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        《烏鴉喝水》教案

        時(shí)間:2024-04-14 07:16:48 教案 我要投稿

        《烏鴉喝水》教案(實(shí)用)

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《烏鴉喝水》教案(實(shí)用)

        《烏鴉喝水》教案1

          教材分析:

          《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事,多少年來(lái)一直被編入小學(xué)語(yǔ)文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽(tīng)父母講述過(guò)它的內(nèi)容,對(duì)它并不陌生。又因?yàn)檫@個(gè)故事淺顯易懂,因此,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)“做做、想想”體會(huì)這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利地朗讀課文。

          2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

          3.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。教學(xué)重難點(diǎn):

          1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

          2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決

          教具準(zhǔn)備:

          瓶子,水,石子,墨水

          第二課時(shí)

          一.兒歌導(dǎo)入

          1.播放兒歌,引出故事——烏鴉喝水

          2.出示烏鴉與其它小鳥(niǎo)圖片,比較烏鴉與其它小鳥(niǎo)的外形與聲音。

          3.師:烏鴉的外表和叫聲雖然不美,但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,今天,就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《烏鴉喝水》。

         。ò鍟(shū)課題,齊讀課題,指導(dǎo)“烏”與“鳥(niǎo)”,“喝”與“渴”的區(qū)別)

          二.復(fù)習(xí)檢查

          1.出示詞語(yǔ)

          烏鴉口渴喝水瓶子

          許多石頭辦法終于

          漸漸可是

          2.指名讀,小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀

          三.自學(xué)課文,初步感知

          大聲地朗讀課文,邊讀邊想:

          (1)烏鴉為什么找水喝?

          (2)烏鴉找到水為什么喝不著?

         。3)烏鴉想出什么辦法?

         。4)烏鴉喝著水了嗎?

         。ㄔ谧x的過(guò)程中把你的答案用筆畫(huà)出來(lái))

          四.細(xì)讀課文,感悟文意

          交流:1.烏鴉為什么找水喝?

         。1)板書(shū)(口渴——找水)

         。2)指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個(gè)詞中看出烏鴉特別想喝水?

         。ā暗教帯,通過(guò)比較句子,學(xué)生表演,理解“到處”,指導(dǎo)朗讀)比較句子:一只烏鴉口渴了,找水喝。

          一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

         。3)你體會(huì)到此時(shí)烏鴉心情如何?(著急)

          2.烏鴉找到水了嗎?

         。1)此時(shí)它心情如何?(高興,興奮)

          (2)指導(dǎo)朗讀第二段,體會(huì)烏鴉的興奮。

         。3)烏鴉準(zhǔn)備喝水時(shí),遇到了什么困難呢?(瓶口小,瓶里只有半瓶水)

         。4)誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題?(板書(shū):喝不著)

          (5)烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣?

          師:是啊,烏鴉很焦急,心情很糟糕。來(lái),跟我讀“怎么辦呢?”指導(dǎo)朗讀“怎么辦?”

         。6)齊讀第一段,注意烏鴉的心情變化。

          3、師:是啊,怎么辦呢?烏鴉放棄了嗎?

         。1)“烏鴉終于喝到水了”,你從“終于”一詞中看出體會(huì)到什么?(指導(dǎo)朗讀)

          (2)探究烏鴉喝水的'方法

          請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段,思考烏鴉是怎么喝到水的(自由讀第二段)

         。3)哪只小烏鴉愿意把你的做法先說(shuō)一說(shuō)?

          (4)請(qǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化)

         。5)孩子們,烏鴉喝著水了嗎?(板書(shū):喝著水)

         。6)讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。

         。7)瓶子里的水漸漸升高,剛才我們已經(jīng)觀察了,先在明白“漸漸”的意思嗎?

          出示課后題:————漸漸——————。

          4.烏鴉最后終于喝到水了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?那就用一句話來(lái)夸夸它吧。

          總結(jié):孩子們,在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會(huì)遇到很多的困難,希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,努力解決困難,做一個(gè)聰明的孩子!

          五.指導(dǎo)寫(xiě)字:辦法

          1.觀察字形,注意田字格位置

          2.描紅

          六、作業(yè)

          小烏鴉真聰明!但是,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?假如你是這只烏鴉,你還能想出別的辦法喝到水嗎?請(qǐng)你仿照課文,編一個(gè)在沒(méi)有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。

          板書(shū):烏鴉喝水

          口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水

        《烏鴉喝水》教案2

          教具:

          1、多媒體

          2、瓶子及石子若干

          3、錄音機(jī)

          教學(xué)形式:

          分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法

          教學(xué)過(guò)程:

          1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

          復(fù)習(xí)詞語(yǔ):小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ),我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

          A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

          B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

          C、出示:“喝、渴”一起讀。

          你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”?

         。ā昂取币每趤(lái)喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因?yàn)樽彀透闪,所以是“氵”三點(diǎn)水。)

          D、請(qǐng)把書(shū)翻到第110頁(yè),我們來(lái)做課后第2題“選詞填空”,看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。

         、抛约鹤觥

         、平涣鳎赫l(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

         、嵌紝(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

         。R讀3句句子)

          2、新授:

          A、過(guò)渡:通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書(shū))

          一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。

          B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

         、茊(wèn):烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

         、俏覀儊(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水,可是喝不到水。開(kāi)始。

         、饶阏业米羁,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),是哪一節(jié)?(第2節(jié))

          C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

         、耪媛斆,找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。

         、戚p聲讀——交流

         、钦l(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

          ①對(duì)了,烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?

          愿意把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

         、谟谩翱匆(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組4——6號(hào)的小朋友說(shuō)。)

          你看見(jiàn)了××,××怎么樣?(指名1——3號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

         、娶僬n文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

         、诂F(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始

         、坌〗M自學(xué)——討論

          交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的'瓶子?(因?yàn),模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

          請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

         、苋绻孔釉趺礃恿,烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

          Δ如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

          Δ如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

          Δ如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

         、菘墒,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

         、煽墒瞧孔雍芨、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

         、僮杂烧一锇棰谥该2對(duì)③齊讀

          現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

          D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

          ⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō),邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來(lái)看看。

         、撇シ哦嗝襟w,師讀課文第3、4節(jié)。

         、抢蠋熯@里有道填空題,請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

          出示:“烏鴉看見(jiàn)_____,于是,它把_____”

         、傩〗M自學(xué)。

         、谀膫(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

         、壅(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)——齊說(shuō)。

         、赛c(diǎn)出:“一個(gè)一個(gè)地”,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

          ①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

          ②烏鴉喝到水了嗎?

          動(dòng)手做——交流

          小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

          請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

          師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

         、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的主意更好?

          小結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?

          3、總結(jié)全文:

          A、是呀,這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

          重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

          B、朗讀全文

          C、總結(jié):這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

          課時(shí)要求:

          1、講讀2——4小節(jié),使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水,教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的方法來(lái)解決。

          2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。

          3、用“看見(jiàn)”一詞說(shuō)話。

          4、有感情地朗讀全文。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          1、烏鴉為什么喝不著水?

          2、它是怎么喝到水的?

