語(yǔ)文教案[必備8篇]
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察思考、遇事積極動(dòng)腦。2、敘事清楚完整、符合要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):敘事中體現(xiàn)人物的聰明,敘事生動(dòng)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過(guò)的`課內(nèi)外寫人的優(yōu)秀習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、明確要求,確定內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū),明確寫話的內(nèi)容和要求。啟發(fā)回憶,確定素材。
2、補(bǔ)充題目
二、讀寫聯(lián)系,體會(huì)寫法。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛,如本單元的課文。
2、從課外的優(yōu)秀習(xí)作中體會(huì)寫法、寫法。
要表現(xiàn)人物的聰明,必須選取典型示例,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界?沙鍪疽坏湫偷牟±,然后讓學(xué)生討論,體會(huì)寫法。
三、先說(shuō)后寫,修改完善。
1、個(gè)人練說(shuō)互評(píng);
2、選出好中差學(xué)生試說(shuō),師生共同評(píng)議;
3、動(dòng)筆寫話,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo);
4、學(xué)生自己修改習(xí)作;
5、品讀賞析,體驗(yàn)成功。
四、朗讀習(xí)作,集體評(píng)議。
五、修改完善,同桌或小組學(xué)生互相傳閱,和快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇2
教具準(zhǔn)備
1.實(shí)物展示臺(tái)。
2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3.爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、 出示實(shí)物,引入:
認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1.出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程:
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1.你看到了什么?
2.有什么特點(diǎn)?
3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7.老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2.書(shū)上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))
5.這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的'特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))
2.哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))
。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2.課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1.學(xué)了這課,你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))
板書(shū)設(shè)計(jì):
爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
以奇特而合理的想象為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀,能讀得正確、流利、有感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、走近中國(guó)古代神話故事
(一)激趣談話
同學(xué)們,你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事?(學(xué)生自由發(fā)言)
預(yù)設(shè):《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、
《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。
(二)動(dòng)情簡(jiǎn)介——中國(guó)古代神話故事的起源
神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化,因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化,創(chuàng)造了神話。馬克思說(shuō):“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化!保ò鍟(shū):奇特、大膽、合理的想像)中國(guó)神話學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國(guó)古代神話體系的專著《中國(guó)古代神話》。全書(shū)從世界是怎樣開(kāi)始的,黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭(zhēng),帝俊、帝嚳和舜,后羿和嫦娥的故事,鯀和禹治理洪水,遠(yuǎn)國(guó)異人,夏以后的傳說(shuō)等幾個(gè)方面對(duì)支離破碎中國(guó)神話作了最全面、完整、通俗的講述。
(三)引出課題
讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代,人們百思不得其解,那藍(lán)天、大地從何而來(lái)?為什么天清澈如水?大地渾濁厚實(shí)?。∪藗冮_(kāi)始想像了,原來(lái)是人類的祖先“盤古開(kāi)天辟地”呀。ò鍟(shū)課題——齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)55頁(yè),走入這神奇的故事之中,感受那奇特、大膽、合理的想象吧!
二、走進(jìn)神話故事《盤古開(kāi)天辟地》
(一)初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名輪讀課文,相機(jī)正音,互相評(píng)價(jià).
。ㄗ⒁猓夯煦鏷ùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)
3、讀完故事后,你有什么感受?(學(xué)生自由交流初讀課文的感受)
預(yù)設(shè):學(xué)生可能對(duì)故事中的盤古印象深刻,也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開(kāi)天地印象神奇無(wú)比,還可能對(duì)盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之,教師要充分肯定學(xué)生的感受。
三、品讀神話故事,感悟想像
1、同學(xué)們初讀故事后,有這么多新鮮的感受,真好!看來(lái)“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,作者也用了一句話來(lái)評(píng)價(jià)“盤古”,你能找出來(lái)讀一讀嗎?(指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話:人類的老祖宗盤古,用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗!薄R讀)
2、請(qǐng)大家再次默讀課文,一邊讀一邊想:盤古是怎樣開(kāi)天辟地的?是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的?用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來(lái),多讀讀!
3、交流分享讀書(shū)感受
A、“他覺(jué)得這種狀況非常可惱——當(dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開(kāi)了。”
感受:在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來(lái),天和地是平行的,一個(gè)在上,一在下,一個(gè)“輕而清”,自然會(huì)向上升,一個(gè)“重而濁”,自然會(huì)向下沉;煦绮环值奶斓卦瓉(lái)是由盤古一個(gè)霹靂大板斧劈開(kāi)的呀,難怪叫“開(kāi)天辟地”!作者的想像是這么奇特!
