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        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案

        時(shí)間:2024-04-13 07:08:46 教案 我要投稿

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案1

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。

          2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有——無(wú),遠(yuǎn)——近等反義詞。

          3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無(wú),來(lái)-去)

          一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

          1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

          a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽仔細(xì)了(范讀課文)

          b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

          c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。

          2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?

          二、初讀課文,自學(xué)字詞

          1、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩(shī),帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

          2、學(xué)生自讀課文。

          3、指名試讀,正音:色、近、驚

          三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文

          1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說(shuō)什么?

          2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)

          3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

          四、講讀課文,理解詩(shī)意

         。ㄒ唬┲v讀第一、二行

          1、看圖說(shuō)話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?

          2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝,?huì)聽見什么聲音。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)

          3、小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?

          4、扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽水。

          a、指名扮演詩(shī)人,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?

          b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

          c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,課文指景色)

          d、指名扮演詩(shī)人,到畫前聽聽流水:?jiǎn),你聽到流水的聲音了嗎?為什么?/p>

          e、小結(jié):因?yàn)槭钱,所以說(shuō)聽聽——(水無(wú)聲)

          f、教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字;無(wú)聲是什么意思;無(wú)的反義詞是什么?

          g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

          h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

          遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無(wú)聲。

         。ǘ┲v讀第三、四行

          1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的`,為什么?

          2、要是鳥停在樹枝上,人來(lái)到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?

          3、指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?

          4、教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

          5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

          五、朗讀全文

          六、資料城。

          1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。

          2、學(xué)生閱讀。

          3、學(xué)生匯報(bào)。

          七、說(shuō)話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。

          1、資源準(zhǔn)備:課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料。

          2、學(xué)生思考交流。

          3、學(xué)生表達(dá),教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)

          八、小結(jié):

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

          九、作業(yè):

          在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、鞏固字詞,掌握“有——無(wú)”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

          2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)字詞

          1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)

          2、課堂作業(yè)本第一題

          3、形近字比較,組詞

          遠(yuǎn)()近()京()聲()

          運(yùn)()聽()驚()色()

          二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解

          1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

          2、指導(dǎo)朗讀:遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無(wú)聲……

          范讀-指讀-引讀-齊讀

          3、根據(jù)畫面背誦課文

          a、想一想,課文寫了哪些景色?

          b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背

          三、資料城。

          1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生閱讀。

          2、學(xué)生閱讀、交流。

          3、學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

          四、寫話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。

          1、資源準(zhǔn)備:課件中的寫話訓(xùn)練材料。

          2、學(xué)生思考交流。

          3、學(xué)生匯報(bào),教師評(píng)閱。

          4、展示優(yōu)秀作品。

          五、作業(yè)指導(dǎo)

          1、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)

          2、默寫課文

          教學(xué)反思:

          小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫》這首古詩(shī)的教學(xué)不同于高年級(jí),重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下:

          1、讀一讀,初步感知

          揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn),其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學(xué)習(xí),再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議,在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字,幫助學(xué)生掌握生字的'讀音。

          2、做一做,感悟詩(shī)境

          首先讓學(xué)生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí),我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,仿佛眺望遠(yuǎn)處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。

          3、演一演,拓展延伸

          學(xué)生會(huì)背誦之后,我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,邊表演邊給這幅畫面配上詩(shī)?”學(xué)生的情緒高漲,都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備,進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺(tái),又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案2

          教學(xué)過(guò)程:

          一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話!边@首兒歌的謎底是什么來(lái)?現(xiàn)在老師給你們說(shuō)一個(gè)“千條線──”好再聽這一個(gè)“有時(shí)象個(gè)圓盤──”“天上栽花六個(gè)瓣,──”好,難不住你們?我再說(shuō)一個(gè)“遠(yuǎn)看山有色──”

          生:(興奮的,異口同聲)畫。你們猜的對(duì),出示課題《畫》;老師邊板書課題《畫》能背過(guò)這首古詩(shī)的請(qǐng)舉手,呀,這么多能背過(guò)的?老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫?你的根據(jù)是什么?

          生:一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言,一部分學(xué)生呆住了,根據(jù)是什么,還從來(lái)沒去想過(guò)。

          師:別急著說(shuō),今天咱們就來(lái)一起討論是根據(jù)什么?好)。

          評(píng)析:由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。但最后一個(gè)謎語(yǔ)出乎我得意了之外,有個(gè)學(xué)生竟然說(shuō)出火球不能拍,可見這個(gè)學(xué)生非常聰明,非常有想象力。

          二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字

         。薄⒍嗝襟w課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?磿鲜窃趺磳懙模浚ㄗ寣W(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。)

         。、方法多樣,學(xué)習(xí)生字:

         、攀紫,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀

          ⑵摘蘋果認(rèn)字,既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。

          評(píng)析:通過(guò)這樣認(rèn)字識(shí)字,可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生字,利用多種形式使課堂更加活躍。但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識(shí)字速度好象慢了,耽誤時(shí)間很長(zhǎng),還顯得學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

          三、誦讀古詩(shī),展開想象,體會(huì)感情

          這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的美好畫面,感受畫的美,語(yǔ)言文字的美。

         。薄W(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

          2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

          “遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

          “近聽水無(wú)聲”,演示“水”的`分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

          “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過(guò)去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

