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        一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形二》教案

        時間:2024-04-07 17:56:27 教案 我要投稿
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        人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形二》教案

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        人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形二》教案

        人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形二》教案1

          【教學(xué)內(nèi)容】:人教版義務(wù)教育教科書P4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認識七巧板中的各類圖形,并熟悉七巧板的構(gòu)造。

          2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。

          3、通過拼七巧板,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。

          【教學(xué)重點】認識七巧板的構(gòu)造,能進行簡單的拼搭

          【教學(xué)難點】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí),引入課題

          1、 出示平面圖形。

          師:同學(xué)們,這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉老朋友。你們認識它嗎?好,大聲的說出它的名字。

          課件依次出示:三角形、長方形、平行四邊形、正方形。

          2、 動態(tài)演示。

          師:正方形這個老朋友給大家?guī)砹艘粋小小的魔術(shù)。仔細看!(動態(tài)演示正方形演變成七巧板的過程)

          小朋友們,正方形變成了--。(板書課題:七巧板)

          是的,神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個朋友。

          二、動態(tài)演示,板塊構(gòu)造。

          1、 操作感知,初步認識七巧板。

          請同學(xué)們仔細觀察,正方形這么一變,變成了哪幾個圖形?

          這里有5塊三角形,你知道這有幾對雙胞胎嗎?為什么?

          好,看老師來把它們比一比!

          是呀,它們的邊與邊(教師手指重合的邊)一樣長,完全重合,大小和形狀一模一樣。

          小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了七巧板的構(gòu)造,它有一個正方形、一個平行四邊形和五個三角形組成的。

          2、 簡單介紹七巧板的來歷。

          師:同學(xué)們,七巧板也是我們中國古老的一個益智類玩具,我們來聽聽它的自我介紹吧!(播放錄音)

          小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有20xx多歲了,早在兩千五百多年前,有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了,并且傳到了國外,被西方人稱作為“東方魔板”。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個代表啦!

          師:聽了七巧板的介紹,你知道了什么?

          三、動手操作,奇妙構(gòu)造

          過渡:是呀,別看它只有七塊板,只要你積極動腦,就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?

          我們先來點簡單的`:

          1、 兩個完全一樣的三角形拼。

         。1)如果我們只用這樣的一對雙胞胎,也就是這兩個小三角形,你能拼出些什么圖形?

          請小朋友輕輕地拿出這一對小三角形,試一試!

          拼好了嗎? 把你的七巧板輕輕地放回家,用你漂亮的坐姿告訴我!

          誰來說一說用這樣兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形?

          把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎?

         。ê诎迳铣鍪荆

          (2)方法提煉

          師:好樣的,大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的?

          預(yù)設(shè):生1:我本來就會的,或爸爸媽媽教過我。

          師:有沒有小朋友不用爸爸媽媽教,是自己拼出來的

          生2:這樣試試,那樣試試……

          師:是呀,得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試!那這樣可不可以?

          為什么?那怎樣的兩條邊才能靠在一起?

          小結(jié):說得真不錯,原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起,然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認識的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了!

          2、用三塊拼三角形

          師:剛才用兩塊七巧板拼成了一個三角形,如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎?我們先不著急拼。

          拼之前先想一想選用哪三塊板,該怎樣拼才能拼出三角形,再動手拼一拼。看看誰的方法最多。開始!

          (1)學(xué)生動手拼三角形。(教師巡視并提問:你用哪三塊板拼出了三角形?還有別的方法嗎?你是怎么想到這樣拼的?)

         。2)交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說:你用了哪三塊拼出了三角形。

         。3)全班交流。

          師:拼出一種的請舉手,兩種的,三種的?這么厲害,請你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。(邊說PPT出示)

          真了不起,把掌聲送給他。

         。4)剛才有的小朋友想出了一種,也有想出兩種、三種的,哎,你們是怎么想到這樣拼的?

         。5)小結(jié)。是呀,只要我們會觀察,把一樣長的兩條邊靠在一起,這樣那樣,多嘗試,多思考,用七巧板中的三塊也能拼出三角形,而且還想出了三種方法,真不錯!

