語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)。積累詞語9個(gè)、句子2句。背誦全文。
2、能正確、熟練地朗讀全文,知道一群孩子們來到窗下,為一位在戰(zhàn)場(chǎng)上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽牛花的故事。學(xué)習(xí)他們愛長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。
3、能熟練地用部首查字法在字典里查找“軍、論”。
4、說說自己尊敬長(zhǎng)輩的`一件事。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握本課生字9個(gè)。
同時(shí)從小養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的好行為。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一:故事引入:
1、今天老師講一個(gè)故事:《朱德的故事》
2、揭示課題:40、窗下
3、齊讀課題
二:聽錄音、感知:
1、跟著讀一讀
2、輕聲讀一讀。
三:學(xué)生字:
1、圈出文中的生字。
2、查字典比賽:
字
什么部首
在字典第幾頁(yè)
軍
論
3、學(xué)生字:
a.讀準(zhǔn)字音,小火車讀。
b.小組交流:
“攀”書空、數(shù)一數(shù)筆畫。
“簇”書空、用“一簇簇”練習(xí)說詞語。
“株”可以說一株株什么?
四:讀詞語:
小小組讀;開火車讀;叫號(hào)讀。
五:讀句子:
抽生讀;男、女生讀;齊讀。
六:讀課文:
1、思考:我們到紅軍爺爺窗下拿了什么?劃出有關(guān)句子。
2、讀好第一節(jié),讀出語氣:
3、紅軍爺爺為我們干什么?說一說。
4、今天我們來干嗎?
5、讀好第三節(jié)。分組讀;男、女聲比賽讀。
七:背課文:
1、分組背。
2、會(huì)背的站起來背。
3、齊背。
八:拓展延伸:
說說你尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心長(zhǎng)輩的一件小事。
九:推薦讀課外讀物:
關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的故事。
語文教案 篇2
教學(xué)目的:
一.教育學(xué)生在失敗面前要采取正確的態(tài)度。
二.學(xué)習(xí)本文親切、形象的語言。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解“失敗是個(gè)未知數(shù)”的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)本文親切、形象的語言。
教學(xué)方法:
以學(xué)生自讀、練習(xí)為主,教師提示為輔的方法。
教時(shí):
1教時(shí)
步驟:
一.學(xué)生自讀課文,并完成下列作業(yè)。
1.看課文或查工具書,解釋下列詞語,并給加黑字注音:
、僖货瓴徽駄ué
②氣餒
、壑卣旃
、芮优
⑤心灰意冷
、藓蘸沼忻。
2.這篇文章的焦點(diǎn)是什么?為什么說“失敗是個(gè)未知數(shù)”?
3.為了論證論點(diǎn),課文選用了什么典型事例?這個(gè)事例說明了什么道理?
4.本文語言十分精彩,有的親切,有的形象,試分別舉些例子出來。
三.檢查交流作業(yè),明確:
1.略
2.本文的論點(diǎn)即文題:“失敗是個(gè)未知數(shù)”,人們?cè)谑∶媲坝袃煞N態(tài)度:一是心灰意冷,一蹶不振,走向徹底的'失敗;一是汲取教訓(xùn),奮起拼博,有可能走向成功。采取哪種態(tài)度,就有可能產(chǎn)生哪種結(jié)果,因此說“失敗是個(gè)未知數(shù)”。
3.課文選用了19世紀(jì)英國(guó)將軍威靈頓從蜘蛛在風(fēng)里結(jié)網(wǎng)的情景中引發(fā)出一個(gè)巨大的啟示,于是重振旗鼓,終于反敗為勝,打垮了對(duì)手拿破侖的典型事例,有力地說明了“失敗并不是最后的結(jié)果”。
4.先說語言親切。開頭一句用了第二人稱,“你舔嘗過失敗的滋味嗎?”一下子就喚起讀者的一種生活體驗(yàn),抓住了讀者的注意力,使讀者很想聽聽作者的議論。作者所列舉的幾個(gè)事例,都是青少年所經(jīng)歷的,說“失敗的滋味當(dāng)然是苦的”,說真話,說實(shí)話,也使人感到真切。最后說“當(dāng)我們?cè)谑≈啵掠诨纯酁閯?dòng)力,那么就有可能從‘痛苦’這個(gè)‘岔道口’找到成功之路,”這一句不用第二人稱“你們”,而用“我們”,作者并不以教育者自居,而是和讀者站在一起,更使讀者感覺作者是自己的朋友。
再說形象性?傮w上把人生比作一條路,便于形象地說明道理。把失敗比作“載跟頭”,把失敗后繼續(xù)奮斗比作“爬起前行”,把失敗的痛苦,比作“下一站”,“不是終點(diǎn)站,而是岔道口”,至于敘述典型事例一段,更是具體形象。
四.課文總結(jié):
這篇課文道理分析中肯,而且用典型事例來印證道理,事例又講得十分生動(dòng)有趣,增強(qiáng)了說服力,很鼓舞人心。我們今后在失敗面前要采取正確的態(tài)度,把失敗的痛苦化為動(dòng)力,汲取教訓(xùn),奮起拼搏,努力走向成功。
五.作業(yè):
1.掌握重點(diǎn)詞語的解釋。
2.預(yù)習(xí)《起點(diǎn)之美》
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。
2、閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。
3、講述具體事例,說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。
4、看相片,寫出自己對(duì)美好往事的回憶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。
【課時(shí)安排】
5課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(讀讀背背、閱讀)
一、激發(fā)興趣
1、教師提問導(dǎo)入。
、 你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?有沒有同學(xué)愿意說一說?學(xué)生背,教師相機(jī)鼓勵(lì),激發(fā)全班學(xué)生的興趣。
⑵ 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)
2、教師示范背誦一些格言警句,如:
溫故而知新。
只要功夫深,鐵杵磨成針。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
像這樣的格言警句還有很多,大家想不想多積累一些呀?
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句
1、讀準(zhǔn)字音。
善不可失,惡不可長(zhǎng)。惡念è,長(zhǎng)念zhǎng。
君子成人之美,不成人之惡。惡念è。
勿以惡小而為之,勿以善小而不為。勿念wù),為念wèi。
記人之善,忘人之過。
2、注意不讀破句。
善/不可/失,惡/不可/長(zhǎng)。
記/人之善,忘/人之過。
不/貴于/無過,而/貴于/能/改過。
君子/成人之美,不/成人之惡。
勿以/惡小/而/為之,勿以/善小/而/不為。
