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        《鳥語》教案

        時間:2024-04-08 07:38:20 教案 我要投稿

        (熱門)《鳥語》教案15篇

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的《鳥語》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        (熱門)《鳥語》教案15篇

        《鳥語》教案1

          教學(xué)內(nèi)容

          北師大版小學(xué)語文三年級上冊第60—61頁。

          教材分析

          《驚弓之鳥》是一則成語故事,講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察,善于思考,并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。

          學(xué)校及學(xué)生狀況分析:雖然本校為農(nóng)村學(xué)校,但教學(xué)設(shè)備已跨入先進(jìn)行列,因而教具采用實物投影儀。學(xué)生全部來自農(nóng)村,所獲資料是讓學(xué)生大量閱讀、觀察、體驗、感悟。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,對農(nóng)村孩子來說,接受起來不是很困難。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會認(rèn)讀10個生字,會寫9個生字,學(xué)習(xí)多音字“更”。

          2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因,懂得對事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事物做成做好。

          3.朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

          教具準(zhǔn)備

          生字卡片實物投影儀

          教學(xué)過程:

          一.猜成語,導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?

          生:喜歡。

          師:今天老師給大家?guī)韼讉有關(guān)成語的謎語,看哪個聰明的娃娃最先猜出來?

          出示課件:

         。1)把禾苗拔高一節(jié),幫助它生長。

         。2)羊死了再修羊圈。

          (3)守著樹樁等兔子。

          (4)捂著耳朵偷鈴鐺,自己騙自己。

          (5)15只水桶打水。

         。▽W(xué)生紛紛舉手搶答,調(diào)動學(xué)生積極性)

          師:同學(xué)們猜得非常正確,你們還知道什么成語?生1:濫竽充數(shù)、畫龍點睛。生2:天長日久、九霄云外。師:老師這里還有一個新成語,你們想不想知道?(想)板書課題:《驚弓之鳥》。

          二.讀課題質(zhì)疑,確定探究目標(biāo)

          1.學(xué)生齊讀課題之后,教師引導(dǎo)學(xué)生看課題主動質(zhì)疑,師問:“看到課題之后,你想了解什么?”

          生甲:驚弓之鳥中的鳥是什么鳥?他為什么受驚?

          生乙:是誰拉的弓使這只鳥受驚?

          生丙:拉弓的人到底射箭沒有?

          2.要想知道這些問題,我們必須先讀通課文。

          三.讀文識字,整體感知

          1.師:請同學(xué)們按要求自讀課文。

         。1)帶著前面的`問題讀課文,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。2)用自己喜歡的符號標(biāo)畫出生字詞。

          2.師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,但還有的同學(xué)對個別生字讀得不準(zhǔn)確,下面請同學(xué)們聽老師范讀課文,注意生字詞的讀音。

          3.師:請同學(xué)們再讀課文。

          做到:a:眼到、口到、心到;b:遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。

          (學(xué)生反復(fù)讀的過程中,對畫處的字詞多次再現(xiàn),為識字做好鋪墊)

          4.檢查生字認(rèn)讀情況:

          (投影出示)字詞句,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式認(rèn)讀。

         。1)請同學(xué)們自由讀,不認(rèn)識的想辦法解決;

         。2)同學(xué)們會讀了嗎?下面我們開火車讀,看哪列火車開得好?(讀后及時評價)

         。3)那個同學(xué)想自讀一遍。

         。3)出示生字卡片:師:生字詞大家認(rèn)得很好,生字大家能不能正確認(rèn)讀呢?[指名認(rèn)讀]

          師:出示“更”字,問:誰認(rèn)識這個字?生1:這個字讀geng,生2:這個字還有一個讀音,讀geng。

          師:你們讀得很好,誰能用不同的讀音組詞?

         。▽W(xué)生練習(xí))

          四.深入探究,訓(xùn)練思維

          1.出示提示:射落大雁,道出原因。

         。1)師:請同學(xué)們小組讀課文,(每人一段)讀后小組討論:按照提示,怎樣把課文分成兩部分?

         。2)匯報討論結(jié)果。

          師:看哪個小組分的最快,最正確,(指名說一說)

          生1:……不正確。

          生2:1——4自然段講的是射落大雁;5——8自然段道出原因。

          2.學(xué)習(xí)第一部分,同學(xué)們分得很正確,F(xiàn)在請同學(xué)們默讀第一部分,邊讀邊思考,每個自然段講了什么?更羸和魏王看到了一只什么樣的大雁?更羸怎樣把它射下來的?(小組討論)

          (2)師:同學(xué)們默讀得很好,下面請同學(xué)們小組再讀課文,讀完后,小組討論,看那個小組討論的最認(rèn)真、最熱烈。

         。3)全班集體交流。

          師:哪個小組討論好了,請舉手。(指名回答)

          生甲:更羸和魏王看到了一只飛得很慢,邊飛邊鳴的大雁。

          師:你們是怎樣知道的?

          生:我們是從第一段中找到的。

          師:請同學(xué)們齊讀本段,聲音要洪亮。

          生:更羸并沒有射箭,只是一拉弓,就把他射下來了。

          (4)請同學(xué)們分角色朗讀課文,1—4自然段。更羸說了什么?魏王是怎樣表現(xiàn)的?讀時體會人物的思想感情。

          生:更羸說:“我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來!

          師:大王相信嗎?

          師:你是從哪個詞看出來的?

          生:從“疑惑”一詞中看出來的。

          師:結(jié)果怎樣?

          生:結(jié)果是大雁從半空中直掉下來。

          師:看到這個結(jié)果,大王是怎樣表現(xiàn)的,更羸又是怎樣說的?請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二部分。

          3.學(xué)習(xí)第二部分:

         。1)師:哪個同學(xué)愿意把第二部分課文讀給大家聽?(指名讀)

         。2)老師想和同學(xué)們一起分角色朗讀課文你們喜歡嗎?

          (3)師:請同學(xué)們默讀第二部分課文,邊讀邊思考,這四個自然段個寫了什么?你認(rèn)為哪一段是重要的。(指名回答)。

         。4)同學(xué)們找得非常正確,請大家在自讀課文,看看本段中,哪些是更羸看到的和聽到的,哪些是更應(yīng)想到的?

          師:那個小聰明能說一說?

          生1:他飛得慢是更羸看到的。

          生2:叫得很悲慘是更羸聽到的,

          生3:從“飛得慢”到“就掉了下來”是更羸想到的。

          師:同學(xué)們說得很好,更羸只憑看到“一只大雁遠(yuǎn)處慢慢飛來,邊飛邊鳴”一句中,只有一個“鳴”字,怎么知道他的聲音很悲慘?(學(xué)生默然)

          生:受過傷的大雁。

          師:你試想得非常正確,更羸就是根據(jù)看到的、聽到的現(xiàn)象,進(jìn)行了分析,得出:“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。

          師:你們認(rèn)為更羸是個什么樣的人?請同學(xué)們分組討論。

          生1:愛觀察的人。

          生2:愛思考的人。

         。5)師:同學(xué)們說得很好,老師認(rèn)為,你們都是小狀元,都是樂于觀察和思考的人,F(xiàn)在老師要考考你們:

         。6)出示填空:

          它()因為()還();因為()。

          它一()就(),它一(),就()。

          師:哪個小勇士來填空?“這么多小勇士舉手了,請你們8個同學(xué),每人填一個!睅煟核麄兲畹暮苷_,請大家為他們鼓掌祝賀。

         。7)老師讀上半句,同學(xué)們讀下半句好不好?(師生共讀)

         。8)男、女生比賽讀填空,看誰讀得好?同學(xué)們有信心嗎?

          生:有信心!

          五.總結(jié)全文:

          1.師:同學(xué)們讀得很好,下面請同學(xué)們有感情的朗讀全文,想一想文章前一部分寫了什么?后一部分寫了什么?

          2.通過學(xué)習(xí)本科,你有什么收獲?(學(xué)生交流回答)

          六.拓展延伸

          1.你知道“驚弓之鳥”是什么意思嗎?誰能舉例說一說?(指名回答)

          2.你有沒有聽到或經(jīng)歷過這樣的事情?請同學(xué)們自由發(fā)言,(讓學(xué)生聯(lián)系實際說出自己的感受)

          七.作業(yè):

          1.收集這樣的故事。

          2.練習(xí)復(fù)述課文。

          板書設(shè)計:驚弓之鳥

          飛得慢受過傷傷口還未愈合

          叫得慘孤單失群得不到幫助

          聽到弦響心里害怕往上飛傷口裂開掉下來

          教學(xué)反思與總評:本實錄由于教師作了大量準(zhǔn)備工作,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的條件,放手讓學(xué)生自己大膽質(zhì)疑,大膽創(chuàng)新,緊緊圍繞新課程新理念去探索語文以讀為主,讀中感悟的教學(xué)思路,整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計較為合理,能夠體現(xiàn)正確的師生關(guān)系,學(xué)生積極性很高,課堂上大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,但小組學(xué)習(xí)有待于進(jìn)一步訓(xùn)練提高讓學(xué)生在情中悟、情中思。

        《鳥語》教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

          教學(xué)重點、難點

          能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子,體會作者表達(dá)的思想感情。

          教學(xué)過程

          第一教時

        一、課件聲像導(dǎo)入課堂

          1、課前課件展示徐秀娟及其丹頂鶴的圖片,并播放歌曲《一個真實的故事》,上課問好后,提問學(xué)生是否知道這首歌,是否知道為救護(hù)國家一級保護(hù)動物丹頂鶴而犧牲在黃海灘涂的姑娘徐秀娟。

          2、教師講述:這是一位愛鳥的姑娘,她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)當(dāng)臨時工,僅用三天時間就識別了所有鶴的生年、編號,把不同年月、不同種類、不同脾性的鶴兒分類圍圈起來。1986年,她剛從東北林業(yè)大學(xué)深造結(jié)束,就接到鹽城自然保護(hù)區(qū)的聘請,到這里開展越冬地鶴類馴養(yǎng)繁殖與研究工作。僅僅一年之后,這位來自東北的姑娘失蹤了,她為了救護(hù)失蹤的丹頂鶴黎明沉入河底,永遠(yuǎn)地失蹤了……但是,她對丹頂鶴的關(guān)愛,對鳥類的熱愛以及無私的自我犧牲精神卻永留人們心田,這首《一個真實的故事》就凄婉地訴說著一位化鶴歸來的美麗精靈……

          3、導(dǎo)入課文:就是這位徐秀娟,在鹽城工作期間,創(chuàng)作了一篇優(yōu)美的散文《灰椋鳥》,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章。徐秀娟對鳥類的熱愛盡在其間。

          二、設(shè)疑對話初讀課文

          1、解題感知灰椋鳥的樣子:同學(xué)們有沒有聽說過會說話的鳥兒?八哥,就屬于椋鳥的一種,椋,古書中所講的一種木質(zhì)堅硬的樹,叫椋子木,所以用木字旁。在我們鹽城呢,多的是灰椋鳥,大家知道,為什么叫灰椋鳥呢?你從哪兒知道的?給大家讀一讀,大家集體讀,(課件展示)這就是灰椋鳥的……(樣子)

          2、感受灰椋鳥的愛叫:這種椋鳥會不會說話?但它也有一個跟嘴巴有關(guān)的突出的特點,大家知道不?能不能把它愛叫的句子找出來給大家讀一讀?(課件出示相關(guān)語句)同學(xué)們集體讀一讀。

          3、設(shè)疑提示文章重點:現(xiàn)在老師有一個疑問,想請大家給老師解決一下,既然灰椋鳥灰不溜秋黑乎乎的,有什么寫頭?如果一下還有困難,不妨……(作讀書狀)這時候采用默讀的方式比較好,靜思默想其義自現(xiàn)。(歸林壯觀,入林熱鬧)那些內(nèi)容描寫了壯觀和熱鬧的場面?(課件出示相關(guān)語句和圖片,引導(dǎo)觀察和集體朗讀,注意相機(jī)為橢、棲、喧進(jìn)行正音、辨形)

          4、提問:現(xiàn)在,能不能說一說,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?注意要簡潔。思考一下再回答。

          三、理清明暗兩條線索

          1、分段:讀到這個份上,大家知道課文可以分為幾段?每一段主要寫了什么?