          3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。

          師:小朋友們,現(xiàn)在老師再增加幾塊,用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎?

          聽清楚要求:先自己拼一拼,然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)。看看哪個小組拼的方法最多!

          (1)獨立拼

         。2)四人小組交流。

         。3)全班交流:

          師:這是哪一組的?誰來介紹下?(引導(dǎo)學(xué)生回答:我們組想出了_種方法,用幾塊板拼出了一個三角形......)

          (4)教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。

          師:請小朋友們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點?

          小結(jié):是呀,同樣是五塊板,雖然位置擺放不同,但也能拼出三角形。

          4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個三角形,卻有著這么多不同的方法。我們在拼的時候,我們可以用2快板去拼,再用三塊去拼,拼出了所有的三角形,再依次增加板的數(shù)量,這樣有序地去拼,就能拼出更多的三角形了。(指著黑板上的三角形邊指邊說)

          5、 做一做,你能用一套七巧板拼幾個長方形?

          師:那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎?看看哪個小組拼出的長方形最多。四人小組合作,拍照上傳推動到第2區(qū)。

          過渡:小朋友們真不錯,小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合,它還可以拼成各種各樣的圖案呢!

          四、實踐運用,巧拼圖案

          1、 欣賞有線圖案(課件點擊出示各種圖案)

         、 師:瞧,這樣的圖案你能照著拼嗎?自己選擇一個試著拼一拼,拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么?

         、 指著小貓拼圖。

          師:剛才有小朋友用七巧板的7個圖形拼了小貓,可是小精靈卻說它只用了6個圖形,你知道它是怎么想的嗎?

          有道理,原來他把兩個三角形看做了一個平行四邊形!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?原來這里還藏著個平行四邊形

          ③ 姑娘圖。房子圖

          師:仔細觀察,這里還藏著什么圖形?這里呢?

         、 評價:你們的眼睛真亮!不僅能用7個圖形拼出不同的圖案,而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。(板書組合)

          2、 無線圖案

         、 瞧,又有三個圖案來了,這些圖案和剛才的有什么不一樣?仔細看,它們像什么呢?

          ② 對,關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個有趣的故事,你們知道是什么故事嗎?這是一個寓言故事,叫做守株待兔。

         、 你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢?請你選擇其中一個拼一拼!(請三個學(xué)生黑板上拼)

         、 他們拼得對嗎?哎,老師給你們的是這種圖案,你們是怎么一步步想出來的?

          哇,你不僅會觀察,而且運用了我們剛剛學(xué)到的知識。

         、 小結(jié):是呀,再用七巧板拼搭的時候,先用眼睛觀察(看),再想一想可以分割成那幾個圖形?(分),最后嘗試著拼一拼。(拼)

         。ò鍟嚎 分 拼)

          五、課堂總結(jié) 問題解決

          師: 同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎?(板書:巧)

          是呀,七個圖形,可以組合成1600多種圖案,真是千變?nèi)f化!

          今天我們一起玩了七巧板,老師希望再玩的時候多多動腦,讓七巧板在你們的手中會更加神奇。

          板書: 用七巧板拼圖形七巧板

        人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形二》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

          1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。

          2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

          過程與方法:

          1、通過拼七巧板是學(xué)生進一步鞏固已經(jīng)認識的平面圖形——長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

          2、通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)函學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生認識圖形之間的關(guān)系。

          情感態(tài)度與價值觀:

          培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

          重點:是學(xué)生進一步了解平面圖形的特征。

          難點:培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力,發(fā)展學(xué)生的實際操作能力。

          教法:實驗研究法

          學(xué)法:動手操作法

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生:七巧板。

          教師:教學(xué)用七巧板、多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

          師:同學(xué)們看看,誰來看我們了?(孫悟空)

          (多媒體出示組圖)孫悟空啊,在當(dāng)齊天大圣的時候和二郎神打了一架,打著、打著孫悟空煩了,不想打了,所以啊,就跑到樹上,變成了一只鳥。結(jié)果被二郎神發(fā)現(xiàn)了,他又來到了水里,變成了一條小魚。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了,又來到的草地上,變成了一條小蛇。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了,要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結(jié)果還是沒逃過二郎神的.第三只眼睛。

          同學(xué)們,孫悟空會這么多的變化厲害嗎?