在斜線處停頓,可避免讀破句。
教師范讀,學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀,再指名學(xué)生高聲朗讀,然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。
三、閱讀短文
1、反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。
、 初讀短文,了解大意。
⑵ 逐個(gè)自然段地閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。
、 把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說一說,抓住短文的主要內(nèi)容。
2、理解給,永遠(yuǎn)比拿愉快。
、 讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?
⑵ 讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?
、 反復(fù)讀給,永遠(yuǎn)比拿愉快這句話,思考:給字后面為什么加上逗號(hào)?永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)什么?
、 聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會(huì)。
第二課時(shí)
(口語交際)
課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料,了解周圍老師、親人、同學(xué)的事跡。
一、復(fù)習(xí)引入
教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖或者放大圖,提問:大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫上誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)、善良、奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)積累·運(yùn)用八中口語交際的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容
各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?梢月(lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺,說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求:⑴ 講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。⑵ 聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。
教師巡視,了解各小組交流情況,適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
三、各組在全班匯報(bào)交流
在小組交流的基礎(chǔ)上,師生評(píng)議:哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人,哪個(gè)小組表達(dá)得最清楚。
四、教師總結(jié)
第三課時(shí)
(習(xí)作指導(dǎo))
一、展示相片,回憶往事
1、激趣導(dǎo)入。
幸福美好的往事,令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片,訴說著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天,大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰愿意向大家展示你的相片,讓老師和同學(xué)們來分享你的快樂?
2、提出要求。
展示的時(shí)候,要講清楚拍相片的時(shí)間和地點(diǎn);說說相片上的內(nèi)容,或者是拍照時(shí)發(fā)生的事,再說說自己為什么選這張相片。
3、自由組合,分小組展示相片。
組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來的.相片。教師巡視,有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如:
、 家庭里值得紀(jì)念的日子:爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎(jiǎng);某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮
⑵ 值得紀(jì)念的地方:隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成
、 難忘的童年趣事:坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實(shí)驗(yàn);某項(xiàng)小型比賽
教師巡視,鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路。
二、講述相片,拓展思路
1、小組推薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講述,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、組織評(píng)議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法,肯定優(yōu)點(diǎn),提出修改意見。
3、指導(dǎo)講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂,除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外,還要把相片內(nèi)容,或者拍照時(shí)發(fā)生的事說具體,說生動(dòng)。如,相片上都有些什么人,在什么情景下干什么,人物的神情、動(dòng)作怎樣,也可以說說拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么,還可以說說拍照時(shí)發(fā)生了什么事,這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說什么,只要你覺得有意思就行。
4、再次分組交流,把有關(guān)相片的內(nèi)容說得更具體些。
學(xué)生互相評(píng)議,提出改進(jìn)意見。
三、學(xué)生起草習(xí)作
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。)
那么,通過昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。
2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。
二、初讀課文,整體感知
1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。
2.匯報(bào)初讀情況。
(1) 本文主要講了什么事?