        《烏鴉喝水》教案3

          一、教材分析:

          這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索,圍繞“烏鴉急著喝水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程,描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察,仔細(xì)思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,才能獲得成功。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。

          2、正確,流利地朗讀課文。了解烏鴉喝水的過(guò)程。

          3、懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考,積極想辦法解決的道理。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、教學(xué)重點(diǎn):

          正確,流利地朗讀課文。

          2、教學(xué)難點(diǎn):

          了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)反犬旁。

          四、課前準(zhǔn)備:

          1、教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

          2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

          五、教學(xué)過(guò)程:

          1、激趣導(dǎo)入

         。1)(出示)猜謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子。懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。

          (2)介紹烏鴉,和《伊索寓言》。

         。3)板書(shū)課題

         。4)齊讀課題。

         。5)設(shè)計(jì)意圖:《烏鴉喝水》的故事出自《伊索寓言》,在生動(dòng)具體的故事里蘊(yùn)含某種道理或教訓(xùn),就是寓言故事。一般來(lái)說(shuō),寓言故事的內(nèi)容都是虛構(gòu)的,篇幅上比較短小。適合低年級(jí)的孩子閱讀和認(rèn)識(shí)道理。

          2、朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

         。1)初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。

          (2)指名讀課文。

          (3)縮小語(yǔ)境識(shí)字

          烏鴉、石頭、到處、找來(lái)、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、想一想、為什么、怎么辦、升高、

          (4)拼讀詞語(yǔ),讀不好的字多讀幾遍、

          (5)小老師帶讀。(正音:“處、找”是翹舌音,“放、旁”是后鼻音,“進(jìn)”是前鼻音與“近”相對(duì)比。是)

          (6)說(shuō)說(shuō)記字方法。

          3、學(xué)習(xí)形近字,并組詞。

          烏--鳥(niǎo)

          石--右

          鴉--鴨

          4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

         。1)出示生字卡片“多、只、石、出、見(jiàn)”。

          (2)認(rèn)讀,觀察字形。

         。3)師范寫(xiě)。

          只:口的大小要適中,不要太大或太。簧舷聝刹糠忠詸M中線為界,撇與點(diǎn)要對(duì)稱(chēng),不能一邊高一邊低。

          石:第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng),撇要舒展,豎中線起筆。下面的口要寫(xiě)的'略扁。

          多:還好兩個(gè)“夕”的位置,上下要對(duì)齊,不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)在豎中線上,上下要對(duì)齊。

          出:筆順依次是:豎折、豎、豎、豎折、豎;第一筆豎折的橫段要寫(xiě)在橫中線上,中間的豎要寫(xiě)在豎中線上。

          見(jiàn):豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)的位置要擺好,起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫(xiě)的舒展。

          5、設(shè)計(jì)意圖:本課要書(shū)寫(xiě)的五個(gè)字“只、石、多、見(jiàn)、出”,按結(jié)構(gòu)可分為獨(dú)體字和合體字兩類(lèi)。獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)要注意在田字格中的位置,要寫(xiě)得端正,不要偏斜。合體字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)部件的相互配合。

          六、再讀課文,理解意境

          1、再讀課文,思考問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的?

          2、朗讀第一自然段,體會(huì)烏鴉遇到的困難。

          (1)體會(huì)“到處”一次,怎樣讀好?(語(yǔ)速要放慢),突出烏鴉找誰(shuí)的困難。

         。2)體會(huì)“水不多”“瓶口又小”“喝不著水”幾處的讀。

         。3)“怎么辦呢?”是烏鴉的自問(wèn),怎么讀?(“辦”字需重讀,“呢”尾音要短促。)

          3、你看到了一只什么樣的烏鴉?(焦急、不知所措。)

          4、配合表演讀出體會(huì)。

          5、學(xué)習(xí)二、三自然段。

         。1)烏鴉想到了一個(gè)什么辦法?

         。2)體會(huì):一顆一顆、漸漸(說(shuō)明水位逐漸上升)感受文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

          (3)體會(huì)烏鴉心情的變化:焦急--喜出望外--耐心等待--激動(dòng)

         。4)情景朗讀。

          6、你想對(duì)小烏鴉說(shuō)些什么?

          7、學(xué)了本則寓言,你懂了什么道理?

          8、設(shè)計(jì)意圖:本文章中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞,如“水不多”“瓶口又小”“一顆一顆”“漸漸”……從這些詞中可以看出烏鴉所處的情況和心情的起伏變化,在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì),可以發(fā)揮想象進(jìn)行表演,讓學(xué)生在情境中體會(huì)烏鴉的心情,感受烏鴉身上遇到困難善于觀察,耐心思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

          七、板書(shū)設(shè)計(jì):

          四季、著急喝水、喝不著水、想辦法喝水、喝著水了

          八、教學(xué)反思:

          本課學(xué)生最感興趣的問(wèn)題就是“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸身高?”因此,教師以此作為研究對(duì)象,通過(guò)讓學(xué)生扮演烏鴉往瓶子里放石子的實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供了一個(gè)研究問(wèn)題的情景,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去觀察,去思考,多方交流,在解決問(wèn)題的同時(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。烏鴉是怎么喝到水的?烏鴉把小石子一顆一顆地銜來(lái)放進(jìn)瓶子里。學(xué)生只憑感官是不夠的。借助教具,讓學(xué)生演示并目睹這一過(guò)程比枯燥無(wú)味的講解效果要好得多。也證明了烏鴉做法的正確性,培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

        《烏鴉喝水》教案4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 認(rèn)真聽(tīng)老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

          2. 適當(dāng)想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫(huà),培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話能力。

          4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。

          5. 參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

          6. 喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn):聽(tīng)故事講故事想象作畫(huà)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT

          教學(xué)過(guò)程:

          1、小朋友,我們來(lái)看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺(jué)得他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么?

          再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么

          2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

          老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難!

          3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

          猜不出來(lái)了吧?我們看……點(diǎn)出:“在你們當(dāng)中到底誰(shuí)的顏色最美麗?”

          雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題呢?

          這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

          4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?

          每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

          說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……

          你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

          繼續(xù)看繪本:從此……

          5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?

          對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。

          還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

          6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。

          7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹(shù)枝上……這真讓他感到難堪。

          提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

          8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

          猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?

          學(xué)生猜測(cè)。

          9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

          我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?

          朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

          10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?”

          11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們?nèi)祟?lèi)中會(huì)不會(huì)發(fā)生呢?

          “同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

          12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),然后想象作畫(huà),續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

          《彩色的烏鴉》案例

          一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

          1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同,不走過(guò)程。

          2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

          3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能:通過(guò)連環(huán)畫(huà)的欣賞講故事,學(xué)生能夠理解其寓意,用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解,并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過(guò)動(dòng)手做一做,掌握鏤印的'方法。

          2、藝術(shù)思考:能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),理解并解釋簡(jiǎn)單的道理,在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。

          3、情感與態(tài)度:在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下,在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下,克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

          三、教材分析

          本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖:第一部分:我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境,目的在于利用這一情境,讓學(xué)生通過(guò)觀看,同時(shí)在表演中說(shuō)一說(shuō)自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法,在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后,引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問(wèn)題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分:講故事,目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖,讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容,從中懂得一定道理。第三部分:討論、交流:你認(rèn)為怎樣做,這些烏鴉才能不變黑,各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi),用表演的形式說(shuō)明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演,目的讓學(xué)生在表演中,通過(guò)自己對(duì)故事的理解,用一定的藝術(shù)要素表演出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力,同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一、)教師創(chuàng)設(shè)情境:

          一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾,身披自制羽毛表演學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》。

          (將舊課文換成新面貌,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))

          一只烏鴉口渴了,它飛到一個(gè)瓶子邊,一看周?chē)鷽](méi)有小石子,就問(wèn):“誰(shuí)能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?” (通過(guò)問(wèn)題開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維)

          生:紛紛舉手,我能!我能!

          生1:用娃哈哈吸管吸。

          小烏鴉:我沒(méi)有吸管,怎么吸?