          2、尋找心理線:作者喜愛灰椋鳥嗎?是啊,老師多問了,不喜歡會寫嗎?那么,課文中有沒有明顯的詞語寫出了作者對灰椋鳥感情的變化?(有什么好看的'呢?再也忍不住了,果然,情不自禁地歡呼)

          四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

          五、布置作業(yè)

          1、默寫本課生字詞;

          2、熟讀課文;

          3、你最喜歡哪些寫鳥的句子?先抄下來,再說說你為什么喜歡這些句子。

          第二教時

        一、學(xué)習(xí)第一段

          早就聽說林場的灰椋鳥多,為什么早沒去看?既然灰不溜秋的又去看什么?什么那錄像?我們自然無法欣賞,那就讓我們跟著作者去觀賞一番。

          到什么地方看灰椋鳥?為什么林場灰椋鳥多?讓我們再讀一讀,感受一下灰椋鳥靜謐優(yōu)美的生存環(huán)境。

          三、學(xué)習(xí)第二段

          作者看到灰椋鳥歸林了,心情會怎樣?為什么?那么讓我們帶著興奮的心情來讀這一自然段。

          請同學(xué)默讀第四自然段,思考作者按什么順序?qū)戻B兒歸林的(時間)!瓣懤m(xù)”換成連續(xù)行不?為什么?排空而至什么意思?哪些句子寫出了排空而至?浩浩蕩蕩意思?從哪些句子可以感受到浩浩蕩蕩?

          指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

          夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了刺槐林和竹林,天上的鳥越來越少,而灰椋鳥卻不愿過早地安眠,請同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。(指名讀)

          “樹林內(nèi)外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似瀑布落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部!边@句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開想像,體會鳥兒喧鬧的場面。

          三、學(xué)習(xí)第三段

          看鳥歸來,作者有什么感受?你想說些什么嗎?

          四、自由背誦最喜歡的部分

          《灰椋鳥》教學(xué)原文

          早就聽說林場的灰椋鳥多。我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個偶然的機(jī)會,我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像、就再也忍不住了,決定親自去看一看。

          一天下午,我和同伴來到了林場。下了車,輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉,給大地鋪上了一層華貴的絨地毯,走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置,便在那兒等候灰椋鳥歸來。

          周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥,與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道:“灰椋鳥!”我翹首遙望西南方向,果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始?xì)w林了。

          一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,“大部隊”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊,有的圍成一個巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的同伴和兒女;后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。

          夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了,可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹林內(nèi)外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會,還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會這樣熱鬧?我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,竟情不自禁地歡呼起來。

          在回來的路上,我想:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

        《鳥語》教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、認(rèn)識到6個生字,讀記本課的一些詞語。

          3、讀懂課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,體會人與自然和諧相處的美好情感。

          4、摘抄優(yōu)美詞語,豐富語言積累。

          教學(xué)重、難點

          朗讀課文,想象美好境界,從字里行間體會人與自然和諧相處的美好情感。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)流程:

          一、情趣導(dǎo)入

          播放課件,深山鳥鳴。

          二、初讀感知

          1、讀 讀通順流利

          2、讀 理清條理

          3、讀 感悟仙境

          4、讀 你對哪段最感興趣,為什么?有感情的讀一讀。

          三、理解升華

          1、小組交流。

          2、讀出你最感興趣的場面,說說你為什么感興趣,在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。

          3、全班討論:

          為什么會有空山鳥語這樣的勝景?人與自然有著怎樣的.關(guān)系?

          四、教學(xué)字詞

          1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語

          2、小組自學(xué)本課生字

          積累內(nèi)化:摘抄課文中出現(xiàn)的詞語。

          五、拓展升華

          1、有感情地朗誦你最喜歡的段落。

          2、背誦你最喜歡的段落。

          3、寫一篇保護(hù)動物的倡議書。

        《鳥語》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)認(rèn)識生字。

          2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。

          3、正確、通暢地朗讀課文。

          4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。

          重點難點:

          仿造課文片段練習(xí)說話、寫話。

          理解文中各引號的不同作用。

          教學(xué)過程

          一、情景導(dǎo)入,揭示課題:

         。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們,美麗的清晨,在郊外、在公園,你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽,是什么?

          對,那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲,又好似在向人們傾訴些什么?你能聽懂它們的話嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)鳥的世界,感受一下鳥的語言。

          (揭示課題)一起讀課題。

          二、整體感知,質(zhì)疑梳理:

          1.讀了課題,你有什么疑問嗎?

          2.根據(jù)學(xué)生提問,指導(dǎo)歸納梳理:

          老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?

         。ńo出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等)隨即解釋關(guān)鍵詞

          3.帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

          三、精讀理解,感悟體味:

          1.“鳥語”是怎樣的呢?文中有哪些語句告訴了我們?(出示:布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳)你還知道其他“鳥語”嗎?(隨即板書:燕子——唧……)

          2.鳥兒的話,有人能聽懂嗎?讓我們看看作者是如何告訴我們的?默讀課文1-3小節(jié),說說你讀懂了什么?

         。ā巴〞浴薄ⅰ瓣p”、“快意”等詞語的理解)

          3、(過渡)公冶長的故事讓“我”對鳥語產(chǎn)生了莫大的興趣,于是“我”也忍不住和它們交談起來了!我和哪幾種鳥兒對話?聽到了什么?(指“‘我’→鳥語”部分的問題)女生讀4-9小節(jié),男生讀10小節(jié),一起讀11小節(jié)。

          4、你讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解句子,以重點語句理解主題)

          (“無拘無束”仿例寫詞訓(xùn)練)

          重點理解:

          “一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。

          “雖然它…………增添不少樂趣”——理解鳥鳴充滿生機(jī)與希望,使人感覺快樂舒心。

          (引號的.作用予以歸納:“說話”、“話”、“語言”——特殊含義;2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號為行文中的直接引用;“公冶長”、“知音”——著重論述、重點突出)

          5.(過渡)聽了那么多的鳥語,“我”有沒有成為“公冶長”呢?讀句子“天長日久,雖然……異常深厚的感情”,你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情?

          指導(dǎo)朗讀:

          “從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”

          和我對話的鳥兒真多呀!從它們身上,我又有哪些收獲呢?完成相關(guān)說話練習(xí)。

          說話練習(xí):“從……,我……”

          6、大家補(bǔ)充了那么多,我們也該劃上一個句號了。我在這兒畫,好嗎?(不好)為什么?應(yīng)該用什么符號?(省略號)好,我們改一改。

          四、拓展閱讀,想象對話:

          1.烏鴉在人的印象中一直是個不祥的事物,果真如此嗎?近來禽流感肆虐,一時間鳥兒也成了有些人“驚恐萬分”的對象,我們該如何面對它們呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請小組討論一下,發(fā)揮你們的想象,能不能編寫一段你與鳥兒的對話呢?也可以寫鳥與鳥之間的對話!當(dāng)然你也可以不用材料自己想象,只要想象合理,語言通順就行。

          2、推薦交流

          五、總結(jié)全文,布置作業(yè):

          1.小結(jié):鳥語是大自然賜予熱愛生活、熱愛自然人們的一份禮物。相信我們每個人用愛去傾聽,都能聽到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧!

          2.作業(yè):

          A完成想象對話的書面練習(xí)。

          B完成詞句小練習(xí)(另附)

          板書設(shè)計:

          布谷鳥喜鵲…

          鳥有語言嗎?什么叫鳥語?鳥語布谷布谷喳喳喳喳

          鳥的語言是怎樣的?……

          我和哪幾種鳥兒對話?我→鳥語種田織布喜事到家

          我聽到了什么?……勤勞刻苦

          異常深厚的感情如何體現(xiàn)?鳥語→我學(xué)習(xí)不敢充滿希望

          我有哪些收獲呢?……疏忽怠慢增添樂趣

          與鳥兒親切相伴,與自然和諧相處

        《鳥語》教案5

          教學(xué)課時:2課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)學(xué)生運用中國畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

          2.指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。

          教學(xué)重點:

          運用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

          教學(xué)難點:

          掌握中國畫水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求。

          教具準(zhǔn)備:

          師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品

          教學(xué)過程:

          一、引導(dǎo)階段:

          1.課件演示:觀看欣賞自然美景,

          師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解,交流自己對畫面的'想象。

          2.引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。

          齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲:要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西。

          吳冠中的潑墨寫意畫:荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

          吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。

          3.運用中國畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),然后相互欣賞、取長補(bǔ)短。

          二、發(fā)展階段:

          1.師生共同作畫,探索水墨畫的表現(xiàn)手法:

          請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點個點,師即興添畫成花或鳥。

          2.歸納表現(xiàn)手法:勾畫添畫方法、色彩寫意法。

          3.指導(dǎo)學(xué)生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點。

          三、展示交流:

          把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,一方面讓學(xué)生體驗成功,同時發(fā)揚學(xué)生作業(yè)中的閃光點。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

          四、課后拓展:

          鼓勵學(xué)生運用中國畫的表現(xiàn)方法,課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好運用中國畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。

          本教材分兩節(jié)課上,第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再進(jìn)行探索嘗試。

        《鳥語》教案6

          《空山鳥語》

          教學(xué)內(nèi)容:

          欣賞二胡獨奏曲《空山鳥語》。

          教學(xué)目的:

          1.通過欣賞二胡獨奏曲《空山鳥語》,培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感情,了解民族音樂家劉天華的生平。

          2.了解二胡的音樂與表現(xiàn)力。

          教學(xué)重點:

          《空山鳥語》樂曲的感受與理解。

          資料分析:

          一、《空山鳥語》是“五四”時期杰出的民族音樂家劉天華的二胡獨奏曲的代表作之一,作于1918年,于1928年定稿。樂曲得名于唐代大詩人王維的詩句“空山不見人,但聞鳥語聲”。樂曲雖為帶引子和尾聲的多段式結(jié)構(gòu),卻做到了緊而不亂,實在是二胡難得的精品。

          引子:八度大跳起伏的旋律,節(jié)奏自由,營造了寧靜、深邃、神秘、肅穆的氣氛,好似讓人聽到了空谷里的回響。

          第一、二、三樂段: 旋律活潑、流暢,不時傳來幾聲清脆的“鳥鳴”。

          第四、五樂段:利用輪指,泛鳴音等二胡特殊技巧,模似了各種鳥鳴,描繪出了鳥兒在天空與森林中自由飛翔的情景,鳥鳴與音樂創(chuàng)造性地融合,使其生氣盎然。 尾聲:采用第一樂段的素材,做到了首尾呼應(yīng),完整統(tǒng)一。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          中華民族的文化光輝燦爛,源遠(yuǎn)流長,中華的民族音樂更是世界音樂的一朵奇葩,從以往的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們大家已經(jīng)初步了解到了民族樂器可分為拉弦樂器、彈拔樂器、吹管樂器以及打擊樂器等,今天,老師將帶你們進(jìn)入到拉弦樂器的世界。

          二、拉弦樂器介紹

          1.出示課件樂器圖。

          師:“同學(xué)們 ,初看老師這里的幾張樂器圖,有幾張好像是一樣的,其實它們又是有區(qū)別的,老師教你們學(xué)會辨別。樂器的辨別有很重要的兩方面,一是形狀,二是音色。” 從形狀與音色方面給學(xué)生以直觀演示。(教師的導(dǎo)語先吊一吊學(xué)生的胃口,從言語上激發(fā)學(xué)生的求知欲,因為器樂欣賞與樂器直接相關(guān),如果不了解樂器就不可能真正理解樂曲內(nèi)涵)并感受拉弦樂器那獨有的震撼人心的音色。

          2.重點介紹二胡。

          出示二胡圖,重點介紹二胡的音色特點(二胡:胡琴的一種,因為有內(nèi)外兩條弦而得名,二胡的'內(nèi)弦音色優(yōu)雅豐滿,外弦

          明亮剛健?梢猿掷m(xù)出音,強(qiáng)弱自如,音色又接近人聲,適于演奏柔和細(xì)致的抒情樂曲,還能表現(xiàn)歡快、活潑、激昂深沉的情緒,通過特殊的演奏手法甚至可以模仿鳥鳴、鑼鼓、馬嘶、馬啼聲等,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,是樂隊合奏、獨奏及伴奏的重要樂器。)教師用二胡演奏幾小段不同風(fēng)格音樂和模仿幾種自然聲音,用以提高學(xué)生興趣和更直觀地了解二胡特點。

          三、欣賞教學(xué)

          1.作曲家介紹。

          “談到二胡,就不得不提到一個人,這個人名叫劉天華!苯榻B劉天華及其主要成就和貢獻(xiàn)。

          2.初聽。

          “請同學(xué)們聽一段音樂,聽完后告訴老師,這是用什么樂器演奏的,你聽到了些什么?”

          3.分段聽,理解各段意境。

          分段聽時,出示樂譜,學(xué)生跟著樂譜看,更直觀,每一段聽完都請學(xué)生起來談感受,同組互相交流。

          4.再聽。

          讓學(xué)生用自己有的打擊樂器或者用手勢、姿勢等表達(dá)自己對樂曲的理解,教師小結(jié)樂曲內(nèi)涵。用打擊樂既激發(fā)學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。

          四、小結(jié)

          讓同學(xué)們思考并討論,今天我們學(xué)到了些什么?

        《鳥語》教案7

          活動目標(biāo)

          1、喜歡看圖欣賞故事,理解故事內(nèi)容,知道小鳥喜歡大書。

          2、會根據(jù)故事情節(jié)做相應(yīng)的動作。

          3、體驗小鳥在藍(lán)天自由飛翔的快樂。

          活動準(zhǔn)備

          1、課件--美麗的小鳥

          2、幼兒用大書。

          活動過程

          一、討論導(dǎo)入

          教師:你喜歡小鳥嗎?家里有小鳥嗎?

          現(xiàn)在老師給你講一個故事,名字叫“美麗的小鳥”

          二、邊看圖畫邊講述故事

          教師:故事里的寶寶有什么?他們的小鳥是什么顏色的`?

          小鳥在鳥籠里叫了嗎?

          將小鳥從鳥籠里放出來,小鳥叫了嗎?

          三、鼓勵寶寶和教師一起閱讀《美麗的小鳥》

          四、組織寶寶討論,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

          教師:為什么小鳥在鳥籠里不叫?為什么到了大樹上就快樂地唧唧喳喳叫?

          五、音樂活動《跟著媽媽飛飛》

          教師:現(xiàn)在寶寶們跟著鳥媽媽一起拍拍翅膀飛到草地上,飛呀飛,飛到大樹上。

        《鳥語》教案8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、運用已有的識字策略學(xué)會本課9個生字,注意“傻、冶、勤”的寫法,聯(lián)系課文與生活經(jīng)驗說出“無拘無束、怠慢、通曉、犒賞”等詞語的意思,學(xué)會用“疏忽、倍感親切”造句。

          2、有感情地朗讀課文,憑借具體的語言文字,體會我與鳥的親密無間,懂得鳥是人類的朋友,產(chǎn)生愛鳥、愛大自然的情感。

          3、結(jié)合自己的生活體驗細(xì)致觀察一種自己喜愛的鳥,抓住特點,寫出它的樣子和叫聲。

          【教學(xué)過程】

          第一版塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、板書:鳥語。(讀題目)

          2、小作者一開始寫“我”這個農(nóng)村孩子從小就愛聽鳥語(出示——齊讀)

          3、文中多處寫到了鳥兒美麗矯健的身姿和歌聲軟語,看,這里的三組詞分別和鳥兒的什么有關(guān),先自己讀一讀,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?出示○呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情

          ○美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊

          ○勤勞可貴 紀(jì)律重要 勇敢頑強(qiáng)

          1)指讀

          2)齊讀:在作者的眼里,鳥兒的啼叫是多么動聽——,飛行的姿態(tài)是多么優(yōu)美——,鳥兒的精神給了我很多啟發(fā)——

          第二板塊——學(xué)習(xí)傳說,了解“我”的興趣

          1、我對鳥語的興趣來源于一個關(guān)于公冶長的傳說,來,打開課文,誰來讀讀這個傳說?

          2、這是一個美麗的傳說,“我”被它深深地吸引住了,引起了我對鳥兒的興趣,引起了我想聽鳥語的迫切愿望。我們一起把這一愿望讀一讀。(讀出迫切的心情)

          3、讀后交流:“我”想和鳥兒做些什么?

          4、師:對,原來小作者想通曉鳥語,并不是想得到物質(zhì)的犒勞,而是覺得和鳥兒交流是一件很開心,很快意的事情。

          第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥的對話,尋找規(guī)律,強(qiáng)化訓(xùn)練

          ○正因為我對鳥兒的喜愛,才有了下面我和鳥兒有意思的對話

          1、下面請同學(xué)們自讀4—5節(jié),想象作者和布谷鳥對話的有趣場景。

          2、我和布谷鳥的對話真有意思,和老師來讀讀,你來問,我來答。(師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對話)

          3、把答句換成“布谷布谷”的叫聲來讀一讀,注意“種田織布”“勤勞刻苦”與“布谷布谷”讀音上有什么聯(lián)系?(提醒學(xué)生注意最后一個字)。師:這就是押韻,讀起來很有節(jié)奏,再來讀一讀。

          4、在“布谷布谷”的聲中,小作者聽出了什么?鳥兒其實并不會說話,關(guān)鍵是聽的人在用心想。

          5、猜一猜,如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥對話,它又會說些什么呢?

          出示:對學(xué)生說,認(rèn)真讀書;(為什么不猜“睡覺打呼”?)

          對老師說,好好教書

          6、師:現(xiàn)在,你也一定聽懂了鳥語:布谷鳥 的叫聲,仿佛在告訴人們____________。

          人和鳥就是這樣——無拘無束地一問一答,有趣極了,我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。直到爺爺見我傻愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話,在一旁提醒我——“聽,布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去,愣著干啥?”我才立即背起書包,向?qū)W校跑去。但是——

          7、出示:一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

          1)在生活中,誰會催促我們?

          2)在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時,布谷鳥在催促我們——在我們做作業(yè)粗心時,它在催促我們——在我們有所放松時,他們提醒我們——

          3)聲聲催促都飽含著深情,引讀——一想起……

          什么叫疏忽?平時,我們在哪些地方不能疏忽?(醫(yī)生給人治病時不能疏忽。是啊,人命關(guān)天疏忽不得。/考試時,我們不能有絲毫疏忽。/司機(jī)開車時不能疏忽。)

          ○看來無論做什么事都疏忽不得,學(xué)習(xí)更是如此。再次引讀“一想起……

          第四版塊——讀和喜鵲等其他鳥兒的對話,再次組織訓(xùn)練

          1、小作者還與誰進(jìn)行了對話?(指名說,板書)師:(課件出示:喜鵲圖片)這就是喜鵲,它長得怎樣。喜鵲既沒有出眾的`外表,也沒有動人的嗓音,可人們?yōu)槭裁催@樣喜愛它呢?自己讀第6小節(jié),思考:人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲,又從喜鵲的叫聲聽出了什么?

          交流:

          1)為何喜歡?

          出示:據(jù)說喜鵲是報喜之鳥,總是給人們預(yù)報喜訊,鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以,盡管它的嗓音并不出從,聽到它的叫聲,人們倍感親切。

          “倍感親切”是一般的親切嗎?生活中,哪些人,哪些事讓你倍感親切呢?

          師:老師、親人、同學(xué),那些關(guān)心過我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切,齊讀——據(jù)說喜鵲……

          2)聽出什么?(出示:喜鵲_______,3)它仿佛在告訴人們___________。)

          A指名說,評議○對,俗話說“喜鵲枝頭叫,家有喜事到”,可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗啊,為什么還高興呢?

          B引讀“每當(dāng)這時,我的心里便有說不出的高興,總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗,但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂趣!