          生:厲害

          師:可是,有一個小家伙比他還要厲害哦,孫悟空會變的它都會變呢!

          它就是——七巧板!

          今天同學(xué)們和老師一起來擺一擺有趣的七巧板好不好?

         。ò鍟浩咔砂澹

          二、探索新課。

          師:剛才孫悟空變的這些啊,我們的七巧板也都能拼哦,同學(xué)們手中也有七巧板,你想拼嗎?

          那我們一起來拼一拼、擺一擺吧!

          1、多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。

          師:同學(xué)們想先拼那個呢?(根據(jù)學(xué)生所說,出示七巧板拼組出的圖形)

          逐一拼組過程中,抓緊時機詢問學(xué)生:

          (1)小魚的頭是用什么圖形拼出來的?拼成了一個什么形狀變成了小魚的頭呢?身子呢?

          引導(dǎo)學(xué)生說出:兩個小三角形拼成了一個大三角形變成了小魚的頭。兩個大三角形拼成了一個大正方形變成了小魚的身子。

         。2)小鳥的頭是用什么圖形拼出來的?拼成了一個什么形狀變成了小鳥的頭呢?身子呢?

          引導(dǎo)學(xué)生說出:一個三角形、一個正方形拼出了一個梯形變成了小鳥的頭。兩個大三角形變成了一個大正方形變成了小鳥的身子。

         。3)房子的屋頂使用什么形狀拼的?房子的身體(墻)呢?拼成了什么形狀?

          引導(dǎo)學(xué)生說出:房子的屋頂使用大三角形拼出來的,房子的身體(墻)是用四個三角形拼成了一個長方形的。

         。4)拼組的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?這些小動物、小房子都是用哪些圖形拼組出來的?

          引導(dǎo)學(xué)生說出:正方形、三角形、平行四邊形

         。5)拼小蛇最難,注意三角形的擺放哦,那么你發(fā)現(xiàn)了三角形都一樣嗎?有幾個?分幾種?

          引導(dǎo)學(xué)生說出:有五個三角形,大小都不一樣,有兩個大三角形、兩個小三角形、一個不大不小的三角形。

          2、拼擺練習(xí)

          課件出示小游戲“數(shù)字拼拼樂”

          師:七巧板不僅可以拼小動物、房子它還可以拼咱們數(shù)學(xué)課的小精靈——數(shù)字呢!你們想拼嗎?

          教師多媒體出示小游戲,讓學(xué)生選擇想拼那個數(shù)字。

          找一名學(xué)生板演,其余學(xué)生用七巧板在座位上拼擺,同桌不會的可以相互教。

          在拼組過程中,教師要不斷的巡視、指導(dǎo),并不是的提問,怎么擺的?(不要求學(xué)生站起來回答,這樣可以給膽子小的孩子一個機會)

          三、鞏固練習(xí)

          欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。

          讓學(xué)生自己動手擺一擺,擺出你喜歡的圖形。

          誰先擺出來上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。

          四、知識鏈接

          介紹七巧板的起源于簡單發(fā)展。

          五、簡單小結(jié)

          這節(jié)課同學(xué)們都擺出了自己喜歡的圖形,你們玩夠了嗎?當(dāng)然還有很多很多圖形我們在課堂上來不及拼組,那么同學(xué)們可以回家后繼續(xù)和父母一起拼擺。

        人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形二》教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 讓學(xué)生在觀察積木的某一個面和用這些積木的面畫圖形等活動中,直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

          2. 讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點:

          初步認識長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實物與圖形。

          教學(xué)難點:

          引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面,再從面抽象出平面圖形。

          教學(xué)過程:

          一、新課導(dǎo)入

          問題:小朋友們,我們在上學(xué)期已經(jīng)認識了哪幾種立體圖形,你們還記得嗎?老師現(xiàn)在出示幾個物體考考你們,看哪些聰明的小朋友能認出來。接著展示情景視頻引出新課:

          設(shè)計意圖:通過之前學(xué)習(xí)過的知識,激發(fā)學(xué)生興趣,復(fù)習(xí)舊知識,加深他們對常見立體實物的認識,引入新課。

          二、探究新知

          1. 描一描,畫一畫。

          小朋友們真聰明,舉出了日常生活中這么多立體物體,老師今天帶來了好多立體物體,你們能把他們描畫出來嗎?