          “人來(lái)鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),和下面的同學(xué)一起說(shuō):“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

          評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,體現(xiàn)自主探究,自主學(xué)習(xí),老師是一個(gè)組織者,調(diào)節(jié)員,應(yīng)該是以讀為本,以讀感悟,再讀再悟。但是感覺讀的很少,沒有達(dá)到全員參與,讀的少,沒有看到教室朗朗的讀書聲,并且還忘記了出畫面,使課堂有點(diǎn)亂。

          四、課外延伸

          指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背出有代表性的響應(yīng)的故事或兒歌。

          評(píng)析:學(xué)生能大膽的放開,積極主動(dòng)的把自己所想的表演的大家,尤其是在有“山水花鳥這四個(gè)字分別背出自己再課外所學(xué)習(xí)的古詩(shī)或兒歌,真是不可思議,出乎我得意了之外,真是讓我大吃一驚,沒想到剛進(jìn)入一年級(jí)不到兩個(gè)月,學(xué)生竟然能背出這么多的古詩(shī),說(shuō)實(shí)在話有的我還從沒聽過(guò),我真佩服這些孩子。

          五、作業(yè)

          回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

          2、激發(fā)想到交流的興趣,敢于發(fā)表自己的.看法。

          3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、認(rèn)真聽話的習(xí)慣。

          教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

          教具:

          學(xué)生的畫、投影儀

          一、創(chuàng)設(shè)氛圍、激趣導(dǎo)入

          1、老師談話:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?今天這節(jié)課我請(qǐng)了幾個(gè)愛畫畫的小朋友來(lái)做客,你們看,他們來(lái)了,(出示圖片)讓我們認(rèn)真他們做些什么?說(shuō)些什么呢?(可以請(qǐng)五個(gè)學(xué)生上臺(tái)扮演圖中的小朋友)

          小明:小紅,你畫的是什么?

          小紅:我畫的是草地上一座房子,小猴在屋里煮飯,屋頂?shù)臒焽枵盁熌?小文,你呢?

          小文:我畫的是一張桌子,桌上有一盤蘋果,我最愛吃大蘋果。

          ……

          2、引出畫題:我們的畫。

          二、以圖激趣,明確要求

          1、觀看表演后,說(shuō)說(shuō)剛才幾個(gè)小朋友在干什么,他們都說(shuō)了些什么。(他們告訴其他人自己畫了什么,還對(duì)別人的畫提了意見。)

          2、他們是怎樣提意見的呢?是不是說(shuō)“你畫的不好,太難看了”?(他們都夸別人畫得好。)

          三、激情促說(shuō),雙向互動(dòng)

          1、學(xué)生在小組中分別介紹自己都畫了什么,而后再說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅畫,為什么?

          2、全班交流。

          展示一兩組的畫,請(qǐng)組內(nèi)成員介紹畫的內(nèi)容,相互評(píng)畫,其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的畫和談話。

          四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),課后延伸

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案4

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)漢字。

         。病⒘私狻斑h(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

          3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

          【教學(xué)用具】

          多媒體課件、生字卡。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。

         。、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌的謎底是什么來(lái)?現(xiàn)在老師給你們說(shuō)一個(gè)“千條線──”好再聽這一個(gè)“有時(shí)象個(gè)圓盤──”“天上栽花六個(gè)瓣,──”好,難不住你們?我再說(shuō)一個(gè)“遠(yuǎn)看山有色──”

          生:(興奮的,異口同聲)畫。你們猜的對(duì),出示課題《畫》;老師邊板書課題《畫》能背過(guò)這首古詩(shī)的請(qǐng)舉手,呀,這么多能背過(guò)的?老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫?你的根據(jù)是什么?

          生:一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言,一部分學(xué)生呆住了,根據(jù)是什么,還從來(lái)沒去想過(guò)。

          師:別急著說(shuō),今天咱們就來(lái)一起討論是根據(jù)什么?好)。

          評(píng)析:由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。但最后一個(gè)謎語(yǔ)出乎我得意了之外,有個(gè)學(xué)生竟然說(shuō)出火球不能拍,可見這個(gè)學(xué)生非常聰明,非常有想象力。

          二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字

          1、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?磿鲜窃趺磳懙腵?(讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。)

         。病⒎椒ǘ鄻,學(xué)習(xí)生字:

         、攀紫,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,⑵摘蘋果認(rèn)字,既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。

          評(píng)析:通過(guò)這樣認(rèn)字識(shí)字,可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生字,利用多種形式使課堂更加活躍。但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識(shí)字速度好象慢了,耽誤時(shí)間很長(zhǎng),還顯得學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

          三、誦讀古詩(shī),展開想象,體會(huì)感情

          這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的美好畫面,感受畫的美,語(yǔ)言文字的美。

         。、學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

         。病⒏鶕(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

          “遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

          “近聽水無(wú)聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案5

          《畫》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特點(diǎn)展開描寫,圖文對(duì)應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。陳老師抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)兒歌引出課題,一下子就抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。

