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        語文教案

        時間:2024-03-31 07:39:21 教案 我要投稿

        語文教案

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教案準備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

        語文教案

        語文教案 篇1

         。ㄒ唬┱n時目標:

          讀懂課文內(nèi)容,了解三組動物之間互惠互助的事,激發(fā)學(xué)生的興趣。

         。ǘ┙叹邷蕚洌

          掛圖、小黑板

          (三)教學(xué)過程:

          教學(xué)過程

          1.復(fù)習(xí)檢查:

          聽寫詞語。

          互惠扇動美餐?

          搗毀肉屑覓食飽腹

          說說詞語的意思。

          回憶分段和段落大意。

          2.細讀課文。

         。1)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

          自讀第1小節(jié),共有幾句話?是什么句?主要告訴我們什么?

          第二句話是什么意思?“生存競爭”是什么意思?生存競爭和互惠互助的表現(xiàn)是相反的。

          課文主要寫動物之間的生存競爭,還是互惠互助?你怎么知道的?

          如果去掉“你知道嗎”可以嗎,好不好,為什么?

          齊讀第1小節(jié)。

         。2)學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)。

          指名讀2、3、4小節(jié),討論:誰和誰互惠互助?在哪件事上?怎樣互惠互助的?找出有關(guān)的詞句體會。

          小組匯報,完成表格,相機指導(dǎo)。

          合作伙伴

          合作

          項目

          互助情況

          互惠情況

          提問:為什么導(dǎo)蜜鳥能幫助蜜獾發(fā)現(xiàn)野蜂巢呢?比較“敏銳”與“敏捷”兩詞的.異同。

          讀有關(guān)互助的句子,看看它們動作發(fā)生先后的次序能否對調(diào),并說出理由。

          (3)比賽朗讀你喜歡的一組動物,讀出它們是怎樣互惠互助的。

         。4)說說還有哪些動物之間存在著互惠互助的關(guān)系。

          3.讀句子,并用帶點的詞語造句。

         。1)指名讀句,說說兩局中加點的關(guān)聯(lián)詞是什么。

         。2)依次分別指名口頭造句,教師評議。

         。3)書面造句,依次寫上作業(yè)本。

          板書設(shè)計:

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標:

          1.簡單了解王維。

          2.講析詩歌,清楚詩歌中的“征蓬”這個意象,能賞析頸聯(lián)。

          3.背誦詩歌

          教學(xué)過程:

          1.導(dǎo)入:陶淵明開創(chuàng)了田園詩派,影響了后來的文人墨客,特別是唐朝的幾位詩人,王維就是其中之一,今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩。齊讀題目《使至塞上》

          2.簡介王維:

          王維(701-761),字摩詰,盛唐時期的著名詩人,官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”,晚年無心仕途,專誠奉佛,故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》。

          3.分析詩歌,理解王維的特定心境。

          解題:使:出使;(王維)出使到邊塞。

          學(xué)生讀詩。個讀+集體朗讀

          回答王維為什么出使?(用詩句中的詞回答)——問邊

          單車欲問邊——出使時隨從很少。一般作為使者出使,替皇帝慰問,隊伍浩浩蕩蕩,而王維只是“單車”,為什么呢?

          王維當(dāng)時的背景資料:開元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶,感到非常沮喪。二十五年,受張九齡提拔的王維也遭牽連,奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。

          征蓬出漢塞,歸雁入胡天。

          由“歸雁”一語知道,這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,根離大地,隨風(fēng)飄卷,故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況,寫飄零之感。古詩中說到蓬草,大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根,飄飖隨長風(fēng)”,就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去,走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照;而且,這三個字異國他鄉(xiāng)的.情味甚為濃厚,這就加深了飄零之感。去國離鄉(xiāng),感情總是復(fù)雜萬端的,不管是出于有家難奔、有國難投的情勢,還是像本詩中所寫乃是因為負有使命。大約詩人這次出使,已自心境不佳,并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。

          大漠孤煙直,長河落日圓。

          五、六兩句寫景,境界闊大,氣象雄渾。蘇軾評價說“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩!