          師生活動:教師將之前準(zhǔn)備好的立體實物分發(fā)給各小組的同學(xué),然后指導(dǎo)學(xué)生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個面。并涂上學(xué)生自己喜歡的顏色,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

          設(shè)計意圖:通過學(xué)生對立體物體一個面的描畫,來認識平面圖形。

          問題1:大家都按老師的要求將立體物體的一個面畫下來了,并且還涂畫上了自己喜歡的顏色,F(xiàn)在你們能說出它們各是什么圖形嗎?它們和實物的哪個面一樣呢?摸一摸指給同學(xué)們看一下。

          師生活動:學(xué)生分小組討論,然后選代表舉手發(fā)言,教師給予鼓勵,說不全的其他同學(xué)補充,學(xué)生感覺難度大時教師給予引導(dǎo)。通過讓學(xué)生親身描畫圖形,增加學(xué)生對平面圖形的認識;同時,讓學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個面一樣,讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。

          設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生觸摸立體圖形實物的面感知平面圖形,同時通過學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個面一樣,讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。

          2. 分一分。

          問題1:小朋友們,生活中我們經(jīng)常見的路標(biāo)都有那些形狀的呢,你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎?(課件展示動畫。)

          課件播放動畫:

          師生活動:學(xué)生分小組討論,然后選代表舉手發(fā)言,教師給予鼓勵,說不全的`請其他同學(xué)補充,通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識。

          設(shè)計意圖:讓學(xué)生欣賞路標(biāo)動畫,通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識,同時激發(fā)學(xué)生的興趣。

          問題2:教師用課件展示各種常見的路標(biāo)圖片,小朋友們,你們知道怎么分類嗎?

          師生活動:各小組學(xué)生自由討論,然后各組派代表上臺展示。各小組分類方法可能不一樣,有按顏色分,有按大小分,有按形狀分,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵,然后重點講解按形狀分類的方式。

          設(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗對圖形進行分類,學(xué)生根據(jù)教師的要求對它們進行辨析。在分類的基礎(chǔ)上,滲透對這幾種圖形特征的認識和分類的數(shù)學(xué)思想。

          問題3:出示例1情境圖,讓學(xué)生觀察:除了長方形、正方形、三角形、圓,還有沒有其他形狀?(同桌討論交流,得出結(jié)果:還有平行四邊形)

          教師把平行四邊形貼在黑板上。

          3. 總結(jié)。

          問題:剛才小朋友們很快就把這些圖形進行了分類,你們真聰明。仔細觀察,你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎?

          師生活動:教師把分類的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形,以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。

          學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

          長方形:相對的兩條邊相等,4個角都是直直的。

          正方形:4邊相等,4個角都是直直的。

          圓:沒有角(即封閉的),不斷開的,能滾動。

          三角形:有3條邊,3個角。

          平行四邊形:四條邊 四個角 對邊同樣長

          設(shè)計意圖:通過學(xué)生分組討論和教師引導(dǎo)補充的方式,歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征,將學(xué)生對平面圖形由感性認知上升到理性認知,形成平面圖形的觀念。

          三、鞏固練習(xí)

          1. 說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

          師生活動:學(xué)生自由舉手發(fā)言,說出生活中常見的平面圖形,激發(fā)學(xué)生的積極性。

          答案:略。

          設(shè)計意圖:本題鞏固平面圖形的特征。

          2. 畫出自己喜歡的圖形。

          答案:略。

          設(shè)計意圖:通過實際操作,使學(xué)生掌握圖形的特征知識點。

          3. 數(shù)一數(shù),填一填。

          圓形有( )個,正方形有( )個,長方形有( )個,三角形有( )個,平行四邊形有( )個。

          答案:4,6,4,3,2。

          設(shè)計意圖:通過練習(xí)的形式,強化學(xué)生對平面圖形的分類和認識,同時訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。

          4. 選用下面的立體圖形畫出相應(yīng)的平面圖形。

          (1)畫一個□要用幾號圖形?