          生2:你可以將瓶子放到高處,嘴在瓶子低下,就可以喝上了。

          小烏鴉:可是我舉不起來(lái)呀!

          生3:把瓶子口打掉,嘴伸進(jìn)去,就可以喝上了

          生4:用稻草桿伸進(jìn)去吸。

          小烏鴉:那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)

          生:一起鼓掌。

          (選擇適合實(shí)際情況的方法,讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的,而且就在我們身邊。)

          小烏鴉:謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)

          生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

          小烏鴉:你聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事就知道了。

          (通過(guò)送羽毛,引出問(wèn)題,從而引出下面的講故事。)

          (二、)講故事(小烏鴉以第一人稱(chēng)口吻講)

          很久以前,烏鴉可不是黑乎乎的,他們的顏色非常漂亮,他們驕傲地說(shuō):"我們都是彩虹的后代……"

          師按故事情節(jié)出示每幅圖。

          (學(xué)生講故事,老師作旁白,使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中,把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)

          師:大家想一想,他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你,你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來(lái)一樣的顏色?

          學(xué)生小組討論、交流,并做表演的準(zhǔn)備。

          (讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備,更合理地利用了不同的條件,也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)

          (三、)演一演

          小組1:以幫助周?chē)娜藶橹黝}表演。一家人通過(guò)幫助一位受傷的鄰居,從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人,如何做人。

          小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題,同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書(shū)包、買(mǎi)東西,帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來(lái),幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。

          小組3:以不比吃穿為主。通過(guò)一位女同學(xué)經(jīng)常買(mǎi)零食,經(jīng)常買(mǎi)新衣服,到有一天,因?yàn),將身上的錢(qián)全部花完,但自己的作業(yè)本又完了,因?yàn)樯砩蠜](méi)有錢(qián),差點(diǎn)交不了作業(yè),最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。

          生1評(píng):我覺(jué)得第一小組動(dòng)作表演得比較好,而且想得很好,就是表情不太好。

          生2評(píng):他們組動(dòng)作表演得較好,就是聲音太小,還有就是沒(méi)有面向大家。生3評(píng):第三小組中這個(gè)愛(ài)比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好,應(yīng)該再驕傲一些。

          (學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟,通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語(yǔ)言表達(dá)能力)

          師:怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?

          生4:頭再抬高一些,手背在后面。

          生5:要在別人面前經(jīng)?渥约旱男乱路。

          師:想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來(lái)呢?

          小組:自選頭飾,表演故事《彩色的烏鴉》

          師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。

          (四、)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做。

          1:師出示半成品繪畫(huà)作品,問(wèn):大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來(lái)讓大家欣賞。說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋,那么能不能用手在這棵“大樹(shù)”上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,以繪畫(huà)作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)

          生:能

          師:先看我如何以最快的方法讓樹(shù)上落滿不同顏色的烏鴉。

          2、師演示鏤印的制作方法:

         、賹貘f造型畫(huà)在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

          ③將鏤空的紙放在樹(shù)枝上,用彩筆在鏤空處涂色。

          (教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)

          3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型,幫助老師完成半成品,師作指導(dǎo)。

          4、師生共同欣賞完成品,體驗(yàn)成功的喜悅

          (師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂(lè)。)

          5、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成作品后的感想

          生1:我覺(jué)得我今天也幫老師完成了作品,很高興。

          生2:我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖,我很高興。

          6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。

          師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。

          (活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選,更能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)

          (五、)師小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么,或你知道了什么?

          生1:在這節(jié)課,我知道了怎樣去幫助別人,也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。

          生2:我知道了怎樣去幫助同學(xué),并且知道了不能驕傲。

          生3:我學(xué)會(huì)了畫(huà)烏鴉,也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。

          五、活動(dòng)反思:

          1、成功之處:情境創(chuàng)設(shè)較好,能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,而且通過(guò)表演的情境順理成章地引入主題,為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

          2、學(xué)生活動(dòng)的合理,讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,使師生能有效地利用時(shí)間、空間,不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。

          3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià),及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià),大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

          4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單,由抽象到具體的生活情節(jié),讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。

          失敗之處:教師的參與度不夠,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者,沒(méi)有親身參與到學(xué)生當(dāng)中,從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制,沒(méi)有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

        《烏鴉喝水》教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)心的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字。

          2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培育閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

          3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克制困難,解決問(wèn)題。在文本根底上,適當(dāng)進(jìn)展思維拓展訓(xùn)練。

          教學(xué)預(yù)備:瓶子、小石子、詞卡、課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、猜謎語(yǔ)引入,朗讀課文

          1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo)。

          2、對(duì),謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們連續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,給其他學(xué)生提出要求:比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真)

          3、教師要考考你們:瞧,昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、慢慢、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。

          4、師生湖動(dòng)猜詞嬉戲,考察字詞識(shí)記效果。

         。◣熤蛔x詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音,讓學(xué)生依據(jù)口型猜一猜,大聲讀一讀)

          二、朗讀感悟,引導(dǎo)理解

          1.出示幻燈片一:一只烏鴉口渴了,處處找水喝。

         。1)課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)仔細(xì)讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

          (2)體會(huì):在讀的過(guò)程中,你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“處處”的根底上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積存詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。)

          (3)朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰(shuí)情愿上臺(tái)表演讀?烏鴉喝水說(shuō)課稿

          2.大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難過(guò)!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。

         。1)烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)

          理解:你讀了這句話,知道了什么?(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)

         。ò鍟(shū):遇到困難)

         。2)出示幻燈片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

          (3)這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。(烏鴉心情很難受,很絕望,很苦惱……)

          你很難受地讀一讀吧!

          你很絕望地讀一讀吧!

          你很苦惱地讀一讀吧。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)

          3.我們都體會(huì)到了烏鴉焦急的`心情?墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)當(dāng)──(板書(shū):想方法)烏鴉想出什么方法來(lái)了嗎?大家讀讀課文。

          (1) 出示幻燈片三:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水慢慢上升,烏鴉就喝著水了。

         。2)學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解)

          (3)指導(dǎo)朗讀:

         、俜抡兆x:你能像教師這樣讀嗎?(鼓舞仿照)

         、谔魬(zhàn)讀:還有誰(shuí)向教師挑戰(zhàn)?(鼓舞學(xué)生有制造性地朗讀)

         。4)理解體會(huì):重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”。從讀中體會(huì)到什么?(烏鴉聰慧、才智;

          烏鴉喝著水的快樂(lè)心情)

          4.演示:誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)

         。1)發(fā)覺(jué):同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)覺(jué)了什么?(理解“慢慢”并運(yùn)用“慢慢”一詞說(shuō)話)

         。 )慢慢( )。

          5.贊美:同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飄舞,學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談)

          烏鴉,我想對(duì)你說(shuō):“( )”。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分敬重學(xué)生自己的體驗(yàn)。教師不經(jīng)意的提問(wèn),引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望,引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)展說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí),從而到達(dá)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源,積存詞語(yǔ)的目的。)

          三、拓展延長(zhǎng)

          1、兒歌:同學(xué)們,教師學(xué)了這個(gè)故事以后,慢慢地喜愛(ài)上了這只烏鴉,我還為它寫(xiě)了首歌呢!(教師出示兒歌,學(xué)生拍手朗讀)烏鴉喝水說(shuō)課稿

          烏鴉烏鴉本領(lǐng)大,肯動(dòng)腦筋想方法。

          一個(gè)一個(gè)石子放,困難再大也不怕。

          2、思維拓展:同學(xué)們,假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生依據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況以及自身的生活體驗(yàn),說(shuō)出一些可行的方法。

