn)撥

          既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

          (讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

          5.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

         。1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。

         。2)播放畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。

          三、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

          1.小結(jié)學(xué)法。

          剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

          2.出示要求。

          出示文字:讀讀:讀第三節(jié)。

          劃劃:劃出最美的句子。

          練練:讀出美的感受。

          說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。

         。ǚ龇沤Y(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)

          3.朗讀比賽。

          要求:①把感受到的美讀出來

         、谧x給一個(gè)老師或同學(xué)聽

          ③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

          4. 談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

          (對(duì)比;抓住特點(diǎn)具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險(xiǎn))

         。▏@教單目標(biāo),讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。)

          四、寫結(jié)合,延伸課外。

          1.其實(shí),同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡,。

          2.說一說,仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的'句式具體地描寫。

          五、課堂小結(jié)。

          六、作業(yè):背誦第2、3自然段。

          七、安全教育:文明休息,進(jìn)餐。二次備課

          板書設(shè)計(jì)

          課后反思朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。

          《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景,激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子,結(jié)合看到的圖片,說說對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀、評(píng)讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí),朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),感悟美、體驗(yàn)美,得到愛的撫慰、情的熏陶。

        語文教案 篇4

        課前透視

          本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課文語言簡(jiǎn)潔,以對(duì)話貫穿全文,融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,字里行間充溢兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識(shí)。

          對(duì)小同學(xué)來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對(duì)話,引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)話中發(fā)現(xiàn),體會(huì),在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚的興趣,發(fā)生研究、探索的愿望。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

          3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對(duì)話。

          【信息資料】

          1、生字卡片。

         。、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          〖切入舉偶

         。、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?

          2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天俺給大家?guī)硪槐尽皶,看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)

          〖對(duì)話平臺(tái)

          一、初讀

         。薄⒂米陨硐矚g的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)字生字。

          出示“俺會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識(shí)字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自身已經(jīng)認(rèn)知了哪些字,是怎樣認(rèn)知的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及同學(xué)個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自身不懂的詞語作一標(biāo)志與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

          2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

         。场⒔處煶鍪旧挚ㄆ,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊(cè)”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

          識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。

          二、寫字

         。薄⒊鍪尽鞍硶(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”。

          2、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的'特點(diǎn)。組織同學(xué)進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

          如:“厚”字上下都無點(diǎn),“寶”字下邊是“玉”不是“五”,“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。

          3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評(píng)議。

         。、同學(xué)臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。

          觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提,引導(dǎo)同學(xué)到板前范寫難點(diǎn)字,激發(fā)同學(xué)寫字的積極性,培養(yǎng)同學(xué)大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議,促進(jìn)了同學(xué)欣賞水平的提高。

          三、質(zhì)疑

         。薄⒖焖僮x文,考慮:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

          2、組織交流,解決疑難。

          這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展同學(xué)的問題意識(shí),培養(yǎng)讀書能力。解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)地了解了同學(xué)對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡(jiǎn)略處置,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

          第二課時(shí)

          〖對(duì)話平臺(tái)

          一、回顧

          1、聽寫(指讀)詞語:

          地質(zhì)隊(duì)員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認(rèn)真

          奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

          2、接讀課文,引導(dǎo)同學(xué)回顧課文,進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文情況。

          二、研讀

          針對(duì)上節(jié)課提出的問題,讓同學(xué)在讀中感悟,在交流互動(dòng)中有所得。

          問題假設(shè):

         。、文題中的“書”為什么要加上引號(hào)?

         。、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?

         。、讀了這本書,俺們能知道什么?

         。、這本書有什么作用呢?

          引導(dǎo)同學(xué)采取不同形式的讀書活動(dòng),看看從讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

          閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,引導(dǎo)同學(xué)讀中考慮,讀中探究,讀中感悟,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了同學(xué)的主體地位。

          三、演讀

         。、小組合作演讀課文。

          角色選定。

          熟讀對(duì)話。

          分角色朗讀,熟悉人物的語言特點(diǎn)。

          創(chuàng)編動(dòng)作。

          2、朗讀展示,師生一起評(píng)議,加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

         。场⒉轮邢。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜測(cè)出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?