(2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書關(guān)鍵詞)
預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。
(3) 說說你還有什么問題?
預(yù)設(shè)可能提出的問題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……
補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題;4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。
三、自主探究,討論交流
1.根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,勾畫圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。
2.集體討論交流:
(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。)
老狐貍營(yíng)救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過交流,朗讀,體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)
(2)狐貍一家和正太郎的.關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?
課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?
。3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。
“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。
3.教師小結(jié):動(dòng)物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。
四、課外延伸,升華主題
1.你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?
(海豚奧利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學(xué)!
2.課外練筆:(二選一)①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段;②課文情節(jié)生動(dòng),有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。理解詞語的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解"兒童不解春何在"這句詩(shī)的意思。
4、讀比喻句,聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處。
5、通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn):通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生自新詞。
2、初讀課文,了解大意。
二、教學(xué)過程
1、揭示課題。
(1)導(dǎo)入:春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼里,春游的小朋友是什么樣兒?在她看來,少年兒童像什么?
。2)出示課題。
。3)簡(jiǎn)介作者冰心。
2、初讀課文。
。1)聽錄音,思考:課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
。2)討論,按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫的。
A、找出課文中表示地點(diǎn)的詞。
B、給課文分段。
(3)自讀課文,通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)正確書寫下面的字。
揀 鬧嚷嚷
。2)讀準(zhǔn)下列的字。
魔術(shù)匣子 鬧嚷嚷 忸怩
。3)理解詞語。先解釋下面的字。
成千盈百(盈):
座無隙地(隙):
4、布置作業(yè)。
(1)完成習(xí)字帖。
。2)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段,分辨事物和聯(lián)想。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
。1)選擇正確的讀音。
魔術(shù)(匣)子(xiá jiǎ jiá )
。2)看拼音寫詞語,并解釋帶點(diǎn)的字。
2、學(xué)習(xí)第一段。
。1)聽錄音。
。2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用橫線和曲線分別劃出來。全班討論,交流。
(3)自由讀課文,劃出你自己最喜歡的一句。交流,說說理由。品讀,體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句。)
A、出示句子:成千上百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來,就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。
B、用"魔術(shù)匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰?這樣寫你覺得怎么樣?
。4)理解兩句詩(shī)的意思:
A、兒童不解春何在,只揀游人多處行。B.游人不解春何在,只揀兒童多處行。
先解釋:"解"、"何在"、"揀"的意思,在說說自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
3、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自讀第3自然段,找出作者的聯(lián)想的句子。(小小的'身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)
理解這句話。(形容小朋友充滿了活力)
。2)這一段還怎樣寫了兒童的神態(tài)和動(dòng)作?找出來讀讀議議。
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復(fù)讀,體會(huì)聯(lián)想的作用:
A、 出示,指讀:這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉......
B、 用"陽光下的飛泉"比喻什么?這使你覺得怎么樣?
。2)熟讀第6自然段。自由練讀,指名讀,齊讀。
。3)自由讀7、8小節(jié)后,說說為什么說"花也和兒童一樣"?
5、總結(jié)。
。1)配樂朗讀課文。
。2)完成書后練習(xí)第4題,第5題(1)、(2)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第四段,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、完成練習(xí)。
二、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)第四段。
。1)齊讀第9自然段。
。2)把"永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!這個(gè)雙重否定句換一種說法。
(3)為什么"只揀兒童多處行"就永遠(yuǎn)找不到春天的?(兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩,有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力,就像春天一樣美好。
2、領(lǐng)會(huì)中心,全文總結(jié)。
(1)領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
A、這篇文章重點(diǎn)是寫春光還是寫兒童?
