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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2024-02-20 08:18:43 教案 我要投稿

        語(yǔ)文教案

          作為一名人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。

        語(yǔ)文教案

        語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“己、子、去、自”4個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

          3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

          課前準(zhǔn)備

          錄音、寫(xiě)有生字的蘑菇小卡片、小黑板

          教學(xué)課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、激情引趣,直接導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡哪些小動(dòng)物,都知道它們有什么本領(lǐng)呢?今天,老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。(板書(shū)課題)

          二、揭題引疑

          1、讀課題。(指名讀)

          2、看到課題,你們有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)?或者想知道些什么?

          三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

          師:同學(xué)們認(rèn)真思考,大膽提問(wèn),問(wèn)得真好!課文到底講的是誰(shuí)到什么地方去干什么?下面,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)85頁(yè),邊聽(tīng)錄音邊想一想。

          學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想。

          師:錄音里的叔叔朗讀得真好,你們想不想自己讀讀課文?請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀。

          學(xué)生自由讀。

          師:下面同桌互讀互評(píng)。

          學(xué)生同桌互讀互評(píng)。

          師:剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文,到底讀得怎樣呢?誰(shuí)有信心接受老師的檢查?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),當(dāng)好小評(píng)委。

          指名3個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀,而后師學(xué)生共評(píng)。

          師:同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好學(xué)生字。

          出示小黑板(帶有拼音的學(xué)生字)

          師:請(qǐng)大家自己讀讀小黑板上的學(xué)生字,邊讀邊想想這些學(xué)生字的讀音有沒(méi)有要提醒在家注意的`地方?

          學(xué)生邊讀邊想,而后提醒并帶大家讀。

          師:看到同學(xué)們這么厲害,已經(jīng)能讀準(zhǔn)學(xué)生字的音,許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來(lái)想考考你們。

          貼出小蘑菇

          師:接下來(lái),我們一起來(lái)做采蘑菇的游戲。請(qǐng)大家聽(tīng)好,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,有什么好辦法可以記住它,請(qǐng)采下蘑菇告訴大空。

          學(xué)生做采蘑菇的游戲。

          師:同學(xué)們真棒,很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí),蘑菇上的字就是隱藏在課文里的學(xué)生字。接下來(lái),請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組里互相說(shuō)說(shuō)你會(huì)用哪些字組詞、說(shuō)話?

          學(xué)生先討論、后匯報(bào)。

          四、總結(jié)

          今天,小朋友們的表現(xiàn)真棒,就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣,通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了很多東西。誰(shuí)來(lái)告訴大家,這節(jié)課你通過(guò)自己的努力,學(xué)到了些什么?課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對(duì)話和動(dòng)作。

        語(yǔ)文教案 篇2

          設(shè)計(jì)理念:

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

          2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          3、誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

          2、借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

          教具準(zhǔn)備:

          轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          1、同學(xué)們,今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。

          2、首先,我們來(lái)看圖,出示(字盤(pán))。

          二、看圖:

          1、圖上有什么?這叫“字盤(pán)”。

          2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?

          3、這些都是一個(gè)族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠,是什么?/p>

          4、要想做好游戲,我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的`這些偏旁交朋友。

          三、讀偏旁:

          1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。

         。1)在這4個(gè)偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了,你們能認(rèn)出來(lái)嗎?

         。2)學(xué)生認(rèn)讀,你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎?

         。3)學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,老師相機(jī)用電腦課件展示。

          (4)說(shuō)了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?

         。5)老師小結(jié)。

          2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

          (1)這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似?

         。2)想一想,這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢?

         。3)怎么記住這兩個(gè)新偏旁?

         。4)學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

          四、學(xué)習(xí)同組字

          1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。

          2、這些生字怎么讀呢?打開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀這些生字,然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?

          3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。

          4、檢查字音:(1)出示生字詞(2)這些生字在讀音上要注意什么?(3)指名讀詞,齊讀。

          5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

          小結(jié):這四個(gè)字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。

          6、 做游戲,鞏固識(shí)字。

         。1)我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí),看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)?

          (2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

          五、指導(dǎo)學(xué)字

          1、 學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

          2、 看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。

          3、 反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫(xiě)?

          4、 找朋友,你能給哪個(gè)字找朋友?

          六、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1、 怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢?

          2、 學(xué)生說(shuō),老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

          3、 老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。

          4、 學(xué)生仿影,臨寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。

          2. 讀生字新詞。

          3. 誦讀字謎歌。

          二、 析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1. 析記字形。

         。1) 認(rèn)讀生字:行、千、莊。

         。2) 教學(xué)新偏旁。

         。3) 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

          2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

         。1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?

         。2) 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

         。3) 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

          三、 課堂練習(xí)

          1. 加偏旁組詞。

          也------( ) ------( ) -----( ) -------( )

          2. 擴(kuò)詞。

          行( ) ( ) ( )

          奔( ) ( ) ( )

          3. 選字填空。

          池 馳

         。1)魚(yú)兒在( )塘里游來(lái)游去。

         。2)駿馬在草原上奔( )。

          4.游戲猜字謎

        語(yǔ)文教案 篇3

          教學(xué)要求:

          1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音;練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識(shí)連詞的用法;修改病句。

          2、閱讀短文,訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。

          3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音;練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識(shí)連詞的`用法;修改病句。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

          二、學(xué)生自己練習(xí),教師巡視。

          三、討論:

          第一題:

          1、指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。

          2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)的不同。

          第二題:

          1、指名讀組詞。

          2、評(píng)論。

          3、各自修改組詞。

          第三題:

          1、分別讀句子,并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。

          2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。

          3、學(xué)生評(píng)論。

          第四題:

          1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。

          2、修改,評(píng)論。

          3、找出這類(lèi)句子錯(cuò)誤的特點(diǎn):概念混亂。

          四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          閱讀短文,訓(xùn)練一清文章條理的能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、提出自學(xué)要求:

          默讀短文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段,想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。

          二、學(xué)生自學(xué),邊學(xué)邊做記號(hào)。

          教師巡視指導(dǎo)。

          三、討論交流:

          1、指名讀短文,糾正讀音、讀破句子的地方。

          2、交流短文的內(nèi)容和中心思想,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括中心思想的。

          (主要內(nèi)容:林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí),教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使自己不僅學(xué)到了知識(shí),又體會(huì)到一種人生的哲理。)

          3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的?

         。▋杉拢阂皇呛┥献龅匦紊潮P(pán);二是生物課上教師告訴大家樹(shù)葉千奇百怪。)

          四、自由讀課文,提出疑難,討論。

          五、作業(yè):

          想想生活中讓你不能記憶的事,為作文做準(zhǔn)備。

        語(yǔ)文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

          2.認(rèn)識(shí)冬天得氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)得植物,在洞中過(guò)冬得動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語(yǔ)。

          3.能正確,美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟,梅,翠”等生字。

          4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,用“有得……有得……”說(shuō)一段話。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          圖文結(jié)合,理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          1. 小朋友,你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周?chē)惺裁醋兓瘑?

          2. 冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?