          結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說方式的特點(diǎn),組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理,促進(jìn)了同學(xué)閱讀能力的提高。同時(shí)通過“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng),也培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

          四、寫字

          1、出示“俺會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

          2、教師范寫同學(xué)認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。

         。、同學(xué)練寫,師生評(píng)議。

          五、拓展

          1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織同學(xué)交流展示。

         。病才耪n外收集活動(dòng),準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。

          課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了同學(xué)興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。

          【伴教錦囊】

          〖詞語解釋

          勘探:查明礦藏分布情況,測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

          寶藏:貯藏的珍寶或財(cái)富,多指礦產(chǎn)。

          刨根問底:追究事情的底細(xì)。

        語文教案 篇5

          【我的發(fā)現(xiàn)】

          這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見解,從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

          過程建議:

         。薄⒆x一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

          2、拓展延伸,加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

          飲水──( ) 錄音──( )

          電影──( ) 會(huì)議──( )

          【日積月累】

          這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞,并通過反義詞識(shí)字,加強(qiáng)積累!拔視(huì)填”是八個(gè)偏正式短語,要求同學(xué)在搭配詞語中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,對(duì)詞語的意思,教師不必作過多的解釋!拔視(huì)讀”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。

          〖讀讀認(rèn)認(rèn)

          過程建議:

         。、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

          2、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識(shí)字方法。

         。场⒉扇《喾N游戲方式說反義詞。

          4、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

          〖我會(huì)填

          過程建議:

         。薄⒒貞浰鶎W(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。

         。、全班交流,啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語,鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。

         。、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

          創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山__________;

          絡(luò)繹不絕的汽車__________。

          〖我會(huì)讀

          過程建議:

         。薄⑼瑢W(xué)借助拼音自讀詩歌。

         。、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

         。、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。

         。、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

          【口語交際】

          這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對(duì)本組專題的深化和延伸?膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

          交際準(zhǔn)備:

          同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學(xué)分成若干交際小組。

          過程建議:

         。、匯報(bào)展示、討論交流:

         、 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

         、 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

         。病⒊渑妗皩(duì)話”,夸夸家鄉(xiāng):

         、 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

         、 “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

         。、寫一寫:

          ⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

         、 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

          【展示臺(tái)】

          本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的.興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

          1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。

          2、教師再選擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。

         。、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

         。、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

          【寬帶網(wǎng)】

          這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn);二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

         。薄⒀菔揪植棵褡鍒D片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

         。、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

         。场⒊鍪尽爸袊貓D”,找一找你所在的省、市。

         。础牡貓D上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

         。怠⑼阑ハ嗾f一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。

         。、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國的熱愛之情。

        語文教案 篇6

          語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素,這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美理想、審美觀念、審美能力,以及按照美的規(guī)律來塑造自身和投身實(shí)踐的能力。

          多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué),聲像文結(jié)合,讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式,讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來成為動(dòng)態(tài),并打破教室四十五分鐘的時(shí)空限制,縱貫古今,橫跨中外,能加快美的信息速度,加大美的信息含量,創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。

          所以,語文多媒體制作中實(shí)施美育,既具有必然性,又具有可行性。具體實(shí)現(xiàn)機(jī)制如下。

          精心制作聲像,讓學(xué)生感知美。

          多媒體的一個(gè)優(yōu)勢(shì),就是能把課文中抽象的文字,變成具體可感的審美形象,這是增強(qiáng)審美感知力的重要手段。

          首先是精選或制作美的畫面。視覺是人感知美的最大途徑,美感強(qiáng)烈的圖片直接刺激人的眼睛,把美的信號(hào)傳入大腦,從而達(dá)到審美愉悅。所以在制作課件時(shí),我們要注意圖片色彩的配置,圖文的和諧,用筆的精細(xì);按鈕的色調(diào)、大小、字體也要與圖片風(fēng)格相吻合,以保證畫面的整體美。如《景泰藍(lán)的制作》課件中,制作者在開始階段展示了幾幅景泰藍(lán)的成品圖:在黑色的背景上,景泰藍(lán)制品閃著柔和華貴的光澤,緩緩隱現(xiàn)。這讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)工藝的精髓,受到美的強(qiáng)烈震撼。