2)學(xué)生自主發(fā)表看法(預(yù)設(shè):這也是一種奇特的想像,“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn),突出表現(xiàn)天地是如何分離的,三個(gè)“極”,更說(shuō)明天升高到了盡頭,地也達(dá)到了最厚,盤古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。)
3)指導(dǎo)朗讀:看來(lái),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的重復(fù),能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢?(自由讀——指名讀)
評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì):你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。
C、“盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢?┅┅終于倒下了。”
感受:從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
引導(dǎo):同學(xué)們,讀著這些句子,再看看這幅圖畫吧!你能從圖上感受到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)這就是人類的老祖宗盤古,作者用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇,人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎?與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭(zhēng)。把自己的.感受讀出來(lái)吧!
D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖!
1)預(yù)設(shè)感受:盤古倒下后,全身發(fā)生了變化,使宇宙變得豐富而美麗。
2)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):這是多么奇特的想像。∮钪婢瓦@樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力,還因?yàn)檫@想像并非天馬行空,也有它的“合理性”,再讀讀,體會(huì)一下。ㄗ髡呤歉鶕(jù)事物的特征展開(kāi)想象的。)
3)指導(dǎo)朗讀:用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧!
4)語(yǔ)言拓展
讀讀下面的文字,如果你是一名“神話家”,你會(huì)怎么寫?
出示文字:
自從盤古開(kāi)天辟地以后,這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺(jué)得這一切都那么新奇,那么美好?墒沁^(guò)了一段時(shí)間后,她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天,她在黃河岸邊坐下來(lái),看見(jiàn)自己在水里的倒影!芭叮∥抑懒!世界上還缺少一種長(zhǎng)得和我一樣的東西。”女媧大聲叫了起來(lái)。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”。看著這些人這么可愛(ài),女媧覺(jué)得很滿足。她想:“我應(yīng)該多造一些人出來(lái),這樣才熱鬧呢!”可是女媧累壞了,她想:“能不能找一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦法,可以一下子就造出好多人來(lái)呢?”這時(shí),她剛好看到身邊有一根柳條,于是靈機(jī)一動(dòng),這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫z是用黃泥做人,所以中國(guó)人的皮膚都是黃顏色的。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字,把本課要求會(huì)寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神,培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
3.學(xué)生懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)關(guān)心別人,照顧別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、從孩子的切身體驗(yàn)入手,導(dǎo)入課文
1.問(wèn):長(zhǎng)大了好不好?長(zhǎng)大的感覺(jué)怎么樣?
課上,老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生共同來(lái)感受長(zhǎng)大的感覺(jué)。
2.適時(shí)引出:有一位小姑娘卻不愿長(zhǎng)大,我們一起去認(rèn)識(shí)她,好嗎?板書(shū):不愿長(zhǎng)大的小姑娘
二、朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容
1.自讀課文,閱讀過(guò)程中用自己喜歡的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2.再讀課文,讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文,品味內(nèi)涵
指導(dǎo)學(xué)生讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),邊讀邊想:小姑娘不愿長(zhǎng)大的原因?(讓學(xué)生從書(shū)中找一找)。并結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)把和媽媽說(shuō)話時(shí)不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
1.先讓兩個(gè)朗讀能力強(qiáng)的進(jìn)行示范,再同桌兩人分角色讀。
2.在班里讀,把小姑娘不高興的心情讀出來(lái)。
3.我們遇到這種情況時(shí),怎么辦呢?
生1:這次不去,一定讓媽媽別的時(shí)間領(lǐng)我去。
生2:哭著非得去。
生3:不理媽媽了,非得領(lǐng)我去才行。
生4:不去沒(méi)關(guān)系。
4.讀讀書(shū)中小姑娘的話,你的感受如何?(很多學(xué)生都表明以后遇到這種情況時(shí)知道該怎么做)
小結(jié):小姑娘對(duì)媽媽的做法和我們?cè)S多同學(xué)的做法是不一樣的,媽媽爸爸為了全家而忙碌,我們自己更要體諒他們,不再讓他們操心,要自己的事情自己做。
投影儀顯示:小姑娘做了什么?幫助媽媽做了什么?
先讓學(xué)生在課文中找一找,并認(rèn)真讀一讀,把重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子畫下來(lái),認(rèn)真體會(huì)。
1.在小組里討論,你從小姑娘的成長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么?
