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        三角形的性質(zhì)優(yōu)秀教案

        時(shí)間:2024-02-27 06:56:09 教案 我要投稿
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        三角形的性質(zhì)優(yōu)秀教案

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的三角形的性質(zhì)優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        三角形的性質(zhì)優(yōu)秀教案

        三角形的性質(zhì)優(yōu)秀教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.在擺一擺、拉一拉的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。了解三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

          2.在觀察、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形穩(wěn)定性和四邊形的易變性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和概括、抽象能力以及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和合情推理能力。

          3.體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):理解三角形具有穩(wěn)定性。

          教學(xué)難點(diǎn):正確理解三角形的穩(wěn)定性。

          教學(xué)關(guān)鍵:要聯(lián)系生活實(shí)際,在充分操作、交流的活動(dòng)中,讓學(xué)生感受三角性的唯一確定性,從而明確的指向三角形具有穩(wěn)定性的本質(zhì)。

          教學(xué)活動(dòng):

          同學(xué)們:這節(jié)課我們研究三角形的特性。

          一、操作演示,觀察發(fā)現(xiàn)。

         。ㄒ唬┤切蔚奈ㄒ恍

          1.我們用若干根長(zhǎng)度相同的小棒擺三角形和四邊形。擺一個(gè)三角形,再擺一個(gè)三角形,再擺一個(gè)三角形;擺一個(gè)四邊形,再擺一個(gè)四邊形,再擺一個(gè)四邊形。同學(xué)們認(rèn)真觀察我們擺出的三角形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(我們猜這些三角形的形狀、大小可能相同)那我們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)?就需要我們進(jìn)行驗(yàn)證。我們可以把擺出的.三角形移動(dòng),發(fā)現(xiàn)它們能完全重合,也就是無(wú)論怎么擺,擺出的三角形的形狀、大小都完全相同。這是為什么呢?這是因?yàn)椋航嵌却_定形狀,邊長(zhǎng)確定大小。

         。.我們把擺出的四邊形移動(dòng),發(fā)現(xiàn)它們不能重合,也就是擺出的四邊形的形狀、大小都不相同。這又是為什么?這是因?yàn)椋航嵌劝l(fā)生了改變,形狀會(huì)隨之發(fā)生改變。

         。.看來(lái)只要三角形三條邊的長(zhǎng)度確定了,這個(gè)三角形的形狀和大小也就完全確定了。

         。ǘ┤切蔚姆(wěn)定性

          我們用手拉三角形,使勁拉也拉不動(dòng),我們用手拉四邊形,四邊形一拉就變形了。這是為什么?這是因?yàn)椋喝切稳龡l邊的長(zhǎng)度已經(jīng)確定下來(lái),這個(gè)三角形的形狀和大小也就會(huì)完全確定了,不會(huì)再發(fā)生變化。而四邊形由于角度會(huì)發(fā)生改變,所以四邊形的形狀和大小都會(huì)隨之改變。因此我們說(shuō)三角形具有穩(wěn)定性,而四邊形具有易變性。

          二、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸

          生活中,我們?cè)谠S多地方都見(jiàn)到過(guò)三角形和四邊形。比如自行車的車架是三角形,籃球架的框架是三角形,伸縮門(mén)的框架是四邊形。人們把自行車的車架、籃球架框架等做成三角形就是運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。而把伸縮門(mén)的框架做成四邊形是運(yùn)用了四邊形的易變性。

          三、反思總結(jié),自我建構(gòu)

          這節(jié)課我們通過(guò)用長(zhǎng)度相同的若干根小棒擺三角形和四邊形,發(fā)現(xiàn),三角形三條邊的長(zhǎng)度只要確定下來(lái),這個(gè)三角形的形狀和大小也就會(huì)完全確定了,不會(huì)再發(fā)生變化。而四邊形由于角度會(huì)發(fā)生改變,所以四邊形的形狀和大小都會(huì)隨之改變,因此,三角形具有穩(wěn)定性,而四邊形具有易變性。

        三角形的性質(zhì)優(yōu)秀教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          重難點(diǎn)

          1、知識(shí)與技能

         。1)理解掌握等腰三角形的性質(zhì).

         。2)運(yùn)用等腰三角行的性質(zhì)進(jìn)行證明和計(jì)算.

         。3)發(fā)展合情推理,培養(yǎng)觀察、分析、歸納問(wèn)題的能力.

          2、過(guò)程與方法

          通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、歸納,經(jīng)歷探索等腰三角形的性質(zhì)的過(guò)程,體會(huì)獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,逐漸形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略.

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

         。1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,對(duì)圖形的觀察發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

         。2)在師生之間、生生之間的合作交流中進(jìn)一步樹(shù)立合作意識(shí),培養(yǎng)合作能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè).

