語(yǔ)文教案
作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的感情。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
。1)教師播放課文朗讀。
。2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫(xiě)了孩子的什么?都有什么顏色?
。3)你見(jiàn)過(guò)什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
。4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來(lái)呢?那些詞應(yīng)該重音讀)
(5)齊讀1、2 小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)
。1)齊讀課文,這一小節(jié)寫(xiě)了孩子的什么?(頭發(fā))
(2)看圖說(shuō)出孩子的頭發(fā)怎樣?
。3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
。1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
。2)那我們看看花園里的花怎樣?誰(shuí)能讀一讀第四小節(jié)?
。3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)
(4)齊讀課文
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)
過(guò)渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來(lái)看第五小節(jié):
(1)誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言讀一讀第五小節(jié),誰(shuí)就像最美麗的`花束。
(2)交流
。3)匯報(bào)
。4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽(tīng)了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問(wèn):課文中 你 、 我、 他都是指的是什么?。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們,讀了詩(shī)歌,你還想到了什么呢?
2、在這廣大的世界上,世界各國(guó)的孩子都是最美的花束,我們都是平等的。同學(xué)們,你們能談?wù)勛约浩綍r(shí)如何與同學(xué)相處的嗎?
六、
1、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲,出示圖片。
2、邊看圖邊。
待學(xué)生完后,教師概括。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語(yǔ)文天地的初顯身手)
板書(shū)設(shè)計(jì):
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽(yáng)
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
教學(xué)反思:
《最美的花束》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗,表達(dá)了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前,我布置學(xué)生查找相關(guān)資料。上課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料學(xué)文。學(xué)生既了解了世界的多姿多彩,也聽(tīng)到了來(lái)自不同國(guó)家的不同聲音,體會(huì)到尊重和平等的重要性?僧吘狗N族平等是離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)的一個(gè)話(huà)題。而在生活中存在著的事,有些本地的孩子看不起來(lái)自外省的孩子,有些學(xué)習(xí)好的孩子瞧不起學(xué)習(xí)不好的孩子;有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我做了適當(dāng)延伸我問(wèn)學(xué)生:我們班有些來(lái)自外地的學(xué)生,有些同學(xué)學(xué)習(xí)比較落后,有些同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難,你認(rèn)為要怎么對(duì)待他們呢?通過(guò)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境,教育學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)象,使學(xué)生明白人人平等,消滅歧視并不是一句口號(hào)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞,能有感情地朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦)
展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。
2、揭題,釋題。
齊讀課題。“所見(jiàn)”是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))
小結(jié):所見(jiàn)——所看見(jiàn)的事物(東西)
3、讀課文插圖。
《所見(jiàn)》這首詩(shī),寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖,你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?
二、初讀感知,了解詩(shī)歌大意
1、齊讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對(duì)讀,檢查。
三、理解詩(shī)意
1、出示課文插圖。
。1)師指“牛與牧童”圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)
。2)放錄音(牧童歌唱的聲音)聽(tīng)!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
。3) 齊讀詩(shī)句。
。4)演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作及“蟬叫聲”。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
心里想捕捉鳴叫的'知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(5)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。
(6)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)
。7)多美的一首詩(shī)。∽屛覀円黄鹪賮(lái)讀一讀。
齊讀——指名讀——男女生讀
四、讀詩(shī)想畫(huà)面
1、教師配樂(lè)朗誦(也可播放的的范讀),學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)
3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)?
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童:中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng),其他的橫要寫(xiě)短。
范寫(xiě)“黃”、“童”。
4、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī),你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái),或者畫(huà)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
2、難點(diǎn):理清課文的線(xiàn)索。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
當(dāng)你看到這一題目時(shí),你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事?
翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷,是無(wú)數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活
環(huán)境,今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草,也
不是你看到的滾著晶瑩露珠的草,而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
作者簡(jiǎn)介:
王愿堅(jiān),山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫(xiě)的十篇以長(zhǎng)征為題材的短篇小說(shuō)中的第四篇。
相關(guān)知識(shí):
課文中的“草地”特指松潘草地,即松潘高原。在四川省阿壩藏族少數(shù)民族自治州北部。為阿妮瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。
二、檢查字詞
正音:
蔫(niān)巴 酸澀(sè)
抽噎(yē) 背(bèi)陰
綻(zhàn)開(kāi) 火燎(liáo)
慍(yùn)怒 霎時(shí)(shà)
焦灼(zhu) 颯颯(sà)
踉(liàng)踉蹌(qiàng)蹌
三、課文探究
。ㄒ唬├首x課文,理清思路:
有表情朗讀課文,注意讀出課文中人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
閱讀課文,理清思路。(學(xué)生討論、交流)
(1)理清本文記敘的線(xiàn)索;
(2)根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。
明確線(xiàn)索:
全文以“草”為線(xiàn)索安排故事情節(jié):
紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、嘗毒草——
周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。
這樣寫(xiě),結(jié)構(gòu)緊湊,脈絡(luò)分明,有力地刻畫(huà)了人物形象,表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。
。ǘ┲饕宋锛翱坍(huà)方法:
1.小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)?你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何?
2.作者是如何刻畫(huà)這些人物的形象的?略舉一些例子說(shuō)明。
。ㄈ├^續(xù)探討人物:
1、思考:楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后,心理活動(dòng)怎樣?把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。
2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
學(xué)生小組討論交流:
明確:
1、“立時(shí)驚住”、“惶惑”;“不安”;“大吃一驚”,“覺(jué)得心頭像刀在絞”,這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ),形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程,最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂(yōu)慮,充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。
2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮!芭e起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了,濃密的胡須不停地抖動(dòng)著,一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑給楊光”,這些詞語(yǔ)和句子,充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧,對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注,對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
。ㄋ模├斫饩湟
課文中有些話(huà)看起來(lái)平淡無(wú)奇,仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子,你有怎樣的感受?
1、(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情:“等你們長(zhǎng)大了,就會(huì)想起這些草,懂得這些草;就會(huì)看到:我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了,吃得勝利了!”
2、就在這一霎,他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的'心。
。ㄎ澹┳晕野l(fā)現(xiàn):
你覺(jué)得課文中還有哪些句子有較深層的含義,請(qǐng)說(shuō)出你的理解。
。┧伎迹
1.課文以“草”做題目,有什么含義?
2.正文前面有一段引語(yǔ),其中的“最甜”有什么含義?
正文前面有一段引語(yǔ),其中的“最甜”的含義
“最甜”一語(yǔ)雙關(guān),既指“糖”“甜”,更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng),用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。
四、拓展訓(xùn)練:
從課文提供的材料想開(kāi)去,以“說(shuō)吃草“為話(huà)題,談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法,與同學(xué)交流。
五、總結(jié):
這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候,重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情,他置個(gè)人安危于不顧,不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草,而且親口咀嚼毒草,果斷作出英明決策,引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難,從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
六、仿寫(xiě)訓(xùn)練:
找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě),模仿這一段,寫(xiě)一段類(lèi)似的描寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)用部首查字法查字,使學(xué)生能夠獨(dú)立完成,讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)查字典,提高查字典的速度。
2、通過(guò)組詞練習(xí),使學(xué)生對(duì)同音字、形近字進(jìn)行辨析,擴(kuò)充詞匯量。
3、通過(guò)寫(xiě)出與帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思相反的詞語(yǔ),使學(xué)生通過(guò)找反義詞,進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn),把不完整的補(bǔ)充完整的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)一句話(huà)應(yīng)該有一個(gè)完整的意思,要明白“誰(shuí)(什么)怎么樣”,“誰(shuí)做什么”等。
