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        一年級畫的教案

        時間:2024-07-02 21:52:03 教案 我要投稿

        一年級畫的教案

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的一年級畫的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        一年級畫的教案

        一年級畫的教案1

          一、教學(xué)要求

          1毖6個生字,認(rèn)識3個偏旁。

          2被崛5個字。

          3閉確地朗讀課文。背誦課文。

          二、教材說明

          本課是一首謎語詩,謎底是畫。全詩共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實正是暗中設(shè)謎,寫出了畫的特點?催h(yuǎn)處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,應(yīng)當(dāng)聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會受驚飛走;但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。三、教學(xué)建議

         。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

          準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

          (二)識字、寫字教學(xué)

          學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。

          隨生字“畫、聽、春”的.學(xué)習(xí),認(rèn)識偏旁“”(兇字框)、“口”(口字旁)和“”(春字頭)。

          指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識記字形,培養(yǎng)識字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠(yuǎn);“聽”字的口字旁要寫得略靠上;“春”字中“”(春字頭)的“”(撇)和“”(捺)要舒展些,蓋住下面的“日”。

         。ㄈ├首x、背誦指導(dǎo)

          本課是韻文形式的謎語,詩句節(jié)奏鮮明,講究對仗,讀來瑯瑯上口?勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖,通過讀和看圖,體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點,從而猜出謎底。然后通過范讀,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

         。ㄋ模┚毩(xí)提示

          第三題,讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的,學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。

         。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動

          自己作一幅山水畫。

         。┱n時安排

          教學(xué)本課可用1課時。

        一年級畫的教案2

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。

          2、學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字,認(rèn)識土字旁,掌握有——無,遠(yuǎn)——近等反義詞。

          3、認(rèn)識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無,來-去)

          一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

          1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

          a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)

          b、學(xué)生動腦筋猜

          c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

          2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?

          二、初讀課文,自學(xué)字詞

          1、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

          2、學(xué)生自讀課文。

          3、指名試讀,正音:色、近、驚

          三、對照圖畫,再讀課文

          1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?

          2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)

          3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

          四、講讀課文,理解詩意

         。ㄒ唬┲v讀第一、二行

          1、看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?

          2、想一想:我們平時出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)

          3、小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?

          4、扮演詩人,遠(yuǎn)看山,近聽水。

          a、指名扮演詩人,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的`顏色?

          b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

          c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)

          d、指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

          e、小結(jié):因為是畫,所以說聽聽——(水無聲)

          f、教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?

          g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

          h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。

          遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。

         。ǘ┲v讀第三、四行

          1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?

          2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?

          3、指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

          4、教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

          5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

          五、朗讀全文

          六、資料城。

          1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。

          2、學(xué)生閱讀。

          3、學(xué)生匯報。

          七、說話訓(xùn)練,評價交流。

          1、資源準(zhǔn)備:課件中的說話訓(xùn)練材料。

          2、學(xué)生思考交流。

          3、學(xué)生表達(dá),教師評價。(鼓勵為主)

          八、小結(jié):

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

          九、作業(yè):

          在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、鞏固字詞,掌握“有——無”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

          2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)字詞

          1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)

          2、課堂作業(yè)本第一題

          3、形近字比較,組詞

          遠(yuǎn)()近()京()聲()

          運(yùn)()聽()驚()色()

          二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解

          1、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

          2、指導(dǎo)朗讀:遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲……

          范讀-指讀-引讀-齊讀

          3、根據(jù)畫面背誦課文

          a、想一想,課文寫了哪些景色?

          b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背

          三、資料城。

          1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生閱讀。

          2、學(xué)生閱讀、交流。

          3、學(xué)生匯報,師生評價。

          四、寫話訓(xùn)練,評價交流。

          1、資源準(zhǔn)備:課件中的寫話訓(xùn)練材料。

          2、學(xué)生思考交流。

          3、學(xué)生匯報,教師評閱。

          4、展示優(yōu)秀作品。

          五、作業(yè)指導(dǎo)

          1、寫出這首詩的幾對反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無、去——來

          2、默寫課文

          教學(xué)反思:

          小學(xué)語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學(xué)不同于高年級,重點是引導(dǎo)小學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下:

          1、讀一讀,初步感知

          揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn),其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學(xué)習(xí),再逐個拼讀過關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩并進(jìn)行評議,在評議中糾正個別讀錯的字音。在學(xué)生的評議中我借機(jī)出示本課生字,幫助學(xué)生掌握生字的'讀音。

          2、做一做,感悟詩境

          首先讓學(xué)生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩的意境時,我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應(yīng)的動作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,仿佛眺望遠(yuǎn)處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

          3、演一演,拓展延伸

          學(xué)生會背誦之后,我又指圖說“誰來當(dāng)個小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學(xué)生的情緒高漲,都想當(dāng)小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備,進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。

        一年級畫的教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生初步了解小學(xué)生活,感受老師的親切,同學(xué)的友愛,學(xué)習(xí)的快樂。

          2、知道上課要遵守紀(jì)律,做到坐姿端正、專心聽講,主動舉手發(fā)言,聲音響亮。

          3、熟悉校園,教育學(xué)生愛校、尊師,為自己成為一名小學(xué)生而驕傲。

          教學(xué)重點:

          師生初步熟悉,了解學(xué)校生活。

          教學(xué)難點:

          學(xué)生能言行合一,逐步養(yǎng)成習(xí)慣,做到主動自覺。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          幻燈兒歌

          教學(xué)過程:

          一、教師自我介紹。

          1、靜聽上課鈴聲,養(yǎng)成良好預(yù)備習(xí)慣(教師提前1分鐘,面帶微笑走上講臺。)

          師:親愛的小朋友們,再過一分鐘,我們就會聽到上課鈴聲了,讓我們靜靜地等待吧。(孩子們靜靜地傾聽。)

          鈴聲響過,師:這就是上課鈴聲,多響亮呀,它告訴我們:上課啦,上課啦,小朋友們坐好啦!身子快挺直,小手快放好,眼睛看前方,小嘴不吵鬧。(教師示范,表揚(yáng)做得好的孩子)

          師:小朋友們可真會聰明,一聽就懂,一學(xué)就會,坐得多端正,聽得多專心,對啦,鈴聲響起來,我們的心兒靜下來,笑容露出來,快樂的學(xué)習(xí)開始啦!