         。3)在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題的活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn),建立學(xué)習(xí)的.自信心.

          4、教學(xué)重點(diǎn):等腰三角形的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用.

          5、教學(xué)難點(diǎn):等腰三角形性質(zhì)的證明

          教學(xué)過(guò)程

         。ń换ナ桨装迨褂霉δ埽

          1、情境創(chuàng)設(shè)

          問(wèn)題:地震過(guò)后,同學(xué)用下面方法檢測(cè)教室的房梁是否水平:在等腰直角三角板斜邊中點(diǎn)綁一條線繩,線繩的另一端懸掛一個(gè)鉛錘。把三角板斜邊緊貼在橫梁上。這就能檢查橫梁是否水平,你知道為什么嗎?1。提出問(wèn)題。

          2、演示課件(1):介紹方法,設(shè)下懸念,引出課題。思考作答;

          帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生思考,設(shè)置懸念,激活學(xué)習(xí)所必需的先前經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用課件演示檢測(cè)方法:旋轉(zhuǎn)“房梁和三角板”,保持鉛垂線不動(dòng),判斷房梁是否水平。演示可能的情況,給學(xué)生直觀感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          3、動(dòng)手操作

         。1)把一張長(zhǎng)方形的紙片對(duì)折,并剪下陰影部分(教科書(shū)圖12.3—1),再把它展開(kāi),得到一個(gè)什么圖形?

         。2)上述過(guò)程中得到的

          問(wèn)題(1):△ABC有什么特點(diǎn)?

          問(wèn)題(2):除了以上方法,還可以怎樣剪出一個(gè)等腰三角形?發(fā)出指令引導(dǎo)學(xué)生操作;畫(huà)圖介紹腰、底、頂角、底角。

          問(wèn)題(3)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上介紹自己的想法

          要關(guān)注學(xué)生是否積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

          動(dòng)手操作,觀察。討論、回答問(wèn)題給學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)間與空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)

        三角形的性質(zhì)優(yōu)秀教案3

          呂金穎 河北名師魏曉辰工作室學(xué)員

          教材分析

          《三角形的特性》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第五單元的內(nèi)容,三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形,一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,并借助三角形來(lái)推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此,三角形的特性是學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn),也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解。

          學(xué)情分析

          在此之前,學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了三角形,并且認(rèn)識(shí)了平行四邊形、梯形的底和高,還有生活中積累的對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的豐富體驗(yàn)。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚母呤菑倪吷先我庖稽c(diǎn)來(lái)畫(huà)的,而三角形只能從頂點(diǎn)來(lái)畫(huà),所以正確畫(huà)出已知底邊上的高對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大,也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。還有學(xué)生對(duì)三角形穩(wěn)定性的了解還停留在表面,還不能從數(shù)學(xué)的角度來(lái)理解。因此我主要采用獨(dú)立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)親身經(jīng)歷"做數(shù)學(xué)"的過(guò)程,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較,理解三角形的意義,知道三角形高和底的含義,會(huì)畫(huà)三角形的高。

          2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解三角形的穩(wěn)定性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

          3、經(jīng)歷觀察、比較、分析和操作的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。

          教學(xué)流程

          一、理解三角形的意義和特征

          1、聯(lián)系生活,情景導(dǎo)入

          師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一些漂亮的圖片,想不想欣賞一下?

          神秘的金字塔,古代人們智慧的結(jié)晶。你能找出圖中的三角形嗎?用手比劃一下。

          雄偉壯觀的斜拉橋,現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物。你發(fā)現(xiàn)三角形了嗎?在哪里?

          精美的賽車上有嗎?

          師:從古至今,三角形廣泛的應(yīng)用于我們的生活之中,這是為什么呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步探索三角形的奧秘。

          設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入,在情境中喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,達(dá)到舊知遷移的目的。

          2、認(rèn)識(shí)意義和特征

         。1)師:畫(huà)一個(gè)自己喜歡的三角形。說(shuō)一說(shuō):你是怎樣畫(huà)三角形的?

         。2)根據(jù)大家畫(huà)三角形的過(guò)程,你覺(jué)得什么樣的圖形叫做三角形呢?