          這節(jié)課劉老師能抓住一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用,極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩(shī),畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音,用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的`方法進(jìn)行檢查反饋:出示課件“生字寶寶”請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀;用生字卡片請(qǐng)學(xué)生搶讀。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的,在教學(xué)識(shí)字時(shí),陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法,同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫字的過(guò)程,并扎實(shí)有效。一類字的教學(xué),我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的,我們們現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)多媒體課件的運(yùn)用越熟練,對(duì)在黑板上書寫就越來(lái)越生疏,孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今天的課上,陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫字,第一遍寫,要求孩子們仔細(xì)觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯(cuò)誤寫法和筆畫。

          另外,本節(jié)課還有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得提倡:

          1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

          有人說(shuō)過(guò)這樣的話:“種下習(xí)慣,收獲性格。種下性格,收獲命運(yùn)!焙玫牧(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師多個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒。如:“你有一對(duì)金耳朵,你很會(huì)聽課!薄皶(huì)聽的孩子是最聰明的,因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言,可以從別人那里得到很多知識(shí)!钡燃(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。

          2、課堂上教師善于引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終,讀中識(shí)字,讀中學(xué)文,最終達(dá)成目標(biāo)。

          總之,這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),老師在課堂上能扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極參與,認(rèn)真傾聽,而陳老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言又恰到好處,更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案6

          一、教學(xué)理念:

          培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,關(guān)注每一位學(xué)生,以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念。讓學(xué)生在感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),充分體會(huì)到親情、友情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及生活的熱愛。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、掌握本課的生字及課文。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,可以用自己的話來(lái)敘述課文。

          三、教學(xué)要點(diǎn):

          1、識(shí)字15個(gè),寫字8個(gè)。

          2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。

          3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí),以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、認(rèn)讀生字詞,會(huì)正確書寫“完”“同”“練”“就”四個(gè)字。

          2、會(huì)正確、流利地朗讀課文,初知課文內(nèi)容。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、觀察導(dǎo)入

          同學(xué)們,請(qǐng)看老師講臺(tái)上放的`是什么?其它同學(xué)評(píng)判一下,他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎?為什么同一個(gè)西瓜,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們說(shuō)錯(cuò)了嗎?

          同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起學(xué)習(xí)課文—《畫雞蛋》(板書課題)大家齊讀課題。(認(rèn)讀生字“蛋”)

          二、談話激趣:

          《畫雞蛋》這個(gè)故事講的是四百多年前,在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了?墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們,你們覺得雞蛋好畫嗎?那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你能知道為什么嗎?

          三、自讀課文:

         。1)用自已喜歡的方式讀課文,遇到不會(huì)讀的字在課文中

          (2)同桌互想讀一讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們。

         。3)小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀,看誰(shuí)記得又快又好。

          2、認(rèn)讀生字。

         。1)出示生字卡片。

         。2)學(xué)生抽讀生字。

         。3)小結(jié):你們真是好樣的,這么快就記住這么多的生字,有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你是用什么方法記住的?

          3、學(xué)習(xí)生詞。

         。1)再讀課文看看這些生字可以和課文中的誰(shuí)組成詞語(yǔ),找出來(lái)讀一讀。

          (2)出示生詞卡片,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)。

         。3)用你喜歡的詞語(yǔ)造個(gè)句子。

          4、再讀課文,回答問師。

         。1)把課文讀正確,流利。

          (2)思考問題:老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?

         。3)小組交流思考,匯報(bào)。

         。4)齊讀老師說(shuō)的那句話:你以為畫雞蛋很容易嗎?

          拓展練習(xí)

          四、實(shí)踐操作題:

          (1)拿兩只雞蛋比一比,看看它們的形狀是否相同?

         。2)拿十個(gè)雞蛋比一比,看看能否找到兩只形狀完全相同的雞蛋。

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案7

          畫雞

         。鳎┨埔

          頭上紅冠不用裁,

          滿身雪白走將來(lái)。

          平生不敢輕言語(yǔ),

          一叫千門萬(wàn)戶開。

          認(rèn)字冠裁滿將敢

          注釋:

          裁:裁剪,這里是制作的意思。

          將:助詞,用在動(dòng)詞和來(lái)、去等表示趨向的補(bǔ)語(yǔ)之間。

          平生:平素,平常。

          輕:隨便,輕易。

          言語(yǔ):這里指啼鳴,喻指說(shuō)話,發(fā)表意見。

          一:一旦。

          千門萬(wàn)戶:指眾多的人家。

          譯文:

          頭上的紅色冠子不用特別剪裁,雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來(lái)。

          它平生不敢輕易鳴叫,它叫的時(shí)候,千家萬(wàn)戶的門都打開。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能

          學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

          感知漢字與拼音的關(guān)系

          2、過(guò)程與方法

          朗讀、背誦課文

          學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從中受到啟發(fā),培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

          通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、掌握本課生字詞、聽讀識(shí)字。

          2、利用生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系

          教具準(zhǔn)備:

          掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)步驟:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個(gè)游戲,游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。

          (圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

          左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)

          同學(xué)們真棒。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎?(出示生字卡片雞),認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天,有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!

          二、運(yùn)用實(shí)物,創(chuàng)設(shè)情境

          新課開始時(shí),教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問:

         。1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?