          這一聯(lián)詩句由兩個畫面組成。

          第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠,展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象:黃沙莽莽,無邊無際。昂首看天,天空沒有一絲云影。不見草木,斷絕行旅。極目遠眺,但見天盡頭有一縷孤煙在升騰,詩人的精神為之一振,似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙,它告訴詩人,此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,“孤煙直”,突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間,添上一柱白煙,成為整個畫面的中心,自是點睛之筆。

          “直”:《坤雅》:“古之煙火,用狼煙,取其直而聚,雖風(fēng)吹之不斜!鼻迦粟w殿成說:“親見其景者,始知‘直’字之佳。

          另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上,俯瞰婉蜒的河道。時當(dāng)傍晚,落日低垂河面,河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標舉一個“圓”字,即準確地說出河上落日的景色特點。由于選取這樣一個視角,恍然紅日就出入于長河之中,這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢,從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標

          1、認知目標:運用學(xué)過的閱讀方法,培養(yǎng)獨立閱讀說明文的能力;掌握一些寫作說明文的方法。

          2、情感目標:掌握用典型事例,以生動形象的敘述說明事理的方法。

          3、技能目標:把握文章層層設(shè)疑,安排巧妙的結(jié)構(gòu)方法。

          教學(xué)重難點

          1、激勵學(xué)生樹立科學(xué)的認識世界的觀念,不斷探索未知的世界的奧秘。

          2、用典型事例,以生動形象的敘述來說明事理的方法。

          3、運用典型事例說明事理的寫法。

          4、溝通平行學(xué)科,對有關(guān)的聲學(xué)、天文學(xué)等知識的了解。

          教學(xué)課時

          1課時。

          教學(xué)過程

          一、新課導(dǎo)入:

          同學(xué)們還記得伽利略嗎?如果現(xiàn)在他就在我們的身邊,給你一次提問的機會,說說你打算問他什么?如果時光可以倒流,你打算向伽利略請教哪方面的.知識?你打算教伽利略知道哪些方面的知識?

          我們每個人,不管是偉人還是凡人,都在探求世界的奧秘中長大,但是窮其一生卻未必能知曉世界的所有奧秘,也正因如此,我們才不斷地延伸探求的腳步,走向更高的求知的境界;對于自己或他人的無知,就不必以為羞恥,而是要勇敢地去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域,這是因為,我們的知識是有限的。

          二、預(yù)習(xí)匯報:

         、俨楣ぞ邥,積累生字詞。

         、谑占だ缘馁Y料,在班上交流。

         、弁ㄟ^對課文的閱讀,了解文章的主要內(nèi)容,能理清文章的思路。

          三、達成目標:

          在達成目標過程中體現(xiàn)通讀、研讀、品讀與評讀四步學(xué)習(xí)法。

          (1)自我感悟的通讀,整體感知:

          1)談?wù)勛约鹤x書的收獲和體會。

          2)理清課文脈絡(luò)。

          3)課文說明的事理是什么?找一些關(guān)鍵語句證明。

          4)是用什么樣的說明方法說明事理的?

          學(xué)生自由發(fā)言后,教師對學(xué)生的積極發(fā)言作出肯定性評價。并概括各段大意:

          第一段:寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn):知識淺薄者夸夸其談,而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。

          第二段:以“從前有一人”對聲音的認識為例,表明知識愈多愈感自己無知。

          第三段:以不知蟬發(fā)聲原理作類比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

         。2)質(zhì)疑探討的研讀——研讀課文第二段,合作探究以下問題:

          1)這個人是怎樣一步步感到自己無知的?

          2)經(jīng)驗可靠嗎?從文中舉一例說明。你有過類似的經(jīng)驗嗎?

          3)文中寫到的發(fā)聲種類有哪些?你還可以舉出哪些事實證明這些現(xiàn)象?

          4)對蟬的認識探究最終以無知告終,這說明了什么道理?

