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        《離騷》教案

        時間:2024-03-24 07:49:17 教案 我要投稿

        《離騷》教案通用(3篇)

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的《離騷》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《離騷》教案通用(3篇)

        《離騷》教案1

          教學(xué)目標

          1、學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識

          2、對其中文言詞語的理解和掌握。

          3、理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。

          教學(xué)重點

          1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識,并朗讀和串講課文

          2.理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。

          教學(xué)難點

          對其中文言詞語的理解和掌握。

          第一課時

        一、導(dǎo)語:

          我們剛剛學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》三首,從中感受到了我國古代詩歌的一些特點,例如,真實地反映了當時的生活現(xiàn)狀;在形式上四言一句,瑯瑯上口,又廣泛運用賦、比、興的藝術(shù)手法,等等。而今,我們將要學(xué)習(xí)的我國偉大的愛國主義詩人屈原的代表詩作《離騷》,無論在內(nèi)容上還是在形式上,與《詩經(jīng)》相比,都發(fā)生了一些變化,有的變化還是很大的。另外,屈原有兩句膾炙人口的名言:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中。下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中,去發(fā)現(xiàn)和歸納這些變化、體會詩人的那種“上下求索”的精神吧!

          二、學(xué)習(xí)有關(guān)文學(xué)常識

          (一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。

          設(shè)計三個問題幫助學(xué)生快速閱讀

          1.詩人屈原是怎樣的一個人物?

          2.《離騷》的基本內(nèi)容是什么?它與詩人的經(jīng)歷有什么關(guān)系?

          3.什么叫楚辭?

          教師明確:

          1.屈原是一位愛國主義詩人。作為當時楚國的`左徒和三閭大夫是負有內(nèi)政、外交重任的。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨立富強,以至統(tǒng)一長期分裂的中國,達到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的具體含義。

          2.抒寫詩人的身世、政治思想和憂國憂民的思想。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐,詩人是被迫遠離故土的,因此,其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。

          3.楚辭是具有地方色彩的文學(xué)樣式,是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應(yīng)注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”,可視為一種重要的標志。這些詩歌運用楚地的詩歌形式、方言聲韻,描寫楚地風(fēng)土人情,具有濃厚的地方色彩。

          (二)教師補充介紹:

          1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期,被放逐于漢北;第二次是在頃襄王時期,被放逐于江南。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩,就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中,詩人自投汨羅江而亡的。

          2.與《詩經(jīng)》所體現(xiàn)的現(xiàn)實主義創(chuàng)作風(fēng)格相比,《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風(fēng)格的作品,被視為我國文學(xué)浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現(xiàn)實上,善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象”(摘自《辭海·文學(xué)分冊》)。我們應(yīng)在鑒賞《離騷》的過程中,好好體會一下這種創(chuàng)作風(fēng)格的特點。

          三、教師范讀(或放錄音、或放多媒體)

          1.學(xué)生注意給生字注音。

          2.體會朗讀的技巧,如讀出分句的節(jié)拍,上分句末字“兮”讀音要稍長,壓韻的字要重讀等。

          四、學(xué)生自讀全詩,重在掌握文字的讀音并搞懂其含義。

          五、本詩在體裁上有什么特點?

          明確:

          A、形式上打破了《詩經(jīng)》那種以四言為主的體制,句式長短參差,形式比較自由。

          B、全詩以四句為一節(jié),每節(jié)中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成,加上固定的偶句韻,使全詩一直在回環(huán)往復(fù)的旋律中進行,具有很強的節(jié)奏感。“兮”字具有特別強烈的詠嘆表情色彩、構(gòu)成詩歌節(jié)奏的能力,同時,“兮”字句作為一種文化存在,反映了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒!百狻痹诰渲衅鹆似渌撛~所無法替代的特殊作用,從而構(gòu)成一種獨特的意味。聞一多認為“感嘆字確乎是歌的核心與原動力”,假如將“兮”字省去,將是一大損失,因為“損失了的正是歌的意味兒”。如《大風(fēng)歌》:大風(fēng)起兮云飛揚,不能省去兮字。