         。2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)大家說(shuō)的真好,古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅,寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞,你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到47頁(yè)(這樣導(dǎo)入新課,真實(shí)具體,形象直觀。)

          三、初讀古詩(shī),趣學(xué)生字

         。1)聽課文錄音,把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)

         。2)指名學(xué)生讀,學(xué)生齊讀

         。3)認(rèn)識(shí)生字:畫雞雪生千門平戶開

          (漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)難記,因此,在識(shí)字教學(xué)時(shí),教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。)

          例如:

          1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。

          2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

          3、看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。

          4、練習(xí),填生字。

          畫雞

          頭戴紅冠不用裁,滿身()白走將來(lái)。

         。ǎ┎桓逸p言語(yǔ),一叫()門萬(wàn)()。

         。4)學(xué)寫生字:平戶開

          學(xué)筆順

          平:一筆橫,二筆點(diǎn),三筆撇,四筆橫,五筆豎

          戶:一筆點(diǎn),二筆橫折,三筆橫,四筆撇

          開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎

         。5)學(xué)生練習(xí)寫生字,教師邊巡視,邊指導(dǎo)

          四、再讀古詩(shī),整體感知

          1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

          2、學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊歸納并板書。

          樣子:頭上紅冠

          大公雞顏色:滿身雪白

          打鳴:一叫門開

          3、出示表格練習(xí)(口答)。

          五、品詞賞句,感悟詩(shī)情

          1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)

         。1)出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,你們?cè)谌粘I钪新犚娺^(guò)大公雞的'叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

          2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?

         。1)理解“叫”。

         。2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,同學(xué)們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)

         。3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。

          (4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

          大公雞

          樣子顏色打鳴

          六、感情朗讀,背誦古詩(shī)

          1、老師范讀

          2、學(xué)生自由讀

          七、總結(jié)全詩(shī),簡(jiǎn)筆作畫,激發(fā)興趣

          唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀,也很喜歡這個(gè)大公雞,可是老師不會(huì)作詩(shī),老師就把它畫下來(lái)了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧!

          八、作業(yè)布置

          1、學(xué)寫生字:平戶開

          2、背誦《畫雞》這首詩(shī)

          教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時(shí),我以“淺唱低吟學(xué)古詩(shī)”的理念為指導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中,用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂,以學(xué)生為主體,在靈活多樣的品讀中,讓學(xué)生體會(huì)、感悟詩(shī)之美,公雞之美,以讀促教,以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺(tái),讓學(xué)生在交流、表演等過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá),想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語(yǔ)文課與藝術(shù)課的整合,享受古詩(shī)的美,陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚,多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩(shī)《畫雞》,教學(xué)效果良好。

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案8

          一、教材分析

          《畫雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)一只大白公雞的描繪,表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩(shī)以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過(guò)描繪的過(guò)程,贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn),培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí),我抓住古詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。

          二、學(xué)情分析

          這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l,能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,會(huì)寫3個(gè)字。

          2、學(xué)生能理解詩(shī)意,能背誦全詩(shī)。

          3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。其中,學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。

          四、設(shè)計(jì)理念:

          主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的'主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

          五、教學(xué)流程:

          (一)引入:

          首先,我以看圖說(shuō)話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的了解和認(rèn)識(shí)?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法,讓學(xué)生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著,通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,另一方面以拼音為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞,并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。

          (二)初讀古詩(shī),趣學(xué)生字

          1、指導(dǎo)試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字:

          1)讓學(xué)生試讀古詩(shī),初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩(shī),相互幫助學(xué)習(xí)生字。

          2)用手指著書,跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形、位置,糾正字音。

          3)檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

          4)小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。

          5)同桌合作,相互讀。因?yàn),這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

          6)師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

          7)全班齊讀

          8)分組比賽讀

          2、教學(xué)生字詞:

          1)縮小語(yǔ)境,提出詞語(yǔ)。

          2)再?gòu)脑~中抽出生字。

          3)靈活運(yùn)用生字卡片,通過(guò)“開火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

          4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

          例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。

          b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

          c、數(shù)筆畫。萬(wàn):一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

          d、看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。

          e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點(diǎn),就是“戶”字。

          f、出示生字,多種方法識(shí)字(指名讀,齊讀,開火車讀,領(lǐng)讀)

          g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準(zhǔn)生字給戴上。

          總之,通過(guò)以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識(shí)字活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體記憶,發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí),利用拼拼音的方法和無(wú)意識(shí)的識(shí)字作用,達(dá)到識(shí)字的目的。

          (三)再讀古詩(shī),整體感知

          1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

          2、學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊歸納并板書。

          樣子:頭上紅冠

          大公雞 顏色:滿身雪白

          打鳴:一叫門開

          3、出示表格練習(xí)(口答)

          4、突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

          (四)、品詞賞句,感悟詩(shī)情

          1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)

          (1)出示圖片,讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,你們?cè)谌粘I钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

          2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?