          2、通過識字、復(fù)習(xí)漢語拼音,進(jìn)行教師的自我介紹。

          師:小朋友,你們知道我是誰嗎?我是你們的班主任,也是你們的語文老師。(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三個字,我把它寫在黑板上。(一筆一劃寫上自己的名字)小朋友,這就是漢字,讀什么呢?不認(rèn)識?沒關(guān)系,我只要給它注上拼音,你們就知道讀什么啦!(在名字上注上拼音)請幾個小朋友讀一讀。小朋友的拼音學(xué)得不錯呀!知道老師名字的小朋友舉手,都知道啦?真了不起!不過在我們中國,為了表示對長輩的`尊重,我們不能直接喊長輩的名字,老師也是你們的這個長輩,你們平時應(yīng)該怎么和我打招呼呢?(邵老師好!)真是個懂禮貌的好孩子。◣熒ハ啻蛘泻,例如:展鵬鵬,你好!邵老師好!)

          3、教師展示自己的特長,給學(xué)生留下好的印象。

          師:邵老師和小朋友們一樣,平時也有很多愛好呢,請小朋友來猜猜看,老師喜歡什么?(教師根據(jù)自己的特點,畫一些簡單的符號。例如書(愛看書,說說自己看書的故事)音符(喜歡音樂)畫筆(愛好畫畫)漂亮的字(愛好書法)

          表達(dá)對孩子的喜愛,最后畫兩個小朋友的簡筆畫。

          師:我還喜歡什么呢?對啦,邵老師最喜歡小朋友們!小朋友們,愿意和邵老師交朋友嗎?呀,我真是太高興啦,我多了那么多的朋友啦!那你們愿意跟著邵老師學(xué)本領(lǐng)嗎?好的,朋友們,從今天起,讓我們一起努力,好好學(xué)習(xí),天天向上,把自己變得更棒!

          二、熟悉校園,班級,激起學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感。

          1、歌曲引線,讓學(xué)生體驗成為一名小學(xué)生的自豪。

          師:現(xiàn)在,讓我們來聽一首歌,會唱的小朋友可以跟著唱。小朋友們的歌聲里充滿了快樂,你們?yōu)槭裁磿@么高興呢?是呀,我們現(xiàn)在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了,上小學(xué)啦,我們有一個新的稱呼,叫――小學(xué)生。開心嗎?老師祝賀你們!(很莊重很認(rèn)真地)成為一名小學(xué)生,就會學(xué)到更多的知識,會寫字,會看書,會許多許多本領(lǐng),多了不起!誰來神氣地說說這句話:我是小學(xué)生。銇碚f,多自信的小學(xué)生!我真喜歡這位小學(xué)生。┮黄鹫f說。,

          2、知道學(xué)校名稱、班級名稱以及所在位置。

          師:小朋友,我們的學(xué)校叫什么名字呀?(出示學(xué)校圖片,教師講解:位置,功能)我們是幾年級幾班呢?我們的教室在哪兒?

          3、填寫表格(拼音)。(反面印兒歌)

          學(xué)校:

          姓名:

          班級:

          教室所在位置:

          我的老師:

         。ㄕ垘酌∨笥焉蟻碜x讀自己填寫的內(nèi)容)

          三、上下課基本規(guī)則訓(xùn)練。

          1、學(xué)習(xí)《上下課》兒歌。

          上課下課歌

          上課鈴響,快進(jìn)課堂。下課鈴響,不慌不忙。

          坐姿端正,專心聽講。做好準(zhǔn)備,再出課堂。

          積極動腦,發(fā)言響亮。走路輕輕,入廁及時。

          自覺做好,人人夸獎。游戲文明,爭做榜樣。

          師:要成為一名合格的小學(xué)生,上下課應(yīng)該怎么做呢?我們來學(xué)習(xí)一首兒歌。

          2、解讀兒歌要求,細(xì)化上下課的規(guī)范。(注意時間安排,來不及可留待下節(jié)課再進(jìn)行,切忌匆忙,每個規(guī)范要訓(xùn)練到位,在進(jìn)行下個規(guī)范的訓(xùn)練)

          下課鈴響,及時上廁所,課間不在走廊里追逐打鬧,做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,書本文具擺在什么位置,上課怎么站立和老師打招呼,舉手發(fā)言姿勢、下課和老師再見等方面的要求。

          四、總結(jié)。

          師:小結(jié):小朋友們,我們是小學(xué)生啦,我們的學(xué)校又大又漂亮,有美麗的花壇,干凈的操場,寬敞的教室,還有可親的老師,可愛的小朋友,喜歡我們這個大家庭嗎?讓我們相親相愛,在這個大家庭里開心地學(xué)習(xí)、生活吧!

          其他要注意訓(xùn)練的要點(可選用,時間允許的話,可加入第一課時):

          一、小朋友簡單自我介紹(讓孩子們互相認(rèn)識,知道這是一個受歡迎的新集體。)

          二、知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護(hù)視力,初步學(xué)會正確的讀寫姿勢,初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。進(jìn)口語文課本進(jìn)行訓(xùn)練(讀書看書姿勢,握筆姿勢,坐姿,站姿)

          三、繼續(xù)進(jìn)行坐姿訓(xùn)練、聽課發(fā)言常規(guī)訓(xùn)練、課前準(zhǔn)備和下課時的常規(guī)訓(xùn)練。

          四、參觀校園,進(jìn)行路隊訓(xùn)練。

          五、行為要點。

          1、愛護(hù)公物。學(xué)校的一草一木,一桌一椅,學(xué)校里所有的東西都要愛護(hù)。不踩花,不摘花,不踩草坪,不摘樹葉,不在桌子上亂刻亂畫,不在教室里追逐打鬧。我們學(xué)校的操場正在施工,請小朋友們不要到操場上玩耍。

          2、愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品,包括書本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮、文具盒等,每天上學(xué)前或放學(xué)時檢查自己的學(xué)習(xí)用品有沒有帶整齊。

          3、下課之后馬上先去廁所,去過之后再玩耍,并做到不爭不搶,文明入廁。

          4、講文明,懂禮貌。要來上學(xué)時,要跟爸爸媽媽說再見。要尊敬老師,向所有見面的老師問好,和小朋友之間文明相處,團(tuán)結(jié)友愛。

          5、遇到不能解決的困難要及時向老師求助,找老師幫忙。

          6、按時作息,晚上早睡,早上不懶被窩,并認(rèn)真吃早餐,按時上學(xué),不遲到。

          7、講究個人衛(wèi)生,飯前便后要洗手,堅持每日刷牙,每周洗澡,特別是要勤剪指甲,衣服要干凈整潔。垃圾要丟進(jìn)垃圾箱,不隨地吐痰,預(yù)防傳染病。

