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        語文教案

        時(shí)間:2024-02-28 08:30:52 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一名教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

        語文教案

        語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語言

          2、仿寫課文,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

          3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

          難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,上課之前,老師想先考考大家,讓大家來欣賞一下大屏幕,說說你聽到了什么,看到了什么,看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片,同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無聲圖片。)【注:之所以挑選這幾組圖片與聲音,是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類三種不同的對象,都能給人帶來美好的享受。從風(fēng)格上而言,是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后,是因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑,感受到這種聲音所帶來的快樂,自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中!盁o聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時(shí)期:在雨露、陽光的滋潤下,新生命萌動(dòng)了,它發(fā)芽、醞釀、開花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界,產(chǎn)生美的享受!

          播放后,讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么,聽到了什么,以及他們聽到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。(多數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生:“誰聽到了后幾幅圖片的聲音?”!坝幸晃蛔骷矣幸粚Τ醭H说亩洌I(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地,去傾聽被我們忽略的聲音!睆亩胝n文。)

          二、傾聽

          1、首先,請一同學(xué)朗讀課文,看看作者寫這篇文章,究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂:班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的`《寂靜山林》專輯,因?yàn)檫@些音樂節(jié)奏舒緩親切,更重要的是,音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音,如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲,風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境,讓他們能融入其中)請1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

          明確:作者寫這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,去聆聽這個(gè)世界的聲音。

          2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

          明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭。我們在“聽”的成長過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。

          3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者認(rèn)為什么樣的人聽不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)

          明確:作者認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人,聽不到美妙的聲音,因此,我們應(yīng)該用心聽。(大屏幕總結(jié):善于傾聽,有選擇的傾聽,用心聽)

          三、言說

          我想我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不是木頭人,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說沒有)可是這些聲音,我們的作者聽到了,她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處,與大家交流意見。(在學(xué)生討論的同時(shí),利用多媒體顯示答題提示,如修辭地運(yùn)用,句式地選取,譴詞造句的考慮等方面,這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式,避免了答題的盲目性。同時(shí)播放背景音樂:薩克斯曲《春風(fēng)》)

          討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見。教師引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味。交流結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):文章究竟美在哪里?

          1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。

          2、運(yùn)用排比,反復(fù),增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

          3、運(yùn)用問句,

          激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。

          4.用第二人稱“你”敘述,拉近了和讀者的距離。

          在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法

          抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

          調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲

          展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫聲

          巧用各種修辭——以美寫聲

          四、質(zhì)疑

          學(xué)生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

          預(yù)設(shè)問題:

          1、為什么寫有聲卻從無聲寫起?

          明確:可以從以下方面來分析:①什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?③從“無聲”寫起有何意圖?〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。2、文章大量運(yùn)用排比的修辭,有什么作用?

          明確:運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。

          3、文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭,有什么作用?

          明確:文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。

          五、仿寫練習(xí)

          在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音,請同學(xué)們找尋這些聲音,學(xué)習(xí)本文的技法,開頭用上“你聽過……的聲音嗎?”也寫一段文字。在學(xué)生仿寫前,教師展示兩段范文:

          第一段文字:杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開始突突突地翻滾起來,終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。

          第二段文字:你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子,照出了藍(lán)天白云,照出了紅花綠葉,于是它朝那面鏡子俯沖下去,近了,近了,它用尾巴輕輕一點(diǎn),想停在上面照一照,“轟——”一聲,鏡子碎了,世界搖晃了,蜻蜓慌忙逃走了)

          教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文(多媒體課件顯示寫作技法,并播放《春風(fēng)》,為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)學(xué)生若能當(dāng)堂完成,則請個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評,教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。若時(shí)間不夠充裕,則找?guī)咨畛龅谝痪湟源蜷_思路即可。

          六、結(jié)束語

          播放音樂《秋日的私語》,吟誦一首小詩:

          生活中不是缺少美,

          而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

          生活中不是缺少音樂,

          而是缺少捕捉音樂的耳朵;

          生活中不是缺少愛,

          而是缺少感受愛的心靈。

          把眼睛喚醒,把耳朵喚醒,把心靈喚醒!

          你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,也一定會(huì)跟著你歡笑。

        語文教案 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。

          2.理解母親說的話的意思。

          3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          對“道德難題”這一意思的理解。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。(板書課題)

          首先請同學(xué)們自由讀課文,回憶課文講了一件什么事?

          下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。

          二、感受中獎(jiǎng)心情

          1.在學(xué)習(xí)之前,老師想問大家一個(gè)問題,如果幸運(yùn)之神突然眷顧你,讓你中了500元錢,對小孩來說500元錢挺多的了,這500元錢由你任意支配,你最想干什么?

          干自己想干的事,買自己想買的東西,雖然不是真的,但想想都挺開心,課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車,誰知道奔馳牌汽車?

          2.看圖,啊,父親開著車來了,看看周圍的人,想想他們什么心情?車開到身邊,甚至?xí)惺裁磩?dòng)作,說些什么?

          3.自由讀3~5自然段,說說“我”的.心情如何?從哪能看出來?(興奮、簡直不敢相信)

          指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。

          4.所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中,父親又如何呢?(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。)看到父親的神情,我感到——(疑惑),那怎么讀這一句,誰來試試?