          C此時,你對喜鵲的喳喳聲一定還聽出了更深刻的含義,再看填空說說“喜鵲_______,它仿佛在告訴人們___________。”

          3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的?看看課文詳細(xì)寫了嗎?(沒有,作者只是寫道——“語言”豐富極了……“知音”自居……)有詳有略,這樣文章就顯得條理清晰,給人以想象的空間。 “知音”在這里是什么意思?看,清晨,當(dāng)陽光照進(jìn)樹林的時候,各種鳥兒都出來活動了。用心聽,你能聽懂這豐富的鳥語嗎?(課件播放)

          練習(xí): _______,它仿佛在說___________。

          ○我們的想象有多豐富,鳥兒的語言就有多豐富。

          第五版塊——總結(jié)課文

          ○作者不僅能聽鳥語,作猜想,編故事,還從鳥兒身上得到了許多啟示。

          1、出示——“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”

          2、同學(xué)們自由地讀一讀這段文字、齊讀、這段話中提到了三種鳥——燕子、大雁、蒼鷹。引讀:燕子是專吃害蟲,終日--,它很――,大雁要么排成一字形,要么排成人字形,飛行――它們很遵守——,蒼鷹能夠――,――

          誰再來讀一讀,注意紅色的詞語。指名讀

          3、仔細(xì)觀察這句話,你能發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?(三個或三個以上的句子,句式相同或相近,這就叫排比。我們以后寫作文時也可以用上這種手法,它可以增強(qiáng)語氣呢,我們來體會一下吧。)生齊讀這段話。

          4、這里還有一個省略號,省略了什么呢?(省略其他的鳥;省略了我從其他鳥身上得到的啟示。)

          師:你還熟悉哪些鳥,用這樣的句式來說一說,你從它們身上學(xué)到了什么?

          從( )那里,我( )。(從喝水的鳥鴉身上,我懂得了遇到困難要盡力想

          方法。生:從捉蟲的啄木鳥身上,我知道了要為別人服務(wù)。生:從貓頭鷹身上,我懂得了保護(hù)莊稼的重要!

          師:如果說鳥兒的鳴叫是有聲語言,這兒就是鳥兒們無聲的語言了。“我”和鳥兒的感情越來越深,我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量,因為鳥兒們能給我們增添快樂,帶來啟迪,所以,作者課文結(jié)尾不由地發(fā)出了這樣的感慨——鳥兒的確是我們的好朋友哇!讓我們把這句話牢牢地記在心里。生:齊讀這句話。師:讓我們把這句話告訴在場的每一個人。生:再次讀這句話。

          第六版塊——布置作業(yè)

          用“疏忽”“倍感親切”造句

          仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥,抓住特點,寫出它的樣子和叫聲。

          指導(dǎo)步驟:

          1)看圖,讀范文(回憶以前學(xué)過的課文)(按一定的順序,抓住羽毛的顏色,加上想象……)

          2)指導(dǎo)觀察,學(xué)生練寫

          3)交流

          板書設(shè)計: 鳥 語

         。ㄓ眯穆牐

          增添樂趣 帶來啟迪

        《鳥語》教案9

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識目標(biāo):認(rèn)識《空山鳥語》中按時間順序描寫的三幅圖畫

          二、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力

          三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文托鳥鳴抒發(fā)的對大自然、對生命自由的一種熱愛和贊美以及對逝去美好時光的一種追懷;

          教學(xué)

          重點 按時間順序描寫的三幅圖畫

          教學(xué)

          難點 朗讀課文

          教具

          學(xué)具 投影儀、字典

          教學(xué)

          方法 講讀法

          教學(xué)過程(展標(biāo) 施標(biāo) 查標(biāo) 補(bǔ)標(biāo) 小結(jié)) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動 預(yù)期效果 課堂反思

          第一環(huán)節(jié)——啟同學(xué)們,大自然里有各種各樣的美妙聲音,帶給了我們各種各樣的感受,請大家閉上眼睛,讓我們一起來聆聽!請同學(xué)們在20分鐘內(nèi)完成課文的自讀,可以依據(jù)導(dǎo)讀題的要求,也可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣和思路。

          自讀導(dǎo)讀:1. 作者在空山中聽到了什么?想到什么?你能理解他的感受嗎? 2. 找出你喜歡的句子,結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗談?wù)勀愕睦斫?第二環(huán)節(jié)——讀、練

          第三環(huán)節(jié)——知 我們的自讀先到這里,下面讓我們一起來交流。 多媒體(一):放兩段聲音:1.海 剛剛你聽到了什么?感受到了什么?(學(xué)生交流不同的感受)

          學(xué)生朗讀

          浪聲 2.風(fēng)聲 多媒體(二):播放空山鳥鳴的片段。

          培養(yǎng)學(xué)生的理性思維,順利導(dǎo)入課文

          要點歸納:文中寫了三種鳥的鳴叫,表現(xiàn)了作家不同的情感。

          紅喙鳥:抓住了鳥聲纏綿清脆的特點,這種抽象的特點通過具體的描繪展現(xiàn)出來——“纏纏綿綿、重重復(fù)復(fù),透明的情意,像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落!弊髡呓杓t喙鳥來表現(xiàn)對自然的喜愛。

          山雀:抓住鳥聲短促而嘹亮的特點,從山雀的性格(“成群結(jié)隊的撒野,”“飛翔像一旋風(fēng)卷起,落下向一片云彩罩地”)寫到聲音。(“輕快的音樂雨,散亂地,急驟地,漫天撒來,直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”)作家通過對山雀的描寫,表達(dá)了對童年時光的留戀和對自由的向往。鷓鴣:作者對鷓鴣縹緲的鳴聲和由此而產(chǎn)生的.思鄉(xiāng)情感在文中是一目了然的,文章寫得比較直白。但作者為什么是由鷓鴣寫起的?細(xì)細(xì)研讀,其實,情感是極其深邃而悠長的。點撥:鷓鴣是種什么樣的鳥?(候鳥,每年必要返回南方)在這種鳥的身上人們往往寄托思鄉(xiāng)之情。

          第四環(huán)節(jié)——結(jié) 同學(xué)們,這堂課我們跟隨作家郭楓,聆聽了鳥兒的鳴叫,感受濃郁思鄉(xiāng)之情。正如作者所言,我們已從“這美妙的清音中,聽到了自然的消息和人世的滄桑了! (學(xué)生自讀、自練,有問題,舉左手示意老師,教師隨機(jī)輔導(dǎo)。學(xué)生自讀時,用多媒體播放鳥鳴的聲音。)(師生共同交流對話)

         。▽W(xué)生品析中,允許學(xué)生有感情朗讀,并輔之以音樂和影片。

          多媒體

         。ㄎ澹荷饺傅挠捌皻g快的音樂)

          多媒體:大自然美景的影片

          培養(yǎng)學(xué)生的分析水平

          研讀此處時,放多媒體水滑滴的聲音

          板書設(shè)計 空山鳥語

          早晨窗前兩個鳥兒歌唱愛情

          中午山林里山雀的歡快自由歌唱

          午后鷓鴣的叫聲惹人鄉(xiāng)愁。

          作業(yè) 課后一、二題

          領(lǐng)導(dǎo)

          簽字

        《鳥語》教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課生字,結(jié)合具體語境理解新詞語的意思。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。

          3、憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

          4、觀察一種喜愛的鳥,抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

          教學(xué)重點:

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、理解課文內(nèi)容,會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

          教學(xué)難點:憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

          教學(xué)準(zhǔn)備:收錄一些鳥的叫聲。搜集一些鳥的圖片。生字卡片、光盤等。

          教學(xué)時間:2課時

          一、揭示課題,導(dǎo)入新課

          1、齊讀課題。

          2、讀了課題后,想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)

          二、自學(xué)課文

          1、出示自學(xué)要求

          (1)讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。

          (2)讀通課文,并思考鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?

          (請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

          2、檢查自學(xué)情況。

          過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(出示帶注音的生字詞),誰能讀得又準(zhǔn)又響亮?

          通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報 應(yīng)驗 呆楞楞

          (1)指名讀,老師隨時正音

          (2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?

          “冶”和“治”

          (3)誰能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)

          (4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

          (5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它?(指名)

          (6)生字詞學(xué)得很好,現(xiàn)在我們來討論學(xué)習(xí)課文時要思考的一個問題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)指名讀

          三、指導(dǎo)分段。

          1、默讀課文,想想每個自然段的意思?纯茨膸讉自然段聯(lián)系比較

          緊密,合起來講了一個意思,就合并為一段,哪個自然段單獨講了一個意思,就獨立成段。

          2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

          3、分段:

          第一段(第1-3自然段):“我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。

          第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

          第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

          四、作業(yè)

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、造句:

          疏忽……

          頑強(qiáng)……

          3、有感情地朗讀課文。

          4、鋼筆描紅。

          五、板書設(shè)計

          (第二課時)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、借助具體的語言材料,理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事,體會作者的愛鳥之情。

          3、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)重點、難點: 通過具體的語言材料,體會感悟作者對鳥兒的喜愛之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體教學(xué)課件

          教學(xué)過程

          一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

          1、師引導(dǎo)學(xué)生觀看“百鳥爭鳴”的錄象片段。 (學(xué)生邊看邊議論)

          2、導(dǎo)語:同學(xué)們,有人說鳥兒是會“說話”的,它們的語言被稱為“鳥語”。(板書課題)看到這些可愛的鳥兒在枝繁葉茂的樹林里翩翩起舞,聽到它們悅耳的鳴叫聲,你想知道它們在說些什么嗎?

          據(jù)說,古時候有個叫公冶長的人,他就是位通曉鳥語的專家。有一次,他從燕子的叫聲中聽出:“公冶長,公冶長,南山頂上有只大肥羊?炜烊ケ硜,你吃肉,我吃腸……”他爬上南山,果然背回一只摔死的大肥羊。聽了這個故事,你心中有什么奇思異想呢?

          (學(xué)生交流自己的想法)

          二、精讀課文,理解感悟

          1、過渡:許多同學(xué)都想像公冶長一樣,成為一個通曉鳥語的專家。大家想知道小作者的想法嗎?請大家快速默讀課文,畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。

          (生默讀課文,畫出相關(guān)句子,然后交流。)

          2、教師借機(jī)出示:我多想做一個通曉鳥語的`“公冶長”啊!

          1)你能說一說這句話是什么意思嗎?

          2)作者為什么想做一個通曉鳥語的人呢?