          8、我們是小學(xué)生了,不能帶玩具來學(xué)校玩,并且注意不隨便亂吃零食,在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。

          9、爸爸媽媽不來接送,不得私自走出校園,和小朋友做游戲時要時刻注意安全。放學(xué)路上靠右走,不在路上玩耍,要準(zhǔn)時回家。

          訓(xùn)練要求:

          1、坐姿要求:小手平方桌面(右手在上),雙腳平放地面,腰背挺直,眼睛看著黑板或老師。

          2、聽課發(fā)言要求:聽課要專心,坐姿端正,不能教室里隨意走動,不能同桌或邊上的小朋友隨便講話,眼睛跟著老師轉(zhuǎn)。別的同學(xué)發(fā)言,要認(rèn)真傾聽,如果有話要說,要先舉起右手,得到老師的同意,起身,向右或向左輕移一步,站到凳子旁邊,雙手自然垂肩,腰背挺直,發(fā)言要響亮。

          3、課前準(zhǔn)備和上課規(guī)范訓(xùn)練要求:根據(jù)課表安排,拿出相對應(yīng)學(xué)科的課本、作業(yè)本以及文具,按大的在下,小的在上的順序整齊地擺在課桌的左上角(或右上角),動作要輕。師生問好,學(xué)生站姿參考發(fā)言時站立要求,坐下立刻端正坐姿。

          4、下課訓(xùn)練要求:老師說下課,小朋友們再見,小朋友起立,說老師再見。然后輕輕收好課桌上的東西,把下節(jié)課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路,輕輕說話,及時入廁,安全游戲。

          5、路隊訓(xùn)練要求:安靜,快速,整齊,和前面小朋友對齊,不能走到隊伍外面,上下樓梯靠右行走,不能推擠。

        一年級畫的教案4

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)會“哭、為、力、記、令、耳”6個字;會認(rèn)“眉、密、猴、象、強(qiáng)、壯、擦、吸”8個字。認(rèn)識一個偏旁。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐步樹立自信心,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視自己的不足。

          教學(xué)重點:

          1、正確掌握本課生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點:

          通過課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐步樹立自信心,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視自己的不足。

          教學(xué)時間:

          兩課時

          第一課時

          教學(xué)目的:

          學(xué)習(xí)本課生字詞。

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重、難點:

          正確、流利、有感情地朗讀課文

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。

          2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。

          板書課題,讀題。

          二、檢查預(yù)習(xí),識記生字

          1、師范讀課文。

          師:同學(xué)們,我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢?(師范讀課文)

          2、生借助拼音自由讀課文。

          同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì),現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文,把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

          3、比一比誰飛得高。

          小組合作:相互檢查,讀準(zhǔn)字音。(黑板上貼有一棵樹,哪個小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。)

          比一比誰飛得高:由最快完成任務(wù)的那個小組當(dāng)“小老師”教全班同學(xué)讀生字,把字音讀準(zhǔn)。

          4、開火車讀,小組讀,男女生讀等多種形式鞏固生字。

          三、初讀課文,加深體驗

          生自由選擇最喜歡的部分,練習(xí)朗讀,想象畫面。

          師:請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分,美美地讀一讀,

          讀完后?請說一說你讀懂了什么!

          四、通讀全文,整體感知

          五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

          (1)學(xué)生自己識記生字“哭”。

          (2)指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。

          (3)仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?

          (4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。

          (5)師選出寫得較好的字全班展示。

          第二課時

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重、難點:

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          開火車認(rèn)讀生字卡片。

          二、激發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀

          1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗,讀一讀自己最喜歡的部分。

          2、生結(jié)合生活實際,感受句子所描繪的情景。

          3、自由練讀,指名讀,小組讀,還可以試著背誦。

          三、課文感悟,指導(dǎo)朗讀

          1、重點指導(dǎo)文中對話部分。

          通過教師范讀,抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的.語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化,讀好小畫眉的話。

          2、充分朗讀后,將你讀得最好的句子讀給同學(xué)們聽,大家一起評一評。

          四、“會唱歌”的小畫眉

          1、在感悟朗讀的基礎(chǔ)上,小組合作,分角色朗讀課文。

          2、每個小組推選讀得最好的同學(xué)上臺朗讀。

          3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學(xué)們聽一聽,還可以向大家展示特長(如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等)。

          4、評選“會唱歌”的小畫眉,頒發(fā)“小畫眉徽章”。

          五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

          (1)學(xué)生自己識記生字“耳”。

          (2)指名生分析“耳”字的字形結(jié)構(gòu)。

          (3)仔細(xì)觀察“耳”字在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?

          (4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。

          (5)師選出寫得較好的字全班展示。

          板書設(shè)計:

          8、小畫眉

          小畫眉為什么哭?

          動作不靈活

          力氣不大 每種動物都有自己的長處

          翅膀不強(qiáng)壯

          會唱動聽的歌

          課后反思

        一年級畫的教案5

          《畫》課文原文

          遠(yuǎn)看山有色,

          近聽水無聲。

          春去花還在,

          人來鳥不驚。

          《畫》知識點

          畫

          遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。

          春去花還在,人來鳥不驚。

          注釋:

          (1)色:顏色,也有景色之意。

          (2)驚:吃驚,害怕。

          譯文:

          遠(yuǎn)看高山色彩明亮,走近一聽水卻沒有聲音。

          春天過去,可是依舊有許多花草爭妍斗艷,

          人走近,可是鳥卻依然沒有被驚動。

          作者:

          高鼎,清代后期詩人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后,大約在咸豐年間(1851~1861),其人無甚事跡,其詩也多不合那個時代,一般人提到他,只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

          鑒賞:

          看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚,在近處聽流水,應(yīng)當(dāng)聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了。而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會受驚飛走。但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會驚飛。全讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實正是暗中設(shè)謎,寫出了畫的特點。遠(yuǎn)看山有色,

          遠(yuǎn)山含笑,有色便是好山,何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色,寒色蒼蒼亦是佳色,奇傀峭拔也是異色,只因其距離而產(chǎn)生美感,讓人覺其有無限的風(fēng)光。此乃是“靜境”,靜境之美出乎首句,在于有靜心者能品之。這就好比是陽春白雪,一開始就將下里巴人給趕出了藝術(shù)空間。取消了浮躁者的`欣賞美的資格。在這里,任何的浮躁都不行,有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動之美跳躍于詩人的眼中。