          六、疏通課文。

          1、學(xué)生自學(xué)課文,小組互助解決難點,教師重點講解。

          第二課時

          一、本文的層次結(jié)構(gòu)

          第一層,從開頭到“曰靈均”結(jié)束。自述家世、出生年月日和名字來歷。

          第二層,到“來吾道夫先路也”。自述一生不斷追求美好事物,提高自身修養(yǎng)的嘉德懿行。

          第三層,到結(jié)尾;仡櫄v史上興衰成敗的教訓(xùn),聯(lián)系楚國的黑暗現(xiàn)實,反復(fù)申述自己的忠心和悲慘遭遇。

          二、如何理解“香草美人”?(見課后練習(xí)二)

          參考:屈原最經(jīng)典的比喻,就是以香草美人自喻。看我們書上的注釋,用美人比擬他自己,香草,比喻他自己的才華。這個香草嘛,那就是化妝品或者首飾了。我們比如說,今天要是有誰把自己比喻成美女,你們會是什么感覺?

          而且,屈原雖然是名士的老祖宗,但是屈原有一點和后來的名士是很不一樣的。后來的名士,常常是不冠不履,邋里邋遢。比如說杜甫,三個月都不梳頭,他要是我這種平頭也就算了,可是你要知道他不光是不梳頭,而且不剪頭啊。屈原不一樣,他是非常注重儀表和修飾的。他對自己的被放逐,要用一個失戀女子的口吻來描述,那是因為他對楚懷王的感情,已經(jīng)超出了君臣之間的感情,他對鄭袖特別憎恨,那也是對一個情敵的憎恨。

          三、談?wù)勀銓η脑u價。

          參考:塑造了一位“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的詩人形象。 勉強要概括屈原的性格,我想也許可以這么說吧,兩個方面,一個是憂國,一個是自戀。

          四、布置作業(yè)

          1、復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。

          2、背誦。

        《離騷》教案2

          教學(xué)目標:

          1、了解屈原生平,感知其高貴的個人品質(zhì),和忠君愛國思想。

          2、理清〈離騷〉的思路,理解節(jié)選部分主旨。

          3、了解浪漫主義手法傳統(tǒng)的特征,體會詩歌象征手法運用的.效果

          重點:

          1、理清〈離騷〉的思路,理解節(jié)選部分主旨。

          2、了解屈原生平,感知其高貴的個人品質(zhì),和忠君愛國思想。

          難點:

          理解詩歌中意象的象征意義

          課時安排:

          兩課時。

          第一課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          這一單元學(xué)習(xí)詩歌,是按照時代的先后順序安排的!对娊(jīng)》和《離騷》是我國現(xiàn)實主義文學(xué)和浪漫主義文學(xué)的兩大源頭。是最長的一首抒情詩,可與日月爭輝。

          二、屈原及背景介紹

          忠君愛國詩人

          希望輔佐明君,致君堯舜,對內(nèi)制定法令,對外接待賓客。推舉有賢能的人,結(jié)果觸犯貴族的利益,鄭袖等人在懷王面前讒言,懷王聽信讒言,疏遠屈原,最后楚國滅亡,投汨羅江而死。

          所以“屈原正道直行,竭忠盡智以事其君,讒人間之。可謂窮矣,信而見疑,忠而被謗,能無怨乎?屈平之作《離騷》蓋自怨生矣!薄抉R遷《史記屈原賈生列傳》

          三、解題

          離騷:遭遇憂愁。思考可能些什么?

          憂愁

          節(jié)操

          四、具體分析課文;

          問題一:憂愁的是什么?

          憂愁(民生之多艱)

         。ɑ实刍栌,賢愚不分)

         。ㄐ∪穗x間)

          問題二:面對這樣的現(xiàn)實,它是什么樣的節(jié)操呢?