          (注意提高課堂效率,創(chuàng)設(shè)公平、和諧、民主的課堂氣氛,在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、共性化。)

        《烏鴉喝水》教案6

          設(shè)計(jì)背景:

          為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問(wèn)題,以問(wèn)促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過(guò)提問(wèn)以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

          2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

          3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。

          4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

          5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、和烏鴉的頭飾

          2、《和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          師:“今天,老師帶來(lái)了一個(gè)《和烏鴉》的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里有什么?看見(jiàn)了肉,想干什么呢?”請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。

          二、教師根據(jù)《和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)有表情的講述故事。

          一只來(lái)到樹(shù)林里,看見(jiàn)樹(shù)枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉,饞的呀直流口水,眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)“親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?”沒(méi)有回答,只好陪著笑臉說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是沒(méi)有回答,只好搖了搖尾巴說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽(tīng),您就唱一句吧!”烏鴉聽(tīng)了得意極了,張嘴就唱,啊-啊-啊,可是呀,他剛一張嘴,肉就掉了下來(lái),叼起肉就跑了。

          三、教師通過(guò)提問(wèn),再次與小朋友觀看故事,并且請(qǐng)小朋友試著說(shuō)一說(shuō)。

          提問(wèn)1:是怎么得到肉的?

          師小結(jié):對(duì),是騙烏鴉唱歌才得到肉的。

          提問(wèn)2:先說(shuō)了什么話,烏鴉理他了嗎?為什么不理他?

          師小結(jié):先向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒(méi)有理他,心想,哼,你想騙我的肉,我才不會(huì)理你。

          提問(wèn)3:看烏鴉不理他,又說(shuō)了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?怎么說(shuō)的?表情是怎么樣?請(qǐng)小朋友模仿。

          師小結(jié):為了讓烏鴉動(dòng)心,陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問(wèn)好,可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子,他說(shuō)的是假話。所以我們要用用尖尖的,甜甜的聲音來(lái)說(shuō)這句話。請(qǐng)小朋友用尖尖的,甜甜的.聲音學(xué)習(xí)一下的語(yǔ)言,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話吧!“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”

          提問(wèn)4:一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說(shuō)了什么?做了什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友模仿的動(dòng)作。

          師小結(jié):為了讓烏鴉更加的動(dòng)心,還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作,搖了搖尾巴。烏鴉的肉被騙走了,烏鴉呀特別的后悔,他要想一個(gè)辦法,把肉給奪回來(lái),如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?

          四、請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧!

          (分發(fā)畫(huà)紙,請(qǐng)小朋友畫(huà)出幫烏鴉奪回肉的辦法)

          師小結(jié):有了這些好辦法,烏鴉再也不怕狡猾的了!(展示小朋友的作品)

          五、請(qǐng)小朋友將自己畫(huà)出的好辦法共同裝訂成一本書(shū),請(qǐng)小朋友給這本書(shū)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

          活動(dòng)延伸:

          引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。

          教學(xué)反思

          因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

        《烏鴉喝水》教案7

          《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明做任何事情,只要?jiǎng)幽X筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn):

          一、所配圖畫(huà),色彩鮮明,生動(dòng)形象

         。保畧D畫(huà)作者采用寫(xiě)意畫(huà)法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛(ài)的形象,使學(xué)生看到圖畫(huà)就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫(xiě)烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。

         。玻洳蕡D把文章的線索勾畫(huà)得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口。瑸貘f想出了一個(gè)好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫(huà)展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。

          二、故事簡(jiǎn)單,含義深刻

          這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無(wú)法改變的,但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開(kāi)初腦筋想辦法,就能克服困難!

          三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

          文章開(kāi)始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的.程度及找水的焦急心情;第二段用“看見(jiàn)”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因;第三段重復(fù)使用“看見(jiàn)”,說(shuō)明小烏鴉善于觀察,交代解決問(wèn)題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

          教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

          一、從圖入手,整體感知

         。保笇(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。按圖的順序提出問(wèn)題:

          圖上畫(huà)的是誰(shuí)?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?

          烏鴉想出了一個(gè)什么辦法?

          烏鴉怎樣喝到了水?讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。

          2.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫(huà)內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

          二、細(xì)讀課文。

          解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文,理解字詞含意?蓢@以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

         。保疄貘f怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作,既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會(huì)到水很不容易找到。)

          區(qū)分“到處”、“處處”

          選詞填空:①公園里( )盛開(kāi)鮮花。

        《烏鴉喝水》教案8

          一、教材分析:

          《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。

          2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會(huì)背誦課文。

          3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀;難點(diǎn):學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋,遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。

          四、課前準(zhǔn)備:

          課件,

          五、教學(xué)過(guò)程:

         。 一)、看圖激趣,揭示課題。

          師:(課件出示圖片)圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫(xiě)(師板書(shū)“烏鴉”生書(shū)空)。

          師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事?

          1。(我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥(niǎo)。

          小烏鴉看著衰老的母親,哽咽著說(shuō):“媽媽?zhuān)液芎。您現(xiàn)在年紀(jì)大了,該享享清福了。以后,我來(lái)養(yǎng)活您,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,小烏鴉天天都去捉蟲(chóng)給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。)

          師;所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物,所以后人用“烏鳥(niǎo)之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心。

          2:我還知道“烏合之眾”,這個(gè)成語(yǔ)是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人。 指無(wú)組織,無(wú)紀(jì)律的人群。

          師;這個(gè)詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。

          3、我知道“。鴉雀無(wú)聲”,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。是指什么聲音都沒(méi)有.形容非常靜,人們默不做聲。

          師:大家聽(tīng),現(xiàn)在大家就是這樣

          4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,烏鴉叼來(lái)一塊肉,站在樹(shù)上休息,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著肉,狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽(tīng)了非常得意,就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。

          師:烏鴉在干什么?師:這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書(shū)喝水,齊讀課題,喝是要求“會(huì)認(rèn)”字,跟老師讀一遍,它是什么偏旁(口)為什么是口字旁?

          生:因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口,所以是口字旁。

         。ǘ、初讀感知(隨文識(shí)字)

          1、師:下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事!聽(tīng)老師讀課文

          注意聽(tīng)清要每個(gè)字的讀音,特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)生字詞的讀音。邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事?

          謝謝,你想不想和老師讀得一樣好?

          2、師:那就開(kāi)始自由讀課文吧!然后多讀讀不認(rèn)識(shí)的字在課文中圈出的生字。3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)

          3、指名分段讀課文,想一想每個(gè)自然段都講了什么。

          N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水

         。ǎ保、誰(shuí)敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在心里默默跟著讀。請(qǐng)你找出哪些是生字?(渴、瓶),

         。2)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著讀一讀;

          生:(讀文,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書(shū))請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍

          師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺(jué)嗎?

          生:口渴時(shí)嘴里很干,想喝水。

          師:所以渴是三點(diǎn)水旁。

          師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,“到處”指什么?

          生:到處指烏鴉口渴了,找了許許多多的地方。

          生:到處指烏鴉這兒找找,那找找。處處‘各處

          (2)、師: 出示瓶子 師:誰(shuí)能告訴大家書(shū)中烏喝水的瓶子是什么樣的?

          生:

          點(diǎn)擊課件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?”