2.在班內(nèi)集中談感受。
生1:小姑娘和我一樣,自己的事情自己做。
生2:第8自然段小姑娘和媽媽的對(duì)話,我很感動(dòng)。這點(diǎn)我做的不好,以后我應(yīng)向她學(xué)習(xí)。我想把這個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)。(開(kāi)始讀,因?yàn)槁?lián)系自己的生活,語(yǔ)氣讀得很好)
生3:我覺(jué)得10?11自然段母女之間的對(duì)話讓我受益匪淺。她才那么小,就知道關(guān)心媽媽,照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對(duì)話。(語(yǔ)氣讀得很好)
生4:書(shū)上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯,能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜,還幫助媽媽送奶,這么多件事她都干,我真是太佩服她了,我讀這些句子時(shí)要帶著佩服的語(yǔ)氣來(lái)讀。(讀)
生5:我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語(yǔ)怎么搭配。
生6:我想給大家讀9―11自然段(讀),小姑娘和我差不多大,她能做到的`我也能做到,過(guò)去這些事情我都讓媽媽幫我做,并且我也不關(guān)心媽媽,以后,我應(yīng)該向她學(xué)習(xí),爭(zhēng)取讓人們也夸獎(jiǎng)我!
生7:讀了課文,我覺(jué)得懂事了才算真正的長(zhǎng)大!
3.小結(jié):大家的體會(huì)很透徹,小姑娘是一個(gè)懂事的好孩子,她知道自己的事情自己做,知道關(guān)心別人、照顧別人,這樣才算是真正的長(zhǎng)大。
板書(shū): 自己的事情自己做
真正的長(zhǎng)大
關(guān)心別人,照顧別人
4.讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片,《不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎》,再來(lái)體會(huì)一下課文。
四、聯(lián)系學(xué)生生活,拓寬延伸學(xué)生思維,暢談收獲
1.人們對(duì)小姑娘有什么評(píng)價(jià)?從書(shū)中找一找,讀一讀。
2.聯(lián)系自己生活實(shí)際,說(shuō)自己會(huì)做哪些事,會(huì)幫別人做哪些事,讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。
3.教師應(yīng)適時(shí)地表?yè)P(yáng)那些獨(dú)立性強(qiáng),懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級(jí)變得更好,讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長(zhǎng)大”。
五、識(shí)字、寫字,滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字。(課件出示)
、儆貌伦钟螒,檢查字音的掌握情況。
、谠谡n文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ),讀一讀。
2.學(xué)會(huì)的生字。
①認(rèn)讀。
、谡莆兆中,了解字義。(注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臥、養(yǎng)、虛)
、垡(guī)范書(shū)寫田字格的字。
六、課外延伸,思想認(rèn)識(shí)再次升華
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文,讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫瓜、衣、來(lái)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的.變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云
教具準(zhǔn)備
雪與云相互變化的插圖
學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激趣
1、板書(shū)孩子教認(rèn)孩字,再補(bǔ)上雪字
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位
3、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看插圖,水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,云變成雨和云變成雪的過(guò)程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹(shù)上、地上的上
休息的息
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句很美很美白云讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8,說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來(lái)了》,想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書(shū)寫3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個(gè)字的字音
起、玩、往、覺(jué)、知、化都可以利用熟字變化來(lái)記憶
可以進(jìn)行同音字比較化-畫,到-到,只-知,還-孩
2、寫字
寫好瓜、衣、來(lái)的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),豎提起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于豎提
衣:點(diǎn)居中,不與橫相連,第三筆處橫中間看起筆,最后捺低于右撇并相接向右伸展
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)
、爬斫忸}意,又字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽(tīng)
四、講評(píng)小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?