          (學(xué)生齊讀第三自然段的相關(guān)語句)

          3、過渡:于是,“我”便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥兒交談過嗎?你對哪部分內(nèi)容最感興趣呢?(學(xué)生交流匯報)

          4、學(xué)習(xí)探究文中“我”和鳥兒交談的部分。

          1)出示自學(xué)提示:

          A、仔細(xì)讀課文,畫出“我”和鳥兒交談的句子;

          B、體會在和鳥兒的交談中,“我”感受到了什么樂趣。

          2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師巡視指導(dǎo)。

          3)交流匯報。(師隨機(jī)演示課件)

          A、“我”和布谷鳥對話的句子是“你做什么?”“種田織布!薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦!蓖ㄟ^和布谷鳥的交談,“我”知道了學(xué)習(xí)要勤奮刻苦,不敢疏忽怠慢;

          B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳,喳喳喳喳”的叫聲中,想到了它是在說“喜事到家,喜事到家。”雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗,但總能給人以希望和安慰,給生活增添了不少樂趣。

          5、品味“鳥語”,學(xué)做“知音”。

          1)過渡:一聽到鳥兒的叫聲,作者便作出各種各樣的猜想,編織出許多有趣的故事來。那么,你是不是也想做一回鳥兒的“知音”呢?讓我們再來聽一聽鳥兒清脆的叫聲,看你是不是也能做出豐富的猜想,編織出有趣的故事來呢?

          (教師再次播放鳥兒活動的錄象片段)

          2)學(xué)生觀看錄象片段,展開想象,編織一些有趣的故事,和同學(xué)一起交流。

          [小孩子都是有靈性的,都有著很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲,他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法,教師要給他們充分的表現(xiàn)機(jī)會。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,有利于學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來,尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。]

          3)過渡:同學(xué)們體會得真好,你們從鳥兒的活動和叫聲中編織出了許多生動有趣的故事。大家雖然不一定真正體會到鳥語的意思,可是卻和鳥兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣,從鳥兒的身上明白了許多道理。

          (投影出示:從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)

          4)生齊讀這幾句話,然后和同桌討論,完成下面的作業(yè):

          從 的 那里,我認(rèn)識到 ;從 的 那里,我懂得了 ;從 的 那里,我學(xué)到了 。

          6、賞讀課文,加深感悟。

          學(xué)生選擇自己喜歡的片段賞讀,教師巡視指導(dǎo)。

          三、總結(jié)談話,拓展延伸

          1、通過這篇課文的學(xué)習(xí),你最深刻的感受是什么?

          2、是啊,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选?墒窃谖覀兊纳钪校瑓s有一些人捕鳥、殺鳥,破壞了鳥兒生存的環(huán)境。你想對他們說些什么呢?(學(xué)生自由交流)

          3、(教師投影出示,學(xué)生齊讀)鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)鳥兒,保護(hù)自然,讓我們共享碧水藍(lán)天!

        《鳥語》教案11

          一、激情導(dǎo)課

          1.導(dǎo)入課題

          同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥語》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者愛聽鳥語,愛看鳥的身姿,喜愛鳥的品質(zhì)。文中有一句話直接寫出了他對鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎?

          課件出示句子:鳥兒的確是我們的好朋友哇!

          齊讀。

          作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢?讓我們從課文中尋找答案。

          2.明確目標(biāo)

          這節(jié)課我們走進(jìn)課文,走進(jìn)鳥的世界,看看作者真的聽懂了哪些鳥兒的話,從中明白了哪些道理。

          3.預(yù)期效果

          老師相信同學(xué)們在仔細(xì)品味課文的過程中,一定能喜歡上鳥兒,真正成為鳥兒的朋友。

          二、民主導(dǎo)學(xué)

          (一)任務(wù)一 學(xué)習(xí)1——3自然段,邊讀邊想,從哪兒能看出作者愛鳥?

          1.找出有關(guān)的句子讀讀。

          2.讀2自然段,作者為什么要學(xué)習(xí)公冶長呢?

          3.聽了這個故事,有什么感受。從第3自然段中找出相關(guān)的語句。

          自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自己讀書,教師巡視,了解學(xué)情

          展示交流

          1. 同學(xué)們把找到的句子讀讀。

          課件出示句子

          我是在農(nóng)村長大的孩子,從小就愛鳥,愛看鳥兒那美麗的矯健的身姿,愛聽它們的歌聲和軟語。

          指導(dǎo)讀好三個“愛”字,談自己的體會。

          2.作者愛鳥,就特別喜歡聽鳥“說話”。我們先聽聽燕子的呢喃軟語吧。自讀2自然段,指名講公冶長的故事。

          燕子說什么?公冶長聽懂了什么,結(jié)果怎樣?聯(lián)系上下文說說“通曉”的意思。

          請模仿燕子的呢南軟語,好好讀讀燕子的話?指名讀。

          你知道怎樣的話叫“呢喃軟語”?再來讀一讀。

          3. 聽了爺爺講的這個神奇的故事,(引讀第3小節(jié))我多想——-,即使 ————。于是———— 。 我想成為鳥兒朋友的愿望是多么迫切啊!

          (二)任務(wù)二 學(xué)習(xí)4——7段,作者是怎樣與鳥兒交流的。

          1.我和哪些鳥兒交談、并聽懂了鳥兒的話呢?

          2.想一想你從哪些句子當(dāng)中體會出作者對鳥的喜愛?畫出這些句子,讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,也可以談一談你的體會。

          自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自己讀書,動手畫有關(guān)的句子,教師巡視,了解學(xué)情

          展示交流

          1.作者和布谷、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈等許多鳥兒交談,并聽懂了他們的語言。 2.你畫住了作者對鳥的喜愛的哪些句子,我們來交流交流?

          (1)課件出示:它們那“布谷,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!

          指讀句子

          這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者的喜歡之情?(親切、分明)

          理解詞語: “分明”是什么意思?(確確實實、的確)

          作者一聽到布谷鳥的叫聲,就感到親切、好聽,這說明作者喜歡布谷鳥。你們聽了,會喜歡嗎?讓我們把我們的喜歡之情,再次融進(jìn)我們的朗讀之中吧。

          (指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子)

          (2)除了這句以外,還有哪些地方體現(xiàn)了作者的喜歡之情?跟布谷鳥的對話。

          課件出示

          “你做什么?” “種田織布!

          “你喜歡什么?” “勤勞刻苦!

          這樣的對話就叫“無拘無束”,所以作者說“和鳥兒說話非常有趣,無拘無束,好象自己也變成了鳥兒!闭l來讀讀這段對話。

          (3)從布谷鳥的聲聲啼叫中,你還聽懂了什么?與同桌練說。

          預(yù)設(shè),學(xué)生會說出:布谷布谷——不能疏忽;布谷布谷——快快讀書;

          布谷布谷——和睦幸福;布谷布谷——勤儉樸素。

          (4)一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!

          ①理解句意。

          從這句話中,你讀懂了什么?

          在生活中,誰會催促我們?

          在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時,布谷鳥在催促我們—— (……) 在我們做作業(yè)粗心時,它在催促我們—— (……)

          布谷鳥真是我的好朋友啊,所以我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢。

         、诶斫庠~語:疏忽。

          “疏忽”是什么意思?在平時的學(xué)習(xí)中你有過疏忽的時候嗎?

          除了學(xué)習(xí),生活中,我們還有什么地方不能疏忽?

          再次引讀——所以, 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

          小結(jié):聲聲催促都飽含著深情,催促我不斷前進(jìn),真是催人奮進(jìn)啊!

          (板書:催人奮進(jìn))

          所以作者說——鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀齊讀)

          3.你還畫了哪些句子?

          課件出示:據(jù)說喜鵲是報喜之鳥,總是給人們預(yù)報喜訊,鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以,盡管它的嗓音并不出眾,聽到它的.叫聲,人們?nèi)员陡杏H切。

          課件出示句子:每當(dāng)這時,我心里便有說不出的高興,總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗,但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂趣。

          學(xué)生讀句子。

          ①作者從喜鵲的叫聲中又聽懂了什么?為什么聽到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢? ②你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的叫聲來說一說。 ③過渡:生活中的喜事可真多啊,所以每當(dāng)聽到喜鵲喳喳喳喳的叫喚時,引讀:我心里便有———— ,總是———— 。雖然———— ,但———— 。 ④既然喜鵲是報喜之鳥,總能給人以希望和安慰,你能讀出這種喜氣嗎?指名讀,齊讀。評價

         、荻嗝纯蓯鄣镍B,多么豐富的鳥語啊,它催人奮進(jìn),給人希望,還給生活增添了樂趣。(板書:增添樂趣)

          所以說,鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀)

          4.你還畫住了哪些句子,繼續(xù)交流。

          課件出示句子:鳥兒的語言豐富極了!一聽到他們的叫聲,我便以“知音”自居,作出各種各樣的猜想,編織出許多有趣的故事來。

         、僮x句子,“知音”指的是什么,在這里誰與誰是知音?從中體會到什么?(我跟鳥兒建立了異常深厚的感情。)

         、谖覐镍B兒那里學(xué)習(xí)到了什么?讀第7自然段。

          課件出示:從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……

          ③讀句子,這是一組什么句子?他有什么特點?(每個分句的前面寫鳥兒的特點,后面則寫了人們從中得到的啟示。)

          ④這里還有一個省略號,省略了什么呢?

          你能從熟悉鳥類或動物身上學(xué)到什么?試著用這樣的句式說一說。

          出示:從 的 那里,我 。

          ⑤這就是鳥語給我們帶來的啟示。(板書:給人啟示)因此,作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友啊!(齊讀)

          鳥語催人奮進(jìn),讀:鳥兒的確是我們的好朋友啊!

          它不但催人奮進(jìn),還給我們的生活增添樂趣,讀:鳥兒的確是我們的好朋友啊!

          它不但催人奮進(jìn),給我們的生活增添樂趣,更可貴的是還能給予我們啟示,再讀:鳥兒的確是我們的好朋友啊!

         、迣W(xué)習(xí)了這篇課文后,我們知道了鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥。那么,我們平時應(yīng)該怎么做呢?