          文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”:注重文字的對(duì)稱、整齊或錯(cuò)落有致。同時(shí)應(yīng)注意文字色彩、字體、大小的變化,避免單調(diào)呆板。

          其次,應(yīng)有良好的配音。好的配音能適當(dāng)處理輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧,具有音韻美和藝術(shù)穿透力,使具有視覺特征的文學(xué)作品立體化,變得鮮活起來。我們?cè)凇稓w園田居》課件中,用平靜緩慢的語調(diào)、恬淡悠然的基調(diào)、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩,引導(dǎo)學(xué)生感受陶淵明重返田園的愉悅心情,以聲傳情,聲情并茂,達(dá)到了韻味無窮的藝術(shù)效果。

          第三、努力創(chuàng)設(shè)情境。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”,許多作品傳誦不衰,常讀常新,就是因?yàn)樽骷绎栒褐约旱乃枷敫星,甚至凝聚著心血和生命。“觀文者披文以入情”,讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。那么怎樣在語文課件中架起一道橋梁,溝通作者的創(chuàng)作情感與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使他們碰撞、交觸,從而引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的深蘊(yùn)呢?創(chuàng)設(shè)情境。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中,林黛玉“時(shí)時(shí)在意,處處小心,不肯輕易多說一句話,多行一步路!摈煊竦倪@種微妙心理,學(xué)生就很難理解,畢竟生活經(jīng)歷相距太遠(yuǎn)。那么制作該課課件時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像:越劇《紅樓夢(mèng)》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞,很快誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,真正理解人物的`處境,進(jìn)而理解人物的心境,與人物同命運(yùn)、共呼吸,從而感悟人物的性格美。

          因此,課件制作中,要精心安排圖象、聲音、情境等,促使學(xué)生的視覺、聽覺得到積極的刺激,從而提高諸如旋律感、節(jié)奏感,觀察事物的敏銳性、理解力和選擇性等整體感知能力。

          運(yùn)用比較手法,讓學(xué)生鑒賞美。

          生活中的矛盾對(duì)立是一種普遍存在。比較,是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)、鑒別事物中獲得新知識(shí)的一種方法,通過比較,人們對(duì)事物的感知由片面到全面,由膚淺到深刻,不僅可以看到事物自身的本質(zhì)屬性,而且能夠揭示事物間的關(guān)系和異同。俄國教育家烏申斯基說:“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),我們正是通過比較了解世界上的一切的。”對(duì)于文學(xué)作品來說,運(yùn)用比較映襯,最能顯示事物的形象意境美。在制作課件時(shí),若能把握并突出這一點(diǎn),就能使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美并受到陶冶。

          比較的內(nèi)容非常廣泛,文章的立意、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物性格到記敘的線索、說明的順序、抒情的色彩、議論的作用乃至文章風(fēng)格、詞語運(yùn)用、修辭手法等都在可比之列。

          可以縱比。如魯迅的《祝!罚闹袑(duì)祥林嫂的肖像描寫主要有三次,課件中以圖片展示出來,通過比較,讓學(xué)生清晰地看到這些變化,體會(huì)人物在人生路上遭受的慘重打擊,進(jìn)而理解封建禮教和封建迷信對(duì)人的迫害,鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美。

          也可以橫比。如《群英會(huì)蔣干中計(jì)》課件中,可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格,將周瑜與蔣干在群英會(huì)上的語言、動(dòng)作、神情加以比較,通過比較得出結(jié)論:周瑜多謀善斷,豪邁自信;蔣干少勇寡謀、自大愚蠢。在美與丑、智與愚的對(duì)照中品鑒人物的形象美。