         。2)畫一個○要用幾號圖形?

          (3)畫一個 要用幾號圖形?

         。4)畫一個△要用幾號圖形?

          答案.(1)②號(2)③號、④號(3)①號、③號(4)⑤號

          設(shè)計意圖:通過練習(xí),鞏固學(xué)生對平面圖形的認識。

          四、課堂小結(jié)

          今天這節(jié)課我們認識了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形,了解了不同的平面圖形都有各自的特點,相信同學(xué)們都有很大的收貨。

          設(shè)計意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識,形成一個整體的知識結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

        人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形二》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生進一步認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

          2.通過拼一拼、擺一擺,使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

          3.通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

          教學(xué)重點:

          能正確進行搭、拼。

          教學(xué)難點:

          感知平面圖形之間的關(guān)系。

          教學(xué)過程:

        一、新課導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認識了五個平面圖形好朋友,你們能說一說它們的名稱嗎?

          生:長方形、三角形、圓……

          師:現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形?

          學(xué)生集體回答。

          師:小朋友們觀察得真仔細,全答對了,這節(jié)課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形!

          設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形,不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且復(fù)習(xí)了學(xué)過的平面圖形,同時也發(fā)展學(xué)生的想象力。

          二、探究新知

          1.認識長方形和正方形邊的特征。

          首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對邊相等),那么,鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來看一下。

          再來看看正方形的'邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦,再對邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)。

          歸納:同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法,得到長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。

          問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了,能說明理由嗎?

          設(shè)計意圖:學(xué)生在動手實踐中認識長方形和正方形邊的特征,同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí),給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。

          2.拼一拼。

          課件出示動畫:

          用5個基本圖形拼一拼,使學(xué)生進一步體會每種平面圖形的的特征。

          要求同學(xué)拼一拼。

          (1)先拿出兩個完全一樣的三角形,你能拼出什么圖形?

          學(xué)生動手操作,拼一拼,同桌之間互相說一說。

          生1:我拼出一個平行四邊形。

          生2:我拼出一個三角形。

          ……

         。2)再拿出兩個完全一樣的長方形,你能拼出什么圖形?

          請同學(xué)們拿出兩個完全相同的長方形,自己動手拼一拼,看看能拼成怎樣的圖形?(學(xué)生獨立拼組,同桌互相交流)

          把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。(能拼成一個長方形,也可以拼成一個正方形)

          (3)是不是所有的兩個完全相同的長方形都能拼成正方形呢?

          學(xué)生展開討論,集體交流,用另外兩個完全相同的長方形拼一拼,看一看,得出結(jié)論:并不是所有的完全相同的兩個長方形都能拼成正方形。

         。4)拿出事先準(zhǔn)備的4個同樣的正方形拼一拼,看能拼成什么圖形。

          選取兩幅作品貼在黑板上,觀察、思考,得出結(jié)論:用4個同樣的正方形,可以拼成一個大正方形,也可以拼成一個長方形。

          分別拿出2個、3個同樣的正方形再拼一拼,使學(xué)生明白:不是任意個數(shù)的同樣的正方形都能拼成大正方形。

          設(shè)計意圖:利用圖形卡片的拼組,體會圖形間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵,尊重學(xué)生的選擇。

         。5)微課講解,對本節(jié)課所學(xué)知識整體分析和梳理。

          三、鞏固練習(xí)

          1.用4個和4個拼一拼。

          同桌合作,用不同顏色的三角形卡片,試一試能拼成什么樣的圖案呢?比一比誰拼出的圖案最漂亮!