5、通過(guò)閱讀短文的練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力,并通過(guò)閱讀這短文,了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用,為本單元的綜合實(shí)踐作準(zhǔn)備。
6、通過(guò)圍繞“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”這樣一個(gè)內(nèi)容展開(kāi),讓學(xué)生通過(guò)收集、閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū),通過(guò)口頭和書(shū)面的形式介紹說(shuō)明書(shū),提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際的能力、書(shū)面表達(dá)的能力等多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行查字典、積累詞語(yǔ)等方面的'練習(xí),擴(kuò)大詞匯量。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)收集、閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū),通過(guò)口頭和書(shū)面的形式介紹說(shuō)明書(shū),提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際的能力、書(shū)面表達(dá)的能力。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)用部首查字法查字,使學(xué)生能夠獨(dú)立完成,讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)查字典,提高查字典的速度。
2、通過(guò)組詞練習(xí),使學(xué)生對(duì)同音字、形近字進(jìn)行辨析,擴(kuò)充詞匯量。
3、通過(guò)寫(xiě)出與帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思相反的詞語(yǔ),使學(xué)生通過(guò)找反義詞,進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)查字典,擴(kuò)大詞匯量。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)找反義詞,進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2。
二、查字典。
1、回憶用部首查字法查字的步驟。[s1]
2、學(xué)生用部首查字法獨(dú)立查字典,并填寫(xiě)答案。
3、訂正答案。[s2]
4、教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。
三、組詞練習(xí)。
1、獨(dú)立完成,組詞。[s3]
2、集體訂正。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?(觀察,發(fā)現(xiàn)。)
四、寫(xiě)出反義詞。
1、指名讀句子,讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出反義詞,獨(dú)立填寫(xiě)。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
五、課堂:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
六、作業(yè):搜集幾組反義詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn),把不完整的補(bǔ)充完整的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)一句話(huà)應(yīng)該有一個(gè)完整的意思,要明白“誰(shuí)(什么)怎么樣”,“誰(shuí)做什么”等。
2、通過(guò)閱讀短文的練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力,并通過(guò)閱讀這短文,了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用,為本單元的綜合實(shí)踐作準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)完整話(huà)的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀短文練習(xí),了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:今天我們要進(jìn)行寫(xiě)完整話(huà)的訓(xùn)練和閱讀短文的練習(xí)。
二、寫(xiě)完整話(huà)。
1、指名讀句子。
2、問(wèn):誰(shuí)(什么)怎么樣?做什么?
3、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
4、給不完整的句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三、閱讀訓(xùn)練。
1、自由讀,讀正確、流利。
2、小組間互相讀一讀。
3、指名讀。
4、默讀,思考:短文寫(xiě)了電飯鍋“使用說(shuō)明”的哪幾點(diǎn)?用自
己喜歡的方式在課文中畫(huà)一畫(huà)。[s4]
5、匯報(bào)。
6、結(jié)合短文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)讀懂說(shuō)明書(shū)有什么作用?如果不認(rèn)真讀說(shuō)明書(shū)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢?(自由發(fā)言。)
四、作業(yè):搜集產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū),從說(shuō)明書(shū)上你都了解了什么?
第三課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)(1)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)口頭的形式介紹自己搜集到的說(shuō)明書(shū),提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、能夠以售貨員或推銷(xiāo)員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。
3、評(píng)選“最佳售貨員”或“最佳推銷(xiāo)員”。
教學(xué)重點(diǎn):能夠以售貨員或推銷(xiāo)員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。
教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:上節(jié)課老師安排了一項(xiàng)任務(wù),大家都搜集了哪些說(shuō)明書(shū)啊,介紹一下。
二、新授:
1、介紹自己都搜集了關(guān)于哪些方面的說(shuō)明書(shū)。[s5]
2、讀一讀自己的說(shuō)明書(shū)。
3、選擇自己最感興趣的一份,再次閱讀,想想介紹其中的哪些內(nèi)容,怎樣介紹?和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。[s6]
4、以售貨員或推銷(xiāo)員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。(指導(dǎo)學(xué)生從中選擇一兩個(gè)內(nèi)容介紹即可。)[s7]
5、指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。
三、評(píng)選。
1、根據(jù)剛才的介紹,評(píng)選“最佳售貨員”或“最佳推銷(xiāo)員”。
2、最佳售貨員或最佳推銷(xiāo)員對(duì)其余同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。