          留下想象余地,讓學(xué)生創(chuàng)造美。

          葉圣陶先生說:“要鑒賞文藝,必須驅(qū)遣我們的想象!睈垡蛩固挂舱f:“想象力比知識(shí)更重要!痹趯徝澜逃校覀儜(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課件制作中,要留下足夠的余地,讓學(xué)生根據(jù)已提供的有關(guān)信息,喚起和調(diào)動(dòng)自己記憶中的有關(guān)表象,歸納、組合,在大腦中形成多姿多彩的立體畫面,把作者沒有直接說出的意思補(bǔ)充完整,這樣才能領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的言外之意、弦外之音。

          方法上,我們主要采用如下幾種形式。

          其一,利用優(yōu)美的音樂,引發(fā)學(xué)生的想象。

          音樂是用有組織的樂音來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的,是一種訴諸人的聽覺、啟動(dòng)人的想象的一門藝術(shù)。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂,往往能找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn),引起他們心靈的共鳴和無限的遐思。例如,在制作《孔雀東南飛》課件時(shí),在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》,發(fā)揮充分的想象,通過音樂,在梁祝和焦劉之間構(gòu)建起了對(duì)封建禮教進(jìn)行斗爭(zhēng)的聯(lián)盟。

          其二,借助圖文互換,激發(fā)美的創(chuàng)造。

          教材中的許多文章,描寫形象生動(dòng),美感強(qiáng)烈。在制作這類課件時(shí),在顯示畫面與顯示文字之間,要適當(dāng)留有間隙,讓學(xué)生根據(jù)文字描述畫面或根據(jù)畫面進(jìn)行文字表述。在此過程中,學(xué)生會(huì)反復(fù)思考,展開想象的翅膀,在腦中構(gòu)筑或抓取美感較強(qiáng)、最具有代表性的景物,然后權(quán)衡比較,得出最佳答案。這個(gè)過程就是創(chuàng)造美的過程。《風(fēng)景談》、《雨中登泰山》類散文和《雨霖霖》類詩詞課件,采用這種方法均可取得良好效果。

          總之,在語文課件制作中實(shí)施美育,有利于培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格,提高他們的審美創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們高尚的精神,使他們的心靈得到凈化和升華,是一件很有意義的工作。

        語文教案 篇7

          單元教學(xué)設(shè)想:

          1、本單元是文藝評(píng)論,此文體知識(shí)在教學(xué)中穿插介紹;

          2、本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力,所以宜在把握課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行擴(kuò)展遷移訓(xùn)練,讓學(xué)生由此及彼,觸類旁通,舉一反三;

          3、由于眾所周知的因素,每篇課文安排一課時(shí)。如作二課時(shí),那么第一課時(shí)閱讀學(xué)習(xí)課文,第二課時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展遷移訓(xùn)練。

          我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律

          教學(xué)目的:

          1、了解我國古代小說的發(fā)展演變過程及其規(guī)律;

          2、舉一反三,用課文中闡述的道理來解釋古代小說的特點(diǎn)。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          如果以時(shí)間為序,對(duì)中學(xué)語文課本中的我國古代小說作一次“大盤點(diǎn)”,有東晉《搜神志》中的'《宋定伯捉鬼》,南朝宋《世說新語》中的《周處》,唐傳奇《柳毅傳》,明代長(zhǎng)篇小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》的節(jié)選,擬話本小說《杜十娘怒沉百寶箱》,清代《聊齋志異》中的《狼》和《促織》,長(zhǎng)篇小說《儒林外史》和《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選。這一篇篇魅力無窮的文學(xué)精品,展示著我國古代小說發(fā)展的脈絡(luò)及其民族的風(fēng)格。今天就讓我們好好地梳理回顧一下其發(fā)展史,認(rèn)識(shí)和總結(jié)一下其發(fā)展的規(guī)律。

          二、閱讀課文

          思考:1、梳理思路;2、完成練習(xí)一。

          三、研究課文

          1、整體把握,梳理思路

          思考:文章的題目告訴我們什么信息?