          (1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

          (五)、感情朗讀,背誦古詩(shī)

          因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì)了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。

          (六)、回讀古詩(shī),完成作業(yè)

          1、按古詩(shī)原文填空。

          不敢輕言細(xì)語(yǔ),一叫開。

          大公雞

          樣子顏色打鳴

          2、畫一只大公雞,看誰(shuí)畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩(shī),左下角寫上自己的名字。

          (七)、課外延伸,積累語(yǔ)言

          選擇一種動(dòng)物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,掌握詞匯和語(yǔ)言表達(dá)。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

          3、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和朗讀能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理解課文內(nèi)容,掌握詞匯和語(yǔ)言表達(dá)。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和朗讀能力。

          2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮自己的想象力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1、教師出示一幅畫,讓學(xué)生看一看,看看這幅畫畫的是什么?

          2、學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约寒嫯嫷慕?jīng)歷和感受。

          二、展示課文

          1、教師出示《畫》這篇課文,讓學(xué)生看一看,然后讓學(xué)生自己讀一遍。

          2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀課文,重點(diǎn)講解生字詞和短語(yǔ)。

          三、理解課文

          1、教師提問:這篇課文講的是什么?

          2、學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

          3、教師提問:你們覺得畫畫有什么好處?

          4、學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

          四、創(chuàng)作活動(dòng)

          1、教師讓學(xué)生自由發(fā)揮,隨意畫一幅畫。

          2、教師鼓勵(lì)學(xué)生講述自己畫畫的過(guò)程和感受。

          五、課堂總結(jié)

          1、教師讓學(xué)生分享自己的畫畫經(jīng)歷和感受。

          2、教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,提醒學(xué)生要多畫畫,多發(fā)揮自己的`想象力。

          教學(xué)反思:

          通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容,掌握詞匯和語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí),通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng),學(xué)生們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,提高了口語(yǔ)表達(dá)和朗讀能力。在教學(xué)中,我還應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,鼓勵(lì)學(xué)生多畫畫,發(fā)揮自己的想象力。

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案10

          教學(xué)目的:

          1、鞏固生字詞,正確書寫生字。

          2、學(xué)習(xí)有感情朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。

          3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí),以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、抽讀生詞及生字。

          2、說(shuō)說(shuō)老師為什么天天讓達(dá)·芬奇畫雞蛋?

          3、在小組里說(shuō)說(shuō)自己在家里觀察雞蛋、畫雞蛋的情況。

          二、指導(dǎo)朗讀,問題延伸,引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣

          1、讀課文,想一想:老師為什么說(shuō)這話?

          2、應(yīng)該以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀達(dá)·芬奇說(shuō)的話?(不耐煩的語(yǔ)氣)

          3、老師是怎樣來(lái)回答他的'?老師說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度是怎樣的?誰(shuí)能把老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

          4、達(dá)·芬奇聽了老師的話,是怎樣做的?

          5、他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?

          6、課文最后一段中說(shuō)“這件事對(duì)達(dá)·芬奇的影響很大!边@件事指的是哪件事?

          7、學(xué)們想一想,你以前做事情,有沒有像達(dá)成·芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文,你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢?

          8、小結(jié):對(duì)!學(xué)習(xí)應(yīng)該從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要認(rèn)真,還要有耐心,這樣才能把事情辦好。

          9、指導(dǎo)寫字。

          出示要求寫的字:就、完、同、練。

          學(xué)生觀察這些字的每一筆都占了田字格的什么位置。

          出示“許、件”兩字,指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同,“非、習(xí)”強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排。

          第三課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、鞏固生字詞。

          2、有感情朗讀課文,并能用自己的話講《畫雞蛋》的故事。

          3、用課文中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,引導(dǎo)學(xué)生積累書面語(yǔ)。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、檢查復(fù)習(xí)

          二、分角色朗讀課文。

          三、講述《畫雞蛋》的故事。

          四、聽寫詞語(yǔ):認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)、開始、簡(jiǎn)單、容易、完全、觀察、練習(xí)、影響、非常。

          五、用聽寫的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

          六、教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng):

          1、讀課文填空。

          達(dá)·芬奇知道:畫雞蛋(),在()雞蛋中,沒有()是()的,就是同一個(gè)雞蛋從()的()去看,也不一樣。我要()觀察,練習(xí),()把雞蛋畫好。

          2、從()里找到意思相近的詞,寫在下面的()里。

          仔細(xì)簡(jiǎn)單非常認(rèn)真十分著名容易出名

         。ǎǎǎǎǎǎǎǎ

          3、拓展練習(xí)

          用下面的詞造句:認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)、開始

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案11

          【課前準(zhǔn)備】

          每人一幅畫,課件,獎(jiǎng)品,話筒5個(gè)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、揭示課題

          1.展示課件,小朋友,你們看,圖上的小朋友在干什么?