          5)作者在第三段中指出“不能準確斷定彗星的形成之因,那么我是應(yīng)當(dāng)受到寬宥的”,顯示了作者怎樣的性格?分析“不能準確斷定”的含義。

          6)討論課文層層設(shè)疑的結(jié)構(gòu)特點。

         。ń虒W(xué)設(shè)想:對問題2、3、4、5可以略學(xué),讓學(xué)生明白即可。對于1、6可以花些時間研究)

         。3)語言學(xué)習(xí)的品讀:

          1)從原文中劃出喜歡的句子、語段,說出喜歡的原因。互相交流自己的閱讀體會。

          2)揣摩描寫笛子、小提琴的句子,想想作者為什么要這樣寫?(明確:為了突出這個人對新事物的認識過程,寫出了他的新奇感,對事物的認識是從興趣開始的)

          3)合作研究練習(xí)二、三。

         。4)情感體驗的評讀:

          1)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文之后的體會。

          2)提出學(xué)習(xí)疑問。

          四、拓展:

          讀下面的材料,結(jié)合“我們的知識是有限的”說說你的認識。

         。ā吨袊嗄陥蟆20xx年3月:目前,很多國家使用的計算機芯片都是因特爾公司提供的,有人發(fā)現(xiàn)他們在向國外推出的奔騰3芯片中秘密設(shè)置了用以識別用戶身分的序列碼,這就使得用戶使用這些設(shè)備時,一旦進入因特網(wǎng),一舉一動都可能受到外國情報機構(gòu)的監(jiān)視……這對國家安全極為不利……)

          你覺得我們應(yīng)該怎樣面對這樣的事實?

          五、作業(yè):

          1、把以上的感想寫成一文。

          2、練筆:從生活中選一事理加以說明,或片斷,或全文。

        語文教案 篇4

          教學(xué)內(nèi)容:

          進行“語文天地”的練習(xí)。

          學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

          1.連一連,抄音節(jié)。

         。1)學(xué)生各自認讀詞語。

         。2)學(xué)生各自拼讀音節(jié)。

         。3)將詞語與想應(yīng)的音節(jié)連線。

         。4)將音節(jié)抄寫到拼音練習(xí)本上。

          (教師巡視,對寫的好的及時進行表揚)

          2.仿照樣子填空。

          (1)各自認讀詞語。

         。2)仿照例子在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

         。ê侠砑纯,不會寫的字可用拼音代替)

         。3)集體交流,看誰填得最好!

          3.聽故事《好吃的`帽子》。

         。1)教師講《好吃的帽子》的故事。(2遍)

         。2)學(xué)生思考:

          第一遍:

          a.這個故事里都出現(xiàn)了誰?

          b.它們之間發(fā)生了什么事?

          c.最后怎樣了?

          第二遍:

          為什么小松鼠的帽子沒了,它還特別快樂?

          4.看圖講故事。

         。1)認真觀察圖畫,回答:

          a.這是在哪里?

          b.畫面上都有誰?他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆@么做?

         。2)你還能從圖畫中看出什么?了解到什么?

         。▽τ邪l(fā)現(xiàn)力和想象力的同學(xué)給予獎勵)

         。3)將你看到的和想到的組合起來,組成一個好聽的故事講給大家聽吧!

         。▽W(xué)生分組交流,想象)

         。4)集體交流。

          (講得好的小朋友獎勵“最棒”)

          一.板書設(shè)計:

          二.布置作業(yè):

          1.將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。

          2.你覺得學(xué)習(xí)語文快樂嗎?為什么?

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標:

          1.觀看圖畫內(nèi)容,初步了解學(xué)校生活,感受老師的親切、同學(xué)的友愛、共同學(xué)習(xí)的快樂。

          2.依據(jù)畫面提示,懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的讀書、寫字、聽講等習(xí)慣。

          3.通過觀察、說話、演練,愿意與老師和同學(xué)友好交談。

          教學(xué)重點:

          1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情;培養(yǎng)良好的讀書、寫字、聽講等習(xí)慣。

          2.在熟讀課文中的三句話以及《上學(xué)歌》的基礎(chǔ)上進行背誦。

          教學(xué)難點:

          養(yǎng)成良好的讀書、寫字、聽講等習(xí)慣。

          設(shè)計說明

          《我上學(xué)了》是初入校園的小學(xué)生的第一個語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置目的是幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活,對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往,實現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為此,本課立足學(xué)生的年齡特點,借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動,引導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園,產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時,鼓勵學(xué)生在生活中識字,體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。

          課前準備

          1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

          2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)

          課時安排

          1課時。

          教學(xué)過程

          一、活動導(dǎo)入,師生間增進了解

          1.同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字--語文。

          2.你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn),新的感受?