          在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:由三條線段圍成的圖形叫三角形。

         。3)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用課件演示理解關(guān)鍵詞"圍成"。閉上眼睛想象圍成的三角形的樣子。

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生挑戰(zhàn)畫(huà)三角形、判斷三角形使學(xué)生感覺(jué)到自己在玩中學(xué),在學(xué)中玩,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、逐步探索和相互交流后,可以加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),學(xué)生概括出自己對(duì)三角形的初步感知和認(rèn)識(shí),為總結(jié)抽象出三角形的意義做好鋪墊。在匯報(bào)過(guò)程中讓學(xué)生不同的說(shuō)法互相碰撞,互相糾正,教師適時(shí)用反例糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法。在碰撞的過(guò)程中逐步抽象出三角形的'概念。真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

          二、認(rèn)識(shí)三角形的高

          1、情景引入:利用山羊和長(zhǎng)頸鹿的三角形的新家引出"高"的學(xué)習(xí)。

          2、自學(xué)高的定義,嘗試畫(huà)高。

         。▽W(xué)生自學(xué)三角形的高)

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是三角形的高?你覺(jué)得在這句話中哪些詞比較重要?

          生:垂線,頂點(diǎn),垂足,對(duì)邊……

          師:同學(xué)們請(qǐng)看第一幅,它為什么不是三角形的高呢?

          生:斜了,高應(yīng)該是垂直線段。

          師:第二幅也是垂直線段呀,它怎么也不行呢?

          生:沒(méi)經(jīng)過(guò)頂點(diǎn)!

          師:課件演示

          匯報(bào)交流環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高的畫(huà)法和一個(gè)三角形可以畫(huà)幾條高的問(wèn)題。

          設(shè)計(jì)意圖:出示三幅圖,先讓學(xué)生直觀感受三角形的高,()然后自學(xué),使學(xué)生對(duì)三角形的高有初步的理解。通過(guò)對(duì)后兩幅圖的解釋,讓學(xué)生加深對(duì)概念的理解。使學(xué)生在自主探索中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。讓學(xué)生在交流討論中提升認(rèn)識(shí),構(gòu)建對(duì)三角形底和高的理解。

          三、了解三角形的穩(wěn)定性

          1、創(chuàng)設(shè)情境,比賽引入

          師:現(xiàn)在我們放松一下,來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?

          請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái),一個(gè)拉三角形,一個(gè)拉平行四邊形,拉變形的獲勝。

          生1:不公平!三角形很牢固,不易變形!

          生2:三角形具有穩(wěn)定性!

          師:你的知識(shí)面可真寬,那你知道三角形為什么具有穩(wěn)定性嗎?

          生:因?yàn)槿切魏芾喂蹋灰鬃冃!所以具有穩(wěn)定性。

          師:這是你們的理解,三角形為什么具有穩(wěn)定性,我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生拉動(dòng)不同形狀的框架,親自體驗(yàn)到平行四邊形和三角形的不同特性,在操作和比較中加深了對(duì)三角形特性的認(rèn)識(shí)。

          2、深入研究,探索特性

          請(qǐng)同學(xué)們同桌合作:用三根小棒擺三角形,用4根小棒擺四邊形,看看你各能擺出幾個(gè)?擺完后和小組同學(xué)交流一下,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在"做"中學(xué),不只是停留在教材描述的"拉不動(dòng)"層面,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度理解三角形的穩(wěn)定性。既帶給學(xué)生數(shù)學(xué)結(jié)論,也帶給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的超越。

          四、交流收獲、全課總結(jié)

          師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,就要下課了。請(qǐng)你談一談這節(jié)課的收獲吧!

          學(xué)生交流……

          師:關(guān)于三角形的知識(shí)遠(yuǎn)不止這些,隨著我們學(xué)習(xí)的不斷深入,大家的收獲會(huì)更多。

        三角形的性質(zhì)優(yōu)秀教案4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

          2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          認(rèn)識(shí)三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          三角板、木條釘成的三角形、三角形卡片。

          教學(xué)過(guò)程

          【情景導(dǎo)入】

          教師展示三角板,觀察三角形的特點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體上也有三角形。

          紅領(lǐng)巾、三角架?

          引入課題:其實(shí)三角形在我們的生活中有著廣泛的運(yùn)用,這節(jié)課我們一起來(lái)研究三角形。

          板書(shū)課題:三角形的特性

          【新課講授】

          知識(shí)點(diǎn)1三角形的特性

          教學(xué)例1。

          1.做一做:

          請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)三角形。看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)?(幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)?)

          學(xué)生討論,學(xué)生代表發(fā)言。

          小結(jié):三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。

          2.畫(huà)一畫(huà):

          讓學(xué)生自己畫(huà)出三角形,并在三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū),標(biāo)出三角形各部分的名稱。

          3.說(shuō)一說(shuō):概括三角形的定義。

          大家對(duì)三角形有了一定的了解,能不能用自己的話概括一下,什么樣的圖形叫三角形?