          答案:略。

          設(shè)計意圖:通過實際操作,進一步體會平面圖形的特征。

          2.練習(xí)題。

          缺了()塊。

          答案:8。

          設(shè)計意圖:通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

          3.將下面的圖形剪一次分成2塊,然后拼成長方形。

          例:

          答案:

          設(shè)計意圖:設(shè)計富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實踐活動,讓他們在有趣的活動中去探索,去體驗,去創(chuàng)造,使學(xué)生進一步體會了平面圖形的特征。

          4.用10根小棒可以搭一座小房子,前面是朝左側(cè)的。你能只移動2根小棒,使它的前面向右側(cè)嗎?試一試,把你搭成的圖形畫下來。

          答案:

          設(shè)計意圖:通過動手操作,感知平面圖形之間的關(guān)系,能正確進行搭、拼。

          四、課堂小結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組,用我們認識的平面圖形可以拼成其他的平面圖形,我們一起來總結(jié)下吧。

          1.用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形、一個更大的三角形。

          2.用兩個同樣的長方形可以拼成一個長方形或正方形。

          3.長方形對邊相等,正方形四條邊相等。

          設(shè)計意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識,形成一個整體的知識結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

        人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形二》教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過觀察 操作活動,使學(xué)生初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

          2、在觀察和操作活動中,能主動與同伴進行交流,發(fā)展學(xué)生合作意識。

          3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力,增強空間觀念。

          4、通過幾何圖形的學(xué)習(xí),體會數(shù)學(xué)美。

          教學(xué)重難點:通過觀察和操作活動,初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙,圓柱、正方體、長方體等立體圖形,剪刀等。

          教師準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

          師:今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫,請看大屏幕。(課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。)

          師:你從這幅圖中看到了什么?

          生1:有紅紅的太陽、小鳥。

          師:還看到什么?

          生1:小樹、草。

          生2:小孩騎著黃牛。

          生3:這幅圖里有好多圖形。

          師:你真了不起,發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。

          師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(給學(xué)生思考的時間)

          生1:牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?

          師:這是個值得思考的問題,獎勵給你一個五角星。漂亮吧?老師這里還有許多呢,我把它獎勵給那些動腦思考、積極回答問題的孩子。

          師:你們還能提出什么問題?

          生1:太陽是由哪些圖形拼成的?樹是由哪些圖形拼成的?

          生2:這幅畫是由哪些圖形拼成的?

          師:看到同學(xué)們提出了這么多問題,我覺得你們都是一些愛動腦筋的孩子。

          二、操作交流,探究新知

          師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形,問生你認識它們嗎?上來指一指,說一說(部分同學(xué)都能說出這些圖形)

          師:課下我讓同學(xué)們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體,你們帶來了嗎?(生:帶來了)

          師:拿出你帶來的物體,你能從他們的身上找到上面的圖形嗎?(小組交流一下,互相說一說你找到了哪些圖形)

          生1:我從長方體上找到了長方形。

          生2:我從正方體上找到了正方形。

          生3:我從圓柱體上找到了圓形。

          師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形

          師:請同學(xué)們拿出學(xué)具袋,里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片,你們能把這些圖片分分類嗎?(學(xué)生分組活動,教師巡視)。

          師:哪個小組上來展示一下,你們小組織分了幾類?為什么這樣分?

          小組1:我們組分了5類,長方形分了一類,正方形分了一類,圓形分了一類,平形四邊形分了一類,三角形分了一類。

          小組2:我們是按顏色分的

          師:你們的這種分法很有道理。

          師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)按形狀分類后的`圖形。

          師指著小組1分出的大大小小的長方形問,你們怎么知道這些都是長方形?

          生1:長長的,直直的。

          生2:有4個角。

          師:其他同學(xué)也這樣認為嗎?

          師:真是善于觀察的孩子,那正方形是什么樣子的?

          生1:四四方方的。

          生2:方方正正的。

          生3:有4個角

          師:噢,那平形四邊形呢?

          生1:也有4個角,師:誰來說三角形的樣子?

          生1:3條邊,3個角。

          師:圓呢?

          生:圓圓的,彎彎的。

          師:圓的邊是彎曲的,其他圖形的邊是直直的。

          師:通過觀察,我們知道了這些平面圖形的樣子了,現(xiàn)在我要考考大家了,可要注意看。

          師:看它是什么形狀的?(橫舉長方形。)

          生:長方形。

          師:這樣放呢?(斜舉長方形)

          生:長方形。

          師:這樣還是長方形啊?