          指導(dǎo)朗讀:你看他說(shuō)的多完整!他會(huì)遇到什么樣的困難?(嘴夠不著水 ,嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水)

          那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的?誰(shuí)又能讀出來(lái)?小組比賽讀,大家來(lái)評(píng)價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀

         。ǎ常、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來(lái)看第二自然段,

          誰(shuí)又找出了生字(石、辦法)(生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書(shū))小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)

          師:指生讀“旁邊”看圖,誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀?

          生:瓶子旁邊有許多小石子。

          師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰(shuí)呀!(生介紹)看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。

          烏鴉從他的旁邊就找到了材料,說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn)?

         。ǘ喾N方式認(rèn)讀“辦法”)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,指導(dǎo)寫(xiě)字。

         。ǎ矗、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰(shuí)敢讀第3段。找出生字(漸)

          漸漸,點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

          (5)指導(dǎo)朗讀:同桌練讀,對(duì)比他們讀的有什么不一樣或者師生對(duì)讀,漸漸讀時(shí)語(yǔ)速要慢一些!一點(diǎn)一點(diǎn)地上升

         。ǎ叮┱n后讀讀說(shuō)說(shuō)—————————漸漸 ——————————

         。7)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,)從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么?——仔細(xì)觀察、很有耐心!

          (8)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問(wèn)題的:把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,水面漸漸升高了

         。8)請(qǐng)您用自己的話說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉?

          (9)說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做?

         。7)讓我們帶著對(duì)烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。

         。ㄈ┚毩(xí)背誦

          這個(gè)故事生動(dòng)有趣,想不想把它將給爸爸媽媽聽(tīng),那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽?zhuān)?qǐng)大家根據(jù)提示不看書(shū)給我講一講吧!

         。ㄋ模┩卣咕毩(xí)

          如果旁邊沒(méi)有小石子,小烏鴉該怎么辦呢?

          板書(shū)

          19、烏鴉喝水

          喝不著水 想辦法 喝著水

          六、教學(xué)反思

          《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典,孩子對(duì)其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來(lái)的課文,教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀,從學(xué)文中體會(huì)課文的道理這篇課文對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解故事內(nèi)容并不難。 結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述,我初步確定以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn),通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化,讀懂故事闡述的基本道理,拓寬知識(shí)視野,豐富語(yǔ)言積累。在教學(xué)中,我重在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上,通過(guò)采用多種形式的讀,體會(huì)烏鴉心情的變化,通過(guò)了解故事情節(jié)來(lái)理解感悟課文的深刻內(nèi)涵,學(xué)習(xí)烏鴉的善動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識(shí)。同時(shí),充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源豐富的形、光、聲、色,激發(fā)孩子參與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維和想象力,創(chuàng)設(shè)了平等、和諧、民主的課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

          為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的,我充分利用兒童已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),采用多種方式檢查生字詞,重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字。接著運(yùn)用朗讀法、設(shè)懸法、課件演示法展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——?jiǎng)幽X筋——喝到水這一線索來(lái)展開(kāi)課文的分析。我把學(xué)生獨(dú)立思考,想象的權(quán)利和時(shí)間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時(shí)候,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情變化,抓住了“口渴”“到處”等詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水?”體會(huì)烏鴉口渴難耐的著急心情。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人,把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的`形象。再引導(dǎo)學(xué)生理解找到水的高興心情。接著以“烏鴉能喝到水嗎”,讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著水的原因,再體會(huì)烏鴉更著急的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,加深學(xué)生的理解。 在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文,看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的。我利用課件演示,讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化,進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思,這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力,便于學(xué)生對(duì)這些抽象詞的理解,并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說(shuō)一句話,積累了語(yǔ)言,提高學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神!

          在這時(shí),我讓學(xué)生討論:烏鴉怎么就能想出這個(gè)辦法?通過(guò)討論,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考,另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”讓學(xué)生通過(guò)合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,提高學(xué)生的想象能力及言語(yǔ)表達(dá)能力,從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中,可見(jiàn)和諧的探究氛圍正在形成,這些,必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。 當(dāng)然,在這次課上,我也意識(shí)到自己還有一些不足。如:當(dāng)檢查學(xué)生認(rèn)字的情況時(shí),學(xué)生對(duì)“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)讀,如果在此時(shí)就教學(xué)生比較這兩個(gè)字,學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)字記憶更加深刻。而我卻是按照我預(yù)設(shè)的教案來(lái)上課的,缺乏一定的教育機(jī)智。又如:在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不盡完好,如果理解完課文,能夠指導(dǎo)學(xué)生集體的朗讀一遍課文,加深對(duì)課文的整體認(rèn)知就更好。

        《烏鴉喝水》教案9

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

          2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。

          3、樂(lè)意合作探索,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的道理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶若干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能增高水位。

          1、提出問(wèn)題:烏鴉喝水的故事中,小烏鴉用什么方法喝到了水?

          2、驗(yàn)證猜想:請(qǐng)一位小朋友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。

          小結(jié):小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里,水位線就升高了!

          動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的`方法。

         。ㄒ唬┑谝淮螌(shí)驗(yàn):分別在2號(hào)瓶放入不同材料,都能讓烏鴉喝到水嗎?

          1、提供2號(hào)瓶:觀察和1號(hào)瓶有什么不同?

          2、引發(fā)猜想:2號(hào)瓶的水較少,用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?為什么?

          3、操作實(shí)驗(yàn):知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水,但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

          4、交流思考:影響水位上升的因素。

          小結(jié):水位線受大小石子之間的縫隙大小影響,加入小石子或沙子后,水流到縫隙里去,但縫隙小,剩下的水被擠到上面去了,烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大,大部分水流到縫隙里,被擠上去的水就少,烏鴉不容易喝到水。

         。ǘ┑诙螌(shí)驗(yàn):怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水?

          1、提出問(wèn)題,引發(fā)思考:

          用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶,讓烏鴉喝到水?

          2、操作驗(yàn)證,交流討論:

          繼續(xù)往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線,能讓烏鴉喝到水。

          這是為什么呢?

          小結(jié):大石子之間的空隙較大,小石子和沙子較小,用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙,把空隙里的水?dāng)D到上面去了,烏鴉就能喝到水了。

          聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。

          你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?

          小結(jié):生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題,但是我們不能隨意放棄,要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察,多動(dòng)手去解決問(wèn)題。

        《烏鴉喝水》教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1隨課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)一類(lèi)字和綠色通道里的3個(gè)字。

          2認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁:手字旁、走字旁;學(xué)會(huì)寫(xiě):看、起。用部件法學(xué)習(xí):于、辦、法、終。

          3正確、流利,有感情地朗讀課文、背誦。

          4懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺(tái)。

          2生字卡片(黑色紙,雙面膠貼好)。吸鐵石。

          3貼好課文插圖。畫(huà)好田字格。

          教學(xué)過(guò)程:

          導(dǎo)入:

          今天,朱老師要給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(出示半瓶水的瓶子)看!這是個(gè)(出示詞語(yǔ):瓶子)(瓶子)后鼻音(瓶子)。這瓶子里有半瓶水,F(xiàn)在,朱老師要它變,注意看,水有什么變化。(放小石子)

          (水滿出來(lái)了)

          為什么石頭放進(jìn)去,水會(huì)升高呢?(指名2人)

          (因?yàn)槭^放了進(jìn)去就會(huì)水升高)

          因?yàn)槭^放進(jìn)去,占據(jù)了水的位置,水的位置被占掉了,就被石頭擠啊擠啊,擠上來(lái)了。我們小朋友洗澡的時(shí)候,浴缸里放滿了水,我們一坐進(jìn)去,水就出來(lái)了,這也是因?yàn)椋?/p>

          (我們?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>

          實(shí)驗(yàn)就做到這里,下面,朱老師要給大家講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?