B、第1、3都停留在表面,只有2才體現(xiàn)了作者的情感,反映了作者的寫作目的。
。2)放重點(diǎn)段錄音,訓(xùn)練朗讀。
3、布置作業(yè)。
。1)完成書后第5題(3)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌,背誦積累送別詩(shī)。能正確默寫名句。
2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間深厚的情誼。
3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
播放古典音樂,教師配樂講述,引入課題。
導(dǎo)語:古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn),它就像一顆閃亮的明珠,散發(fā)出熠熠的光輝。本學(xué)期我們一起輕叩詩(shī)歌的大門,感受了《詩(shī)經(jīng)·采薇》中遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的艱辛生活和思?xì)w的情懷;詩(shī)圣杜甫“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。”的喜悅心情;宋代詞人辛棄疾那忘懷于大自然中所得到的快樂……今天,就讓我們?cè)僖淮尾饺牍旁?shī)的殿堂,跟隨著唐代著名詩(shī)人王昌齡,來欣賞他寫的一首送別詩(shī)—《芙蓉樓送辛漸》。
二、知詩(shī)人。
(出示王昌齡像)師:這位就是詩(shī)人王昌齡,課前大家查閱過了他的相關(guān)資料,你們都了解到了些什么?(課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介)
三、釋題。
師:學(xué)習(xí)古詩(shī),應(yīng)從題目入手。你從題目中知道了什么?“芙蓉樓”是潤(rùn)州(今江蘇鎮(zhèn)江)的城樓!八汀笔撬蛣e的意思!靶翝u”是詩(shī)人的一位朋友。你能用一句完整的話來說說題目的意思嗎?與朋友分別時(shí),詩(shī)人會(huì)是一種怎樣的心情呢?讓我們帶著這樣的情感來讀課題。
三、整體誦讀,品評(píng)朗讀。
過渡:辛漸既是王昌齡的同鄉(xiāng)又是他的好友,辛漸即將回到家鄉(xiāng),王昌齡在芙蓉樓為他送行,這首詩(shī)描寫的'就是詩(shī)人在芙蓉樓送別好友的情景。下面讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)。
1、初讀古詩(shī)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī),注意讀正確,讀流利。
。1)指導(dǎo)讀得正確。
師:誰來讀一讀這首詩(shī)?其他同學(xué)注意聽,聽他有沒有把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了。
。2)指導(dǎo)讀出節(jié)奏美。
師:我們知道,古詩(shī)具有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感和韻律感,大家試著讀讀看能不能讀出節(jié)奏來。指名讀一讀《芙蓉樓送辛漸》,其他同學(xué)注意聽,他在讀時(shí)是怎么停頓的,有沒有讀出節(jié)奏與韻律。
2、師配樂范讀。
3、學(xué)生配樂朗讀。
四、感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
1、自讀自悟。學(xué)生結(jié)合注釋仔細(xì)地讀一讀,想一想這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容。可以把自己讀懂的內(nèi)容跟同桌講一講。
2、集體交流。
師:誰來說說你從這首詩(shī)中知道了什么?
過渡:結(jié)合注釋,我們已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容有了大概的了解。有人說,古詩(shī)是語言的鉆石,它凝練、雋永,值得我們細(xì)細(xì)地品味、琢磨。讓我們先來品品第一、二句。(出示一、二句詩(shī))
五、品詩(shī),悟情。
1、教學(xué)一、二兩句,感受含蓄的離別情懷。
。1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀一、二兩句,邊讀邊想你仿佛看到了什么?(相機(jī)板書:寒雨 孤山)……你能用一句完整的話來說說你看到的情景嗎?面對(duì)著這樣的凄風(fēng)冷雨,這樣孤零零的楚山,又要與好友分別了,詩(shī)人心中是怎樣的感受呢?(板書:孤寂)詩(shī)人表面上寫楚山孤獨(dú),其實(shí)是在表達(dá)自己孤寂的內(nèi)心!
師:讓我們帶著這種情感,再讀這兩句。(指導(dǎo)朗讀)
師:芙蓉樓一別,辛漸即將回到故鄉(xiāng)洛陽與親人團(tuán)聚,而這里就只留下詩(shī)人一個(gè)人了,再?zèng)]人陪他飲酒,陪他吟詩(shī),與他交心了……想到這些,他的心中更感到……(學(xué)生說感受)所以在第一、二句這樣寫道:寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤。(師引生再讀)。
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