2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文的`要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)
三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀
[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對(duì)話
(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過(guò)渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):"……"
(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
(1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因?yàn)椤浴?說(shuō),為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
[以問(wèn)促讀,問(wèn)促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]
四、回歸整體,表情朗讀
同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。
[課堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導(dǎo)書(shū)寫,教認(rèn)新偏旁。
1、練習(xí)生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)任務(wù):我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)語(yǔ):前節(jié)課,我在你們的帶領(lǐng)下遨游了(楠溪江等)風(fēng)景優(yōu)美的地方,真是大飽眼福。今天,就請(qǐng)大家跟我去做一做男女大挑戰(zhàn)的游戲。
一、 我的發(fā)現(xiàn)
(一)牛刀小試(文中句子)
1、創(chuàng)設(shè)情境:善于學(xué)習(xí)者往往具有很強(qiáng)的觀察力,現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊(duì)?纯次覀儚膶(duì)方的句子中都會(huì)哪些發(fā)現(xiàn)。
2、生代表上臺(tái)抽讀其中一組句子大聲朗讀(大屏幕上同時(shí)出示相應(yīng)句子)。
如:海水有深有淺。
夜深了,老師還在工作。
女生根據(jù)聽(tīng)與看去發(fā)現(xiàn)。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn),請(qǐng)女生代表談發(fā)現(xiàn)(其她女生可適時(shí)補(bǔ)充)。
3、女生代表上臺(tái)讀剩下的句子。
如:他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
男生根據(jù)聽(tīng)與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男生代表談發(fā)現(xiàn)(其他男生可適時(shí)補(bǔ)充)。
4、結(jié):男女生的表現(xiàn)不相上下。接下來(lái)請(qǐng)男女生代表請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話來(lái)歸納一下你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思往往不相同。)
(二)你追我趕(課外拓展:機(jī)動(dòng))
1、通過(guò)剛才的比拼,男隊(duì)與女隊(duì)都順利過(guò)關(guān),我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想,還有沒(méi)有其它的這樣的句子。誰(shuí)說(shuō)出一組,就為他(她)的隊(duì)加上一顆紅星。
2、男隊(duì)和女隊(duì)準(zhǔn)備句子。
如:節(jié)日的大街真熱鬧。
這是一塊多災(zāi)多難的土地,幾乎年年都要鬧水災(zāi)。
別鬧了,快點(diǎn)去把作業(yè)做好。
昨天,狗媽媽生下了兩只可愛(ài)的小狗。
小紅是一位人見(jiàn)人愛(ài)的小學(xué)生。
這玉米是生的,等煮熟了才能吃。
3、請(qǐng)代表互相問(wèn)答(其他隊(duì)員可適時(shí)補(bǔ)充)。
4、統(tǒng)計(jì)各隊(duì)得星情況。
二、日積月累
(一)讀讀記記
引:小朋友們的語(yǔ)文知識(shí)真多,這幾個(gè)很好的例子為你們的隊(duì)都添上了幾顆星,接下來(lái)我們繼續(xù)比賽。
1、出示詞語(yǔ),自由朗讀,發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟 不慌不忙
…… …… ……
2、讀詞語(yǔ),交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)掌握“又……又……”式詞語(yǔ)的特點(diǎn)(相反的兩個(gè)方面不能在此出現(xiàn):如“又大又小”、“又黑又白”等)。
3、男隊(duì)、女隊(duì)自由說(shuō)相應(yīng)特點(diǎn)的'其它詞語(yǔ)。
如:明明白白 又肥又厚 不三不四
清清楚楚 又高又大 不言不語(yǔ)
4、表現(xiàn)好的各加五星,統(tǒng)計(jì)得星情況,激勵(lì)。
(二)讀讀背背
1、導(dǎo)語(yǔ):中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩(shī)名句,接下我們進(jìn)入“讀讀背背”,讓我們來(lái)比拼記憶,撞擊知識(shí),以自己的實(shí)力為自己隊(duì)贏得更多的星。
2、讀詩(shī)句,談體會(huì)。(比記憶)
明月松間照,清泉石上流。(王維)
江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。(杜甫)
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。(陸游)