         。ㄏ耄

          說(shuō)有一天,一只烏鴉口渴了(出示詞語(yǔ)),口渴就要怎么樣?(找水喝)所以這個(gè)渴字大家看,就是什么偏旁。(三點(diǎn)水)它找呀找呀,突然,他看見(jiàn)一個(gè)瓶子(出示插圖)里面有半瓶水,哎呀!它這個(gè)時(shí)候什么心情。浚ㄖ该2生:很高興!很開(kāi)心)可是呀,瓶口小,烏鴉喝不著,怎么辦呢?

          讀讀課文你就可以知道啦!(注意)

          初讀課文:

          要讀明白課文,先要認(rèn)識(shí)生字,做第一件事:把一類(lèi)字和綠色通道里的字拼拼讀讀,讀準(zhǔn)音,看清形(開(kāi)始)第二件事:把生字放到課文里,把句子讀通,課文讀順。第三件事:再讀課文,不懂的地方看看課文插圖想想再讀。

          請(qǐng)你用四個(gè)字來(lái)回答。課文講了誰(shuí)?干什么?(烏鴉喝水)

         。ǔ鍪菊n題):比一比,喝水的喝和口渴的渴,有什么不同?

          (喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三點(diǎn)水。)

          為什么喝水的喝是口字旁?

         。ㄒ?yàn)楹人且米彀偷。?/p>

          那為什么口渴的渴是三點(diǎn)水呢?

          (因?yàn)榭诳柿艘人,所以是三點(diǎn)水。)

          學(xué)習(xí)第一小節(jié)

          課文中誰(shuí)口渴啊?(一只烏鴉口渴了)

          指名讀第一節(jié)。

          口渴了沒(méi)有水喝是什么心情?(想喝水,著急)

         。ǔ鍪揪渥11)讀讀這一句,從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉著急著想喝水呢?(到處)

          到處是什么意思?(就是隨便哪里,每個(gè)地方。)

          烏鴉每個(gè)地方都想去找,這里那里,(指讀到處找)(指名生2讀)(它渴!它急。。┱业?jīng)]有?(找到了。)你從哪里知道的?(指名讀,出示前半句句子12。出示生詞卡片,讀詞。)找到水了,烏鴉,你心情怎樣?(很開(kāi)心)請(qǐng)你開(kāi)心地讀讀這段話。(生讀)哦,有水了,那烏鴉,你喝呀,你喝呀,怎么不喝呢?(指名說(shuō):瓶口小,烏鴉喝不著。)(出示后半句。)看看書(shū)上第一幅插圖,這烏鴉看到水卻喝不著,它怎么樣?(很著急!急得汗都出來(lái)了。)剛剛還很開(kāi)心的呢,啊,有水喝了,一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)這個(gè)水喝不著了,怎么樣?(很著急)當(dāng)中用一個(gè)什么詞語(yǔ)連起來(lái)?(可是)可是前面烏鴉很(開(kāi)心)可是后面很(著急),可是在這里起個(gè)什么作用?(轉(zhuǎn)折)讀的時(shí)候要注意什么?(要把轉(zhuǎn)折的感覺(jué)讀出來(lái)。)(指名2生讀,齊讀)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?(不好,)那你要怎么樣?(要想辦法)喔。∧阏媸且恢豢蟿(dòng)腦筋的小烏鴉,課文中的烏鴉也跟你是一樣的。(出示卡片:怎么辦呢?)烏鴉說(shuō)這句話的時(shí)候還在干什么?(想)請(qǐng)你來(lái)想想。(指名2生讀。你是在全神貫注地想。)烏鴉在使勁兒地想,用力(寫(xiě)個(gè)力字)地想,想得怎么樣?(做動(dòng)作,左右各撒汗)(滿頭大汗)(寫(xiě):左邊一些汗,右邊一些汗。)什么字?(辦)(指名2生再讀句子怎么辦呢?)

          小朋友們讀讀第二小節(jié),看看,烏鴉想出辦法來(lái)了嗎?想了什么辦法?(出示第2節(jié)。)(指名回答)(出示句子2)

         。ǹ凑n文插圖,叼起(出示詞語(yǔ))是個(gè)怎樣的動(dòng)作。)(用嘴巴咬住)所以是什么旁?(口字旁)(指名讀)

          它叼起什么呀?(小石子)為什么要叼小石子呢?叼大石頭不好嗎?(因?yàn)榇笫^烏鴉叼不動(dòng)。)你覺(jué)得這是只怎樣的烏鴉?(很聰明,很動(dòng)腦筋。)(指名讀:它是怎么做的?(出示句子22)它為什么一顆一顆的放?(因?yàn)檫@樣就不會(huì)堵住了,為了把石子放準(zhǔn),它放石子的時(shí)候還要怎么樣?(小心地))(指名讀:強(qiáng)調(diào)一顆一顆)恩,烏鴉想得真周到,真是只(聰明)的烏鴉。(指名讀)看圖,它放了多少石子呀?(很多)這么多的石子,它都是怎么樣放進(jìn)去的?(指名讀句子22)烏鴉真(引說(shuō):辛苦呀。R讀。句子22。[

          辛辛苦苦總有回報(bào),讀(出示最后一句。)

          水怎樣升高的啊?(漸漸,出示詞語(yǔ),齊讀2遍)也可以說(shuō)是(慢慢)。怎么會(huì)漸漸(重音)升高的?(聯(lián)系上句:一顆一顆)它放一顆,升高一點(diǎn),放一顆,升高一點(diǎn)。瓶子里的水(引說(shuō):漸漸升高了。)(引說(shuō)烏鴉就喝著水了。)喝著水的'烏鴉,是什么心情?(很開(kāi)心)(指名讀)

          烏鴉喝著水可不容易,這個(gè)好辦法是怎么來(lái)的呢?(出示句子21)(指名讀)(出示句子缺少終于)(指名讀)你覺(jué)得這兩句在意思上有什么不一樣?(第2句有個(gè)終于就說(shuō)明它想辦法想了很久。)你說(shuō)它會(huì)怎么想呢?(它看見(jiàn)石子就會(huì)想:石子放進(jìn)去就可以水升起來(lái),就可以喝水了。)還會(huì)想什么?(挑小石子)是呀,他想啊想啊,怎么樣?(終于想出辦法來(lái)了。)(出示詞語(yǔ):終于)這個(gè)辦法想出來(lái),怎么樣?(很不容易)花了很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了很多腦筋。ㄖ该x)(出示:辦法)大家看辦法的法怎么記?(左右結(jié)構(gòu),左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)去。)

          現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題?

          一只烏鴉怎么了?他干什么?

          它看見(jiàn)什么?可是怎么樣呢?

          于是它想?

          烏鴉看見(jiàn)什么?然后怎么樣?

          它想的辦法是?

          最后?

         。ㄖ负诎迳系纳挚ㄆ┱l(shuí)能看著黑板上的這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)烏鴉喝水的故事?