四、作業(yè):想想怎樣把自己介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
第四課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)(2)
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠把自己介紹的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)中的一兩個(gè)方面的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己評(píng)改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):把介紹的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:大家按照上節(jié)課介紹的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū),下面把它寫(xiě)下來(lái)把,能把其中的一兩個(gè)方面寫(xiě)清楚就可以了,注意語(yǔ)句的完整、通順。
二、。
三、評(píng)改。
1、指名讀一讀自己的習(xí)作,自己發(fā)表見(jiàn)解。
2、全班同學(xué)幫助修改。
3、獨(dú)立修改。
四、作業(yè):向自己的家人介紹自己寫(xiě)的說(shuō)明書(shū)。
[s1]個(gè)別省說(shuō)說(shuō)查字典的步驟。
[s2]小組訂正。
[s3]根據(jù)個(gè)人情況小組進(jìn)行比賽形式,鼓勵(lì)多組詞。
。1)[s4]邊讀邊畫(huà)出使用說(shuō)明書(shū)的幾個(gè)方面。
。2)把你畫(huà)的和同組共同分享。
(3)全班交流。
[s5]分組介紹,分類(lèi)匯報(bào)。
[s6]默讀、思考、討論。
[s7]小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)然后每組選出一名推銷(xiāo)員介紹自己的產(chǎn)品。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確流利朗讀課文。
。、了解童年李四光對(duì)大石頭發(fā)生的疑問(wèn)以和他后來(lái)震驚世界的研究效果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明發(fā)明中的重要意義。
【教學(xué)過(guò)程】
師:同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?它是什么樣子的?你見(jiàn)到它時(shí)是什么感覺(jué)?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(幻燈片),看看我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對(duì)一塊大石頭發(fā)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有什么問(wèn)題嗎?好,我們先來(lái)看看同學(xué)們提出的不理解的詞。
同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了,預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以提出那么多的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)。你們通過(guò)讀文提出了這么多問(wèn)題,老師相信你能自身想方法解決這些問(wèn)題。問(wèn)題的答案就藏在課文里,F(xiàn)在自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,邊讀邊想這篇課文講了什么?我們現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文好嗎?
這篇課文講了什么?
生:講了李四光對(duì)一塊大石頭發(fā)生了疑問(wèn),然后跑去問(wèn)老師和爸爸。然后出國(guó)學(xué)習(xí)解決疑惑的故事。
師:?jiǎn)柪蠋熀桶职钟袥](méi)有解決疑惑?
生:講了李四光對(duì)一塊大石頭發(fā)生了疑問(wèn),問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案?孔陨沓鰢(guó)學(xué)習(xí)解決疑惑的故事。
師:很好,說(shuō)明你認(rèn)真的讀了課文并且去考慮了,真是愛(ài)考慮的好小朋友。
生:講了李四光的事。
師:講了他的什么事啊?我們前面學(xué)習(xí)了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件,你已經(jīng)把人物說(shuō)出來(lái)了,還有誰(shuí)補(bǔ)充?
生:李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^發(fā)生疑惑,跑去問(wèn)老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。
師:有兩個(gè)時(shí)間。
生:長(zhǎng)大后,李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于知道了答案。
師:那這篇課文講了什么?我們要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng),把全面同學(xué)說(shuō)的都補(bǔ)充起來(lái),看看誰(shuí)最善于傾聽(tīng),你說(shuō)。
生:李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^發(fā)生疑惑,跑去問(wèn)老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后,李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于找到了答案。
師:好,前面同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的都講出了課文的主要內(nèi)容?纯凑l(shuí)能看著燈片一氣呵成來(lái)的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,說(shuō)出來(lái)了,說(shuō)明你的概括能力特別強(qiáng),誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
。ǚ呕脽羝
幻燈片:
李四光小時(shí)候_____,問(wèn)_____長(zhǎng)大后_____,終于弄明白了_____的故事。
生:李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^發(fā)生疑惑,跑去問(wèn)老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后,李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來(lái)由的故事。
小結(jié):這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了,真不簡(jiǎn)單!概括能力真不錯(cuò)!
師:我們剛剛了解了李四光對(duì)一塊大石頭發(fā)生疑惑和解決疑惑的故事,那文中的李四光留給你什么樣的印象?
愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)考慮、善觀察。
板書(shū):
愛(ài)提問(wèn)(提煉同學(xué)的觀點(diǎn)寫(xiě)上)、愛(ài)考慮
師:你們說(shuō)他愛(ài)提問(wèn)愛(ài)考慮,那李四光到底提了什么問(wèn)題?請(qǐng)大家找出來(lái)。默讀一下李四光小時(shí)候的局部,邊讀邊批注,邊讀邊考慮看看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)!你說(shuō):
這么大的一塊石頭?是從哪兒來(lái)的呢?
師:很好,這句話(huà)李四光是放在心里還是說(shuō)出來(lái)的?