          2.引出話題:圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫,那你們想不想介紹一下自己的畫呢?今天這節(jié)口語(yǔ)交際課,老師就要請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的畫,展示“我們的畫”。

          二、說(shuō)說(shuō)自己的畫

          圖上的小朋友怎樣向伙伴們介紹自己的畫呢?我們先來(lái)聽一聽:我畫的是水果,有紅紅的蘋果,黃黃的梨;我畫的是草地上的小木屋,屋頂?shù)臒焽柽在冒煙呢! 這多像我溫暖的家呀! 他們是怎樣介紹自己的.畫的?教師小結(jié):介紹畫時(shí)可以按內(nèi)容說(shuō),也可以談?wù)勛约旱南敕ǎ绻馨褍?nèi)容和想法一起說(shuō)一說(shuō),那就更棒了。老師還要提一個(gè)要求:介紹畫時(shí),態(tài)度要大方,聲音要響亮。

          其他小朋友在聽這位小朋友介紹的時(shí)候,表現(xiàn)怎樣呢?教師小結(jié):在別人發(fā)言的時(shí)候,要學(xué)會(huì)傾聽,努力了解講話的內(nèi)容。

         。埸c(diǎn)評(píng):感性交流階段,通過(guò)畫面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境,并通過(guò)課件畫面的示范使學(xué)生熟悉基本的交流過(guò)程。]

          現(xiàn)在小組內(nèi)互相交流,說(shuō)一說(shuō),介紹自己的畫,評(píng)評(píng)誰(shuí)講得最好。展示自我:各組派代表上來(lái)介紹他們的畫,介紹時(shí),實(shí)物投影展示作品。下面同學(xué)評(píng)一評(píng),你最喜歡誰(shuí)的發(fā)言,為什么?

         。埸c(diǎn)評(píng):分組交流時(shí),教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。必要時(shí)幫助組員做一些安排,最大限度地鼓勵(lì)每一位同學(xué)合作,激發(fā)引導(dǎo)不想開口的同學(xué)。]

          三、學(xué)生自由組合,看看評(píng)評(píng)別人的畫

          1.寧波晚報(bào)的記者站聽說(shuō)我們同學(xué)畫畫畫得好,想來(lái)采訪我們,現(xiàn)在老師是一名記者,我要采訪你們,請(qǐng)你們對(duì)自己的畫作個(gè)介紹,誰(shuí)愿意接受采訪?你好,請(qǐng)問你畫的是什么內(nèi)容?為什么要畫這幅畫,你能說(shuō)說(shuō)嗎?如果能把這個(gè)地方修改一下,那真是一幅完美的畫,請(qǐng)你試試好嗎?謝謝!

          同學(xué)們,學(xué)校小記者站聽說(shuō)我們班孩子的畫畫得很漂亮,也派來(lái)了5名小記者采訪我們,讓我們表示歡迎吧! 5名小記者手拿話筒上臺(tái)。小記者分別采訪其他小組,小組成員評(píng)議,評(píng)出最佳小記者。

          2.學(xué)生自由組合,看看評(píng)評(píng)別人的畫。教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。

         。埸c(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生以小記者的身份去評(píng)價(jià)他人的畫,整個(gè)過(guò)程有說(shuō)、有評(píng)、有問、有答,人人參與。]

          四、辦畫展,交流,評(píng)出小畫家

          今天早上,老師接到大隊(duì)部的通知,每個(gè)班選出一位同學(xué)的作品參加全校繪畫比賽。運(yùn)用小組推薦的方式,將小朋友的畫搬上展區(qū),學(xué)生邊參觀邊評(píng)議,最后以投票的方式評(píng)選我們班的小畫家。到時(shí)還得讓小畫家說(shuō)說(shuō)能把畫畫好的竅門。

         。埸c(diǎn)評(píng):舉辦“小畫展”是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫畫交流的興趣,而討論評(píng)議的過(guò)程正是語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。]

          五、教師總結(jié)發(fā)言

          點(diǎn)明學(xué)習(xí)榜樣及今后努力的方向。表?yè)P(yáng)最佳小記者、小畫家。

          【課后反思】

          這一堂課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖上畫的內(nèi)容和正確地評(píng)價(jià)他人的畫。在課堂上,我創(chuàng)設(shè)小記者采訪、辦畫展等情境,并且每一個(gè)環(huán)節(jié)做好示范,讓學(xué)生興趣盎然地演,在表演中說(shuō),在交際中學(xué)會(huì)本領(lǐng)。但是,一年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)口語(yǔ)交際,而且語(yǔ)言表達(dá)還和要求存在一定的差距,需要在以后慢慢地培養(yǎng)。

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字、詞語(yǔ)卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

          教學(xué)過(guò)程

          一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。

          1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)最會(huì)猜,請(qǐng)聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰。”它是什么?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個(gè)畫展,邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)

          2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?

          3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后,被風(fēng)娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書中。(板書課題:3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。

          4、讀課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫家?)

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

          2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來(lái)做游戲:豐收的季節(jié)。

          3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)

          4、認(rèn)熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

          5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

          三、精讀課文,品讀感悟。

          1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。

          (1)風(fēng)娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個(gè)不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蠡卮鹨粋(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

          教師配圖解說(shuō)。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨,為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無(wú)窮碧的接天蓮葉,為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來(lái)了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花,為我們送來(lái)了“六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

          (2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰(shuí)能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書:春、夏、秋、冬。

          (3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂范讀。)

          (4)學(xué)生匯報(bào),教師出示媒體,點(diǎn)擊相應(yīng)畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳(yīng)的豐收畫面。

          (5)小朋友看到這豐收的景象,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

          (6)是呀,風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

          (7)果實(shí)累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密:讀的時(shí)候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)

          (8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景,“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

          (9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。

          2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

          先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

          (1)“春天”部分。

         、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。

         、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?