          近聽水無聲。

          源頭活水本是“動境”,而無聲二字又進(jìn)入靜境,寧靜致遠(yuǎn)。和首句并無矛盾之處。動靜的取舍上詩人可以說是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟,這樣,我們就會接近此詩此畫,這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因為“無聲”,無聲是一種美。王羲之的詩中有“在山陰道上行,如在鏡中游”,便也是這種美。有聲無聲都溶在一起,完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此,當(dāng)“天籟”與“人籟”“地籟”一起時,便共同構(gòu)成一個常人無法言語的自然之聲。

          春去花還在,人來鳥不驚。

          花兒在那個最美的季節(jié)里盡情的開放,并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后,飄然而去。但此中花兒不謝,只因在畫中。不僅僅是如此,寫的近近是畫中的花,是春盡之時,花兒盡逝,無處得美而傷懷的感觸在里面。

          鳥兒不驚,不知青春已盡,歲月已逝。徒留下多少悔恨。

          詩中的畫似乎代表著一種夢想,一種可見而不可得的夢想,但那種夢想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不可得已是事實,詩人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去,空留花,鳥未驚,人又來,沒有永恒的美麗,而一切的美麗都將隱于虛幻。

        一年級畫的教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          一、通過語言與音樂的結(jié)合,幫助學(xué)生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。

          二、感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,認(rèn)識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

          教學(xué)重點:

          最后一句樂句的:“rit符號,聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

          教學(xué)難點:

          唱好一字多音的'地方,也可隨機(jī)根據(jù)學(xué)生掌握的程度來發(fā)現(xiàn)新的難點并解決。

          教學(xué)過程:

          一、課前熱身活動:全班一起背古詩兩三首。(同學(xué)們,你們剛才朗誦得真好聽,那時你們讀出來的,可是你們聽過唱出來的古詩嗎?讓我們來一起聽聽下面的音樂,唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)

          二、欣賞伴奏音樂,學(xué)生聽后說出感受。(同學(xué)們可以跟著音樂做適合的動作、同學(xué)們,剛才我們欣賞的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)(是的,非常優(yōu)美,寧靜、抒情、動聽,其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌詞就更好聽了。、)

          三、欣賞范唱音樂,說說出自哪一首詩。(相信同學(xué)們已經(jīng)聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來,還可以唱出來。)

          四、學(xué)生談聽到歌詞后的感受。(請同學(xué)們再聽一次音樂,不要打開書,也不要唱,聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺?看誰的小耳朵最尖、最靈敏)(同學(xué)們,你們有注意到最后一句嗎?讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我們唱歌遇到這個標(biāo)記就要怎么唱啊?、)

          五、認(rèn)識2/4拍子,感受其強(qiáng)弱規(guī)律。(接下來我們再聽音樂,請同學(xué)們找出這首歌的強(qiáng)弱規(guī)律,并拍出來、)(同學(xué)們的耳朵和小手真棒,都能聽出來,也能拍出來了,表揚(yáng)你們自己。)

          六、學(xué)唱歌詞,解決難點“一字多音“的唱法。(現(xiàn)在我們來學(xué)唱這手歌,同學(xué)們可以邊聽邊學(xué)唱。)(你們覺得哪里最難唱,告訴老師,我們大家一起來學(xué)習(xí))

          七、運(yùn)用:將學(xué)過的古詩套進(jìn)本曲旋律來唱。(我們已經(jīng)會有感情地唱《畫》了,大家注意一下,古詩“畫”每一句是幾個字,那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進(jìn)去唱呢?同學(xué)們自己試一下。、)(有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎?請你來、好聽嗎?老師也來唱、)

          八、身體動作表現(xiàn)音樂(我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂,我們還可以用什么方法來表現(xiàn)?可用身體動作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂)(你們見過古人是怎樣讀書的嗎?讓老師來模仿、)

          九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂(請請到的同學(xué)自己到臺上選樂器,選要快,還要互讓,不能搶、)(另外叫兩位同學(xué)來學(xué)古人朗讀、)

          十、整合:(全班朗讀一次,音樂響起,沒表演的同學(xué)唱,其他的表演和演奏,讓老師們聽聽是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。)

          十一、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)到什么?

        一年級畫的教案7

          一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

         。ㄒ唬W(xué)習(xí)書寫生字“水shuǐ”

         。.課件出示“對”字,說一說“水shuǐ”字部首、結(jié)構(gòu)。

          2.引導(dǎo)生說出“水”的讀音。

          3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“水”這個字。

          4.【本義】河流。

          5.師小結(jié),河中的水,進(jìn)而引申為汁液:藥水。

          6.指導(dǎo)書寫“水”字。

          強(qiáng)調(diào)“水”的筆順:豎鉤、橫撇、撇、捺。

         、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

         。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:

          

          【部件】①“土”表示土地。②“厶”(胎兒)表示人。

          【本義】葬入土中。

          【引申義】離開所在的地方,由自己一方到另一方,跟“來”相對:我多想去看看。

          【組字】在字中表示離開家、去掉等,

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“來”。

          1.課件出示“來”字?,說一說“來”字部首、結(jié)構(gòu)。

          2.引導(dǎo)生說出“來”的讀音。

          3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“來”這個字。

          4.師小結(jié):由盼望小麥早日成熟引申為由另一方面到這一方面,跟“去”、“往”相對:小鴨子來到草地上。

          5.指導(dǎo)書寫“來”字。

          強(qiáng)調(diào)“來”的筆順:橫、點、點、橫、豎、撇、捺。

         、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

         。ㄋ模┯孟嗨频腵方法學(xué)習(xí)書寫生字:

          “不”bù甲繃金?虻

          【字形】楷書像在“一”(地面)下增植物根須之形,甲骨文、金文像地面以下的植物根須之形。

          【本義】根須。

          【引申義】由生根而不見苗引申為副詞,表示否定的意義:不熱。

         。ㄎ澹1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

          二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。

         。ㄒ唬、課件出示認(rèn)讀生字“遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、還”8個字。

          1.指名認(rèn)讀,糾正字音。

          2.多種形式朗讀識記字形。

          3.交流識記生字方法。

          三、課堂小結(jié)。

        一年級畫的教案8

          【教學(xué)目的】

          1、鞏固7個生字,掌握“有. 無”“遠(yuǎn). 近”等反義詞。

          2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。

          3、會正確朗讀、背誦課文。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          山水畫一幅,小鳥。

          【教學(xué)過程】

          一、談話揭題

          1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么?