          學(xué)生回答:

          小結(jié):由三條線段圍成的封閉圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫三角形。

          4.做一做:請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手用三支筆拼成一個(gè)三角形,并說(shuō)說(shuō)三角形的頂點(diǎn)、邊、角。

          知識(shí)點(diǎn)2認(rèn)識(shí)三角形的底和高

          提問(wèn):什么是三角形的高?怎樣正確的畫(huà)出三角形的高呢?請(qǐng)打開(kāi)教材第60頁(yè),看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的,又是怎樣畫(huà)的?

          學(xué)生討論發(fā)言。

          小結(jié):從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線,頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,這條對(duì)邊叫做三角形的底。

          老師在黑板上畫(huà)兩個(gè)三角形,在黑板上示范作高兩次。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。提問(wèn):老師怎樣正確的畫(huà)出三角形的高呢?

          老師根據(jù)學(xué)生的'回答在剛才的三角形中畫(huà)出一條高,并標(biāo)出它所對(duì)應(yīng)的底。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出一個(gè)三角形,作出它的高,并標(biāo)出與高相對(duì)應(yīng)的底。

          提問(wèn):三角形可以作出幾條高呢?

          學(xué)生動(dòng)手嘗試,討論回答。教師請(qǐng)學(xué)生指出每條高以及與之相對(duì)應(yīng)的底。隨意畫(huà)出一個(gè)三角形,標(biāo)出他的高和底,和同桌說(shuō)一說(shuō)剛才畫(huà)的高是以哪條邊為底畫(huà)的?

          為了表達(dá)方便,我們通常把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別用字母A、B、C表示,這個(gè)三角形可以稱作三角形ABC,在三角形中標(biāo)上字母ABC。

          知識(shí)點(diǎn)3三角形的穩(wěn)定性

          教學(xué)例2

          做一做:學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形邊框,分別拉一拉邊框,你有

        三角形的性質(zhì)優(yōu)秀教案5

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書(shū)第80、81頁(yè),練習(xí)十四第1、2、3題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形,知道三角

          形的特性及三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

          2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

          3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

          教學(xué)難點(diǎn):

          會(huì)在三角形內(nèi)三條邊上畫(huà)高。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備木條(或硬紙條)釘成的三角形和四邊形。學(xué)生準(zhǔn)備三角尺。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、聯(lián)系生活,情境導(dǎo)人

          1.展示課本第80頁(yè)情境圖:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)三角形,仔細(xì)觀察一下圖上什么圖形最多?

          2.課件出示生活中哪些物體上也有三角形?

          3.導(dǎo)入課題:其實(shí)三角形在我們的生活中有著廣泛的運(yùn)用,究竟它有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們將對(duì)它進(jìn)行深入的研究。

          板書(shū)課題:三角形的特性

          二、操作感知,理解概念

          1.發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

          請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)自己喜愛(ài)的三角形。并小組說(shuō)一說(shuō)三角形有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊、幾個(gè)角?

          教師根據(jù)學(xué)生的`匯報(bào),出示三角形各部分的名稱。(課件展示)

          2.概括三角形的定義。

          引導(dǎo):大家對(duì)三角形有了一定的了解,能不能用自己

          的話概括一下,什么樣的圖形叫三角形?

          三條線段圍成的封閉圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫三角形。

          3.練習(xí)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照上面的說(shuō)法,議一議:下面的圖形是不是三角形?(課件出示)并且你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要?

          組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。

          4.用字母表示三角形

          為了表達(dá)方便,用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn),上面的三角形可以表示成三角形ABC。

          5.認(rèn)識(shí)三角形的底和高。

         。1)應(yīng)用課件聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行展示得出以下結(jié)論

          從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線,頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,這條對(duì)邊叫做三角形的底。

          (2)明確:三角形有幾個(gè)底,每個(gè)底邊對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)在哪里(學(xué)生依次指出來(lái)),從哪里向哪里作高,這條高是誰(shuí)的高?并提問(wèn):三角形共有幾條高?

         。3)課件展示如何畫(huà)高。

         。4)學(xué)生練習(xí)畫(huà)高。

          三、實(shí)驗(yàn)解疑,探索特性

          1.提出問(wèn)題。

          同學(xué)們,在生活中三角形有著廣泛的運(yùn)用,仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么?生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的,它具有什么特性?為了解決這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

          2.實(shí)驗(yàn)解疑。

          拿出預(yù)先做好的三角形和四邊形,讓學(xué)生拉一拉,有什么發(fā)現(xiàn)?

          實(shí)驗(yàn)結(jié)果:三角形具有穩(wěn)定性。

          3.請(qǐng)學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。

          四、鞏固運(yùn)用,提高認(rèn)識(shí)

          指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

          五、總結(jié)評(píng)價(jià),質(zhì)疑問(wèn)難

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

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