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        10以內(nèi)分解與合成教案

        時(shí)間:2024-02-21 08:17:09 教案 我要投稿
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        10以內(nèi)分解與合成教案

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的10以內(nèi)分解與合成教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        10以內(nèi)分解與合成教案

        10以內(nèi)分解與合成教案1

          活動(dòng)目標(biāo):

          熟練進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的合成與分解。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件準(zhǔn)備:撲克牌,數(shù)字卡,紙面教具。

          紙面教具:打印1-9的數(shù)字卡若干套,并裁剪;打印《撲克王》作業(yè)人手一份。

          材料準(zhǔn)備:從A到10的撲克牌若干套。

          活動(dòng)過(guò)程:

          教師拿出一張撲克牌,引導(dǎo)幼兒想辦法從下面一排撲克牌中,找出數(shù)字加起來(lái)正好等于這個(gè)數(shù)字的牌。

          ——我出示了一張撲克牌8,誰(shuí)能給我2張總數(shù)等于8的撲克牌?

          ——我出示了一張撲克牌7,誰(shuí)能給我3張總數(shù)等于7的撲克牌?

          ——我出示了一張撲克牌10,誰(shuí)能有不同的方法給我撲克牌?每種方法都要讓總數(shù)等于10。

          教師組織幼兒玩“撲克王”的'游戲,將幼兒分成幾組,每組10位幼兒、1套撲克牌,強(qiáng)化幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的組合與分解的理解和運(yùn)用。

          規(guī)則:

          1.取走撲克牌中J、Q、K、王牌,將1--10的撲克牌(A代表1)的數(shù)字面朝上放在桌子上,第1輪用猜拳的方式?jīng)Q定誰(shuí)是撲克王;

          2.接著由撲克王抽取一張撲克牌并向其他幼兒提出要求,如“誰(shuí)能給我2張撲克牌加起來(lái)等于x",其他幼兒中,誰(shuí)能最快將符合要求的牌給撲克王找出來(lái),誰(shuí)就是新一輪的撲克王。

          教師分給幼兒每人分一張數(shù)字卡,組織幼兒玩數(shù)字組合游戲。

          隨機(jī)分,幼兒被分到哪張數(shù)字卡就代表他是哪個(gè)數(shù)字。

          第1輪:從幼兒中隨機(jī)選出一個(gè)數(shù)字,請(qǐng)組合起來(lái)等于這個(gè)數(shù)字的2位小朋友手牽手站在一起。

          第2輪:從幼兒中隨機(jī)選出一個(gè)數(shù)字,請(qǐng)組合起來(lái)等于這個(gè)數(shù)字的3位小朋友手牽手站在一起。

          第3輪:從幼兒中隨機(jī)選出一個(gè)數(shù)字,請(qǐng)組合起來(lái)等于這個(gè)數(shù)字的4位小朋友手牽手站在一起。

          引導(dǎo)幼兒操作《我的數(shù)學(xué)——撲克王》連線游戲。

          ——讓上下兩張撲克的數(shù)字加起來(lái)等于10,你來(lái)連一連。

          溫馨提示:

          在前面一個(gè)活動(dòng)中幼兒用到的是具體的實(shí)物,到了這個(gè)活動(dòng)就要過(guò)渡成較為抽象的撲克牌,主要是為了鍛煉幼兒的抽象思考能力,進(jìn)一步提高他們合成與分解的能力。活動(dòng)結(jié)束后教師可以將撲克牌投放到益智活動(dòng)區(qū)中讓幼兒繼續(xù)玩游戲“撲克王”。

        10以內(nèi)分解與合成教案2

          活動(dòng)目的

          1、通過(guò)操作彩色串珠,進(jìn)一步了解10以內(nèi)數(shù)的分解組成;

          2、通過(guò)實(shí)物操作,能進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、教具準(zhǔn)備:彩色串珠;10以內(nèi)的算式卡若干。

          2、學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、作業(yè)紙、鉛筆若干。

          3、《數(shù)學(xué)心智開(kāi)發(fā)》第6冊(cè)。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、常規(guī)活動(dòng)——問(wèn)候,走蒙氏線。

          線上游戲;是個(gè)小朋友。

          2、集體活動(dòng)。

          ①教師演示教具操作。如演示算式26=8,教師先取彩色串珠—2—1放在操作面上,取“”放在其右邊,接著再擺彩色串珠—6—1在“”的'右邊,其后放“=”,然后再放彩色串珠—8—1、在彩色串珠下方用對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片表示。

         、趶(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分解組成。教師請(qǐng)幼兒拿出格子圖,讓幼兒數(shù)一數(shù),說(shuō)出每排有多少格子(10格),并用數(shù)字10表示出來(lái)。讓幼兒在第一排的最后一格畫上斜線,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出10個(gè)格子,可以分成9個(gè)白格子和1個(gè)黑格子,即10可以分成9和1、讓幼兒順次每排用斜線多畫一個(gè)格子,并說(shuō)出10的其余幾種分合式,用數(shù)字在作業(yè)單上記錄下來(lái)。

          ③出示另4張圖,要求幼兒有序地說(shuō)出10的分解組成,教師引導(dǎo)幼兒按圖片列加法算式。列加法算式:求總數(shù),用什么方法計(jì)算?幼兒根據(jù)圖片口述列出2道加法算式“18=981=9”。

         、苡變壕毩(xí)。引導(dǎo)幼兒分析,加法算式中,前兩個(gè)數(shù)字交換位置,總得數(shù)不變。

          ⑤游戲“打麻雀”。教師出算式,幼兒心算出得數(shù),若得數(shù)是9,便表示是9只麻雀,幼兒用手做打槍姿勢(shì),并隨同發(fā)出9次“叭”的聲音。

          3、分組活動(dòng)。

          第一組:做《數(shù)學(xué)心智開(kāi)發(fā)》第6冊(cè)第27—28頁(yè)的活動(dòng)。

          第二組:教師出加法算式,幼兒做算術(shù)題。

          活動(dòng)延伸

          更換圖形卡做算術(shù)題。

          活動(dòng)提示

          在進(jìn)行演算時(shí),不一定全部以10位總數(shù),也可由其他總數(shù)的圖卡。