          還能從哪看出父親不高興?(我?guī)状巍凰s了下來)

          三、理解“道德難題”

          1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興,自讀第6自然段,說說是什么原因?

          2.自讀第7、8自然段,看看父親到底遇到了什么道德難題?(板書:留?還?)

          3.如果父親要留下這輛車,他有足夠的理由嗎?讀課文,幫父親找理由,劃出相關(guān)語句。

          a.“第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)!

          你從這句話體會(huì)到什么?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“拮據(jù)”是什么意思?誰能讀好這種語氣?孩子們生活在這個(gè)家里,他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎?請你用“我想要( ),因?yàn)樯詈苻讚?jù),只好( )。”來說一說。其實(shí)每個(gè)人對生活都充滿了欲望,可是孩子們無法實(shí)現(xiàn),一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子)。哎,家里這么窮,今天終于中了彩,真想把這車留下!

          b.“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!

          “夢寐以求”是什么意思?父親是汽車修理廠的技工,他如此熟悉汽車,如此喜愛汽車,多么想擁有一輛汽車呀,你能讀出父親那種渴望嗎?眼看夢想就要成真了,真想把這車留下!

          c.“可是,庫伯是有錢人,我們家窮。 

          這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要,但對我們這個(gè)窮人家來說,那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)啊!誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車,卻又不屬于自己,誰能不激動(dòng)啊!再讀。

          d .“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字!

          你從這兩句中看出什么來了?(看出父親想要這輛車)這個(gè)K字是用鉛筆寫的,同學(xué)們,你們都用鉛筆寫過字,鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣?(很容易)但父親擦過還留下了淡淡的痕跡,誰能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,說說你從中體會(huì)到了什么?(父親當(dāng)時(shí)心里不平靜,想到了什么?)正是因?yàn)楦赣H這矛盾的心理,這K字才沒有被完全擦掉,留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度,能不能讀出來?

          看到父親如此為難,我們替他拿個(gè)主意,就把這輛車留下吧,行嗎?說說不行的理由。

          是啊,怎么能這樣做呢?怎么能不守信用呢?請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。

          四、感悟誠信

          1.讀第9自然段,說說父親最后怎樣選擇了?

          想想庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。

          2.文章最后寫到:“是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻!睘槭裁凑f這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢?

          3.文中有一句話與這句首尾照應(yīng),找一找。(一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)說說你對這句話的理解。(板書:誠實(shí)+信用=財(cái)富)

          五、板書設(shè)計(jì)

          5 中彩那天

          《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 留?

          《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 道德難題

          還?

          誠實(shí)+信用=財(cái)富

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

          2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

          3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

          4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),要愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程,并探尋其變化的原因。從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          自制課件。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、情境導(dǎo)入

          我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠信呢?就是互相忠誠、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它,就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個(gè)鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的'存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎,那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 讀題目,師生共同介紹作者。

          二、課前預(yù)習(xí)

          1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

          2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

          3、找出作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。

          4、試背自己喜歡的段落。

          5、試著用一句話,概括文章內(nèi)容。

          三、展示交流

          1.學(xué)生自主匯報(bào)字詞:

          垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴

          “巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。

          結(jié)合課文相關(guān)語句,理解詞語意思:決不、神氣十足、再三、信賴

          2.想一想:課文講了一個(gè)什么故事?

         。ㄕn文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境,它們由怕人到能與我和睦處,說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。)

          3.師生共同介紹珍珠鳥,了解到它是一種怕人的鳥,閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句,練習(xí)朗讀。

          品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。

          四、反饋檢測

          1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

          2、給字注音

          巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur

          啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou

          3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

          五、板書設(shè)計(jì)

          7 珍珠鳥

          怕人 不怕人

          信賴

          美好的境界

          第二課時(shí)

          一、課前預(yù)習(xí)

          1. 從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。

          2.背誦自己喜歡的段落。

          3、 劃出文中交代"我"的舉動(dòng)的語句,從這些舉動(dòng)中,你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人?

          4、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥兒的反應(yīng)。

          5、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點(diǎn)?

          二、導(dǎo)入

          播放珍珠鳥的視頻畫面,請同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥,在小鳥與大作家相伴的日子里,作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受,還記得是什么嗎?齊讀——“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!

           三、展示成果,匯報(bào)交流。

          1.檢查自學(xué)情況

          2.整體把握課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

          3、深入學(xué)習(xí),感悟理解

          (一)從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。

          1學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥:

         。1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀!

          (2)“屋里飛”:

          自由讀,指名讀。

         。3)“喝茶水”:

          它的這一系列舉動(dòng),確實(shí)有了很大變化?磥泶蠹以絹碓搅私馑,它先離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,它更是一只的小鳥。

          (4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。

          (5)“肩頭睡”:

         。T驥才先生的話:“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙,我還是要保證每天有寫作的時(shí)間!保T驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要)

          指名讀本段。

          四、品讀感悟,拓展延伸

          學(xué)生分組賞讀文章,思考:

          1、文章開頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥?