          學(xué)生暢所欲言:愛護(hù)鳥類;寫文章(詩、詞)贊美鳥;宣傳愛護(hù)鳥(寫、貼標(biāo)語);保護(hù)樹木;為小鳥護(hù)窩搭巢……

         、呶覈(guī)定,每年的4月底到5月初的一周為愛鳥周,請你為鳥兒設(shè)計一條宣傳標(biāo)語吧。

          三、檢測導(dǎo)結(jié)

          1.目標(biāo)檢測 (見前)

          2.結(jié)果反饋 同學(xué)們從鳥的身上想到了、學(xué)到了很多。寫的句子很有道理。交流寫得好的仿寫。

          3.總結(jié)反思

          學(xué)完課文,我們都已經(jīng)深深地愛上了這些可愛的鳥兒,讓我們跟作者一樣去大自然中跟鳥兒無拘無束地對對話,并仔細(xì)觀察它的樣子,把它寫下來。

          教具

          學(xué)具

          課件

          板書

          設(shè)計

          15 鳥語

          布谷:不敢疏忽怠慢 催人奮進(jìn)

          喜鵲:給人以希望和安慰 增添樂趣

          鳥兒的確是我們的好朋友 給人啟示

          教學(xué)反思

          1.嚴(yán)格按照三步導(dǎo)學(xué)模式設(shè)計,注重課堂教學(xué)過程的有效性。

          2.充分尊重學(xué)生的主體性和主動性。設(shè)計中,對關(guān)鍵詞的理解、重點句的發(fā)現(xiàn)、作者情感的把握,教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵,在教學(xué)過程中只是學(xué)習(xí)活動的參與者、指導(dǎo)者,

          3. 重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。設(shè)計中主要以 “鳥兒的確是我們的好朋友哇!”為主線,來設(shè)疑:“作者為什么會發(fā)出如此的感嘆”。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,與布谷對話,感悟鳥語的催人奮進(jìn),與喜鵲對話,體會鳥語可以為生活增添樂趣,再與群鳥對話,明白從鳥兒身上可以獲得啟示。最后,再反復(fù)讀“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”,讀中升華。

          不足之處:

          1.對學(xué)生的引導(dǎo)和點撥還不夠到位,沒能適時地抓住學(xué)生的回答進(jìn)行有效的生成。

          2.朗讀的指導(dǎo)還不細(xì)致,對于一些句子,學(xué)生已經(jīng)有了自己的感悟,但未能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的朗讀。

        《鳥語》教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

          重、難點:

          理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入。

          1、我從小就愛鳥,愛看(),愛聽()。

          2、指名說“公冶長”的故事。

          二、學(xué)習(xí)第一、二段

          1、引述:我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!

          2、小組討論:

          (1)說說從這句話中你體會到了什么?

         。2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,愛聽鳥語和想聽懂鳥語?

         。3)你能讀出小作者的這種感情嗎?

          3、我是想得到“大肥羊”嗎?

          交流:談?wù)勑摹⒘牧奶、結(jié)為好友、聽……趣事。

          三、學(xué)習(xí)第三、四段

          過渡:于是,小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談,那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢?

          1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。

          2、小組合作學(xué)習(xí)。

          出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo):

         。1)選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為:a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行)

         。2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

         。3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么?對你有什么些的啟發(fā)?

         。4)練讀本小組選學(xué)的段落,讀出感情。

          3、小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

          交流:你們最感興趣的是誰的鳥語呢?

          4、出示布谷鳥圖片,播放聲音。大家聽,看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

         。1)學(xué)生自讀

         。2)學(xué)生同桌交流

         。3)師生交流

          理解“分明”(你能給它換一個詞語嗎?確確實實、的確(學(xué)生齊讀這一句)

          還聽懂了什么?

          同學(xué)們看,在布谷鳥的語言中,作者聽懂了這么多,老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

          指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí),交流。

          出示:“當(dāng)()時,布谷鳥又在親切地啼叫,它說:()。

          交流。

          出示第五自然段,交流我和布谷鳥說話后的感受。

          作者和布谷鳥兒對話,有趣極了,讀下面的'課文。(學(xué)生齊讀)

          5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎?請一位學(xué)生讀課文的第六自然段。

         。1)指名讀課文。

          (2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”

         。3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?

          學(xué)生說:中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

          同學(xué)們你們的喜事可真多,你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎?請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

          有什么喜事嗎?(神州飛空,五一勞動節(jié)到了過年了,生日快樂,新年駕到,生孩子了,)

          生活中的喜事可真多啊,自己報喜

          引述:喜鵲……,所以作者說,請學(xué)生讀下去,雖然它的話常常不能應(yīng)驗,但……

          6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥類的語言,還聽懂了什么鳥的語言?

         。1)師生交流

         。2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們,此時此刻,作者已經(jīng)成為鳥兒的知音,你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對話,做做猜想……

          (3)聽鳥的叫聲。(知道的學(xué)生說,不知道的老師說)用多媒體的設(shè)備出示圖片,點擊后圖片放大,并出現(xiàn)聲音。

          還想聽一聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什么呢?

          師生交流

          還想聽誰的?它在說些什么呢?大家來猜想一下。

          師生交流(生;多么美麗的早晨啊)

          還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)

          7、作者更是鳥兒的知音,他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示:從……

         。1)這段文字寫得非常整齊,我們一起來讀讀看

         。2)指名讀

         。3)讀得非常認(rèn)真,但是感情上……

         。4)指名讀,齊讀。

         。5)試背,指名背,指導(dǎo)背誦,齊背。

          8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中,鳥語不但好聽,還能給我們帶來啟示,因此,他深切地感受到:鳥兒的確是我們的好朋友哇!

         。1)自己讀,你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

         。2)指名讀

         。3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。

         。4)冰心曾經(jīng)說過這樣一句話:……(投影出示)

         。5)齊讀。

          (6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么?

          (7)放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。

          三、總結(jié)、作業(yè)。

          談話:這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了,老師這里還有兩個小練筆:

         。1)聽鳥語談感想,找一種鳥,聽聽鳥鳴,談?wù)勛约旱母惺?/p>

          (2)圍繞“愛鳥周”的活動,寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書,或者招貼畫,來呼吁大家一起保護(hù)鳥。

        《鳥語》教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課生字,朗讀課文,理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。

          2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)用文中的語言表達(dá)“()鳥兒()地叫,仿佛在告訴人們()。”

          3、憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

          教學(xué)過程:

          第一版塊——由“鳥語”導(dǎo)入,了解“鳥語”

          1、板書:鳥語。誰來讀課題。(指名讀題目)

          鳥語后面加兩個字,組成一個四字詞語,叫——鳥語花香。

          又是鳥語,又是花香,這是怎樣的一種情景?(美好的、美麗的、美妙的),總之這樣的情景是美的。

          2、課文寫了那幾只鳥的叫聲,分別是怎樣的叫聲?(布谷鳥——布谷布谷;喜鵲——喳喳喳喳)

          你還會說那些鳥叫的詞語:唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

          用課文中的一個詞語形容,這樣的鳥叫聲叫——呢喃軟語。(呢喃——形容像燕子一樣的'叫聲。)說說“呢喃軟語”整個詞語的意思。

          第二板塊——學(xué)習(xí)傳說,了解“我”的興趣

          1、據(jù)說,古時候有一個人從燕子的呢喃軟語中聽出很多內(nèi)容,這個人叫——公冶長。

          誰來讀讀這個故事,公冶長從燕子的話中聽出了什么?

          2、這是一個美麗的傳說,“我”被這個傳說深深地吸引住了,它引起了我的興趣,引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這一愿望劃下來。

          誰來讀句子,注意讀好這三個詞語:通曉、犒賞、快意,讀出迫切的心情。讀后交流:“我”想和鳥兒做些什么?

          第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥的對話,尋找規(guī)律,強(qiáng)化訓(xùn)練

          1、自讀4—9節(jié),想象和布谷鳥對話的場景。

          2、來,我們一起讀讀。

          師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對話,布谷鳥的話告訴我們——

          是啊,聽了布谷鳥的話兒,我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒,在布谷鳥的催促下,去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

          我和布谷鳥的對話真有意思,思考:布谷鳥的話有意思在哪里?(根據(jù)學(xué)生交流情況看,學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的:都是四個字;最后一個字和“谷”押韻;都是催促人們……)

          2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥對話,它又會說些什么呢?

          出示:對農(nóng)民說,種田撒谷;

          對學(xué)生說,認(rèn)真讀書;

          對工人說,干勁十足。

          這樣的對話就稱為——無拘無束,詞語拓展:

          無()無()無()無()

          有()有()有()有()(這也是課后的練習(xí)之一)

          3、從布谷鳥的話中,你聽出了什么?

          布谷鳥的叫聲,仿佛在告訴人們__________________。

          第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥兒的對話,再次組織訓(xùn)練

          1、自己讀第10小節(jié),讀后思考,從喜鵲的叫聲又聽出了什么?在生活中有哪些喜事:考試第一、競賽獲獎、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日快樂……(組織學(xué)生分類:家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國家的喜事)

          2、指導(dǎo)讀課文,讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說話:

          喜鵲_______,它仿佛在告訴人們___________。

          3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的?理解“知音”這個詞語的意思。

          練習(xí):_______,它仿佛在告訴人們___________。

          老師提供一組詞語:嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語組織說話。

          第五版塊——總結(jié)課文

          讀句子“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”從鳥兒那里我還學(xué)到什么,是啊,“我”和鳥兒的感情越來越深,我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個句子。

          乃怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”

        《鳥語》教案14

          活動目標(biāo):

          1、了解法律的一般常識,培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的能力。

          2、懂得愛護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境,創(chuàng)造美好的家園是我們每個公民應(yīng)盡的責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這就是本次活動的重點。

          3、讓學(xué)生在“亦古亦今,亦莊亦諧”的氣氛中,感受到法律的尊嚴(yán),活動的愉快。這也是本次活動的難點。

          活動實錄:

          一、法庭設(shè)置:

          1、放音樂——開庭

         。牨娤缱昧耍丶s記者也早坐在了聽眾席上;其余原告、被告更羸入場站在座位處;雙方律師團(tuán)舉著牌子入場站在座位處;觀眾站起來;最后老虎法官、審判員、書記員進(jìn)場入座,全體坐下。)

          2、(特約記者上場指著介紹:)女士們,先生們,動物朋友們,我是本法庭的特約記者,在這里我將和大家一起見證一樁離奇而特別的案子。本案合議庭由老虎法官、貓頭鷹審判員、啄木鳥書記員組成。原告席上有小雁和他的辯護(hù)律師八哥,被告席上有更羸和他的辯護(hù)律師狐貍,雙方律師后面各有其律師團(tuán)成員若干名,聽眾席上有陪審團(tuán)成員若干名和來自各地的熱心觀眾。現(xiàn)在法庭一切準(zhǔn)備就緒。我將及時、準(zhǔn)確、全方位地報道案情的審理過程,F(xiàn)在就讓我們一起將目光投向這莊嚴(yán)而特別的法庭吧。

          二、法庭陳述:

          1、(老虎法官一拍驚堂木,莊嚴(yán)宣布:)小雁狀告更羸射殺其母親大雁一案,正式開庭。首先由原告小雁提請申訴。

         。ㄐ⊙憧奁f)昨天我媽媽外出回歸,途中遇到射手更羸,沒想到他竟拉開弓箭,“嘣”的一聲,射死了我的母親。嗚,嗚……我的母親死得好慘哪!我要狀告殺人兇手更羸!

         。ǜ﹫蟾娣ü,小雁純屬血口噴人!我怎么會射死大雁呢?每當(dāng)我外出打獵的時候,看到一群群大雁在天空中飛翔,他們一會兒排成人字,一會兒排成一字,簡直就是天空中一道亮麗的風(fēng)景。∥蚁矚g還來不及,怎么會射死大雁呢?

