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        小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案用除法解決實(shí)際問題

        時間:2024-04-08 07:06:11 教案 我要投稿
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        小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案用除法解決實(shí)際問題

        小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案用除法解決實(shí)際問題1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識與能力

          1、使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,會寫單位名稱。

          2、使學(xué)會用除法解決實(shí)際問題。

          3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。

          過程與方法

          合作探究

          情感與態(tài)度

          1、使學(xué)生在解決問題的過程中,體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

          2、通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動,感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

          3、使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          理解題意和數(shù)量關(guān)系,并能解決問題

          教學(xué)具準(zhǔn)備:情景圖、卡片

          【教學(xué)過程】

          一、談話導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們在課間喜歡玩一些什么游戲?

          [學(xué)生暢所欲言,交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時,老師要注意強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生注意,同時感知“平均分”在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。]

          師:昨天老師在操場上也看到了一些同學(xué)在做游戲,數(shù)了數(shù),共有15人,(板書:15人做游戲。)我們看看他們在做什么游戲?(出示圖片:3組跳圓圈舞的同學(xué),每組有5人。)看,他們玩得多快活呀!

          二、探究新知:

          1.提出問題

          師:看著小朋友們玩游戲的情景,你能提出一個用除法計算的問題嗎?講給你的同桌聽聽。

          [給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功,感受除法在生活中的應(yīng)用。]

          學(xué)生匯報,老師板書:

         。1)平均分成3組,每組幾人?

         。2)每組5人,可以分成幾組?

          2.解決問題

          師:你會用學(xué)過的知識解決這兩個數(shù)學(xué)問題嗎?在練習(xí)本上試一試。

          學(xué)生匯報,老師板書:

          15÷3=5(人)15÷5=3(組)

          師:要求平均每組有幾人,就要用15÷3來計算,能給大家講講為什么要這樣計算嗎?(學(xué)生講述理由)你能說出15÷3=5這個算式表示什么意思嗎?

         。▽W(xué)生如沒寫出單位名稱,教師要引導(dǎo)寫出)

          用同樣的方法處理解決問題(2)。

          3.補(bǔ)充條件,解決問題

          師:如果又來了3個小朋友,(板書:又來了3個小朋友。)每組應(yīng)有幾人?

          學(xué)生匯報。

          [教師要鼓勵學(xué)生放開思維,大膽探究,同時使學(xué)生熟悉用除法計算解決問題。]

          三、揭示課題:

          師:今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。(板書:解決問題)只要我們善于觀察、勤于思考,我相信,一切問題都難不住我們!

          四、質(zhì)疑問難:

          師:今天學(xué)習(xí)的知識你有不明白的地方嗎?

          [學(xué)生提出問題并共同解決。教師也可補(bǔ)充提問:15人做游戲,可以平均分成4組嗎?為什么?如果又來了2人,怎么辦?讓學(xué)生思考。]

          五、課堂練習(xí):

          第29頁“做一做”

          1.請學(xué)生觀察情境圖后,用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事,引發(fā)學(xué)生的.興趣。

          2.從圖中收集解決問題所需要的信息,獨(dú)立解決書中提出的問題。

          3.鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題,并解答。

          [讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)。]

          (1)題:出示做風(fēng)車圖,請學(xué)生說一說圖意。個風(fēng)車,5個同學(xué),平均每人做幾個?

          列式計算:30÷5=6(個)

         。2)題:請學(xué)生說圖意,列式計算

          有18棵白菜,每筐裝6棵,可以裝幾筐?

         。3)題:出示畫片圖

          請學(xué)生說一說圖意,提出用除法計算的問題,再解答。

          小結(jié):小朋友今天我們學(xué)了哪些知識?

          【板書設(shè)計】

          解決問題

          1、平均分成3組,每組幾人?

          2、每組5人,可以分成幾組?

          15÷3=5(人)15÷5=3(組)

          18÷3=6(人)18÷6=3(組)

        小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案用除法解決實(shí)際問題2

          用乘除法解決實(shí)際問題

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

          教學(xué)目標(biāo):

          使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實(shí)際問題。

          使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

          培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實(shí)際問題。

          引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          今天,讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

          問:你們瞧,這個柜臺里有什么?

          學(xué)生觀察主題圖后回答。

          【設(shè)計意圖】:把學(xué)生帶入商場,身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

          二、合作交流、探索新知

          教學(xué)例4。

          (1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?

          (2)、學(xué)生觀察情境圖,找出里面的'數(shù)學(xué)問題。

          (3)、小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢?

          引導(dǎo)學(xué)生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

          (4)、鼓勵學(xué)生再提出問題。

          2、小結(jié):揭示課題。

          【設(shè)計意圖】:把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生,通過思考、討論、交流、匯報的形式,找出解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

          三、拓展應(yīng)用

          引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問:要完成這道題必須先知道什么?

          引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

          教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

          【設(shè)計意圖】:多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。

          四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

          教學(xué)反思:

        小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案用除法解決實(shí)際問題3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識與能力

          1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法

          2、理解題里的數(shù)量關(guān)系

          過程與方法

          合作探究

          情感與態(tài)度

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1、乘、除兩步運(yùn)算的.方法。

          2、理解數(shù)量關(guān)系。

          【課前準(zhǔn)備】

          教具準(zhǔn)備:

          例4主題圖

          【教學(xué)過程】

          1、創(chuàng)設(shè)情境。

          出示例4。

          兒童商店情景圖

          誰能說一說這幅圖的意思?(指名)

          12元可以買3輛小汽車。

          2、合作探究。

          小明說:“我想買5輛小汽車!

          小紅問:“你應(yīng)付多少錢?”

          要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算?小組討論

          說一說你是怎樣想的?

          列式計算:12÷3 =4(元)

          4×5 =20(元)

          做一做:

          請學(xué)生說圖意

          每6盆花可以擺一個圖案,用這些花可以擺多少個圖案?

          你還想提出什么問題?說給別的小朋友聽聽,然后獨(dú)立寫出來。

           鞏固練習(xí)

          1題:出示礦泉水圖

          指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。

          2題:說圖意、列式計算、獨(dú)立完成。

          3題:氣球圖 學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。

           總結(jié)。

          【板書設(shè)計】

          12÷3=4(元)     4×5=20(元)

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