         。ň毩(xí))(指名生1試)(如果多就一起來(lái)。不多就個(gè)別。)

          考考你的記憶力,(出示:手)(讀之)手字放到邊上,就變成手字旁(讀之)看,有什么變化?(豎鉤變成了撇。)現(xiàn)在,手放到了眼睛上,(出示看)就是(讀之:看見(jiàn)的看)描紅。

          考考你的觀察力,(出示題目比一比,再組詞:于干)(終于的于,干活的干)看看有點(diǎn)像,比比不一樣?哪里不一樣?(一個(gè)是豎鉤,一個(gè)是豎)描紅。

         。ǔ鍪酒,這里有個(gè)新偏旁,走字旁。讀之。)上面是個(gè)(己),什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))寫(xiě)的時(shí)候要注意,把走字底的捺畫(huà)寫(xiě)得長(zhǎng)一些,(邊說(shuō)邊示范)己寫(xiě)在走字底上面,不要碰到走字底。描紅。

          寫(xiě)字本子上寫(xiě)。

        《烏鴉喝水》教案11

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

          2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          1.朗讀、感悟課文。

          2.明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片;

          學(xué)生:(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,彩筆;

          設(shè)計(jì)理念: 精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

          四、教學(xué)過(guò)程:

          (一)、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知

          1. 談話導(dǎo)課。 昨天,我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見(jiàn)了面。

          (課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)

          今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,現(xiàn)在,小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了,小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎?

          2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。 (課件出示字詞卡片) 齊讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。去掉拼音讀。 摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)

          3. 區(qū)分“渴”“喝”。 (課件示題)

          【設(shè)計(jì)意圖】: 由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

         。ǘ、情境再現(xiàn),朗讀感悟

          1、學(xué)生通讀課文,課題叫烏鴉喝水,請(qǐng)找到與題目相符的帶有喝的詞語(yǔ)并畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

          學(xué)習(xí)第一段: 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考:烏鴉遇到了哪些困難?

          2.同桌討論、交流。(師相機(jī)板書(shū):找水喝,喝不著)

          3.師點(diǎn)撥:

         、拧翱诳省钡慕虒W(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

         、啤暗教帯钡慕虒W(xué)。 學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà),想一想:烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”?

          ⑶朗讀指導(dǎo)。 烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)) 烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))

          ⑷雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。

         、桑úシ艦貘f看到水,找到瓶子動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

          ⑹此時(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)

          ⑺齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))

          學(xué)習(xí)第二、三段:

          1. 小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀 課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

          2. 全班交流。(師相機(jī)板書(shū):想辦法,喝著水)

          3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件,思考:烏鴉是怎么放石子 的?(理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的'水有什么變化?

          4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置 作個(gè)記號(hào))

          5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎?書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?

          6.說(shuō)話訓(xùn)練。 你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎?

          7.朗讀指導(dǎo)。 (強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)

          8.有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))

          【設(shè)計(jì)意圖】: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

          (三)、合作討論,拓展思維

          1.你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書(shū):遇到困難要想辦法解決)

          2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?

          3.學(xué)生討論,合作交流。

          4.師小結(jié): 烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法最好呢?明天與小朋友們交流。

          【設(shè)計(jì)意圖】: 引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

          (四)、串講故事,積累語(yǔ)言

          1.課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū),用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

          2.學(xué)生自己試講。

          3.同桌互講。

          4.推薦同桌上臺(tái)講述。(播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件)

          【設(shè)計(jì)意圖】: 此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識(shí)字,在識(shí)字中理解文意的過(guò)程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

         。ㄎ澹、盤(pán)點(diǎn)收獲,拓展延伸。

          1.這節(jié)課學(xué)完了,你有什么收獲?

          2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?

          【設(shè)計(jì)意圖】: 這一盤(pán)點(diǎn),使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。

          五、課后作業(yè)

          1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

          2.故事新編:在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          19.烏鴉喝水

          找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

         。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決)

        《烏鴉喝水》教案12

          【原文】

          一只烏鴉口渴了,它在低空盤(pán)旋著找水喝。找了很久,它才發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)水瓶,便高興地飛了過(guò)去,穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶口,準(zhǔn)備痛快地喝水了?墒,水瓶里水太少了,瓶口又小,瓶頸又長(zhǎng),烏鴉的嘴無(wú)論如何也夠不著水。這可怎么辦呢?

          烏鴉想,把水瓶撞倒,就可以喝到水了。于是,它從高空往下沖,猛烈撞擊水瓶?墒撬刻亓,烏鴉用盡全身的力氣,水瓶仍然紋絲不動(dòng)。

          烏鴉一氣之下,從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子,朝著水瓶砸下去。它本想把水瓶砸壞之后飲水,沒(méi)想到石子不偏不倚,“撲通”一聲正好落進(jìn)了水瓶里。

          烏鴉飛下去,看到水瓶一點(diǎn)兒都沒(méi)破。細(xì)心的烏鴉發(fā)現(xiàn),石子沉入瓶底,里面的水好像比原來(lái)高了一些。

          “有辦法了,這下我能喝到水了!睘貘f非常高興,它“哇哇”大叫著開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。它叼來(lái)許多石子,把它們一塊一塊地投到水瓶里。隨著石子的增多,水瓶里的水也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地慢慢向上升……

          終于,水瓶里的水快升到瓶口了,而烏鴉總算可以喝到水了。他站在水瓶口,喝著甘甜可口的水,心里是那么痛快、舒暢。

          一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

          2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、朗讀、感悟課文。

          2、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。

          設(shè)計(jì)理念:精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知。

          1、談話導(dǎo)課:(展示課件)今天早上,老師經(jīng)過(guò)街心公園,認(rèn)識(shí)了幾只小鳥(niǎo),它們知道一(2)班的小朋友很棒,都想來(lái)和大家交朋友。瞧,它們來(lái)了!(隨機(jī)展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥(niǎo)圖片)鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?”老師說(shuō)最喜歡“烏鴉”,原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,自然就能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書(shū)空,老師在黑板上繼續(xù)寫(xiě)“水”,齊讀課題。

          2、復(fù)習(xí)檢測(cè)。(課件出示字詞卡片)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

          3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說(shuō)出“喝水用口,口渴需要水!眮(lái)進(jìn)行區(qū)別,接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了,到處找水()!眮(lái)鞏固區(qū)分“渴”“喝”。

          【設(shè)計(jì)意圖】:由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

          二、情境再現(xiàn),朗讀感悟

         。ㄒ唬⒆杂勺x文,引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語(yǔ),學(xué)生展示交流。(師相機(jī)板書(shū):找水喝,喝不著,喝著水)

         。ǘ、師點(diǎn)撥:

          1、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

          2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà),想一想:

          烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”?

          3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),

          把課文的“一只烏鴉口渴了,到處找水喝!弊x一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))

          4、雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。

          5、(播放烏鴉看到水,找到瓶子動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

          6、此時(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)

          7、齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))

          (三)、學(xué)習(xí)第二、三段:

          1、小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

          2、全班交流。

          3、學(xué)生觀看烏鴉放石子的圖片,思考:烏鴉是怎么放石子的?(理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?

          4、師生合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào))

          5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?(漸漸)

          6、說(shuō)話訓(xùn)練:你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì))

          7、朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)

          8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))

          【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

          三、合作討論,拓展思維。

          1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書(shū):遇到困難要想辦法解決)

          2、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文:“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^(guò)的那條干枯的河流飛去叼石子,來(lái)來(lái)回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿!保ㄒ龑(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈,并隨機(jī)板書(shū)。)

          3、課間熱身:全體起立,跟著老師一起動(dòng)起來(lái),邊做動(dòng)作邊唱兒歌:烏鴉烏鴉本事大,肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放,困難再大也不怕。

          4、學(xué)生討論交流:假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉還有什么辦法喝到水呢?