          生:是。

          師:再看,(橫著舉平形四邊形)它是什么形狀的?這樣呢?(斜著舉平形四邊形。)

          生:平形四邊形。

          師:大家個個都有火眼金睛,太棒了!

          師:看,小牧童也來向大家祝賀了(出示情境圖中的“牧童騎牛”圖)

          師: 一上課時有的同學(xué)提出,牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的?現(xiàn)在誰來說一說?

          生:牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

          師:這是同學(xué)們自已提出的問題,會用今天學(xué)到的知識解決了,老師真為你們感到自豪。

          活動四:聯(lián)系生活,深入感知。

          師:在我們的生活中,處處都有我們今天所學(xué)的圖形,誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。

          生1:課桌的面是長方形的。

          生2:地板磚的面是正方形的。

          生3:我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。

          生4:我們星期一升國旗時,國旗的形狀的長方形的。

          生5:我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。

          生6:我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。

          師:看到同學(xué)們即善于觀察又善于思考,老師真為你們高興。原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊,現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走,看看。ㄕn件展示生活中的圖形)

          師:數(shù)學(xué)就在我們身邊,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          生1:這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。

          生2:我知道了每種圖形的樣子。

          師:大家的收獲可真不少,老師真為你們高興,圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形二》教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識與技能:讓學(xué)生直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,能辨別和區(qū)分這些圖形。

          2.過程與方法:通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

          3.情感、態(tài)度、價值觀:在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強與他人交往、合作的意識。

          教學(xué)重難點

          重點:認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,辨別和區(qū)分這些圖形。

          難點:建立平面圖形的觀念。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)課件,各種長方體、正當(dāng)體、圓柱體三棱體等立體圖像,長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)舊知。

          通過課件出示立體圖形。

          1.說說它們的名稱。

          2.讓學(xué)生先觀察,再說說立體圖形各個面的特征。

          二、動手操作,認識平面圖形。

         。ㄒ唬⿲W(xué)生動手,拓出平面圖形

          問題:1.小組討論:有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。

          2.小組分別展示。

         。ǘ┙o平面圖形分類,辨認和區(qū)分。

          1.介紹:你們拓出的這些都是平面圖形。

          問題:你認識它們嗎?你知道它們的名字嗎?

          2.出示不同的平面圖形,小組討論:觀察平面圖形,給它們分一分。小組分別展示分類情況。

          3.觀察,體會平面圖形特征。

          長方形的特征:有四條邊,四個角,長長方方的。

          正方形的特征:有四條一樣長的邊,四個角,方方正正的。

          三角形的特征:有三條邊,三個角,邊是直直的。

          圓的特征:沒有尖尖的角,都是圓圓的.。

          平行四邊形的特征:有四條邊,對邊平行同樣長。

          4.揭示課題。

          5.根據(jù)圖形說出平面圖形的名稱。

         。ㄈ┞(lián)系生活實際,課件呈現(xiàn)生活中的平面圖形。

          三、鞏固應(yīng)用。

         。ㄒ唬┱乙徽,說一說。

          完成第3頁做一做第一題。說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

         。ǘ┯螒颍寒嫵鲎约合矚g的圖形。

          你能用學(xué)過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

         。ㄈ┬≡嚺5

          課件呈現(xiàn)連一連、選一選、數(shù)一數(shù)活動。

          四、課堂總結(jié)

          談?wù)勀愕氖斋@。教師總結(jié)。

          五、作業(yè)布置

          教材第5頁練習(xí)一的第1題~第3題,第7頁練習(xí)一,第6題和第7題。

        人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形二》教案7

          第3課時 用七巧板拼圖形

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教材第4頁例3和做一做及練習(xí)一第7,8題。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.讓 學(xué)生會用七巧板拼出不同的圖案,加深對七巧板的認識和了解。

          2.通過用七巧板拼圖的活動,進一步熟悉學(xué)過的 平面圖形。通過拼擺圖形,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

          3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)交流及

          合作意識,在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

          【教學(xué)重點】

          引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

          【教學(xué)難點】

          發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          PPT課件,每個學(xué)生一套七巧板。