生:說(shuō)出來(lái)的。
師:是說(shuō)出來(lái)的嗎?看看課文:時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣:“……”
生:放在心里的。
師:很好,他還提了什么問(wèn)題?
生:是誰(shuí)把它放在那兒的呢?
師:還有沒(méi)有?你說(shuō):
這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?
師:好,李四光提了這么多問(wèn)題!真是個(gè)愛(ài)考慮的小孩!好,我們先來(lái)看看他心里的疑惑(幻燈片)。
這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?
這個(gè)問(wèn)題好不好,好在哪里?
好,李四光通過(guò)捉迷藏對(duì)大石頭發(fā)生了疑問(wèn),而其他小伙伴沒(méi)有卻發(fā)生疑問(wèn)。
那說(shuō)明李四光比他人善于觀察,對(duì)嗎?嗯,善于觀察就要在生活中做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)他人沒(méi)有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀察的人。
好,有問(wèn)題就去想方法解決,跑去問(wèn)老師。
嗯,不懂就問(wèn),這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問(wèn)題,就要大膽的去問(wèn)。
正是因?yàn)樗闹邪l(fā)生了疑惑,才推動(dòng)他不停的去尋找答案。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑,誰(shuí)能把他讀出來(lái)?你讀。
生:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?
師:有點(diǎn)疑惑的感覺(jué)了,還有沒(méi)有讀得更疑惑的?
師:還有沒(méi)有認(rèn)為讀得比他好的?
師:很好,我能夠感覺(jué)你心中那個(gè)大大的疑問(wèn)號(hào)了,好,全班一起來(lái)讀──這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?
師:讀得更疑惑一點(diǎn)──這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?
語(yǔ)言訓(xùn)練。
師:嗯,很疑惑了。心中很疑惑,有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在心里,于是跑去問(wèn)老師。李四光會(huì)怎么問(wèn)老師呢?下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)李四光來(lái)問(wèn)問(wèn)老師?你說(shuō)。
生:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?
師:你問(wèn)老師連稱(chēng)謂都沒(méi)有,真沒(méi)禮貌。老師不回答你這個(gè)問(wèn)題,重新問(wèn)一遍。
生:老師,這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?
師:我怎么聽(tīng)不明白呢,哪里的石頭?注意聯(lián)系上下文想象一下,你說(shuō)說(shuō)。
生:老師,草地上的大石頭是從哪兒來(lái)的呢?
師:老師是怎么回答他的。誰(shuí)來(lái)做老師,回答他?
生:這塊石頭恐怕有幾百年歷史了,我小的時(shí)候它就在那兒了。
師:老師的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣呢?還有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)做老師?你來(lái)。
生:這塊石頭恐怕有幾百年歷史了,我小的時(shí)候它就在那兒了。
師:從這句話(huà)發(fā)現(xiàn)了什么?
生:發(fā)現(xiàn)老師不確定。
師:你從哪里看出來(lái)?
生:恐怕。
師:好,那該怎么讀?誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師?
生:這塊石頭恐怕有幾百年歷史了,我小的時(shí)候它就在那兒了。
師:老師沒(méi)有正面回答李四光的問(wèn)題,所以李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題。
是誰(shuí)把它放在那兒的`呢?
這個(gè)問(wèn)題好不好,好在哪里?
生:因?yàn)槔蠋煕](méi)有回答李四光的問(wèn)題。只是說(shuō)石頭在那的時(shí)間長(zhǎng)。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來(lái)的!
生:老師沒(méi)有正面回答李四光的問(wèn)題,他就問(wèn)得更深入了,想知道是誰(shuí)放在那里的。
師:哦,有種打破砂鍋問(wèn)到底的精神。誰(shuí)做老師來(lái)回答他?你說(shuō)。
生:聽(tīng)說(shuō)天上經(jīng)常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧。
師:從這句話(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:老師不肯定。
師:從哪里看出來(lái)?
師:好,怎么把老師的不確定表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)讀?
生:聽(tīng)說(shuō)天上經(jīng)常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧。
師:好,老師的回答,李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題。
這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑?伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢?
這個(gè)問(wèn)題提得好嗎?好在哪里?