          2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。

          3、出示畫。

          二、導(dǎo)入新課

          1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

          2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。

         、派绞鞘裁搭伾?(先請前排一位學(xué)生說,再請后排一位學(xué)生說。)遠(yuǎn)看也看得清楚,我們戶外活動時,很遠(yuǎn)的'大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

         、茷槭裁催@兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因為這是“畫”)

         、锹犐缴狭魉穆曇簦屑(xì)聽。

         、热绻骄畔ネ妫穆曇袈牭玫絾?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。

         、煽矗@兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因為那是畫!)

          三、朗讀指導(dǎo)

          1、這兩句詩里,有兩對意思相反的詞,請每一個小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜,指名回答?/p>

          2、看,聽,都是可以做出動作來的。

          山和水,都在大自然中找得到。

          3、古代的詩人很講究用詞的,看上下句,有一對反義詞,動詞對動詞,名詞對名詞,多整齊。

          4、看手勢,朗讀。

          (手勢打高,語調(diào)升高,手勢打低,語調(diào)放輕,把詩的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。

          四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句

          1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

          2、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

          3、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫!)

          4、出示小鳥:

         、胚@里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?

          ⑵害怕了,你用一個字來說是什么?

         、恰绑@”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。

          ⑷請一位學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?

         、烧堅谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

          5、朗讀指導(dǎo):

          ⑴古代的詩很講究用詞,這后兩句詩也不例外,名詞對名詞,春去花還在,人來鳥不驚。

         、瓶词謩堇首x后兩句。(手勢移動長,語調(diào)加長,手勢起伏加大,語調(diào)快。)

         、抢首x全文。

         、缺痴b全文。

          五、小結(jié)

          這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點,寫得很美,也寫得很整齊。

          六、寫字指導(dǎo)、講評

          重點:色、聲、無、驚。

        一年級畫的教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握概括基本形的方法。

          2運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法并添加特征練習(xí)畫刺猬。

          3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,添加適當(dāng)?shù)谋尘啊?/p>

          教學(xué)重點:

          折線的節(jié)奏

          教學(xué)難點:

          添加背景

          教學(xué)過程:

          談話導(dǎo)入

          有一種小動物,它長得很奇怪,渾身是刺,膽子卻很小,你一靠近它,它就團(tuán)成一團(tuán),人們確很喜歡它,你們知道它是什么嗎?對了它就是可愛的小刺猬,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫小刺猬(板書課題:畫刺猬)。

          步驟方法

          1. 刺猬的身體可以概括成半圓形。

          2. 它身上的'刺可用折線來概括。

          3. 在圖畫紙上確定位置。

          4. 先畫半原形。

          5. 然后畫折線,注意折線的節(jié)奏。(可做單獨的畫線訓(xùn)練)

          6. 涂色并添加背靜(注意與主體的和諧)。

          實踐操作

          在學(xué)生實踐操作的過程中為學(xué)生提供圖片資料,巡回指導(dǎo),因材施教,注意發(fā)揮學(xué)生的個性,多鼓勵多表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          課堂小結(jié)

          談收獲、談體會,總結(jié)經(jīng)驗

        一年級畫的教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          運(yùn)用學(xué)過的識字方法,認(rèn)識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。

          教學(xué)重點:

          認(rèn)識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字、詞語卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

          教學(xué)過程

          一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。

          1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點點頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰!彼鞘裁?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個畫展,邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)

          2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?

          3、一個小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后,被風(fēng)娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題:3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。

          4、讀課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

          2、生字寶寶從課文中跑出來了,你還認(rèn)識他們嗎?我們來做游戲:豐收的季節(jié)。

          3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

          4、認(rèn)熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

          5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

          三、精讀課文,品讀感悟。

          1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。

          (1)風(fēng)娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個要求,請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

          教師配圖解說。(和暖的東風(fēng)伴著潤如酥的小雨,為我們送來了“春陰垂野草青青,時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉,為我們送來了“過雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花,為我們送來了“六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

          (2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?教師相機(jī)板書:春、夏、秋、冬。

          (3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

          (4)學(xué)生匯報,教師出示媒體,點擊相應(yīng)畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳(yīng)的豐收畫面。

          (5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點什么?

          (6)是呀,風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

          (7)果實累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密:讀的時候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

          (8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景,“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

          (9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。

          2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個段。

          先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

          (1)“春天”部分。

         、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。

         、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?

         、鄞禾於嗝姥!老師用攝像機(jī)將春天留下來了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。

          (2)“夏天”部分。

         、僦该x課文,孩子思考:南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?

         、诮涣鳎串嫛拔鞴、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導(dǎo):寫四季美景時應(yīng)抓住有代表性的事物。)

         、勰阌X得這段話寫得好嗎,好在哪里?

          ④出示課件,指導(dǎo)朗讀:請同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。

         、莸玫酵瑢W(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?

         、(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽的過程中,有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?纯此鼈冇惺裁床煌T诜磸(fù)地讀中比較、體會不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會此類詞語的表達(dá)效果。

         、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們再次走進(jìn)盛夏時節(jié),齊讀夏天這一部分。

          (3)“冬天”部分。

         、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。

          ②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……請喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花,走進(jìn)冬天,一起來讀讀課文冬天部分的課文。

         、勖雷x這一段。

          3、讀課文最后一段。

          (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

          (2)此時此刻,你想對風(fēng)畫家說點什么?

          四、總結(jié)全文,升華情感。

          孩子們,通過本課的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會越來越美!

          五、布置作業(yè)。

          課下大家可以動筆寫一寫,畫一畫你心中的'四季!

          六、板書。

          風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季

          反思

          通過對本課的教學(xué),我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo),整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看,幾個環(huán)節(jié)彼此銜接,識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出,引領(lǐng)作用明顯,師生互動自然有效。在教學(xué)中,我還十分重視對學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),重視對學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。

          在本課教學(xué)中不足之處有:小學(xué)二年級的學(xué)生年齡較小,根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗,對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應(yīng)對此加以說明,通過媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過畫面展示出來,把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生對詞語加深了理解。

          合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式,它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學(xué)過程中,我給學(xué)生提供時間與空間,放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí),相互交流自己識字的好方法,然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^程極大地調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)知積極性,它強(qiáng)化了識字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信,識字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動,在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

        一年級畫的教案11

          一年級人教版語文《畫》原文

          畫

          (高鼎)

          遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。

          春去花還在,人來鳥不驚。

          注釋:

          (1)色:顏色,也有景色之意。

          (2)驚:吃驚,害怕。

          譯文:

          遠(yuǎn)看高山色彩明亮,走近一聽水卻沒有聲音。

          春天過去,可是依舊有許多花草爭妍斗艷,

          人走近,可是鳥卻依然沒有被驚動。

          一年級人教版語文《畫》教案

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個生字。

          2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

          3.了解古詩大致意思,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

          [教學(xué)重難點]

          學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

          [設(shè)計理念]

          培根說:“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,品味古詩,探究其趣味,以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充實起來,“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)的人本思想,意味著對每個學(xué)生學(xué)習(xí)個性的尊重。教學(xué)中,應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會有靈性。課堂上,我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句,自由選擇喜歡的方式讀書,引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會汲取、學(xué)會欣賞,從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動性,催化了學(xué)生情感,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度,即重點是識字和熟讀成誦,一定要讓學(xué)生自己多讀,要讀準(zhǔn)每個字的字音,要把每行詩讀通順,要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖,以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋,了解古詩的大致意思,感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境,讓學(xué)生通過多讀體會美、欣賞美、評價美,以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。

          激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級小朋友,自我約束能力差,老師如若引導(dǎo)不當(dāng),會使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此,課堂上把游戲寓于教學(xué)中,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

          如本節(jié)課開課的猜謎語游戲,識字過程中的開火車、猜字的游戲等等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去,感受學(xué)語文的樂趣。

          [教學(xué)過程]

          一、激發(fā)興趣,情境導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?

          (學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明,老師也請你們猜個謎語(出示古詩),它是一首謎語詩(板書:古詩誦讀),今天我們一起來學(xué)習(xí),學(xué)完古詩,你們一定能猜出謎底。

          二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

          1.請大家翻開書92頁,自由讀詩,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

          2.(出示小黑板)這六個字你們會認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!

          3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇,重點指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)

          4.讀得很好,去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧

          5.猜字游戲:老師藏一張字卡在身后,讓學(xué)生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮,在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)

          三、再讀古詩,讀通詩句

          1.生字讀得這么好,相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通,自己在下面讀一讀。

          2.同座互讀、評,指名全班讀、評。

          3.全班齊讀。

          四、品讀詞句,領(lǐng)悟詩境

          1.學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同座聽。

          2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。

          導(dǎo)讀方法如下:

          “遠(yuǎn)看山有色”,演示“山”的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

          “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

          “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

          “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,和下面的`同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

          3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。

          練讀,指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。

          4.讓學(xué)生猜出謎底:畫。(板書課題,齊讀)說說是怎么猜出來的。

          五、積累詩句,熟讀成誦

          1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦。

          2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!

          (小組合作多種形式練讀)

          3.小組學(xué)習(xí)成果展示。

          4.熟讀成誦。(背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)

          六、課外延伸,再現(xiàn)情境

          1.師:(充滿激情地)這首詩可真有趣呀,短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩,激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)

          2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

          小學(xué)一年級語文《畫》教學(xué)反思

          小學(xué)語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學(xué)不同于高年級,重點是引導(dǎo)小學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下:

          1、讀一讀,初步感知

          揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn),其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學(xué)習(xí),再逐個拼讀過關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩并進(jìn)行評議,在評議中糾正個別讀錯的字音。在學(xué)生的評議中我借機(jī)出示本課生字,幫助學(xué)生掌握生字的'讀音。

          2、做一做,感悟詩境

          首先讓學(xué)生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩的意境時,我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應(yīng)的動作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,仿佛眺望遠(yuǎn)處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

          3、演一演,拓展延伸

          學(xué)生會背誦之后,我又指圖說“誰來當(dāng)個小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學(xué)生的情緒高漲,都想當(dāng)小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備,進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。

        一年級畫的教案12

          一、背景知識

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。交際一詞告訴我們,口語交際教學(xué)必須是在一種雙向互動的過程中實現(xiàn)的。在語文教學(xué)中,我們要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點,利用教材優(yōu)勢,抓住課堂這一陣地,面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。借助師生互動、生生互動等方式創(chuàng)造一種動態(tài)的課堂教學(xué)氛圍,既促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,又能讓學(xué)生在自主的語言環(huán)境中暢所欲言,豐富想象才能,點燃學(xué)生智慧的火花。

          二、學(xué)情分析

          本課口語交際的內(nèi)容是我們的畫。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創(chuàng)作、討論自己的畫,準(zhǔn)備舉辦一個畫展。他們在的在構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的畫,還有的正充當(dāng)小評委,認(rèn)真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷,動感及強(qiáng)。對于以形象思維占主導(dǎo)地位的孩子們,這樣的畫面有助于激發(fā)學(xué)生參加交流作品的欲望,從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,提高學(xué)生自我評價的能力,鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當(dāng)中。

          三、教學(xué)理念

          1、為學(xué)生營造自我展示的氛圍,調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情,讓學(xué)生有話想說。教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為,興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)的重要途徑之一。當(dāng)學(xué)生能對所從事的活動產(chǎn)生興趣,就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比,賽一賽的過程當(dāng)中,在游戲中既享受到了玩的歡樂,也發(fā)展了自己的口語表達(dá)能力。

          2、注重指導(dǎo)學(xué)生在語言實踐的方式方法,讓學(xué)生有話會說。從社會學(xué)角度講,課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地,語文課上尤其如是。首先,教師要做好示范引導(dǎo)工作,使學(xué)生學(xué)會說話的`基本技巧。在孩子說話訓(xùn)練過程中,要注意培養(yǎng)他們良好的說話習(xí)慣,如:說話要完整、連貫;不要使用方言,要盡量使用普通話;說話時要自然、大方、有禮貌等。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識與技能:能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法;培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣,會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

          2、過程與方法:能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學(xué)生善于提問,又要讓學(xué)生學(xué)會聆聽,還要讓他們學(xué)會以自己的方式作出評價。

          3、情感、態(tài)度、價值觀:聽、說認(rèn)真,說話發(fā)言準(zhǔn)確、清晰,說話通順流暢,態(tài)度大方。

          五、教學(xué)板塊:

         、迩稍O(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

          1、以爭當(dāng)小神筆導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。請學(xué)生拿出自己課前畫好的畫,和小畫家比一比。

          2、出示小小金話筒,說說誰能當(dāng)上班里的金話筒。

          3、教師出示自己的畫并向?qū)W生介紹自己的畫,請學(xué)生都來當(dāng)當(dāng)金話筒,向老師提問,評一評老師的畫。通過這一環(huán)節(jié)為學(xué)生做出交際、互動的示范。