          二、看圖說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)

          1. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察得時(shí)候要按照一定順序,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從上到下。)

          2. 老師這兒有詞語(yǔ)卡片,能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?

          ⑴生讀詞卡,貼詞卡。

         、平涣鳎憾斓搅,天氣怎樣?

          哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?

          哪些植物不怕冷呢?

          小朋友們?cè)诟墒裁?

          你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲,把詞語(yǔ)分類(lèi),分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類(lèi)。

          4. 學(xué)習(xí)生字詞。

         、畔胍x好韻文,必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了,讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

         、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音,必要時(shí),教師幫助正音!袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

          “刺、翠”得聲母都是平舌音。

         、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀,直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

         、刃∨笥,有不理解得詞兒?jiǎn)?師生交流,共同解答。

          蟒蛇:我國(guó)最大得無(wú)毒蛇,冬天要冬眠。

          蠟梅:因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_(kāi)放,所以人們又稱(chēng)它“臘梅”。

          5.練讀所有詞語(yǔ)。

         、艓熛确蹲x,以“詞串”得形式讀,每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。

         、茖W(xué)生練讀。

          三、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1. 出示生字。

          雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩

          2. 開(kāi)火車(chē)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?

          可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo):

          翠:小卒字頭上插羽毛。

          蛇:蟲(chóng)+它,蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。

          滑:三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)骨得筆順)。

          繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。

          刺:左邊部分與木有關(guān),中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。

          3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前四個(gè)字。

         、耪J(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啟發(fā)學(xué)生觀察比較,掌握兩者得區(qū)別!坝稹弊值玫谝还P和第四筆是橫折鉤,作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

         、谱詫W(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)

         、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師講解并范寫(xiě)。

         、葘W(xué)生認(rèn)真描紅,教師巡視指導(dǎo),糾正姿勢(shì)。

          四、布置作業(yè)

          1. 在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)生字。

          2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

          2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字,可以幫它找個(gè)朋友嗎?

          二、朗讀感悟

          1. 冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)得?

         、乓龑(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

         、瓶纯囱┫碌迷趺礃,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

          ⑶是啊,北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,鵝毛大雪下起來(lái)了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

          對(duì),這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

         、三R讀三個(gè)詞:寒流 北風(fēng) 大雪。

          2. 在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

         、胖该f(shuō),你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!

         、七@么冷得天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。

         、沁@三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)得名字,叫“歲寒三友”,人們還寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!

          (相機(jī)提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

         、榷斐恕皻q寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?

          3. 植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說(shuō)話)

         、耪l(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞得?指名讀。

          ⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得飽飽得,早早地躲在洞里睡覺(jué)了,它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

          這種過(guò)冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?

          4. 小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

         、胖该f(shuō),誰(shuí)能用有得……有得……有得……”說(shuō)一說(shuō)。出示:今天早晨,小朋友們?cè)谘┑乩镥憻,他們有?,有得 ,有得 ……

         、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

         、悄悄銈兡苡米x來(lái)表達(dá)對(duì)冬天得喜歡嗎?

          5. 誦讀詞串。

          6. 試著課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

          三、拓展延伸

          1. 小朋友,你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面得知識(shí),還知道哪些描寫(xiě)冬天景物得成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。

          2. 學(xué)生匯報(bào)交流。

          四、學(xué)習(xí)生字

          1. 出示剩余得4個(gè)生字,認(rèn)讀。

          2. 檢查,說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。

          3. 你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢?學(xué)生提出難寫(xiě)得字,師生共同觀察應(yīng)如何寫(xiě)好它,師范寫(xiě)并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

          4. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

          5. 教師巡視指導(dǎo),糾正坐姿。

        語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“立”、“童”2個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          3.有朗讀古詩(shī)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          生字認(rèn)寫(xiě)到位,詩(shī)文熟讀成誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          背誦古詩(shī)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          選擇好圖片和背景音樂(lè),制作好課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、“題”趣

          1.談話導(dǎo)入。

          師:剛才我們聊了小朋友們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么,這是小朋友們的“所見(jiàn)”;老師看見(jiàn)了小朋友們坐得端端正正,聽(tīng)見(jiàn)了小朋友們回答問(wèn)題聲音響亮,這是老師的“所見(jiàn)”。

          今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),這首詩(shī)的題目就叫——所見(jiàn)!

          2.板題。指名讀題,讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。

          3.這首詩(shī)是清代一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的,知道他是誰(shuí)嗎?(板袁枚)

          二、“字”趣

          1.袁枚的“所見(jiàn)”又是什么呢?聽(tīng)老師讀一遍。師配樂(lè)范讀。

          2.生自讀。(拿好課本)要求:把詩(shī)讀上兩遍,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀一讀。

          3.學(xué)習(xí)生字。

          (1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀

          所見(jiàn)、牧童、捕鳴蟬、閉口立

          (2)去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

          (3)去掉詞,讀生字。

          所、牧、捕、蟬、閉、立、

          和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)。

          “蟬”看圖學(xué)習(xí)。

          牧:比較字形:“放——牧——枚”。

          4.自讀詩(shī)文。

          (1)讀正確。指名讀,齊讀。

          (2)讀流利。練讀一遍,指名讀,比賽讀。

          (3)讀出節(jié)奏。

          師:比一比誰(shuí)能讀出像音樂(lè)一樣的節(jié)奏來(lái),好嗎?(板書(shū):讀)

          師范讀一行,(注意老師哪里停得長(zhǎng)一點(diǎn)),(出示停頓線),指名接讀,全班讀。

          三、“圖”趣

          1.讀詩(shī)、看圖,找出詩(shī)人看到了什么,聽(tīng)到了什么。(板書(shū):看、聽(tīng))

          2.小結(jié):看!多美的夏日風(fēng)景啊!林中風(fēng)兒在吹,花兒在笑,蟬兒在唱……真是“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水有聲,春去夏來(lái)樹(shù)更綠,人來(lái)蟬兒樹(shù)上鳴!笨粗、聽(tīng)著,老師仿佛變了一個(gè)大牧童,同學(xué)們仿佛變了小牧童。來(lái),咱們也騎上黃牛,走進(jìn)畫(huà)中,走進(jìn)詩(shī)里面……

          四、“文”趣

          1.讀“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”

          (1)讀出“騎”的自在、開(kāi)心。

          師:小牧童天天放牛,和黃?捎H了。他騎在黃牛背上感覺(jué)怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀,這就叫“吟詩(shī)”。板書(shū):吟)咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自在的小牧童吧!一起來(lái)吟!(齊讀)

          (閉眼聽(tīng)音樂(lè))小牧童閉上眼睛,你們騎著黃牛慢悠悠地走著,你們走進(jìn)了哪里啊?(樹(shù)林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象:樹(shù)、花、草……)再吟,吟出開(kāi)心。

          (2)讀出“振”的響亮、悠長(zhǎng)。

          師:多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩(shī)中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀,小組讀。

          你們的歌聲樹(shù)上的枝葉都聽(tīng)到了,它們一片傳一片,把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀,(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長(zhǎng)。

          2.讀“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!