         。"怕人"是珍珠鳥的突出特點(diǎn),由于"我"對鳥兒的愛護(hù)、尊重,鳥兒才會(huì)有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊,前后形成對比也突出了本文的中心。)

          2、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點(diǎn)?

         。ㄟ@句話富有深刻的哲理,不僅僅是人與動(dòng)物,人與人也是如此,尊重對方的生存空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴無疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見志。)

          3、既然人與動(dòng)物尚能如此,那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何?

         。ㄒc(diǎn):彼此尊重 真誠相待 相互信賴)

          (二)關(guān)注描寫人的語句,體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的:

          1、不論是大珍珠鳥,還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對“我”產(chǎn)生信賴呢?(因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。歸納出:不看——不管——不傷害——不停——不寫

          2、此時(shí),我們再來體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?

          五、反饋檢測

          1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物,人與人彼此信賴的事,寫下一篇日記。

          板書設(shè)計(jì): 7.珍珠鳥

          大鳥信賴探腦袋

          珍珠鳥————————————人屋里飛

          小鳥愛喝茶水

          啄筆尖

          肩頭睡

          課后反思:

          教學(xué)《珍珠鳥》一課,我根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,注重以人為本,以讀為本。朗讀采用了自由讀,指名讀,同桌合作朗讀,學(xué)生分組賞讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程,并探尋其變化的原因。讓學(xué)生在各種形式的對話過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),讓其思維在互動(dòng)中交流,情感在感悟中升華,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          2.體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

          3.結(jié)合課文注釋或查字典、詞典,體會(huì)詩句的含義,體會(huì)詩的意境。

          4.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。

          課前準(zhǔn)備

          學(xué)生:

         、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。

         、谧x熟詩歌。

          教師:制作多媒體課件。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          新課:小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢?如果有,那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的?(學(xué)生自由的說)下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的?今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          二、解題:

         、賹W(xué)生讀題,讓學(xué)生先自己理解題目。

         、谝龑(dǎo)學(xué)生理解:黃鶴樓:故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,傳說有神仙在此乘黃鶴而去,故稱黃鶴樓。

          “之”的意思是去、往;“廣陵”是今天的`江蘇揚(yáng)州;

          題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

          三、預(yù)習(xí)檢查:

          讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形:孟(megrave;ng)、浩(hagrave;o)、陵(liacute;ng)、辭(ciacute;)、唯(wegrave;i)。

          四、交流搜集的有關(guān)資料

          1.李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的詩人)

          2.李白和孟浩然是什么關(guān)系?

          3.這首詩是在什么情況下寫的?

          五、理解詩意

          1.學(xué)生自學(xué)古詩

          自學(xué)要求:以四人小組為單位,熟讀古詩,借助文后注解或字、詞典,理解字詞,翻譯詩句,做好講解古詩的準(zhǔn)備。

          2.檢查交流自學(xué)情況

         、賹W(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩

          ②教師指點(diǎn),并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞!拔鬓o”“盡”。

          (詩意:老朋友告別了黃鶴樓,在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn),駛向水天相接的地方,消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水,還在向天邊奔流。)

          六、體會(huì)詩境

          1.你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩。

          2.想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎?為什么?

          3.這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?

          4.李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么?(結(jié)合末兩句體會(huì)詩人的感情)

          5.借助插圖體會(huì)詩的意境。

          6.有感情地朗讀、體會(huì)詩的意境。

          七、能力訓(xùn)練:我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?

          1.學(xué)生先以小組為單位,集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演,要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境,人物的動(dòng)作、語言、表情等等。

          2.學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評議,選也最佳表演小組。

          3.根據(jù)表演效果,再看注釋或查字典,理解詩句的意境。

          八、作業(yè)練習(xí):

          1.背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          2.搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌,體會(huì)詩人的感情。

        語文教案 篇5

          玲玲的畫

          授課時(shí)間: 年 月 日

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

          3、懂得在生活中要肯動(dòng)腦,壞事也能變好事的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫字

          教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文

          教學(xué)類型:新授課

          教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、讀題認(rèn)字

          1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?

          板書:玲玲

          2、讀讀上面的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

          二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。

          補(bǔ)充完課題:玲玲的畫。

          三、教師范讀,聽錄音。

          1、指名朗讀,糾正字音。

          2、小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。

          3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。

          四、記憶字形,理解含義。

          1、小組討論,討論字形。

          2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

          3、小組之間開展識(shí)字競賽。

          五、指導(dǎo)寫字。

          作業(yè)布置:抄寫本課的生字。

          課時(shí)小結(jié):

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

          二、再讀課文,自讀感悟。

          1、讀天天說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

          2、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。

          3、聯(lián)系自己的'實(shí)際,說說你對這段話的理解。

          4、小組合作,你感悟到什么?

          三、朗讀感悟

          1、讀了課文,你感悟到什么?

          2、小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。

          3、選伙伴表演課文。

          四、指導(dǎo)寫字

          五、日積月累

          1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。

          2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

          3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。

          六、作業(yè)布置:

          有感情地朗讀課文。

          課后小結(jié):

          板書設(shè)計(jì):

          課后反思:

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