他通過(guò)分析老師的回答進(jìn)一步的提出了問(wèn)題,愛(ài)動(dòng)腦筋,勤于考慮,善于分析老師的答案。不只善于問(wèn)還善于分析問(wèn)題,不盲從。
板書(shū):
愛(ài)動(dòng)腦,勤考慮,善分析,不盲從。
師:那老師怎么回答呢?誰(shuí)來(lái)做老師?
這我可說(shuō)不上來(lái)了。
老師當(dāng)時(shí)答不上來(lái),他說(shuō)這句話(huà)是心里會(huì)怎么想?
不好意思、被問(wèn)住了。
好,那應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)?
這我可說(shuō)不上來(lái)了。
嗯,很好。大家想不想當(dāng)小演員?
下面我們搞個(gè)小角色扮演,你們先跟同桌把李四光和老師的對(duì)話(huà)排練一遍,然后叫同學(xué)來(lái)演一演……
演得真好。再叫兩個(gè)同學(xué)來(lái)演。
不錯(cuò),大家給掌聲褒揚(yáng)他們。
我們一起來(lái)讀讀課文,誰(shuí)愿意做旁白?
男同學(xué)讀李四光,女同學(xué)讀老師的。
讀了這一段話(huà)的對(duì)話(huà)有沒(méi)發(fā)現(xiàn)和前面課文的對(duì)話(huà)有些什么不一樣?
沒(méi)有提示語(yǔ),還發(fā)現(xiàn)了什么,每人的話(huà)都成一個(gè)自然段。
對(duì)了,同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了。這樣子的對(duì)話(huà)不只清晰而且很簡(jiǎn)潔。以后我們寫(xiě)作文的時(shí)候,兩個(gè)人的對(duì)話(huà)也可以這么寫(xiě)?
好,老師被問(wèn)住了。李四光又跑去問(wèn)爸爸,同學(xué)們想一想他會(huì)怎么問(wèn)爸爸,爸爸又會(huì)怎么回答?同學(xué)在下面演一演,問(wèn)爸爸的話(huà)可以參照李四光問(wèn)老師的話(huà)來(lái)提問(wèn),再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不清楚的。下課后再寫(xiě)一個(gè)小練筆,通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心世界。好,演員開(kāi)始排練。
小演員都準(zhǔn)備好了嗎?好,你們來(lái)演一演。問(wèn)爸爸的話(huà)可以參照李四光問(wèn)老師的話(huà)來(lái)提問(wèn),再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不清楚的。
師:李四光解決了疑惑沒(méi)有?怎樣解決的?
生:解決了。他去英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué),明白了冰川可以推動(dòng)巨石。
師:是解決了嗎?他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來(lái)的了嗎?
生:沒(méi)有,他還回到家鄉(xiāng),專(zhuān)門(mén)考察了那塊那石頭,才弄明白是從秦嶺來(lái)的。
師:怎樣考察?想象一下考察會(huì)做什么呢?
生:可以拿個(gè)放大鏡看看那塊石頭,可以看看草地周?chē)?/p>
師:李四光的故事對(duì)你什么啟發(fā)?
生:要向李四光一樣愛(ài)考慮、勤動(dòng)腦、打破沙鍋問(wèn)到底。
。ǚ呕脽羝,打出李四光的照片)
師:看,李四光爺爺來(lái)了,你們對(duì)他說(shuō)些什么?
生:李四光爺爺,你真愛(ài)學(xué)習(xí)。
生:李四光爺爺,我要學(xué)習(xí)你愛(ài)考慮,勤動(dòng)腦。
師:說(shuō)的真好,好好學(xué)習(xí),勤于動(dòng)腦。我相信將來(lái)你們也會(huì)像李四光那么有出息的。這節(jié)課就到這里,下課!