          (1)讀出“意捕”的緊張、急切。

          師:正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時(shí)候,樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè)家也高聲地唱了起來(lái)。大家聽(tīng)!(播放蟬的叫聲)它是誰(shuí)?(鳴蟬!)

          聽(tīng),它的歌聲多得意啊!看看插圖,我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬,站在樹(shù)下一動(dòng)不動(dòng))——這就是詩(shī)中的.:意欲……出示三四句,齊讀。

          (出示一個(gè)大大的“意”字)師:大家看這個(gè)“意”字,心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字,心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書(shū):想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀,讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。

          (2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。

          師:這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢?(快)從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀,讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。

          (3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無(wú)聲。

          師與指名讀一生:小牧童,你為什么“閉口”“立”在這里,不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪,蟬就要嚇跑了!)

          引導(dǎo)個(gè)別讀,(蟬兒聽(tīng)到你的聲音了!)小組讀,讀出小聲、輕聲、無(wú)聲、心語(yǔ)、無(wú)語(yǔ)……(此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)

          五、“吟”趣

          1、吟動(dòng)靜,吟出對(duì)比。

          師:詩(shī)人把他所見(jiàn)的畫(huà)面寫(xiě)成了這樣一首詩(shī),現(xiàn)在我們能不能吟著詩(shī),想出畫(huà)面來(lái)呢?這畫(huà)面還會(huì)動(dòng)呢!(課件:“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩(shī)。

          師:我發(fā)現(xiàn),你們吟誦一、二行的時(shí)候,聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時(shí),聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩(shī)中牧童在快樂(lè)地騎牛、唱歌;三、四行詩(shī)中牧童在想捕蟬,心里緊張……)哦,你們吟得真用心!讓老師再聽(tīng)聽(tīng)!

          分男女生吟誦,吟出動(dòng)靜之別。

          2.吟假想,吟出創(chuàng)意。

          師:你們猜一猜,小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說(shuō))

          (1)捕到了,因?yàn)椤。捕到之后,心情如?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬,又騎著黃牛回家了。讀一、二行,讀出得意。

          (2)沒(méi)捕到,因?yàn)椤](méi)捕到,他兩手空空地騎黃;丶伊!再讀一、二行。

          (3)繼續(xù)捕。沒(méi)捕到,但這時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)林中傳來(lái)“知了、知了……”的聲音,小牧童又會(huì)怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。

          師:這首詩(shī)就是一個(gè)謎啊!留給愛(ài)讀詩(shī)的小朋友們盡情猜想!

          3.吟唱。(播放《所見(jiàn)歌曲》)多有意思的一首詩(shī)呀,怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!……(聽(tīng)兩遍后)詩(shī)不僅可以用來(lái)讀,用來(lái)呤誦,還可以美美地唱呢!(板書(shū):唱)來(lái)讓我們一起跟著唱吧!

          六、“書(shū)”趣

          書(shū)寫(xiě)“立”與“童”。

          引:古詩(shī)能變成一幅美麗的畫(huà),一個(gè)有趣的故事,一首動(dòng)聽(tīng)的歌,還能變成靈動(dòng)的字呢!

          1.出示生字“立”“童”,讀準(zhǔn)字音。

          2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。

          3.師示范指導(dǎo),學(xué)生書(shū)空。指出生字所在田字格里的位置。

          4.自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”:姿勢(shì)美、筆畫(huà)美、間架結(jié)構(gòu)美。)

          5.用投影,集體評(píng)議。

          七、總結(jié)、拓展。

          1.背誦古詩(shī)。

          2.擴(kuò)詞擴(kuò)句,朗朗誦讀。

          (天真的)牧童……,

          (動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……。

          (因?yàn)?意欲……,

          (所以)忽然……。

          點(diǎn)點(diǎn)頭,扭扭頭讀。 , 。

          拍著手讀,男女聲和。 ,。

          倒背,跺著腳讀。(之所以)忽然……,(是因?yàn)?……。(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……,(天真的)牧童。

          3.結(jié)語(yǔ):咱們五千年文明古國(guó),像《所見(jiàn)》這樣有趣的經(jīng)典詩(shī)歌還有許許多多(推薦幾首),就讓我們今后繼續(xù)快快樂(lè)樂(lè)學(xué)古詩(shī),做一個(gè)有詩(shī)意的中國(guó)娃吧!(音樂(lè)起)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          所見(jiàn)

          袁枚

          看讀

          聽(tīng)吟

          想唱

        語(yǔ)文教案 篇6

          一、教學(xué)要點(diǎn)

          1.了解儒家、道家兩家學(xué)說(shuō)的基本思想,理解一些比較重要的概念,如“仁”“禮”“義”“孝”“道”“自然”“無(wú)為”等,并能有自己的體會(huì);

          2.對(duì)儒道兩家學(xué)說(shuō)的影響及其互補(bǔ)性有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí);掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

          3.誦讀、熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ),形成語(yǔ)感。熟讀、背誦一些片段。

          二、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

          ㈠文言基礎(chǔ)知識(shí)

          A.語(yǔ)音

          盍(hé) 誨(huì) 裘(qíu) 敝(bì) 肱(gōng) 少(shào)者懷之

          智者樂(lè)(yaò)山 ,仁者樂(lè)(yaò)水 知者樂(lè)(lè),仁者壽。

          B.通假字

         、倏芍^好學(xué)而已(已:通“矣”)

         、谥邩(lè),仁者壽(“知”通“智”);知之為知之,不知為不知,是知(通“智”)也。

          C.重點(diǎn)字詞

         、倬陀械蓝桑ㄕ菏棺约旱牡赖滦袨榈玫叫拚,使動(dòng)用法)

         、诶险甙仓,朋友信之,少者懷之(使動(dòng)用法,使……安逸;使……信任自己,使……得到關(guān)懷和愛(ài)護(hù))

          ③敏于事而慎于言(敏:敏捷,勤快) 回雖不敏(敏:聰敏、聰明)

          ④五十而知天命(天命:有上天的旨意、自然的秉賦、人生的責(zé)任與義務(wù)等多層含義)

         、菔侵且玻ㄊ牵捍~,這)

         、揞粮餮云渲荆粒汉尾唬

          ⑦愿無(wú)伐善,無(wú)施勞(伐:夸耀,炫耀;施:表白)

         、嗵煜職w仁焉(歸:稱(chēng)許,贊許)

         、嵝∪碎L(zhǎng)戚戚(長(zhǎng):總是,常常;戚戚:憂愁,哀傷)

         、庖蝗湛思簭(fù)禮(一日:一旦,表示假設(shè)關(guān)系)

          D.本課中所涉及的成語(yǔ)與格言。

         、偃,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,……

          ②知之為知之,不知為不知

         、壑邩(lè)水,仁者樂(lè)山。

         、懿涣x而富且貴,于我如浮云。

         、菥犹故幨,小人長(zhǎng)戚戚。

         、蘅思簭(fù)禮

         、叻嵌Y勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)。

          E.重點(diǎn)虛詞:

          主要是“于”、“而”、“之”、“且”,請(qǐng)學(xué)生針對(duì)原文,選擇例句自己歸納其用法。

          ㈡學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)来朔g節(jié)選各則,并思考每一則所反映的儒家的思想是什么,體會(huì)孔子思想的博大與深邃。

          三、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          “宋代有名的宰相趙普曾經(jīng)對(duì)宋太宗趙匡義說(shuō):“臣有《論語(yǔ)》一部,以半部佐太祖定天下,以半部佐陛下致太平。”的確,我國(guó)兩千年來(lái),不論立身處世以及政治社會(huì),皆以儒家思想為中心,而《論語(yǔ)》更是最精粹最可靠的儒書(shū),所謂“半部《論語(yǔ)》治天下”,就是這個(gè)意思。

          (二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容。

         。ㄈ┛鬃印ⅰ墩撜Z(yǔ)》簡(jiǎn)介

          孔子(公元前552或551-前479)名丘,字仲尼,春秋后期魯國(guó)人,是儒家學(xué)派的創(chuàng)建者,中國(guó)古代最著名的思想家和教育家。

          《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子追記孔子言行思想的著作,大約成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)初期。比較集中地反映了孔子的思想。今本《論語(yǔ)》共二十篇。儒家創(chuàng)始人孔子的政治思想核心是“仁”、“禮”、“義”。

         。ㄋ模┪谋緝(nèi)容講析;

          1.“學(xué)而”篇

          原文:子曰:“君子食無(wú)求飽,居無(wú)求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已!

          譯文:孔子說(shuō):“君子,飲食不求飽足,居住不要求舒適,對(duì)工作勤勞敏捷,說(shuō)話卻小心謹(jǐn)慎,到有道的人那里去匡正自己,這樣可以說(shuō)是好學(xué)了!

          【讀解】:此則講的是好學(xué)的態(tài)度、表現(xiàn)與要求。君子可以不求食飽、不求食好,居住環(huán)境不追求舒適,居住環(huán)境較好的話會(huì)有一種依賴(lài)性,會(huì)對(duì)個(gè)人修養(yǎng)道德沒(méi)有幫助,反而使自己變得很懶惰;做事和工作都要勤勞、敏捷、認(rèn)真,而且要小心說(shuō)話,俗話說(shuō)得好“飯可以亂吃,話不可以亂說(shuō)”;到有道德的人那里去匡正自己,能讓自己像那些有道德的人一樣。

          孔子認(rèn)為好學(xué),要學(xué)業(yè)精通,就必須勤奮。學(xué)會(huì)居安思危,這樣就可以算是孔子所提倡的那樣。這句話可謂與我們現(xiàn)代人的追求是反過(guò)來(lái)的,我們現(xiàn)在的教育制度給大家的教育,就是要讀好書(shū)才能有好職業(yè),不斷拿學(xué)位才能有好的生活、“娶(嫁?)美女(帥哥?)買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)”。

          這也是現(xiàn)實(shí)的,能拿在手里的;但這并不是說(shuō)孔夫子古板、落后,而是揭示了一個(gè)重要的道理:我們的一生,終究是精神生命的一生,物質(zhì)追求和感官享受終究有限,而精神的升華才是人生的最終之道。外在的追求會(huì)導(dǎo)致沖突緊張而又矛盾的一生,精神的升華卻會(huì)呈現(xiàn)心理的平安與人生的順?biāo)。我們并不是要把兩方面?duì)立起來(lái),而是要把重心放平衡,人生就有無(wú)限的寬裕,而物質(zhì)的追求,實(shí)在會(huì)讓生命總是緊張而煩惱。

          2.“為政”篇

          原文:“吾十又五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩!

          子曰:“由,誨汝知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也!

          譯文:孔子說(shuō):“我童年學(xué)習(xí),到了十五歲時(shí)立下了求學(xué)的志向,三十歲時(shí)學(xué)問(wèn)和處事都可以在社會(huì)上立身了。四十歲時(shí)學(xué)問(wèn)上的問(wèn)題都能清楚明白,立身處事有堅(jiān)定的原則,不會(huì)被外界左右。五十歲時(shí)我知道了天命,知道了天給予我的使命職責(zé)和命運(yùn)。六十歲時(shí)我聽(tīng)到順耳話能夠分辨是非,聽(tīng)到逆耳話能夠理解他人,對(duì)各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時(shí)我的心靈和行為都達(dá)到了自由王國(guó)的境地,行隨心至,從不越過(guò)仁的規(guī)范!

          子曰:“由(子路)!我教誨你的知道了嗎?知道就知道,不知道句不知道,這種態(tài)度才是明智的!”

          【讀解】:這一則講的是人的一生進(jìn)德修業(yè)的發(fā)展過(guò)程,分為了幾個(gè)階段,真可謂“天行健,君子以自強(qiáng)不息”!孔子是自學(xué)成才的典范,勤奮不倦地學(xué)習(xí)是貫穿孔子一生的主題。正是通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí),孔子才掌握了淵博的知識(shí),并授徒講學(xué),成為一位大教育家、大思想家。正是通過(guò)學(xué)習(xí)的積累,在不斷的學(xué)習(xí)中,孔子一步步得到提高,從而達(dá)到了“從心所欲”的境界?鬃訉W(xué)習(xí)如饑似渴,不斷的尋找機(jī)會(huì)充實(shí)自己,“入太廟,每事問(wèn)”?鬃诱J(rèn)為學(xué)習(xí)要有正確的態(tài)度,“知之為知之,不知為不知”(《為政》)?鬃右詫W(xué)習(xí)為樂(lè),并對(duì)學(xué)習(xí)有很深的體會(huì)。

          后一則強(qiáng)調(diào)了要正確的估量自己,不夸耀,不虛偽,人要有自知之明。

          3.“公冶長(zhǎng)”篇

          原文:顏淵、季路侍。子曰:“盍各言爾志?”子路曰:“愿車(chē)馬衣輕裘與朋友共,敝之而無(wú)憾!鳖仠Y曰:“愿無(wú)伐善,無(wú)施勞。”子路曰:“愿聞子之志!弊釉唬骸袄险甙仓,朋友信之,少者懷之。”

          譯文:顏回、子路侍立在孔子身旁(顏淵:名回,字子淵。季路:名由,字子路或季路)?鬃诱f(shuō)(子:男子的尊稱(chēng),這里指孔子):“何不各自談?wù)勀銈兊闹鞠蚰兀浚粒汉尾唬弊勇氛f(shuō):“愿將我的車(chē)馬、衣服和朋友共同享用(衣[輕]裘:泛指衣服!拜p”字為衍文,是因《論語(yǔ)雍也》中有“衣輕裘”而誤衍!棒谩保罕局钙ひ隆9玻簞(dòng)詞:指共同享用),用壞了也不抱怨(敝之:指把車(chē)馬、衣裘用破,用壞。敝:使動(dòng)用法。憾:抱怨)!鳖仠Y說(shuō):“(我)想的不是夸耀自己的好處(伐:夸耀),不夸大自己的功勞(施:表白)。”