          ③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。

          (2)“夏天”部分。

          ①指名讀課文,孩子思考:南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?

         、诮涣鳎串嫛拔鞴、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導(dǎo):寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)

         、勰阌X得這段話寫得好嗎,好在哪里?

         、艹鍪菊n件,指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。

         、莸玫酵瑢W(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽?

         、(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽的過(guò)程中,有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ),如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的.表達(dá)效果。

         、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié),齊讀夏天這一部分。

          (3)“冬天”部分。

         、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。

         、谑茄剑炀吧苊,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花,走進(jìn)冬天,一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。

         、勖雷x這一段。

          3、讀課文最后一段。

          (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

          (2)此時(shí)此刻,你想對(duì)風(fēng)畫家說(shuō)點(diǎn)什么?

          四、總結(jié)全文,升華情感。

          孩子們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會(huì)越來(lái)越美!

          五、布置作業(yè)。

          課下大家可以動(dòng)筆寫一寫,畫一畫你心中的四季!

          六、板書。

          風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季

          反思

          通過(guò)對(duì)本課的教學(xué),我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo),整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說(shuō)我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過(guò)程看,幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接,識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,引領(lǐng)作用明顯,師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中,我還十分重視對(duì)學(xué)生說(shuō)話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的培養(yǎng)。

          在本課教學(xué)中不足之處有:小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小,根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應(yīng)對(duì)此加以說(shuō)明,通過(guò)媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過(guò)畫面展示出來(lái),把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)加深了理解。

          合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式,它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生提供時(shí)間與空間,放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí),相互交流自己識(shí)字的好方法,然后再以“你說(shuō)我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^(guò)程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性,它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信,識(shí)字過(guò)程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng),在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案13

          預(yù)習(xí)提示:

          1、手指讀《畫雞》詩(shī)歌兩遍。

          2、再讀詩(shī)歌,在課文中圈出二類字,并熟讀兩遍。

          3、熟讀詩(shī)歌用直線畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。

          4、書空生字,并口頭組1至2個(gè)詞語(yǔ)。

          5、試背誦古詩(shī)《畫雞》。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,會(huì)寫3個(gè)字。

          2、學(xué)生能理解詩(shī)意,能背誦全詩(shī)。

          3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。

          教具準(zhǔn)備:

          生字卡、小黑板。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、圖文結(jié)合,初感詩(shī)意。

          1、出示插圖,請(qǐng)大家猜猜圖上畫的是什么?(引出雞)(出示公雞圖)

          2、雞在干什么?(叫)

          3、認(rèn)真觀察圖上的雞是什么樣子?(雪白、紅冠子)

          4、有位詩(shī)人叫唐寅,寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是同學(xué)們畫的這只大公雞,你們想學(xué)嗎?

          二、初讀古詩(shī),趣學(xué)生字

         。ㄒ唬1、試讀古詩(shī),初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字。同桌互讀,相互知道學(xué)習(xí)生字。

          2、聽讀古詩(shī),糾正字音。

          3、指名試讀古詩(shī),注意生字詞的發(fā)音。對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          4、小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。

          5、同桌合作,相互讀。因?yàn),這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

          6、師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

          7、全班齊讀

          8、分組比賽讀

         。ǘ┙虒W(xué)生字詞:

          1、縮小語(yǔ)境,提出詞語(yǔ)。

          2、再?gòu)脑~中抽出生字。

          3、靈活運(yùn)用生字卡片,“開火車”、“搶答”等多種游戲?qū)W習(xí)生字。

          4、其它方法識(shí)字。

         。1)猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。

         。2)編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

          (3)數(shù)筆畫。萬(wàn):一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

         。4)看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。

         。5)找朋友。戶:“尸”字上面加一點(diǎn),就是“戶”字。

         。6)出示生字,多種方法識(shí)字(指名讀,齊讀,開火車讀,領(lǐng)讀)

         。7)給生字戴帽子:拼音作帽子,找準(zhǔn)生字給戴上。

          ——————課間休息,唱“大公雞”及校歌——————

          三、再讀古詩(shī),整體感知

          1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

          2、學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊歸納并板書。

          樣子:頭上紅冠

          大公雞顏色:滿身雪白

          打鳴:一叫門開

          3、出示表格練習(xí)(口答)。

          四、品詞賞句,感悟詩(shī)情

          1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的'冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)

         。1)出示圖片,讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

         。2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

         。3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,你們?cè)谌粘I钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

          2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?