          明確:題目表明本文論述的對(duì)象——是我國的小說,不是外國的;是我國古代的小說,不是現(xiàn)代小說。題目表明了文章的內(nèi)容:一是論述發(fā)展史,二是論述規(guī)律。

          由此可以將課文分為二部分。

          小結(jié):如果把第一部分看成是從縱的方面論述歷程的話,那么第二部分是從橫的方面探討我國古代小說的規(guī)律。發(fā)展及規(guī)律互補(bǔ),縱橫交織,使本文條理清晰,行文簡(jiǎn)潔,論證嚴(yán)密。

          2、具體研習(xí),把握基本內(nèi)容

          完成練習(xí)一。

          四、拓展遷移

          1、完成練習(xí)三

          2、完成練習(xí)四

          五、布置作業(yè)

          閱讀《語文讀本》上相關(guān)文章。

        語文教案 篇8

          《荷花》是人教版六年制語文第六冊(cè)的一精讀課文,它圖文兼美,描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。我在教學(xué)這課文時(shí),始終以“美”貫穿全文,收到了較好的效果。

          一、播放畫面,感知形象美。

          1、設(shè)問激趣:同學(xué)們看到過荷花嗎?把你看到的荷花用一個(gè)詞形容聽聽。(含苞欲放的荷花,千姿百態(tài)的荷花……)

          2、課件播出生機(jī)勃勃,隨風(fēng)搖曳的一池白荷花,讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗。

          二、品讀課文,體會(huì)語言美。

          學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并找找課文哪一自然段具體地寫出了荷花的美?(利用這一問題直接導(dǎo)入第2自然段的學(xué)習(xí)。)

          1、把自己認(rèn)為最美的句子找出來讀一讀,然后同位交流,說說句子美在哪里?

          2、抓住重點(diǎn)詞句全班交流,品味課文。

         。1)借助CAI課件體會(huì)荷葉、荷花的特點(diǎn),并感受三種白荷花的姿態(tài)美。

         。2)換詞體會(huì)“冒”字的作用。(讓學(xué)生體會(huì)“冒”字不但寫出了荷花的數(shù)量多,而且寫出了荷花蓬勃向上,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)美。)

          三、創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)略意境美。

          1、這么多的白荷花,一朵有一朵的.姿勢(shì),想象荷花有哪些姿勢(shì)?

          2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫?畫家是誰?想象這幅畫的樣子。(體會(huì)大自然的神奇、美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。)

          3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飛來、小魚游去的畫面,并配樂朗讀,讓學(xué)生想象自己融入荷花池中,變成一朵白荷花后的感受:蜻蜓、小魚會(huì)對(duì)“我”說什么?還會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來和“我”作伴?它們又會(huì)說些什么呢?(激發(fā)學(xué)生思維,豐富學(xué)生想象。)

          四、感情朗讀,體驗(yàn)情感美。

          “我”真的是荷花嗎?“我”為什么會(huì)覺得自己是一朵荷花呢?指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)荷花的喜愛之情。(加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再體驗(yàn),也讓學(xué)生再次感受課文語言文字的優(yōu)美。)

          五、拓展思維,展現(xiàn)創(chuàng)造美。

          小組合作,用自己最喜愛的形式表達(dá)對(duì)荷花的喜愛和贊美。(學(xué)生興趣盎然,有的作詩,有的表演,有的朗誦,有的作畫……充分激發(fā)了學(xué)生的思維,在學(xué)生的創(chuàng)造中表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛和對(duì)大自然的贊美。)

          六、走進(jìn)自然,發(fā)現(xiàn)生活美。

          課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池,學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山、水珠四濺的噴泉等美景陶醉,情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學(xué)生還仿照這課文寫出了家鄉(xiāng)荷花池獨(dú)特的美。

          [評(píng)析]