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事,懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心,不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否則,到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心,不要見(jiàn)異思遷,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文,特別是文中的對(duì)話(huà)。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀書(shū)指導(dǎo)
讀,是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書(shū)指導(dǎo)應(yīng)以讀為本,將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話(huà)導(dǎo)課,揭示課題。
分步出示課題。先板書(shū)“小猴”,讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn),奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感前提;再板書(shū)“栽樹(shù)”,設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究欲,激發(fā)閱讀興趣。
2、讀通課文。
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音;把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。
(2)學(xué)生合作讀課文:同桌互讀,糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。
(3)師生合作讀課文:教師范讀,學(xué)生輕聲伴讀,初步感知課文內(nèi)容。
(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長(zhǎng)句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音,“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音,聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音,“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長(zhǎng)句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹(shù)”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹(shù)/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓,防止把完整的意義單元讀破。)
3、讀懂課文。
(1)小組合作學(xué)習(xí):默讀課文,照例子填空。
小山羊 杏樹(shù) 四年 栽樹(shù) 杏
小黃牛
小白馬
小猴子在干什么呢?他真的是“一無(wú)所得”嗎?
(2)完成課后討論題和揭題時(shí)提出來(lái)的問(wèn)題。
(“學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的”,對(duì)課文的解讀不是惟一的,關(guān)于本課的寓意,學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說(shuō)出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四,急功近利等意思都應(yīng)給予肯定;當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí),教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒(méi)有必要也不可能,重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和多角度看問(wèn)題思維方式的培養(yǎng)。)
4、讀好課文。
(1)讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對(duì)話(huà),反復(fù)朗讀。
(2)學(xué)生朗讀對(duì)話(huà),教師相機(jī)指導(dǎo),通過(guò)語(yǔ)氣變化體會(huì)“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語(yǔ)的意思。
(3)分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫(huà)片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文,而是設(shè)身處地進(jìn)入情境,將心比心地體驗(yàn),訴諸情感地表達(dá)?砂慈缦碌慕虒W(xué)流程設(shè)計(jì):設(shè)置故事情境——把握角色特點(diǎn)——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評(píng)價(jià)。
5、復(fù)述課文。
舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。(如復(fù)述課文第一節(jié):春天到了,正是栽樹(shù)的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹(shù),累得滿(mǎn)頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹(shù),就覺(jué)得馬上會(huì)結(jié)梨子了,于是大吹大擂起來(lái):“我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦!我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦!”)
二、積累內(nèi)化
1、歸類(lèi)積累詞語(yǔ):
果樹(shù)名:
動(dòng)物名:
(先讓學(xué)生抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ),再寫(xiě)出課外積累的。)
完成課后的“自選詞語(yǔ)”練習(xí)。
2、按順序排列下面的詞語(yǔ):
結(jié)果 施肥 栽樹(shù) 開(kāi)花
3、聯(lián)系課文插圖了解“滿(mǎn)山遍野”、“兩手空空”、“一無(wú)所得”的意思;也可以讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),用上這些詞語(yǔ)。
三、遷移練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
除其他方法外,可以連生字成句,讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如:
兄弟栽樹(shù),澆水施肥。秋天剛到,果實(shí)遍野。
小猴拔樹(shù),一無(wú)所得。要問(wèn)原因,請(qǐng)你回答。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫(xiě)?yīng)汅w字筆畫(huà)要舒展,重心要穩(wěn)定;寫(xiě)合體字要注意部件的比例和位置,特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫(huà)的變化。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,再讓學(xué)生在配套用書(shū)《寫(xiě)字》中練寫(xiě)。
易寫(xiě)錯(cuò)的字:“野”,在寫(xiě)“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇;
不易寫(xiě)好的.字:“坡”、“改”、“種”,注意左邊偏旁同獨(dú)體字“土”、“已”、“禾”在書(shū)寫(xiě)上的變化。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、排演課本劇。
(1)“招聘”小演員:讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃!毖輪T組、“小白馬”演員組。
(2)排練:背誦對(duì)話(huà),設(shè)計(jì)動(dòng)作,練習(xí)表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。
(3)表演課本劇。全班評(píng)議。
(依據(jù)課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。)
2、到了第二年,小猴子會(huì)怎樣做?請(qǐng)以《又是一年植樹(shù)時(shí)》為題,拓展教材,展開(kāi)想像,續(xù)說(shuō)課文。也可以編排成課本劇教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事,懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心,不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否則,到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心,不要見(jiàn)異思遷,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文,特別是文中的對(duì)話(huà)。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀書(shū)指導(dǎo)
讀,是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書(shū)指導(dǎo)應(yīng)以讀為本,將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話(huà)導(dǎo)課,揭示課題。
分步出示課題。先板書(shū)“小猴”,讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)
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