         。ㄐ⊙悖┓ü俅笕,更羸是個射箭能手,他的箭不知傷害了多少無辜的生命。我的朋友麻雀、小鹿都成了他的盤中大餐呀!昨天有人親眼看見他拉弓射殺我的母親,我母親就是死在他手下的。法官大人,你一定要為我做主啊!

          (更羸)昨天,我拉的是空弓,并沒有用箭,大雁不是我射死的。

          (法官說)那大雁怎么會死呢?

         。ǜf)這我也不知道。即便拉空弓,那也不是我的主意,是我家大王魏王的意思。

          (法官)傳魏王!

         。ㄎ和跎砗蟾\士猴子和一名隨從入場)

         。ǚü儋|(zhì)問魏王)魏王,你可曾叫更羸拉弓射大雁呢?

          (魏王一臉無辜,說)眾所周知,更羸是我國的射箭能手,昨天,他說不用箭,只拉一下弓,大雁就能掉下來。我只是想試試他是否真有這樣的本事,誰知道那大雁真的掉下來了。

         。ǚü伲┱埼和跻恍邢热胱。

         。ǜf)大王,我是您手下的一名射手,我一切都按照您的意思來辦,您是大王,是一國之君,我敢違背您的旨意嗎?

         。ㄎ和跽f)我并沒叫你把大雁射死呀!

          (更羸)大王,您怎么這樣說呢?您叫我干啥,我就干啥。您要吃燕窩,我就馬上去給您弄燕窩;你要吃麻雀,我就馬上去給您打麻雀;您要吃鹿肉,我就馬上去給您射小鹿。難道要射大雁不是您同意的嗎?

          (小雁說)原來如此!你們狼狽為奸,你們兩個都是殺害我母親的兇手,都是我的仇人。請法官為我伸冤報仇!

          [更羸,魏王互相指責(zé),表示埋怨]

          2、聽眾席上開始喧嘩,有的說:“大雁是不是更羸射死的呢?”有的說:“更羸只拉弓,沒有放箭,大雁怎么會死呢?”有的說:“大雁的死怪更羸,還是怪魏王呢?”(法官也與合議庭成員嘀咕一番)

         。ǚü僖慌捏@堂木:)肅靜!

         。ㄌ丶s記者上場:)女士們,先生們,動物朋友們,案情審理已進(jìn)入白熱化狀態(tài),到底誰是兇手呢?更羸只拉弓,未放箭,大雁又怎么會死呢?魏王有沒有責(zé)任呢?讓我們拭目以待,靜觀案情的發(fā)展吧!

          三、法庭取證:

          1、(法官說)小雁,你的母親死了,我們都深表同情,但法律是重事實,講證據(jù)的。你有證據(jù)證明更羸和魏王是害死你母親的兇手嗎?

         。ㄐ⊙阏f)有!我有小松鼠做證!

          (法官說)傳原告證人小松鼠上庭。

         。ㄐ∷墒笞叱鰜恚ü僬f)小松鼠,你愿意為原告作證嗎?

         。ㄐ∷墒螅┪以敢!

         。ǚü僬f)你能保證你的證據(jù)都是真實的嗎?

          (小松鼠)我保證我提供的一切證據(jù)真實可靠。

         。ǚü伲┱堦愂瞿愕淖C據(jù)!

          (松鼠說)昨天,我正在樹上拍攝一部風(fēng)景片,突然我的鏡頭里出現(xiàn)了魏王和隨從的身影,于是我拍下了當(dāng)時的情景。請法官大人查看。ㄐ∷墒髮浵鄮нf給法官,然后回到座位上)

         。ǚü伲┖,我們一起來看看,當(dāng)時的情景是怎樣的?[放錄相]

          [觀眾看完后指指點點。有的說:哦,原來這是一只受傷的大雁!有的說:呀,更羸真的拉的是空弓!有的說:唉,大雁太可憐了!有的說:這真是魏王同意的!]

          2、(法官一拍驚堂木)真是鐵證如山哪!大膽更羸,你作何解釋?魏王,難道你沒有責(zé)任嗎?

         。ǜ穆蓭熀傉酒饋碚f)法官大人,我方律師團(tuán)請求商議此事!

         。ㄐ⊙懵蓭煱烁纾┓ü俅笕,我方律師團(tuán)也請求商議。

          (法官說)好,批準(zhǔn)你們雙方律師深入律師團(tuán),聽取意見,準(zhǔn)備辯護(hù)。觀眾朋友你們也可以參預(yù)律師團(tuán)的討論,參預(yù)辯護(hù),F(xiàn)在休庭三分鐘!

          四、法庭辯護(hù):

          1、(法官一拍驚堂木:)時間到,請各就各位!

          (坐好后,法官說:)現(xiàn)在進(jìn)行法庭辯護(hù)。律師、律師團(tuán)成員及聽眾朋友均可以參預(yù)辯護(hù)。

         。1)(更羸的律師狐貍首先站起來說)報告法官大人,我是被告更羸的律師。我為我的當(dāng)事人辯護(hù)!

          大家都看到了,確實如我的當(dāng)事人所說,他根本沒用箭,怎么能說是我的當(dāng)事人射死的呢?

          (2)(小雁的律師八哥)大家也看到了,正是因為更羸一拉弓,大雁就掉下來了。這顯然是更羸射死的!

          (3)(狐貍)我的當(dāng)事人沒有用箭,怎么能說是他射死的呢?

          (4)(八哥)那是因為你已經(jīng)知道那是一只受過傷的大雁,你一拉弓,大雁就會受到驚嚇,傷口會裂開,當(dāng)然會墜地而死。

         。5)(狐貍)這也不是我的當(dāng)事人的錯呀!他是魏王的一名射手,他的一切行動都是為魏王服務(wù)的。他射大雁當(dāng)然也是得到了魏王同意的。

          (6)(魏王的謀士猴子指著狐貍說)你胡說!

          (法官)下面說話的是何人?

         。ê镒诱f)我是魏王的謀士猴子,我要為魏王辯護(hù)。更羸作為一個有名的獵手,他明明知道這是一只受傷的大雁,卻還拿一個無辜的生命來賣弄自己的本領(lǐng)。大雁的死更羸有不可推御的責(zé)任。

         。7)(更羸的律師狐貍說)那么魏王身邊為什么要帶一個獵手呢?他帶獵手的目的不就是為了得到獵物嗎?所以我覺得我的當(dāng)事人沒有過錯,即使有錯,也是魏王的錯。

         。8)(魏王的謀士猴子說)更羸,你別忘了,你從一個無名小卒被提升為魏王身邊的貼身待衛(wèi),現(xiàn)在出了事,你竟把責(zé)任往魏王身上推,你這不是忘恩負(fù)義嗎?

         。9)(狐貍說)要不是更羸,魏王又哪能吃到那么多美味佳肴呢?生命哪有那么安全呢?

         。10)(八哥說)法官大人,我認(rèn)為被告辯護(hù)人不能在法庭上說與本案無關(guān)的話。

         。11)(法官)請被告方辯護(hù)人注意,你們的辯護(hù)不得說與本案無關(guān)的話題!

         。12)(小雁的律師八哥說)魏王作為一國之君,他不理朝政,

          卻帶著貼身待衛(wèi)去郊外打獵,傷害無辜,要不大雁怎么會死呢?魏王也是同謀。因此我認(rèn)為大雁之死,更羸、魏王都有責(zé)任。

         。13)(謀士猴子說)我認(rèn)為大雁之死與更羸和魏王都沒有關(guān)系,

          剛才大家都看到了,這只大雁是一只受過箭傷的大雁,是誰射傷他的呢?我認(rèn)為,射傷大雁的獵人才是真正的兇手。請法官大人明鑒。

         。14)(狐貍附合)對,射傷大雁的獵人才是真正的兇手,應(yīng)將

          獵人緝拿歸案。

         。15)(小雁的律師八哥說)我認(rèn)為大雁之死,更羸、魏王、獵人都有責(zé)任,應(yīng)將他們?nèi)艘黄鹄K之以法。

          2、認(rèn)罪:

         。1)(一位獵人走進(jìn)法庭,大呼一聲:)法官大人,我有話要說!

          [頓時,全場所有的人都將目光投向獵人]

         。ǐC人說)我就是射傷大雁的獵人,我有罪。

          [全場人驚訝地說:?他就是射傷大雁的獵人?他來干什么?]

          (法官)肅靜!

         。ǐC人接著說)昨天,我打獵回家,看見我的女兒坐在門前失聲痛哭。女兒告訴我:“爸爸,今天我在放學(xué)路上看見一只大雁孤單失群,一邊飛,還一邊凄慘地叫著,他一定是受了傷。我正想去救大雁,這時一群人騎著馬過來了,他們對著大雁指手劃腳,說說笑笑,只見其中一個人拉開弓箭,“嘣”的一聲響,大雁拍了兩下翅膀就從半空中直掉下來了。”我的女兒還哭著對我說:“爸爸,大雁是我們的朋友,那個人為什么要射死大雁呢?大雁死了,他的孩子小雁多可憐呀!爸爸,求求你以后不要當(dāng)獵人了,不要再傷害動物朋友了!甭犃伺畠旱脑挘沂滞纯。我知道死去的大雁一定是我射傷的那只大雁。從今以后,我再也不當(dāng)獵人了。[說到這里,獵人當(dāng)場折斷了他的弓箭]我呼吁成立一個愛護(hù)動物的慈善機(jī)構(gòu),我愿意終身義務(wù)為幼小受傷生病的動物服務(wù)。

         。2)[更羸和魏王也慚愧地低下了頭]

         。ǜf)聽了剛才獵人的話,我深感慚愧。我是大雁之死的直接兇手,我愿意接受法律的懲罰,并和獵人一起保護(hù)動物,做動物的'衛(wèi)士。

          (魏王說)我也感到慚愧。我作為一國之君,不但沒保護(hù)好國內(nèi)的動物,還間接地造成了大雁的死亡。現(xiàn)在我向小雁公開道歉(抱拳道歉),并宣布即日起建立一個保護(hù)動物的專門機(jī)構(gòu),立刻著手制定生態(tài)平衡保護(hù)法,一切獵殺動物的行為都將受到法律的制裁。

          五、聽取意見:

          (法官)到現(xiàn)在為止,整個案件我們已經(jīng)真相大白了。法庭辯護(hù)結(jié)束。

          本法庭將對此案做出判決。在做出判決之前,想公開征求各位的意見,希望大家各抒己見,提出判決建議。

          (聽眾×××)我認(rèn)為獵人能主動投案自首,法庭可以考慮從輕

          處理。

          (更羸的律師團(tuán)成員×××)我的當(dāng)事人更羸有悔過表現(xiàn),我請

          求法庭給予從輕處理。

         。牨姟痢痢粒┓ü俅笕,他們這種行為,對環(huán)保造成了極大的

          危害,建議法庭給予嚴(yán)懲,以警示后人。

         。ㄅ銓張F(tuán)成員×××)魏王應(yīng)立即建立環(huán)保法律,讓一切獵殺動

          物的行為都受到法律的制裁。

          (聽眾×××)獵人就是要殺害動物的人,我認(rèn)為應(yīng)該立即取消

          獵人行業(yè),所有獵人應(yīng)另擇他業(yè)。

          (聽眾×××)魏王應(yīng)每月支付小雁生活費500元,教育費500元。

         。牨姟痢痢粒┪艺J(rèn)為魏王應(yīng)向小雁賠償精神損失費100萬。

          六、法庭宣判:

          (老虎法官與審判員、書記員耳語一番,一拍驚堂木)感謝各位

          提出了那么多好的建議,現(xiàn)在法庭進(jìn)行公開宣判。全體起立。

          經(jīng)陪審團(tuán)、聽眾等提議,合議庭合議,本法庭對小雁狀告更羸一案做出如下判決:

          1、魏王應(yīng)立即通告全國,建立環(huán)保法律,禁止一切獵殺動物

          的行為。

          2、更羸和獵人應(yīng)在本月之內(nèi)協(xié)助魏王建立保護(hù)動物的專門機(jī)構(gòu),

          并終身無償做環(huán)保衛(wèi)士。

          3、魏王應(yīng)帶領(lǐng)全國人民修建動物足球場,讓動物們增強(qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)自衛(wèi)能力。

          4、魏王、更羸、獵人根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力對大雁家屬進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償。

          法庭宣判完畢!

          七、法庭采訪:

         。ㄓ浾撸┡總儯壬鷤,動物朋友們,一樁離奇而特別的案子在這公正而莊嚴(yán)的法庭上劃上了一個圓滿的句號。下面就請大家和我一起走進(jìn)這個法庭,去感受一下那歡樂的氣氛,聽聽他們的心聲吧:

          1、采訪小兔子:

         。ㄓ浾撸┬⊥,對這次案件的審理你有什么看法?

         。ㄐ⊥米樱┪矣X得太好了,真是太好了!我們有獵人衛(wèi)士保護(hù)我

          們了,我們的生命有保障了。

          2、[大家爭先恐后:我來!我來!]采訪×××人:

         。ㄓ浾撸┱垎柲阌惺裁锤邢?

         。ā痢痢寥耍┪医ㄗh記者您應(yīng)把這次整個案件的審判過程在電視

          臺轉(zhuǎn)播出來,讓所有的人都懂得要保護(hù)動物,都投入到環(huán)保的行列中來。

          3、采訪熊貓:

         。ㄓ浾撸┬茇埓蟛愦丝痰男那樵鯓?

         。ㄐ茇垼┪矣X得太好了,真是太好了!我想我們的熊貓家族會越來越繁榮了,我們的家園會越來越漂亮了。

          4、采訪×××人:

          (記者)你能談?wù)勀銓@一案件的想法嗎?

          (×××人)通過今天這一案件,我更加認(rèn)識到動物是我們?nèi)祟惖呐笥选R院笪覀儾灰偃ゾ茦浅陨哐,青蛙呀,鹿肉呀這些東西,而且我們還要叫爸爸媽媽,周圍的人都不要吃。沒人吃,也就沒有去捕殺這些動物了。

         。ā痢痢寥耍┪医ㄗh我們班的同學(xué)組織一個義務(wù)稽查隊,看見哪個酒樓賣禁止捕殺的動物就馬上舉報。讓他們不敢再賣那些受保護(hù)的動物了。

          5、采訪燕子:

         。ㄓ浾撸┭嘧,你的心情怎樣?

         。ㄑ嘧永車娜颂海┪覀儗⒑腿祟惓蔀橛H密的朋友了,我們有法律了,我們有更美好的家園了!我們可以無憂無慮地生活了!

          6、采訪聽眾×××:

         。牨姟痢痢粒┪医ㄗh獵人將他們射箭的本領(lǐng)傳授給特警隊,讓特警隊的叔叔都能成為神槍手,好捉拿壞人。

          7、采訪小雁:

          (小雁說)雖然我的媽媽不幸去世了,但如果她知道通過今天的法庭審理,人類和我們動物將從此和諧共存,我想她九泉之下也會瞑目了。

          8、(記者將鏡頭對準(zhǔn)威嚴(yán)的老虎法官)法官大人,請您談?wù)勀鷮@一案件審理的看法吧!

          (老虎法官)我認(rèn)為這是一次公開、公正、公平、民主的法庭審理。在這里,我看到了人類的進(jìn)步,也看到了人與動物和諧共存的美好前景。我相信會有越來越多的人投入到環(huán)保的行列中,愛護(hù)每一種動物,每一棵花,每一棵草。

          9、(記者說)觀眾朋友們,這是一次公開、公正、公平、民主的法庭審理。在這里,我們不僅看到了法律的尊嚴(yán),更看到了一個人與動物和諧共存的動人場面。讓我們攜起手來,共同保護(hù)我們美好的家園,共同擁有藍(lán)天白云,青山綠水,鳥語花香吧!讓我們隨著美妙的音樂唱起來,跳起來吧!

          八、放歌曲

          《我愛我的小動物》(大家一起歌舞)

        《鳥語》教案15

          教學(xué)目的:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

          3、憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

          4、觀察一種自己喜愛的鳥,抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

          教學(xué)重點:

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、理解課文內(nèi)容,會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

          教學(xué)難點:

          憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

          教具準(zhǔn)備:

          投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備

          課時安排:

        三課時

          第一課時

          上課時間:

          教學(xué)內(nèi)容:

          初讀課文,學(xué)會生字,在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利地朗讀課文,感知課文大意。

          2、學(xué)習(xí)文中生字,指導(dǎo)學(xué)生描紅。

          教學(xué)過程:

         一、導(dǎo)入新課

          1、激趣導(dǎo)入:

          讀了課題,你想問些什么問題呢?(生自由提問)

          板書課題:鳥語

          齊讀課題。

          過渡:今天,老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么,想到了什么。

        二、初讀課文

          1、學(xué)生自學(xué),自學(xué)流程如下:

          (1)自由讀課文,力求讀得正確、流利。

          學(xué)生自由練讀,亦可同桌互相聽讀。

         。2)劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音,找出自己識記本課生字的方法,嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。

          學(xué)生可以借助工具書,結(jié)合上下文,或者小組討論交流,給不理解的地方做上記號。

         。3)再讀課文,說說你讀懂了什么,有什么感受,嘗試給課文分段?蓵嫣岢鲎约河龅降膯栴}。

          學(xué)生可以小組討論,亦可自己思考。

          2、交流:

         。1)指名讀課文,注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀好一些較長和較難的句子。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,交流自己識記生字的方法,嘗試說說自己對一些生詞的理解。

         。3)說說自己讀課文的所得,也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。

          教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

          4、分組練讀課文,加深體會課文內(nèi)容。

          在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

          布置作業(yè):

          1、練寫本課生字新詞,完成課后描紅。

          2、練讀課文。

          第二課時

          上課時間:

          教學(xué)內(nèi)容:

          精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

          教學(xué)過程:

        一、學(xué)習(xí)第一段

          1、指名讀課文第一段。

          2、出示:

          我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!

          小組討論:

          (1)說說從這句話中你體會到了什么?

         。2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,愛聽鳥語和想聽懂鳥語?

         。3)你能讀出小作者的這種感嗎?

          交流,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事。

          過渡:

          于是,小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談,那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢?我們來學(xué)習(xí)第二段。

        二、學(xué)習(xí)第二段

          1、學(xué)生自由朗讀第二段。

          2、小組合作學(xué)習(xí)。

          出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo):

         。1)選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為:a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行)

          (2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

          (3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么?對你有什么些的啟發(fā)?

         。4)練讀本小組選學(xué)的段落,讀出感情。

          3、小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

          4、交流:

         。1)各小組匯報學(xué)習(xí)情況。

          每組可指名一生匯報,其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

         。2)交流時重點引導(dǎo)學(xué)生理解:

          a、小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”的人。

          b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中,懂得了人對生活和未來要充滿信心和希望。

          c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中,明白了各種道理。

         。3)檢查各組的朗讀情況。

          各組可采用不同的讀書方式,在讀的同時相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的.理解。

        三、學(xué)習(xí)第三段

          1、投影出示:

          鳥兒的確是我們的好朋友哇!

          2、指名讀,說說你對這句話的理解。

          3、為什么說“鳥兒的確是我們的好朋友”?結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會?

        四、總結(jié)課文

          學(xué)生朗讀全文,加深對課文內(nèi)容的體會。

          布置作業(yè):

          1、練習(xí)有感地朗讀課文,嘗試背誦課文。

          2、在日常生活中你還從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的道理,想一想,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

          第三課時

          上課時間:

          教學(xué)內(nèi)容:

          賞讀課文,指導(dǎo)背誦。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、加深理解課文內(nèi)容,會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

          2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

          3、觀察一種自己喜愛的鳥,抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

          教學(xué)過程:

         一、檢查課文朗讀情況,相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練

          1、指名分段讀課文。

          2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。

          3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。

          出示:

          一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!

         。1)學(xué)生說說自己對“疏忽”一詞的理解。(讓學(xué)生在讀中體會語境)

         。2)自已嘗試進(jìn)行造句。

         。3)交流評議。

         。4)按相同的方法完成對“頑強(qiáng)”的造句訓(xùn)練。

        二、學(xué)習(xí)文章寫法,進(jìn)行拓展練習(xí)

          1、本文寫小作者從鳥的身上想到了很多,在寫布谷鳥和喜鵲時敘述詳細(xì),而在寫其他鳥時則比較簡略。

          拓展練習(xí)一:

          在作者所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進(jìn)行詳寫,如:可以寫自己同燕子的對話,也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自己的真情實感,同時還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。

         。1)學(xué)生練寫。

         。2)交流評議。

          2、本文寫了很多種的鳥,作者都能抓住它們獨特的地方,給大家留下了深刻的印象。

          拓展練習(xí)二:

          仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥,抓住特點,寫出它的樣子或叫聲。要求語言準(zhǔn)確、通順。

          (1)學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。

         。2)交流評議。

          (本次練習(xí)可根據(jù)上課時間進(jìn)行安排,亦可安排在課外完成)

        三、指導(dǎo)背誦

          1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。

          邊讀邊記,作者先寫什么,再寫什么?

          2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

          3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。

          布置作業(yè):

          1、選擇兩個拓展練習(xí)的其中一個寫下來。

          2、背誦全文。

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