         、娑嘞蚧樱@得提高。

          1、以四人小組為單位,互相介紹自己的畫,認(rèn)真地評一評別人的畫。在學(xué)生交流的過程中,教師要注意進(jìn)行指導(dǎo)。

          2、請配合較出色的一個小組上臺展示,在學(xué)生當(dāng)中再次強(qiáng)化示范作用。

          3、在大組或全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流,以無計名投票的方式請學(xué)生評出今天的小神筆和金話筒。

         、缯故境晒,拓展延伸。

          將小神筆所畫的畫張貼在宣傳窗中,請金話筒當(dāng)小小解說員,向前來參觀的同學(xué)或家長介紹這些畫。使學(xué)生的口語表達(dá)能力自然地延伸到課外。

          六、教學(xué)特色:

          1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。在這一課的口語交際當(dāng)中,教師根據(jù)孩子們好勝的心理特點,營造了爭當(dāng)小神筆和爭當(dāng)金話筒這一競賽的氛圍,最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情。

          2、努力實現(xiàn)雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯,有的不很明顯,有的不明顯。在本課的設(shè)計中,教師設(shè)計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程,重交往而輕獨白,讓孩子們真正動了起來。

          3、多給學(xué)生的實踐機(jī)會。在本課教學(xué)中,教師所設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都注重引導(dǎo)學(xué)生參與交際。介紹自己的畫、評價別人的畫、做小小金話筒等,不僅在課堂上讓學(xué)生有說話的機(jī)會,還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外,使學(xué)生有更多的實踐機(jī)會。

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地二·我們的畫》教學(xué)設(shè)計二,一上語文園地二,希望對你有幫助!

        一年級畫的教案13

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版美術(shù)第一冊第十一課《畫汽車》

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、通過對汽車的觀察分析,學(xué)習(xí)概括、表現(xiàn)不同種類汽車的外形特點。

          2、在對汽車的觀察、分析、表現(xiàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的感知和形象思維能力以及造型能力,發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新精神,發(fā)展個性。

          三、教學(xué)重難點

          不同種類汽車的外形特點及表現(xiàn)

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┘とひ

          今天我們在這里上一節(jié)美術(shù)課,同學(xué)們喜歡聽動畫歌曲嗎?下面請同學(xué)們欣賞歌曲《小司機(jī)》。

          小汽車呀真漂亮,真呀真漂亮,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,喇叭響,我是汽車小司機(jī),我是小司機(jī),我為四化運(yùn)輸忙,運(yùn)輸忙,車輪快如飛,馬達(dá)放聲響,運(yùn)來工廠新機(jī)器,又運(yùn)家鄉(xiāng)豐收糧,又運(yùn)家鄉(xiāng)豐收糧。

          小汽車呀真漂亮,真呀真漂亮,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,喇叭響,我是汽車小司機(jī),我是小司機(jī),我為四化運(yùn)輸忙,運(yùn)輸忙,手握方向盤,心向紅太陽,一路歌聲一路笑,勝利捷報傳四方,勝利捷報傳四方。

          小汽車呀真漂亮,真呀真漂亮,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,喇叭響,我是汽車小司機(jī),我是小司機(jī),我為四化運(yùn)輸忙,運(yùn)輸忙,車輪快如飛,馬達(dá)放聲唱,運(yùn)來工廠新機(jī)器,又運(yùn)家鄉(xiāng)豐收糧,又運(yùn)家鄉(xiāng)豐收糧。

          同學(xué)們在歌曲中聽到了什么聲音?是一輛什么車?你在生活中還見過哪些汽車呢?它們都有什么本領(lǐng)?你想畫一畫嗎?今天我們就來畫汽車。

         。ǔ鍪菊n題)

         。ㄊ紫炔捎枚嗝襟w課件,以學(xué)生熟悉的汽笛聲和汽車畫面引入,伴著我是汽車小司機(jī)的樂耳的歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

          (二)觀察探究(看汽車、賞汽車)

          1、我們先來看教材,看一看你知道它們都是什么車嗎?哪些是現(xiàn)實生活中的,哪些是畫的作品。

          2、汽車從功能上可以分為三大類:客車、貨車和特種車。我們先來觀察一下這些車。

          (1) 請你說說這是什么車?它有什么本領(lǐng)?

          (2) 觀察這輛車的外型特點,用手模擬。

          3、剛才我們觀察的是一些生活中常見的車的外形,你們還想看外形更漂亮更新穎的汽車嗎?老師帶你們?nèi)ビ^察奇怪的.汽車。

         。ㄗ⒁廛嚨耐庑翁攸c,播放課件)

         。ㄈ├L畫創(chuàng)作(畫汽車)

          1、欣賞完漂亮的汽車,你們一定想畫了,說說你想畫一輛什么樣的車?

          2、下面就來表現(xiàn)你心中的小汽車,拿出你喜歡的畫筆準(zhǔn)備畫汽車。

          3、教師板前畫背景(城市道路背景)

         。ㄋ模┱故咀髌

          1、作品完成后同桌評價欣賞、完善。

          2、誰愿意把自己的作品送到前面來讓大家欣賞(先說畫的是什么車,外形特點,功能,進(jìn)行互評說說好在哪里。

          3、誰愿意把自己的車開到前面的公路上來,學(xué)生粘貼,教師隨機(jī)講解一些交通常識。

          4、說說你的車想去哪里,干什么。

         。ń處熢谠u價過程中一是看作品的重點要求表現(xiàn)的怎樣,更要看學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、參與意識,創(chuàng)新意識的發(fā)揮,對學(xué)習(xí)美術(shù)情感態(tài)度是不是進(jìn)入了最佳狀態(tài),以激勵為重點。)

         。ㄎ澹┓棚w理想(開汽車)

          看來大家很有理想,有愛心,下面老師就幫大家實現(xiàn)這個愿望,放飛理想,讓同學(xué)當(dāng)一次小司機(jī),開著自己心愛的小汽車,老師帶你們就祖國各地游一游好嗎?