          子路說(shuō):“愿意聽(tīng)聽(tīng)您老人家的志向。”孔子說(shuō):“老年人,使他們安逸;平輩的人(朋友),使他們信任我;年輕人,使他們歸依我。”(安、信、懷:都作使動(dòng)詞用,賓語(yǔ)“之”分別指代“老者”、“朋友”、“少者”。安:安逸。懷:歸依)

          解讀:本章寫(xiě)的是孔子和他的兩個(gè)學(xué)生以言“志”為題,討論怎樣做人和如何處理人際關(guān)系為具體內(nèi)容簡(jiǎn)短的一段對(duì)話。

          提出對(duì)處理“老、中、輕”三代人的人際關(guān)系的原則,代表了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。在新時(shí)期,尊老敬老、真誠(chéng)守信、關(guān)心青少年成長(zhǎng),已成為科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建社會(huì)和諧社會(huì)的重要組成部分。

          4.“雍也”篇

          原文:子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。” 子曰:“知者樂(lè)水,仁者樂(lè)山;知者動(dòng),仁者靜;知者樂(lè),仁者壽!

          譯文:先生說(shuō):“知道它不如喜歡它,喜歡它不如以之為樂(lè)! 先生說(shuō):“智者喜歡水,仁者喜歡山;智者活躍,仁者沉靜;智者快樂(lè),仁者長(zhǎng)壽!

          【讀解】:這里,孔子強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性:有了濃厚的興趣,我們才會(huì)堅(jiān)持不懈,持之以恒地去努力?鬃诱沁@一點(diǎn)的身體力行者,孔子聽(tīng)《韶樂(lè)》,“三月不知肉味,”即為明證。 后一段話,充滿(mǎn)了辯證法,也是孔子對(duì)人的個(gè)性的深刻體悟,很能給人啟迪!吧降某练(wěn),水的靈動(dòng)”,也許我們每個(gè)人的生命都不可缺少,也許,并非每個(gè)人都能成為智者或者仁者,但是作為目標(biāo)來(lái)追求,人生就會(huì)更加有意義。

          5.“述而”篇

          原文:子曰:“君子坦蕩蕩小人長(zhǎng)戚戚!

          譯文:孔子說(shuō):“君子心胸寬廣坦蕩,小人經(jīng)常心緒不寧!

          【讀解】:君子光明磊落,不憂不懼,所以心胸寬廣坦蕩;小人患得患失,忙于算計(jì),又每每庸人自擾,疑心他人算計(jì)自己,所以經(jīng)常陷于憂懼之中,心緒不寧?鬃诱J(rèn)為,作為君子,應(yīng)當(dāng)有寬廣的胸懷,可以容忍別人,容納各種事件,不計(jì)個(gè)人利害得失。心胸狹窄,與人為難、與己為難,時(shí)常憂愁,局促不安,就不可能成為君子。

          6.“顏淵”篇

          原文:顏淵問(wèn)仁。子曰:“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮,天下歸仁焉。為仁由己,而由人乎哉?”顏淵曰:“請(qǐng)問(wèn)其目!弊釉唬骸胺嵌Y勿視,非視勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)!鳖仠Y曰:“回雖不敏,請(qǐng)事斯語(yǔ)矣!

          譯文:顏淵問(wèn)仁?鬃诱f(shuō):“抑制自己,履行禮,就是仁。一旦這樣做到了,天下的人都會(huì)歸向仁。實(shí)行仁,全憑自己,難道憑別人嗎?”顏淵說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)實(shí)行的條目!笨鬃诱f(shuō):“不合禮的現(xiàn)象不看,不合禮的聲音不聽(tīng),不合禮的話不說(shuō),不合禮的事不做。”顏淵說(shuō):“我顏回雖然遲鈍,也要求實(shí)行這些話!

          【讀解】:這一則,孔子論述“仁”,強(qiáng)調(diào)克制私欲,用禮來(lái)規(guī)范自己的言行舉止,側(cè)重強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的修身。顏回是孔子最得意的弟子,從這則中,我們可以看出其對(duì)老師所學(xué)的信服,也可以看出師生關(guān)系的`和諧。應(yīng)該說(shuō),講究自我表現(xiàn)約束,用一定的社會(huì)規(guī)范來(lái)調(diào)適自己的行為與語(yǔ)言,提高個(gè)人修養(yǎng),使人與人的關(guān)系和諧,這種思想是值得提倡的。

          7.“季氏”篇

          原文:孔子曰:“君子有三戒:少之時(shí),血?dú)馕炊,戒之在色;及其壯也,血(dú)夥絼,戒之在斗;及其老也,血(dú)庖浪,戒之在得!?/p>

          譯文:孔子說(shuō):“君子有三件需要戒除的事情:少年時(shí)候,血?dú)膺沒(méi)有固定,要戒除的是女色;等到壯年時(shí),血?dú)庹ⅲ涑氖菭?zhēng)斗;等到老了的時(shí)候,血?dú)庖呀?jīng)衰落了,要戒除的是貪欲!

          【讀解】:這一則,孔子從人生的三個(gè)階段,強(qiáng)調(diào)了要規(guī)范自己的言行,少年戒女色,壯年要成熟穩(wěn)重,做事情要憑借理智,要三思而后行;老年要淡泊,不可以貪婪。應(yīng)該說(shuō),孔子說(shuō)這些的出發(fā)點(diǎn),還是“禮”的規(guī)范。這則對(duì)我們今天加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),很有啟迪意義。

         。ù谁h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)說(shuō)明:翻譯可以交給學(xué)生回答,教師適當(dāng)點(diǎn)撥;然后對(duì)于各則語(yǔ)錄所反映的思想,讓學(xué)生自由討論,教師也參與到其中,形成師生探討互動(dòng)的課堂氣氛。

          (五)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》意義。

          1.儒家思想文化,是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流,而《論語(yǔ)》則是孔子學(xué)說(shuō)的主要經(jīng)典。

          在兩千余年的封建社會(huì)里,儒家思想及文化,一直是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流,而《論語(yǔ)》則是孔子學(xué)說(shuō)的主要經(jīng)典。

          雖然新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái),儒家學(xué)說(shuō)成了被打倒的對(duì)象,但是儒家某些思想仍然在我們的生活里或多或少地影響著。盡管西方文化一直在向我們這個(gè)東方古老的國(guó)家不斷滲透,國(guó)人中受其影響甚眾,但國(guó)學(xué)作為中國(guó)固有的學(xué)術(shù)和文化,仍然是占主導(dǎo)地位的。

          近幾年來(lái),隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng),漢學(xué)不斷成為世界各國(guó)學(xué)術(shù)界要了解和研究的對(duì)象,今年就有許多國(guó)家興辦了孔子學(xué)院,就是一個(gè)很好的例子。