          節(jié)操(寧可死以流亡兮,吾不忍為此態(tài)兮)不同流合污

         。ǚ灏滓运乐,至前世而固然。)以死明志

         。ㄍ诵尬岢醴┬奚眇B(yǎng)性

         。裆饔兴觅,吾獨好修以為常)潔身自好

         。m體解吾猶未變兮,其與心之可懲)至死不渝

          五、總結(jié)屈原:

          憂國憂民,先天下之憂而憂,后天下之樂而樂,不與世同流合污,保持操守,潔身自好的人。

          六、作業(yè):

          1、熟讀并背誦

          2、找出文中的比喻句。

        《離騷》教案3

          教學(xué)目標

          1、了解屈原的生平,領(lǐng)悟其愛國的實質(zhì),樹立正確的人生觀和世界觀。

          2、誦讀課文,抓住關(guān)鍵詞語,疏通詩句,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

          3、了解“騷體詩”的形式特點,理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句。

          4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。

          重點

          1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點。

          2、鑒賞重要語句,感覺屈原高尚的人格美。

          難點

          1、對關(guān)鍵詞語的疏通理解。

          2、欣賞詩中的比喻手法,了解《離騷》的浪漫主義特色。

          教學(xué)時間:

          三課時

          第一課時(總第課時)

          教學(xué)流程設(shè)計:

          1、預(yù)習(xí)正音見文下

          2、朗讀課文,注意語調(diào)和感情。

          一、導(dǎo)入

          二、有關(guān)資料

          1、屈原生平屈原,戰(zhàn)國末期楚國人,杰出的政治家和愛國詩人。名平,字原,丹陽(今湖北秭歸)人。在政治上他推崇“美政”,即圣君賢相的政治,認為只有圣君賢相才能把國家治理好,有強烈的憂國憂民,忠君致治的思想。因受小人的陷害,他兩次被流放,最后投汨羅江而死,以示忠貞愛國之懷。

          2、楚辭楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受《詩經(jīng)》的某些影響,但同它有直接血緣關(guān)系的還是在南方土生土長的歌謠。在戰(zhàn)國中期,隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后,楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。楚辭的作者主要是屈原,他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下,楚國又產(chǎn)生了一些楚辭作家:宋玉、唐勒、景差等人。楚辭的特征,“蓋屈宋諸騷,皆書楚語,作楚聲,記楚地,名楚物,故可謂之‘楚辭’!背酥畟,《楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風(fēng)俗習(xí)尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風(fēng)格,無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次,楚辭的句法參差錯落、靈活變幻,詞藻華美,對偶工巧,以大量的`“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征,它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。

          三、誦讀課文

          1、錄音機或老師范讀,學(xué)生跟讀

          老師總結(jié):

          (1)騷體詩的朗讀節(jié)奏:一般是三、四個節(jié)拍,隨文切分。

         。2)“兮”字是語氣助詞,讀時應(yīng)拉長語氣。

          2、學(xué)生自由誦讀。讀時注意感受文章所表達的思想感情。

          四、學(xué)生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。

          教學(xué)后記:

          第二課時(總第課時)

          教學(xué)任務(wù):

          1、初步感知,2、疏通字詞,3、把握主旨

          教學(xué)流程:

          一、翻譯課文(抽查)

          二、字詞小結(jié)

          1、實詞

          苗裔:后代子孫 孟陬:正月 揆:揣度 扈:被,披 辟芷:幽僻的白芷。芷,香草名,白芷 汩:水急流通狀 搴:攀、折 騏驥:駿馬 申椒:申地產(chǎn)的椒 昌被:穿衣而不系帶的樣子,比喻狂放不羈 憚:害怕 捷徑:喻政治上的邪道 踵:腳后跟 荃:香草名,喻楚懷王 謇謇:忠貞的樣子 羌:楚辭中所特有的語氣詞 靈修:神明,有遠見的人,喻楚懷王