          下面的同學(xué)拿著自己的作品,伴著音樂和歌聲,帶著我們的理想出發(fā)吧。系好安全帶,把好方向盤,起動了,師生同唱。

         。úシ耪n件)

          馬友營車站到了,請暫時休息一下,停車。

          今天我們在老師的帶領(lǐng)下看了車、賞了車、畫了車、開了車,高興嗎?愿同學(xué)們將來設(shè)計出更先進(jìn)更漂亮的汽車。

          (這是學(xué)生對自己作品他人作品創(chuàng)造力想象力的延伸,也是情感教育的高潮,讓學(xué)生在充分展示作品的基礎(chǔ)上,放飛理想,放飛激情,我設(shè)計了讓學(xué)生開著自己畫的小汽車到公路上,說說自己的愿望與理想,在音樂聲中實現(xiàn)愿望與理想。)

        一年級畫的教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

          3、初步感受古詩文化的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的積極性。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課文

          師:同學(xué)們,一上課,老師給大家?guī)硪粋故事。讓我們一起來認(rèn)真的聽這個故事。很久很久以前,有一個很貧困的書生,雖然他家里很貧困,但是他讀書很用功,十年寒窗苦讀之后他要去考狀元了。因為他平時很努力學(xué)習(xí)所以他考中了第一名,第一名就是狀元呀,書生可高興了。但是皇帝還想再考一考這個書生是不是真的有文化,于是他把書生叫到宮殿里,給他看了一幅畫,要求書生馬上根據(jù)這幅畫寫一篇文章。讓我們先來看看皇帝給書生看了什么畫。(出示畫的圖片)

          二、指導(dǎo)觀察,看圖說話

          1、看了這幅畫,你看到了什么景物呢?

          2、誰來說說這幅畫上都畫了些什么?

          3、書生要看圖寫文章,那你能根據(jù)這幅圖說話嗎?

          三、根據(jù)情景,初讀課文

          師:小朋友們觀察得真仔細(xì),說得真好,那我們回到故事里,書生只看了幾眼這幅畫,就拿起大筆“刷、刷、刷”寫下一首詩,皇帝看了直叫“這不僅是首詩,還是一個謎語,用詞還很有意思,好好好,真好呀!”,你們想不想看看書生到底寫了什么詩讓皇帝這樣連說三個好呀。(出示古詩正文)

          1、首先請同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來。

          2、(出示生字卡片)請誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀這些字呢,讀時要注意什么。

          3、既然都能讀好這些字了,那么誰能來讀讀這首古代人寫的古詩?

          4、學(xué)生自評正音:重點區(qū)分平翹舌音和前后鼻音。

          四、理解詩文,感受詩意

          1、指導(dǎo)理解詩意:讀了這首詩我真是有很多不明白的地方,你們有不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

          (1)書生是怎樣來寫“山”、“水”、“花”、“鳥”這些景物的?

          (2)“山有色”,那山會是什么顏色?

          (3)流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么書生卻說走近流水仍然聽不到聲音呢?

          (4)這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色?

          (5)鳥兒為什么看到人來也不驚飛,這是一種什么境界?

          ……

          2、范讀:這么美的'畫,這么美的詩,老師也忍不住想讀一讀,可以嗎?(教師示范讀)你們注意到老師讀的停頓和重音了嗎?(板書停頓、重音處)然后根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點,通過范讀給學(xué)生的朗讀指明方向。

          多形式學(xué)生讀:個別讀,小組讀,組合讀。

          3、聽你們讀著讀著,我腦袋里突然想通了一件事情,皇帝不是說這也是一個謎語,我已經(jīng)知道這個謎底是什么了,你們知道謎底是什么嗎?(根據(jù)生答板書:畫)為什么是這個謎底是畫呢?

          4、找出反義詞:我們明白了皇帝說這首詩是謎語的原因,但是他還說了一句話,我就不明白了,為什么說用詞也很有意思呢?我們一起來想一想。

          教師走來走去口中念念有詞,好象在思考。學(xué)生若答不出來教師可以裝作無意地念念“遠(yuǎn)”“近”這些詞,再找不到就裝作自己找到原因,點明一組,讓學(xué)生找出其他組。

          五、拓展練習(xí),指導(dǎo)背誦

          1、指導(dǎo)看圖背誦,同桌背誦。

          2、拓展升華:同學(xué)們,你們說這首詩好不好呀?為什么好?這么短的時間做出這么好的詩,這個書生真不愧為第一名,皇帝可高興了,就馬上封他為“狀元”,還在他的家鄉(xiāng)造了座狀元橋。其實我們古代的中國人是很有才華的,歷史上有很多很多這樣的謎語詩,不信,我就念兩首給你們猜一猜。

          越大越好過,越小越難過。

          越短越好過,越長越難過。

          白天還好過,晚上更難過。

          迷底:獨木橋。

          露濕鞋,

          清晨早起搭花臺。

          隔墻喊妹妹不應(yīng),

          對面招手妹不來。

          迷底:鏡子

          六、課后拓展

          師:小朋友們,今天我們聽了一個故事,學(xué)習(xí)了一首謎語詩,其實我們中國古代的詩文化是非常有意思,還有很多很多這樣的謎語詩,下課你們自己去找一找,看誰找的謎語詩能難得到別人。

          板書設(shè)計:

          畫

          山遠(yuǎn)看山有色,

          水近聽水無聲。

          畫春去花還在,

          人來鳥不驚。

          課后反思:

          積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂學(xué)習(xí),在生活化的學(xué)習(xí)情景中體會成功。我這節(jié)課的成功之處在于將教材與學(xué)生生活的實際聯(lián)系在了一起,讓學(xué)生能在觸手可及的故事中體會語言的魅力,激起他們對于古詩的熱愛。這也是符合語文教學(xué)中的大語文觀和學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺,學(xué)生真正成了課堂的主人,他們自己教自己,教師只是提示他們學(xué)習(xí)。另外,如果能將這個故事的視頻播放給學(xué)生看,將會更加有趣,效果會更好。

        一年級畫的教案15

          【教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識8個漢字,能找出字與畫的關(guān)系。

          2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          3.認(rèn)識圖標(biāo)“小話筒”。

          4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語。

          【教學(xué)重點、難點】 學(xué)認(rèn)8個漢字,知道字與畫的關(guān)系。

          【教具準(zhǔn)備】圖卡、字卡

          【教學(xué)過程

          一、故事導(dǎo)入

          在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的`水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明!

          二、比較字與圖,找關(guān)系

          請同學(xué)們把字與畫對照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。

          三、看圖猜字練習(xí)

          過渡:我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。

          1. 觀察圖畫,啟發(fā)學(xué)生猜字。

          2.猜中后說說自己是怎樣猜的。

          四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

          1. 觀察圖畫,啟發(fā):太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

          2.讀字。

          3.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。

          五、課中休息——找朋友

          8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。

          六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞

          1.出示小話筒,講要求,教兒歌。

          小話筒,嘴邊放,比比誰的聲音最洪亮。

          2.練習(xí)口頭組詞。

          發(fā)“一字開花”卡,學(xué)生練習(xí)組詞。

          請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個記住一個,增加一個花瓣,比比誰的花瓣多。

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