水南水北重重柳,山后山前處處梅。(王安石)
男隊(duì)、女隊(duì)代表朗讀,齊讀。
男隊(duì)、女隊(duì)代表談對(duì)句子的理解(你仿佛看到了什么景色?)。
3、三分鐘試背,男女隊(duì)賽背。(代表會(huì)背,全隊(duì)基本會(huì)背一句,各加一星),齊背。
4、說(shuō)說(shuō)還知道哪些寫景的古代詩(shī)句。(拼知識(shí),適時(shí)加星:機(jī)動(dòng))
如:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。(白居易)
野曠天低樹(shù),江清月近人。(孟浩然)
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。(王之渙)
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(李白)
5、統(tǒng)計(jì)得星情況,總結(jié)。
三、作業(yè)
接下來(lái)看一下男女隊(duì)的得星情況,看來(lái)各隊(duì)都有上好的表現(xiàn)。今天我們回家要完成幾個(gè)任務(wù),下節(jié)課再來(lái)比比課外的表現(xiàn)。(可任選其一)
1、看課外書(shū),了解一些祖國(guó)名勝。
2、課外搜集古詩(shī)中的名句。
語(yǔ)文教案 篇8
教材理解:
這是一首反映兒童學(xué)習(xí)生活的敘事詩(shī),它采用對(duì)比的方式寫了兩個(gè)學(xué)生對(duì)待提問(wèn)的不同態(tài)度。當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)有問(wèn)題請(qǐng)舉手”時(shí),學(xué)習(xí)委員高高舉起了手,提出了自己的問(wèn)題,受到老師的夸獎(jiǎng),我則猶豫不敢提出問(wèn)題。最后兩人臉都紅了。教育學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,舉手發(fā)問(wèn)是勇敢的表現(xiàn)。該詩(shī)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,不光對(duì)學(xué)生,同時(shí)對(duì)老師也是一種教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課文7個(gè)生字,用自己的方式理解記憶“豫”“猶”“緣”的字形;
2、聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解“議論不休”和“猶豫不決”的含義;
3、在充分誦讀課文的基礎(chǔ)上,知道“我”和學(xué)習(xí)委員臉紅的不同原因;
4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽舉手發(fā)表自己的意見(jiàn),增強(qiáng)積極參與課堂的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
樹(shù)立自信心,大膽積極參與課堂學(xué)習(xí),發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、你會(huì)舉手嗎?什么時(shí)候要舉手?在你想舉手的時(shí)候,你都敢舉手嗎?指名說(shuō)。
(簡(jiǎn)析:第一個(gè)問(wèn)題看起來(lái)好像是廢話,但是用意是明顯的,意在引導(dǎo)學(xué)生知道:我是會(huì)舉手的,可能是其他的原因?qū)е铝宋也慌e手。第二個(gè)問(wèn)題意在喚起學(xué)生對(duì)生活的記憶。第三個(gè)問(wèn)題就切入了本課的教學(xué)中心,切入了本課教學(xué)的要害)
2、平日你在課堂上遇到問(wèn)題是怎么解決的?
。ê(jiǎn)析:設(shè)計(jì)的意圖就是回到學(xué)生的生活中,和新課標(biāo)的理念一致,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是對(duì)等的)
3、今天,有兩位同學(xué)也遇到了問(wèn)題,讓我們一起去看一看他們是怎樣解決的。下面我們就去學(xué)習(xí)《舉手》。(教師課件出示課題)
二、探究學(xué)習(xí)
1、它們的問(wèn)題都解決了嗎?指名說(shuō)。
2、我倆的臉都紅了,臉紅了,卻不是一個(gè)緣由。你是怎樣理解這一小節(jié)的?(課件出示句子。重點(diǎn)“倆”“緣由”)
3、你能用上“倆”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
4、研讀課文,探究學(xué)習(xí)
我倆的'臉紅了,臉紅了,卻不是一個(gè)緣由。
為什么我的臉紅了?(因?yàn)槲覜](méi)有舉手。學(xué)習(xí)委員舉手了,得到了老師的表?yè)P(yáng),我感到難為情)結(jié)合學(xué)習(xí)“緣”。你有好的辦法記住它嗎?
為什么學(xué)習(xí)委員的臉紅了?(因?yàn)樗岢隽俗约旱膯?wèn)題得到老師的表?yè)P(yáng)而高興激動(dòng))
結(jié)合理解什么叫大海上勇敢的水手?你見(jiàn)過(guò)大海上勇敢的水手嗎?
自由讀——指名讀——自由讀
我為什么沒(méi)有舉手?(擔(dān)心給老師留下不好的印象,擔(dān)心遭到同學(xué)們的嘲笑)
練習(xí)生活理解“猶豫不決”“哄堂大笑”
你在做什么事情的時(shí)候,曾經(jīng)猶豫不決?什么時(shí)候教室里會(huì)發(fā)出“哄堂大笑”?
自由讀——指名讀——自由讀——齊讀
指導(dǎo)說(shuō)話
、偌偃,你就是當(dāng)時(shí)穩(wěn)中作者的同學(xué),你會(huì)舉手嗎?指名說(shuō)
、诩偃缒憔褪悄俏粚W(xué)習(xí)委員,你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么?
、奂偃缒憔褪亲髡,聽(tīng)了學(xué)習(xí)委員的話之后,你想說(shuō)什么?
5、指導(dǎo)朗讀
自由讀—指名讀—自由讀—齊讀
6、感悟說(shuō)話
老師有一首小詩(shī)想獻(xiàn)給大家。(課件出示小詩(shī))
我
愿做你的朋友,
成為你學(xué)習(xí)路上的幫手。
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