          2.宣揚(yáng)國(guó)學(xué),宣揚(yáng)儒家文化,有效地傳承中華民族的傳統(tǒng)文化

          自新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái),白話文逐漸興起,我們的傳統(tǒng)文化的確是靠了邊,試問(wèn)現(xiàn)在的年輕人,對(duì)于國(guó)學(xué)了解多少?如果不在青年人中大力宣揚(yáng)國(guó)學(xué),中華民族的傳統(tǒng)文化就不可能得到有效地傳承,中華文明之所以沒(méi)有象世界其他古老文明一樣滅亡,就是因?yàn)槲幕瘋鞒衅鹆撕艽蟮淖饔谩?/p>

          現(xiàn)在重提國(guó)學(xué)教育,宣揚(yáng)儒家文化,就是文化傳承的一部分。《論語(yǔ)》作為儒家的經(jīng)典著作,代表了孔子的主要思想,雖然今天我們不可能把儒家思想和著作作為教育的主要部分,但至少要了解,相信通過(guò)了解,我們一定有所收獲。

          四、課后作業(yè)

          1.背誦幾則你最喜愛(ài)的論語(yǔ)。

          2.抄寫(xiě)熟記詞語(yǔ)并翻譯全文。

          3.預(yù)習(xí)《老子五章》。

        語(yǔ)文教案 篇7

          學(xué)生視角:

          課文優(yōu)美生動(dòng),定會(huì)使學(xué)生在字里行間中感受到作者對(duì)燕子的喜愛(ài)。學(xué)生會(huì)對(duì)燕子的樣子和燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)感興趣,更會(huì)在圖文對(duì)照中找到自己最喜歡的小燕子;

          教學(xué)難點(diǎn):

          應(yīng)如何理解停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌,這句話?

          教師思考:

          燕子是學(xué)生都能見(jiàn)到的小動(dòng)物,但不會(huì)用三言?xún)烧Z(yǔ)即把燕子的外形特點(diǎn)描繪得如此生動(dòng),所以要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)燕子外形的描述手法;注意圖文對(duì)照,找到與文中相對(duì)應(yīng)的燕子,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述,再與文中的語(yǔ)言比較,體會(huì)作者的用詞之準(zhǔn)確;指

          導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)特色:

          讀中理解,讀中感悟。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          3課時(shí)

          第一課時(shí)

          學(xué)生板書(shū)課題

          (激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感,展示自己優(yōu)美的字跡,體會(huì)做教師的驕傲。)

          1.對(duì)于課題想提出什么問(wèn)題?

          2.師生共同梳理提出的問(wèn)題,梳理后的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)于板側(cè)。

          (梳理問(wèn)題的目的在于幫助學(xué)生理清思路,把過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題去掉,把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣,學(xué)生自己的問(wèn)題會(huì)激發(fā)自身的關(guān)注,以激起解決問(wèn)題的欲望。)

          3.交流光于查詢(xún)到的燕子的資料,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。

          (1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識(shí)生字,拼讀正確,組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞

          (2)有能力解決書(shū)中不太理解的詞語(yǔ),查找工具書(shū)、字典,把不理解的詞語(yǔ)做出合理的注釋?zhuān)俾?lián)系上下文理解。

          (3)有能力把自已喜歡的句子讀好,讀得有感情,并體會(huì)為什么會(huì)喜歡它.怎樣才能讀好它。

          (4)有能力把每個(gè)自然段都寫(xiě)些什么講清楚。初步理清作者的思路;

          (重視學(xué)生自學(xué),在有限的時(shí)間內(nèi),合作解決大量的問(wèn)題。自學(xué)要有層次,然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏,這樣的合作,會(huì)給學(xué)生的思想和思維帶來(lái)解放。)

          2.匯報(bào)報(bào)自學(xué)所得。按照字、詞、句,段的順序展開(kāi)匯報(bào).組內(nèi)同學(xué)相互補(bǔ)充,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記,適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識(shí)介紹給大家,

          3.教師評(píng)價(jià):

          (對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定,找出學(xué)習(xí)中的'閃光點(diǎn),提出思考過(guò)程的遺漏之處。)

          1、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

          2、學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。

          五、課堂練習(xí)

          1.比一比,再組詞:

          俊()湊()譜()沾()

          竣()揍()普()站()

          2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)回顧

          1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容?

          2回答上節(jié)課我們未能解決的問(wèn)題.哪些問(wèn)題可以解決。

          二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,品味其表現(xiàn)魅力

          1讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么內(nèi)容。

          2作者眼中的燕子什么樣,可以概括地說(shuō),也可以選用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。

          (學(xué)生可以概括,找出描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的詞;也可以畫(huà)畫(huà),簡(jiǎn)單的幾筆勾勒,還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法,以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)

          3喜歡這段嗎?為什么?

          (經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊,自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意,也自然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)

          4,你還喜歡哪部分,也用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

          (給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間,體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。)

          自由結(jié)組,第二自然段,擬人的寫(xiě)法寫(xiě)明艷的春天,燕子助春天展示生機(jī);第三自然段,寫(xiě)燕子飛翔的姿態(tài)、速度等,抓住掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、停等詞語(yǔ),寫(xiě)出燕子的特點(diǎn);第三自然段,理解最后一句話,這一比喻句不僅形似,更表達(dá)出作者對(duì)于春天的贊美。學(xué)生的學(xué)法也自己選擇,可以讀、可以畫(huà)、可以說(shuō),從各個(gè)角度來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

          5學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生,小組可以邊講,邊讀邊展示,(教師要肯定地聽(tīng),建議地改,指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)生邊聽(tīng)邊修改與補(bǔ)充。同時(shí),把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一課時(shí)未能解決的問(wèn)題擦掉。)

          6.朗讀比賽。

          (欣賞了作者的文章,感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)盲魅力,就要把這些讀出來(lái),感受出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿(mǎn)感情地讀出來(lái),無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。)

          三、總結(jié)

          教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容

          四、課堂練習(xí)

          仿照句子特點(diǎn)寫(xiě)句子

          (1)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。

          (2)藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾根細(xì)線,多么像五線譜啊。

          五、實(shí)踐活動(dòng)

          在光彩奪目的春天里,豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機(jī),我相信,還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來(lái)生氣,說(shuō)說(shuō)你觀察到的,再把它有條理地說(shuō)下來(lái)。

          1、訓(xùn)練點(diǎn)

          《燕子》的第l自然段:一身烏黑光滑的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上一個(gè)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

          2.訓(xùn)練目的

          學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法,訓(xùn)練語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,并進(jìn)行遷移,練習(xí)抓外形特征來(lái)寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。

          3.訓(xùn)練過(guò)程

          (1)默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

          (2)聽(tīng)教師讀、刪減比較。

          a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有**標(biāo)出。

          師讀:一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上一個(gè)尾巴,湊成了小燕子。

          (學(xué)生標(biāo)出不同之處;烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛(ài)的)

          b.讀這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?

          c.討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)

          (3)替換比較、鞏固練習(xí)。

          學(xué)生嘗試換上其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的外形,并與原文比較。(進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)

          (4)新舊比較,知識(shí)遷移。

          a.把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較:

        語(yǔ)文教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          1?通過(guò)“溫故知新”了解擬聲詞的用法。