          教學(xué)過程

          一、欣賞 圖案,新知導(dǎo)入

          一、欣賞 圖案,新知導(dǎo)入

          PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案,讓學(xué)生認一認都是什么。(學(xué)生辨認)

          師:這些圖案是由什么拼出來的呢?讓我們來仔細看一看! (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過程)這是七巧板,其實這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的,這節(jié)課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題:用七巧板拼圖形)

          二、初步感知七巧板

          1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的,后來傳到了西方,引起了人們的廣泛興趣,被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎?(生:由七塊組成)這只是其中一方面的'原因,另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案,很神奇呢!我們一起來探索它的奧秘吧。

          2.認識七巧板。

          師:七巧板中的七個 圖形都是我們學(xué)過的平面圖形,都有哪些平面圖形?誰來說說?(5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形)

          師:仔細觀察自己手中七巧板里的三角形,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。(有2個大三角形,2個小三角形,1個中等的三角形,并且2個大三角形一樣大,2個小三角形也一樣大)

          三、動手操作七巧板

          1.拼平面圖形。

          師:七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動腦筋,它就會不停地“變” ,想不 想試試?下面我們來一場“拼圖比賽”,請同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形,看看怎樣才能拼成,能 拼出幾種?

          學(xué)生動手操作拼三角形,師巡視指導(dǎo)。

          指名到展臺前展示,教師貼出三角形圖片并板書:三角形。

          師:下面進行第二場比賽,請同學(xué)們用七巧板中任意幾個圖形來拼拼我們學(xué)過的平面圖形。同桌可以共同合作,一起研究進行,師巡視指導(dǎo)。

          指名到展臺前展示,邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。

          2.拼有趣的圖案 。

          (1)用七巧板照樣子拼一拼:PPT課件展示導(dǎo)入的圖片。師:下面進行第三場比賽,小組合作,拼一拼老師帶來的這些圖案,看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)

          (2)用七巧板自己設(shè)計拼一拼。師:同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,下面還有最后一場比賽,你們還想進行嗎?開動你們的小腦筋用七巧板合作設(shè)計一幅作品,并給它取個好聽的名字,老師期待你們設(shè)計的作品喲!

          小組合作,師巡視。

          作品展示,小組派代表邊展示邊匯報本組所設(shè)計的作品名稱,分別是用七巧板中的 哪幾個圖形拼成的?師適時給予評價和鼓勵。

          四、鞏固練習(xí)

          完成教材第5頁練習(xí)一第7,8題。

          五、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得七巧板“巧”嗎?七巧板千變?nèi)f化,為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動腦,就會拼出更多更美的圖案。課下同學(xué)們可以再拼一拼,老師期待你們新的創(chuàng)造。

          六、布置作業(yè)

          用七巧板給家人設(shè) 計一個圖案。

          教學(xué)總結(jié)

          【板書設(shè)計】

          用七巧板拼圖形

          【教學(xué)反思】

          [成功之處] 這節(jié)課的教學(xué)注重了小組合作,培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學(xué)們小組討論、合作解決問題,讓學(xué)生充分體驗到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設(shè)計的幾場有梯度的比賽,由易到難逐步深入,符合了學(xué)生的認知特點。

          [不足之處] 對于低年級的學(xué)生來說,他們對七巧板的了解并不全面,在動手拼的過程中,有的只是機械地進行動手操作,所以可以看出在這部分的設(shè)計上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動手能力差的同學(xué),拼不出要求的圖形,沒有及時給予指導(dǎo),還有吝嗇了鼓勵性的語言。

          [再教設(shè)計] 如果再教學(xué)這節(jié)課,一定要多介紹一些七巧板的知識,還要講解一下現(xiàn)代七巧板,這樣更能吸引學(xué)生,也可以給學(xué)生在課后知識延伸上做個鋪墊。課上要做好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo),著重保護他們的學(xué)習(xí)自信心,可以采取教師幫助或者同學(xué)幫助的方法進行協(xié)作性學(xué)習(xí),努力不使一個學(xué)生落下。

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