          3.互動活動:你們愿意認識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。

          設(shè)計意圖:減少課堂對學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活躍起來,為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

          二、觀察插圖,進行愛祖國教育

          1.認識我國的標志性建筑,激發(fā)民族自豪感。

          (1)播放天安門的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?

          學(xué)生指出認識的建筑物,教師出示天安門的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生認讀。

          交流:你去過天安門嗎?說一說你當(dāng)時見到了什么,感受到了什么。

          (2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:

          來到天安門,我看到__________,我想說___________________________________________________________________________________________________________________。

          (3)教師小結(jié):天安門廣場是北京的心臟地帶,是世界上最大的城市中心廣場。 每天清晨時分,國旗徐徐升起;每天日落時分,國旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴的儀式。

          2.了解各個民族,進行民族團結(jié)教育。

          (1)學(xué)生 自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么。

          (2)學(xué)生自由交流,教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

          (3)互動交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進行自我介紹。

          (4)體驗活動:教師播放歌曲《愛我 中華》,全班同學(xué)相互擁抱。

          (5)過渡:五十六個民族五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因為我們都是中國人。(板書:我是中國人)

          3.引讀句子,抒發(fā)愛國情感。

          (1)我們的祖國地大物博,長城和天安門舉世聞名,我們驕傲,因為--我們是中國人!

          (2)我們的祖國越來越富強,我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因為--我們是中國人!

          設(shè)計意圖:對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號,因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片,借助生活體驗,借助教師語言 ,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

          三、圖文結(jié)合,進行愛上學(xué)教育

          1.引言:從今天開始,你就是一年級的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀--我是小學(xué)生。(板書)

          2.課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué),他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。

          3.教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機指導(dǎo):

          (1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

          (2)“早,早,早”的“早”為平舌音。

          (3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

          4.仔細觀察課文插圖,想 一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀:

          (1)“太陽”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。

          (2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二 句。

          (3)同學(xué)們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)

          (4)小結(jié):“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀律,只有遵守紀律,你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。

          (5)語言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大,長大了你想做什么呀?

          (6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

          (7)小結(jié):我們實現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國立功勞。

          5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。

          設(shè)計意圖:一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀律、樹立遠大理想,同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味,從而樂于表達,樂于誦讀。

          四、講解示范,進行讀寫?zhàn)B成教育

          1.出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。

          師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)

          師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛。可是,我讀書、寫字時不注意姿勢,有時躺著看書,有時走路看書。寫字時,身子趴在桌子上,時間一長,就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老 鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!

          2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的'。

          3.教師示范,學(xué)生跟著做。

          讀書姿勢:身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠。

          寫字姿勢:身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。

          (1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬 度。對小朋友來說,差不多三個手指并攏那么寬。握筆時,把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠 在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。

          (2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

          (3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。

          設(shè)計意圖:以生動有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性,知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上,通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

          五、交流展示,進行熱愛語文教育

          1.師:書就是知識的海洋,樂趣的天堂。你最近讀 了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

          2.小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。

          3.教師點評,針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求:講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。

          4.推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

          設(shè)計意圖:學(xué)生在自由交流的過程 中,容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果,教師的點評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使學(xué)生成長。

          教學(xué)反思

          在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去,并且與學(xué)生不斷互動,從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學(xué),收到了很好的效果。

          1.課堂教學(xué)活動化。根據(jù)一年級小學(xué)生的特點,我設(shè)計了游戲、表演等教學(xué)活動。

          2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下,有效地進行學(xué)習(xí)。

          3.合作交流。一年級的學(xué)生喜歡和同伴進行活動與交流,喜歡游戲,喜歡展示自己。我抓住這些特點,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流,給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機會。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識,同時也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺。

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