          2?通過(guò)“語(yǔ)海拾貝”積累“AABB”式的詞語(yǔ)。

          3?自讀“點(diǎn)擊成語(yǔ)”中的故事,了解成語(yǔ)的意思。

          4?通過(guò)口語(yǔ)交際,激發(fā)愛(ài)我中華的激情。

          5?通過(guò)習(xí)作,學(xué)會(huì)留心生活,用心感受,寫(xiě)出事物特點(diǎn),做生活的有心人。

          6?通過(guò)“自主閱讀園地”,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)喜愛(ài)語(yǔ)言文字的感情,產(chǎn)生善于積累的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          自主練習(xí),主動(dòng)參與口語(yǔ)交際。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:有關(guān)風(fēng)景名勝的廣告語(yǔ),有關(guān)習(xí)作百花園的范文。

          學(xué)生:工具書(shū),廣告詞,觀察夜幕下的天空及大地。

          課時(shí)安排

          3~4課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、溫故知新

          1?出示教材中的3組句子,讀句子,體會(huì)每組句子中帶點(diǎn)詞的意思。

          2?交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3?再說(shuō)說(shuō)這類(lèi)詞語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作時(shí)運(yùn)用。

          二、語(yǔ)海拾貝

          1?出示詞語(yǔ)。

          2?用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的意思,學(xué)習(xí)正確運(yùn)用詞語(yǔ)。

          3?再讀詞語(yǔ),思考這些詞語(yǔ)在構(gòu)詞結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?能照例子說(shuō)出類(lèi)似的其他詞語(yǔ)嗎?

          三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

          1?自讀課文,注意讀通讀順,再想想課文主要講了一件什么事?

          2?用“”勾出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的句子,用“……”畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的比喻義。

          3?讀了這個(gè)故事,你明白了什么?

          4?把這個(gè)故事講給你們的同伴聽(tīng)聽(tīng)。

          四、口語(yǔ)交際

          1?出示口語(yǔ)交際內(nèi)容要求,明確要說(shuō)的內(nèi)容。

          (1)自由讀題目,想想題目有幾個(gè)意思?

          (2)結(jié)合課文內(nèi)容,想想你喜歡本文介紹的哪處風(fēng)景名勝,以及喜歡的原因。

          (3)組內(nèi)交流后,全班交流,你喜歡哪個(gè)地方,為什么?

          2?向游客推薦你們各自喜歡的.風(fēng)景名勝,讓他們也去觀賞那些美麗風(fēng)光,怎么推薦?(為風(fēng)景名勝打廣告)

          (1)出示所收集的有關(guān)風(fēng)景名勝的廣告語(yǔ)兩則,讀一讀,共有幾句話,每句話都講了什么?

          (2)重點(diǎn)講解“寫(xiě)廣告語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題”。

         、亠L(fēng)景名勝的地理位置。

          ②風(fēng)景名勝的特點(diǎn)(特色)。

         、劬哂猩縿(dòng)性的吸引觀眾的語(yǔ)言。

         、苷Z(yǔ)言應(yīng)具有高度的概括性和生動(dòng)性。

          3?為自己喜歡的風(fēng)景名勝編寫(xiě)廣告語(yǔ)。

          4?組內(nèi)交流后,全班交流所編廣告語(yǔ)。

          5?評(píng)出3~5條編寫(xiě)較好的廣告語(yǔ)。要求學(xué)生說(shuō)明好的原因。

          6?拓展。除了書(shū)上所提到的4個(gè)地方,也可給自己喜歡的其他名勝古跡編廣告語(yǔ)。

          7?小結(jié):通過(guò)本次編廣告語(yǔ)的活動(dòng),學(xué)習(xí)了編寫(xiě)廣告語(yǔ)的方法,并在編寫(xiě)廣告語(yǔ)的過(guò)程中再次感受了祖國(guó)山河的秀麗神奇,讓我們更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)吧!

          五、習(xí)作百花園

          1?習(xí)作準(zhǔn)備。

          在習(xí)作前幾天,布置觀察作業(yè),留心觀察我們的校園,注意觀察校園的美,也可以按校園在四季的美麗景象進(jìn)行觀察。把看到的景象和當(dāng)時(shí)的感受一一記錄在本子上。

          2?審題。

          學(xué)生自讀,明白此次習(xí)作要求:寫(xiě)寫(xiě)校園的美麗,還可以寫(xiě)出校園是我們生活的樂(lè)園、家園。

          3?組內(nèi)、全班同學(xué),交流觀察筆記,相互借鑒。

          4?討論交流,相互啟發(fā)。

          (1)此次習(xí)作的目的是:將我們校園的美描寫(xiě)出來(lái)。

          (2)應(yīng)按一定的觀察順序?qū),注意方位詞或揭示游蹤的詞句的使用。

          (3)對(duì)所選景物抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),可適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等手法使特點(diǎn)更突出,語(yǔ)言更美。

          (4)可以加上合理的想象,還可以寫(xiě)出自己的心情、感受。

          (5)文章結(jié)構(gòu)可采用“總——分——總”形式。

          5?學(xué)生起草習(xí)作。

          6?寫(xiě)完自讀自改或相互修改。

          7?集體交流評(píng)議、修改。

          六、自主閱讀園地

          自主讀文,注意讀通讀順,結(jié)合上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ),邊讀邊想:

          1?想想課文主要寫(xiě)了什么事?

          2?一件什么事一直銘刻在我心里?

          3?祖父是怎樣教育我讀書(shū)的,用“”勾出,反復(fù)讀讀。

          4?讀了該文后,你受到什么啟發(fā)?

        語(yǔ)文教案 篇9

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

          2、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)景物描寫(xiě)及其作用。

          3、學(xué)習(xí)課文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、知識(shí)積累

          1、回顧學(xué)過(guò)的《錯(cuò)過(guò)》,用文中的詞語(yǔ)填空。

          德高望重,心中裝滿(mǎn)美好 的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀,寫(xiě)下了對(duì)靈魂 之人強(qiáng)烈不滿(mǎn)的《幽徑悲劇》。

          宗璞先生沒(méi)有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中 ,反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿(mǎn)詩(shī)意和哲理的文字,我們能否感受到存活的 ?如果想要增加我們生命的厚度,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和 生活 ,不 生活賜給我們的每一次良機(jī)。

          2、收集有關(guān)作者資料,簡(jiǎn)介作者。

          3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)討論。

          4、課前熱身:給下列加點(diǎn)字注音。

          親戚( ) 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 ( )

          霎時(shí)( ) 熬 過(guò) ( ) 桑樹(shù)( ) 嫩 芽 ( )

          二、朗讀課文,整體感知

          a、散步的人有:

          b、散步的地點(diǎn)是:

          c、散步的季節(jié)是:

          d、散步的過(guò)程中發(fā)生了: (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)

          e、本文的感情線索是 ;敘事線索是 。

          三、細(xì)讀品味,合作探究(再讀課文)

          1、合作探究,把握課文中心事件和人物。

          a:文章寫(xiě)了一件什么事,讓一個(gè)平凡的家庭如此和美?

          b:你最喜歡文中哪個(gè)人物?為什么喜歡?(用一個(gè)詞來(lái)概括人物的特點(diǎn))

          2、細(xì)讀品味,感受親情之美。

          a、從詞語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)的感情方面品味:

          “我的母親老了,他早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親!

          b、從句式和表達(dá)的感情方面去品味下面5個(gè)句子。

          1. 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

          2. 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

          3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

          4. 我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。

          5. 我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

          四、通讀全文,互動(dòng)探究

          1、看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的`道理,通過(guò)這件事你悟出了哪些道理?