          2、古今異義

          朕:第一人稱代詞“我的”以為:“以之為”的省略

          用于特指古代皇帝的自稱認為

          代序:依次替代純粹:美德,完美

          代替序言的文章

          1、不攙雜別的成分

          2、副詞,不容置疑

          捷徑:邪出的小路黨人:結(jié)黨營私的小人

          近路同一個黨派的人

          武:足跡

          關(guān)于軍事的

          3、通假字

          辟:通“僻”,幽僻道:通“導(dǎo)”,向?qū)д和ā白C”,作證,為證

          4、詞類活用

          名余曰正則兮 名,名詞用作動詞,命名,取名。

          字余曰靈均 字,名詞用作動詞,給人取表字。

          紛吾既有此內(nèi)美兮 美,形容詞用作名詞,美德

          5、特殊句式

          恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主,賓語前置,應(yīng)為“不與吾”。

          肇錫余以嘉名 介詞結(jié)構(gòu)后置

          三、主旨把握

          課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情?

          明確:課文節(jié)選部分,作者表達了三層意思:自敘身世;自敘追求(品德、才能、理想);回顧歷史,表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從這三層中,很好地表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操,抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

          教學(xué)后記:

          第三課時(總第課時)

          教學(xué)任務(wù):分析《離騷》內(nèi)容及寫作特色

          一、想像練習(xí)

          在你的想像中,屈原有怎樣的外貌和風(fēng)度?

          血統(tǒng)高貴,器宇不凡(皇句)身披香草,具有美麗的華彩(扈句)

          勤勉修行,自強不息(汩句)赤膽忠心,胸懷熾烈(指句)

          嫉惡如仇,鄙視小人(唯句)為實現(xiàn)理想,不懼個人危難(豈句)

          二、問題探討

          課文中大量運用語氣助詞“兮”,其作用是什么?

          明確:“兮”是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞,它在詩句中的位置不同,作用也不盡一樣。用在句中,表語音的延長;用在句間,表語意未竟,待下句補充;用在句尾,表感嘆意味。就課文來看,“兮”均用在句間,表示語意未完,等待下句補充。

          三、揣摩探究

          1、《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王,并表達政治理想,這是《離騷》的一大藝術(shù)特色,這種方法叫做“移情法”,即不直接說出自己想說的話,而是把它寄寓于某一物上,也就是“移情于物”,這種方法在古典詩詞中廣泛運用,在政治不清明的時代,借用“移情”,可言難言之語,抒難抒之情。

          請找出相關(guān)的詩句,說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。

          明確:用香草比喻內(nèi)在的美好品德,用美人比喻理想中的君王,用荃草比喻現(xiàn)實中的君王,用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性,用乘騏驥比喻追求和實現(xiàn)美好的政治理想,用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。用眾芳,椒、桂、蕙、 比喻群賢

          2、在詩中,除了使用比喻手法來表達自己的政治理想,還使用了什么手法,試舉例。

          對比手法。如:古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險隘”的對比

          黨人貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災(zāi)禍的對比

          四、品讀鑒賞

          1、你對《離騷》的語言有什么感受?

          明確:

         。1)汲取了散文的筆法,行文靈活多變。句式以六言為主,兼有雜言,加之以對偶修辭,整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。

          (2)大量運用“兮”字,不僅加強了生活色彩,而且使詩歌婉轉(zhuǎn)動人。

          2、學(xué)生朗讀課文,找出你認為能體現(xiàn)屈原精神品質(zhì)的句子,并摘抄。

          3、分析《離騷》的藝術(shù)特色。

         。1)比喻手法的運用。

          (2)對偶句式的運用。

         。3)濃郁的浪漫主義氣息。其具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上,在詩中,詩人心情地發(fā)揮他那神奇的想象力,用奇特的愛好表達心聲,把現(xiàn)實的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體,顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

          五、研究性學(xué)習(xí)

          面對屈原的抱石沉江,你贊成這一舉動嗎?

          教學(xué)后記:

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