          本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的,一是以人為本,尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇,使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有真正的教育價(jià)值。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段,用自己喜歡的方式讀己不同的感受,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。二是多方創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生思維。通過多媒體課件讓學(xué)生身臨其境,融入荷花池中,不斷豐富學(xué)生的想象。三是以“美”貫穿全文,通過畫面、朗讀、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四是將語文與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生融入大自然,走進(jìn)生活,充分感受到美就在我們的身邊,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的情感。

        語文教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點(diǎn)。

          2.感知文章內(nèi)容,體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。

          3.掌握本文的詞語。

          4整體會(huì)沈從文的語言和文學(xué)風(fēng)格。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.散文特點(diǎn)。

          2.理解三種不同場(chǎng)合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)人新課:

          在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會(huì)或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問答,游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式,蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

          二、作者簡(jiǎn)介:

          沈從文(1902~1988)苗族,湖南鳳凰人,歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授,《大公報(bào)》文藝副刊編輯,中國歷史博物館文物研究員,中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī),代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

          三、閱讀課文,整體感知:

          播放媒體資源中的課文泛讀,學(xué)生聽讀之后復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。

          學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

          四、研習(xí)課文:

          1.指定學(xué)生甲誦讀1~3段。

          指定學(xué)生乙誦讀1~3段。

          評(píng)議優(yōu)劣。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

          2.歸納第一段:引出歌會(huì)地方。

          3.討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

          分析:“這是種別開生面的場(chǎng)所……卻互不見面”。

          “唱的多是情歌酬和……隨口而出!

          “在場(chǎng)的既多內(nèi)行……解口渴去了”

          爭(zhēng)論后歸納:寫歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。

          引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)表自己的看法。

          五、小結(jié):

          了解文章描寫的別開生面的云南歌會(huì),表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活,給讀者嶄新的視野。

          六、布置作業(yè):

          1.研討與練習(xí)一。

          2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí):

          聽寫詞語,并用其中的三個(gè)詞語口頭造句。

          蹲踞酬和熹微譬喻淳樸

          即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦

          二、繼續(xù)研習(xí)課文:

          (一)誦讀三~五段。

          師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。

          (二)討論第三段內(nèi)容。

          歸納:寫女歌手的'情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)

          (三)討論

          教案《新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《云南的歌會(huì)》教案一》,

          第四段內(nèi)容。

          1.本段屬于什么描寫?

          (環(huán)境描寫、景物描寫。)

          2.本段側(cè)重寫什么?

          明確:歌聲不斷。

          (1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

          (2)趕馬女孩子唱山歌。

          環(huán)境:樹林、山坡、花。

          側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。

          (四)討論第五段。

          1.段落主要內(nèi)容:

          寫“金滿斗會(huì)”。

          2.發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮,熟人身份)、作用和歌師傅。

          三、討論問題:

          (一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

          1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是,性情開朗活潑,勞動(dòng)手腳勤快,生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上。

          2.翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水。一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動(dòng)氣!渡驈奈<邊城>》

          明確:兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體,一重精神,一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法,把人物描寫得惟妙惟肖。

          (二)課文第四段,用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色,寫“開滿雜花的小山坡”,“各種山鳥呼朋喚侶”,還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

          明確:用環(huán)境作背景,達(dá)到詩情畫意的效果。

          四、拓展訓(xùn)練:

          課外收集一些民歌、民謠,分小組進(jìn)行交流,看看哪些屬于“見景生情,即物起興”,哪些屬于“用提問題方法,等待對(duì)方答解”,哪些屬于“唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué),不妨選擇一兩首唱一唱。

          學(xué)生可以收集民歌,互相交流,比較。

          例如:陜北民歌《信天游》福州民歌(真鳥仔,啄波波,三歲孩子會(huì)唱歌……一條竹子插下土,皇帝落難去放牛)……

          五、小結(jié):

          《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文,在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作,但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。

          六、布置作業(yè):

          1.研討與訓(xùn)練四。

          2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。