          2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?”

          3、本文敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫(xiě)著墨不多,卻充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,作者寫(xiě)了哪些景物?有何作用?

          4、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,思考作者的寫(xiě)作意圖是什么?

          五、用自己的話來(lái)小結(jié)課文的內(nèi)容。

          八年級(jí)語(yǔ)文鞏固案(矯正反饋)

          二十二 散步

          a:給下列加點(diǎn)的字注音。

          酷冬( ) 熬過(guò)( ) 挺不。 )

          分歧( ) 霎時(shí)( ) 水波粼粼( )

          b:讀課文6—8自然段,完成下列問(wèn)題。

          1、第六自然段中“強(qiáng)壯”、“高大”應(yīng)如何理解?

          2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí),文中說(shuō):“不過(guò),一切都取決于我!逼湓蚴鞘裁?

          3、后來(lái)“我”決定委屈兒子的原因是什么?

          4、第7段第二句屬于什么描寫(xiě)?在文中有什么作用?

          5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”,表達(dá)了怎樣的意思?

          c:遷移應(yīng)用

          請(qǐng)以親情為主題,寫(xiě)一段溫馨的話語(yǔ)。

          家是 ;

          親情是 。

          d、親情體驗(yàn)

          1、回家后,請(qǐng)為你的父母做一件事,比如說(shuō)捶捶背、揉揉肩,陪父母散散步。

          2、記住父母的生日,記得在他們生日時(shí),送上你最真摯的祝福。

          3、寫(xiě)封信給你的父母,說(shuō)說(shuō)自己的心里話,讓他們感受到你的愛(ài)。

        語(yǔ)文教案 篇10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解《石壕吏》的寫(xiě)作背景。

          2、通過(guò)朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

          3、整體感知課文,了解杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的特點(diǎn)。

          4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用。

          【課前準(zhǔn)備】

          關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及關(guān)于石壕吏的資料

          【教學(xué)時(shí)間】

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

          多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片,問(wèn):戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)什么?

         。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入今天的古詩(shī)——《石壕吏》)

          二、朗讀課文,初步感知:

          1、自由朗讀。(讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞)

          注意重點(diǎn)字詞:

          逾墻走:越過(guò)墻逃跑 一何:多么

          戍:防守 附書(shū)至:捎信回來(lái)

          新:最近 絕:沒(méi)有

          幽咽:隱約、輕聲地哭。 猶得:還可以

          2、給文章定朗讀基調(diào):寫(xiě)了一個(gè)什么故事?朗讀語(yǔ)氣該是怎樣?

          明確:(悲憤沉郁)

          3、投入感情再次朗讀課文。

          【設(shè)計(jì)意圖:本人感覺(jué)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)必須從朗讀入手,好的朗讀是進(jìn)入“情”的關(guān)鍵,進(jìn)入“情”后才能更好的理解認(rèn)識(shí)作品。因此這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個(gè)組成部分,也是激發(fā)學(xué)生興趣和下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要鋪墊!

          三、研讀課文,明確主題

          1、思考:全文圍繞那兩個(gè)字展開(kāi)的?

          明確:捉人

          2、為什么捉人?捉何人?老婦人又是怎樣的一個(gè)人(文章中是怎樣描述的)?

          明確:打仗抓人;抓壯年男子;“老嫗力雖衰”(看圖)

          3、為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過(guò)?(多媒體展示寫(xiě)作背景)

          明確:通過(guò)了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見(jiàn)所聞,寫(xiě)成了《三吏》、《三別》!妒纠簟肥恰度簟分械囊黄。(要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí):《三吏》:《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》:《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》),再者結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景介紹杜甫的詩(shī)為什么稱(chēng)是“詩(shī)史”。

          4、主要內(nèi)容分析

          “暮投石壕村,有吏夜捉人。老頭逾墻走,老婦出門(mén)看!

         。1) 第一段交待了什么內(nèi)容?

          明確:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。

         。2)研討:a、為何吏要夜捉人?

          表明縣吏捉人手段的狠毒,在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,來(lái)了個(gè)突然襲擊。

          b、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛。

          兵荒馬亂 雞犬不寧

          總結(jié);一段為后面老婦的致詞埋下伏筆,也交代了致詞的由來(lái),是事情發(fā)展的開(kāi)端。

          (3)吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析

          這兩句十分形象地寫(xiě)出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照;兩個(gè)“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì),并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的'。聽(tīng)婦前致詞一句承上啟下,那聽(tīng)是詩(shī)人在聽(tīng),那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

          【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分是全詩(shī)的開(kāi)端,本人在這里介紹了作者的寫(xiě)作背景及設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題,目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛,初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦!

          四、即興發(fā)揮,深入理解

          (1)、把吏和婦人的對(duì)話用現(xiàn)代文的方式陳述(意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解)

         。2)、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演,揣摩人物形象。(意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解)

          總結(jié):這二、三兩段是本文的重點(diǎn),就是老婦致詞的內(nèi)容,事件在這里也達(dá)到了高潮。

         。3)最后一段的寫(xiě)作意圖(提問(wèn):如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)

          夜久表明老婦哭訴時(shí)間長(zhǎng),可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望,另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽(tīng),通夜未能入睡。天明登前途,獨(dú)與老翁別兩句,收盡全篇,于敘事中含有無(wú)限深情。老婦被帶走后這家到底會(huì)怎樣?給讀者留下了想象的余地。是事件的結(jié)局。

         。4)、總結(jié)性研討:

          a、吏和老婦的形象。

          明確:吏(蠻橫 兇狠)婦(凄苦 悲傷)

          b、文章結(jié)構(gòu)

          明確:開(kāi)端(1)致詞的由來(lái)

          發(fā)展、高潮(2—3)致詞的內(nèi)容

          結(jié)局(4)致詞的結(jié)果

          【設(shè)計(jì)意圖:這部分本人認(rèn)為老婦與吏的對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn),所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)帶有趣味性的學(xué)生展示環(huán)節(jié),目的是在互動(dòng)中化繁為簡(jiǎn),從而使二者的形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。再者結(jié)尾部分通過(guò)本人啟發(fā)性的情感引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)!

          五、小結(jié)

          通過(guò)這首“詩(shī)史”詩(shī),我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活,再試著想想孤苦伶仃的老翁又會(huì)是什么樣子?他們還能再見(jiàn)面么?因此,我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易,望大家珍惜。

          六、作業(yè)

          1、背誦。

          2、續(xù)寫(xiě)。