          (1)理解“叫”。

          (2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)

         。3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。

         。4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

          五、感情朗讀,背誦古詩(shī)

          六、回讀古詩(shī),完成作業(yè)

          1、按古詩(shī)原文填空。

          不敢輕言細(xì)語(yǔ),一叫開。

          大公雞

          樣子顏色打鳴

          2、畫一只大公雞,看誰(shuí)畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩(shī),左下角寫上自己的名字。

          七、課外延伸,積累語(yǔ)言

          選擇一種動(dòng)物,介紹它的樣子。

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          一、通過(guò)語(yǔ)言與音樂的結(jié)合,幫助學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展和語(yǔ)感、樂感的培養(yǎng)。

          二、感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,認(rèn)識(shí)2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

          教學(xué)重點(diǎn):

          最后一句樂句的:“rit符號(hào),聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

          教學(xué)難點(diǎn):

          唱好一字多音的地方,也可隨機(jī)根據(jù)學(xué)生掌握的程度來(lái)發(fā)現(xiàn)新的難點(diǎn)并解決。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、課前熱身活動(dòng):全班一起背古詩(shī)兩三首。(同學(xué)們,你們剛才朗誦得真好聽,那時(shí)你們讀出來(lái)的,可是你們聽過(guò)唱出來(lái)的古詩(shī)嗎?讓我們來(lái)一起聽聽下面的音樂,唱出來(lái)的古詩(shī)。、剛才的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)

          二、欣賞伴奏音樂,學(xué)生聽后說(shuō)出感受。(同學(xué)們可以跟著音樂做適合的動(dòng)作、同學(xué)們,剛才我們欣賞的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)(是的,非常優(yōu)美,寧?kù)o、抒情、動(dòng)聽,其實(shí)這是我國(guó)的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌詞就更好聽了。、)

          三、欣賞范唱音樂,說(shuō)說(shuō)出自哪一首詩(shī)。(相信同學(xué)們已經(jīng)聽出是哪一首詩(shī)了。原來(lái)古詩(shī)除了能讀出來(lái),還可以唱出來(lái)。)

          四、學(xué)生談聽到歌詞后的'感受。(請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚淮我魳,不要打開書,也不要唱,聽聽唱歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺?看誰(shuí)的小耳朵最尖、最靈敏)(同學(xué)們,你們有注意到最后一句嗎?讓我們來(lái)重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我們唱歌遇到這個(gè)標(biāo)記就要怎么唱?、)

          五、認(rèn)識(shí)2/4拍子,感受其強(qiáng)弱規(guī)律。(接下來(lái)我們?cè)俾犚魳,?qǐng)同學(xué)們找出這首歌的強(qiáng)弱規(guī)律,并拍出來(lái)、)(同學(xué)們的耳朵和小手真棒,都能聽出來(lái),也能拍出來(lái)了,表?yè)P(yáng)你們自己。)

          六、學(xué)唱歌詞,解決難點(diǎn)“一字多音“的唱法。(現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱這手歌,同學(xué)們可以邊聽邊學(xué)唱。)(你們覺得哪里最難唱,告訴老師,我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí))

          七、運(yùn)用:將學(xué)過(guò)的古詩(shī)套進(jìn)本曲旋律來(lái)唱。(我們已經(jīng)會(huì)有感情地唱《畫》了,大家注意一下,古詩(shī)“畫”每一句是幾個(gè)字,那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩(shī)套進(jìn)去唱呢?同學(xué)們自己試一下。、)(有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你來(lái)、好聽嗎?老師也來(lái)唱、)

          八、身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來(lái)表現(xiàn)音樂,我們還可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)?可用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂)(你們見過(guò)古人是怎樣讀書的嗎?讓老師來(lái)模仿、)

          九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂(請(qǐng)請(qǐng)到的同學(xué)自己到臺(tái)上選樂器,選要快,還要互讓,不能搶、)(另外叫兩位同學(xué)來(lái)學(xué)古人朗讀、)

          十、整合:(全班朗讀一次,音樂響起,沒表演的同學(xué)唱,其他的表演和演奏,讓老師們聽聽是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。)

          十一、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)到什么?

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案15

          課前透視

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容,感受詩(shī)中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          識(shí)字、寫字,練習(xí)朗讀。

          信息資料

          1、課件或掛圖,民族音樂磁帶、生字卡片,水彩筆。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          切入舉例

          1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ),互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚!保▽W(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

          (好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題,一下子抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)

          2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了什么?(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》(板書課題)

         。ㄓ靡环嬕稣n題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)

          對(duì)話平臺(tái)

          欣賞

          教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

          (讓學(xué)生整體感知課文,體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)

          識(shí)字

          1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?

          2、出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)

          3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。

          4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)

         。ń涣髯R(shí)字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)字效率。)

          5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”;用給熟字加筆畫的`方法識(shí)字“來(lái)”。

          6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀)

          7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!

          (識(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。)

          朗讀

          1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(自由朗讀課文)

          2、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù),從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)

          2、多種方式練習(xí)朗讀。

         。▓(jiān)持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”,通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外,文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng),朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。)

          寫字

          1、出示要寫的字“人、火”,認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)

          2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

          3、教師范寫,示范筆畫的寫法。

          4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)

          5、組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

          作業(yè)

          回家請(qǐng)教家長(zhǎng),或者在書中查找謎語(yǔ),下節(jié)課開展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。

          第二課時(shí)

          對(duì)話平臺(tái)

          導(dǎo)入

          摘蘋果游戲:每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。

         。ㄓ糜螒虻姆绞綄⑸瞎(jié)課的生字再現(xiàn),達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)

          感悟

          1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意,發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

          2、結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

          背誦

          給合對(duì)課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。

          表演

          啟發(fā)學(xué)生展開想象,根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。)

          游戲

          找朋友:找14名同學(xué)到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學(xué)做裁判,給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)———近、高————低、來(lái)————去、笑————哭、白————黑、晚————早、有————無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎?

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