          師小結(jié):烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。

          【設(shè)計(jì)意圖】:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

          四、串講故事,積累語(yǔ)言。

          1、課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示的.《烏鴉喝水》連環(huán)畫(huà),用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

          2、學(xué)生自己試講。

          3、同桌互講。

          4、推薦同桌上臺(tái)表演講。(播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫(huà)圖片)

          【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識(shí)字,在識(shí)字中理解文意的過(guò)程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          五、拓展延伸。

          1、課外延伸:《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》第65頁(yè)《猴子捕魚(yú)》

          2、對(duì)比討論交流:把《烏鴉喝水》里的“烏鴉”和這里的“猴子”互相對(duì)比,談?wù)勛约旱母惺。?wèn)題:這是一只()的猴子。為什么?

          六、總結(jié)。

          課件展示:以“烏鴉”的語(yǔ)氣向同學(xué)們寄語(yǔ):我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,做一個(gè)聰明的好學(xué)生!

          鼓勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?

          【設(shè)計(jì)意圖】:這一盤(pán)點(diǎn),使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。

          七、課后作業(yè)

          1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

          2、故事新編:在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的

          一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教學(xué)反思

          《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中,體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。

          識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是最重要的教學(xué),識(shí)字?jǐn)?shù)量多,難度大,要使學(xué)生學(xué)得快,我想盡一切辦法,采用孩子們喜歡的方式,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說(shuō):

          “升了,升了,真的漸漸升高了,跟課文講的一樣!睂(shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

          當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還存在許多不足之處:

          1、指導(dǎo)朗讀不到位。

          2、由于時(shí)間安排不合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字沒(méi)法進(jìn)行,此乃一大失誤,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)沒(méi)能落實(shí)到位。在本節(jié)課中,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,今后還需要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己的教學(xué)能力。

        《烏鴉喝水》教案13

          一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

          (一)、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“只”

         。.課件出示“只”字,說(shuō)一說(shuō)“只”字部首、結(jié)構(gòu)。

          2. 引導(dǎo)生說(shuō)出“只”的讀音。

          3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“只”這個(gè)字。

          4.【本義】①手抓一只雞。②一個(gè)豆類(lèi)容器。

          5.師小結(jié),量詞:一只烏鴉。

          6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“只”字。

          ①指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

         。ǘ、用相似的方法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字:石。

          石 shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形!颈玖x】本義為從山崖上掉下來(lái)的石塊:小石子!疽炅x】構(gòu)成地殼的堅(jiān)硬物質(zhì):小石子 。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“出”。

         。.課件出示“出”字,說(shuō)一說(shuō)“出”字部首、結(jié)構(gòu)。

          2. 引導(dǎo)生說(shuō)出“出”的.讀音。

          3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“出”這個(gè)字。

          4.師小結(jié):穴播的植物發(fā)芽。離開(kāi)原來(lái)的地方

          5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“出”字。

         、僦笇(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

         。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字:

          多duō【部件】①“夕”(月的省文)表示食用肉。②“夕”(月的省文)表示食用肉!颈玖x】?jī)蓧K肉。

          見(jiàn)jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”(眼睛)之形!颈玖x】看到:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。【組字】在字中表示看到、見(jiàn)解等,

          (五)、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。

          二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

          1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

          2.11個(gè)生字同時(shí)出示,多種形式朗讀識(shí)記字形。

          三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

          板書(shū)設(shè)計(jì):

        《烏鴉喝水》教案14

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.隨課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終于”和“漸漸”。

          2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:手字旁;會(huì)寫(xiě)看和渴。

          3.初讀課文,把課文讀通順,讀連貫。理清課文脈絡(luò)。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(白板)、光盤(pán)

          三、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入

          小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn)?

          【出示:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)小丑樣,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子】

          師指讀:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)小丑樣,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)?

          預(yù)設(shè):生1:麻雀(否定引導(dǎo):麻雀是黑色的嗎)

          生2:烏鴉(肯定:你聽(tīng)懂了每一句話,猜對(duì)了。

          瞧!烏鴉來(lái)了!【拖出烏鴉圖片】

          過(guò)渡:其實(shí),烏鴉雖然沒(méi)有美麗的外表,長(zhǎng)了一身黑色的羽毛,但是它卻有很多優(yōu)點(diǎn)呢!今天我們就一起聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于烏鴉的故事。

         。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

          請(qǐng)你一邊認(rèn)真聽(tīng),一邊思考,聽(tīng)完后告訴老師這個(gè)故事講了誰(shuí)做了什么?

          【光盤(pán)出示:課文欣賞】

          預(yù)設(shè):生1:烏鴉喝水

          生2:(探問(wèn):你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎?)

         。1)【板書(shū)出示“烏鴉喝水”】

         。2)【給鴉用紅色粉筆注音】

          (3)你怎么記烏鴉的“鴉”這個(gè)字呢?

          預(yù)設(shè):生1:因?yàn)闉貘f是一種鳥(niǎo),所以后面有一個(gè)鳥(niǎo)字旁。

         。ㄓ行Ъ(lì)(肯定提升):不錯(cuò)!你是從字義上理解并記住這個(gè)字的,真是個(gè)不錯(cuò)的辦法,通過(guò)這個(gè)辦法還可以認(rèn)識(shí)許多字呢!真棒。

          生2:牙和鴉的拼音一樣,聲調(diào)不一樣,所以我記住它了。

         。ㄓ行Ъ(lì)(肯定提升):這也是個(gè)不錯(cuò)的辦法!你會(huì)將學(xué)過(guò)的字和新字相比較記住這個(gè)字。你教給我一個(gè)方法。)

          我們的祖先把各個(gè)部件組合成新的字,都有秘訣的,鴉是形聲字,左邊的牙表示聲音、右邊鳥(niǎo)表示意思。)

          這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板,生讀《烏鴉喝水》】。

          看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀一讀吧。請(qǐng)小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍,不懂的地方可以看看課文插圖。

          課文一共有幾個(gè)小節(jié)?

          預(yù)設(shè):生:兩個(gè)小節(jié)。

          老師請(qǐng)兩位小朋友讀一讀課文,每個(gè)小朋友讀一個(gè)小節(jié)。其他的小朋友端好書(shū),認(rèn)真聽(tīng),可以從感情、字音、流利等方面做以評(píng)價(jià)。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

          1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了,到處找水喝!

          【出示口渴的烏鴉】小朋友請(qǐng)看這幅圖,圖上畫(huà)的是什么?

          預(yù)設(shè):

          生:天氣很熱,烏鴉口渴了。

          師:是。 就铣觯阂恢粸貘f口渴了,到處找水喝!

         。1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)?

         。2)渴字是什么偏旁?為什么呢?

          生1:因?yàn)榭柿艘人,所以渴是三點(diǎn)水。

         。ㄓ行Ъ(lì):看來(lái)你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問(wèn)題了!真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子。

          (3)渴,它有一個(gè)雙胞胎哥哥,他們長(zhǎng)得很像,他就是(引答)“喝”,你能找出它們的不同嗎?

          生1:喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三點(diǎn)水。

         。ǹ隙ㄌ嵘耗隳芤谎劬涂闯鲞@來(lái)那個(gè)字的偏旁不一樣,真不簡(jiǎn)單。

         。ㄗ穯(wèn):為什么喝水的喝是口字旁?)

          生1:因?yàn)楹仁且米彀偷,所以喝是口字旁?/p>

         。4)誰(shuí)能分別給渴和喝組一個(gè)詞。

          口渴和喝水

         。5)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。

          (6)請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)讀一讀這句話。(強(qiáng)調(diào)到處)

          2.學(xué)習(xí)【它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏鴉喝不著!

          過(guò)渡:烏鴉口渴了,沒(méi)有水喝很想喝水,很著急,他飛呀飛呀,飛了好久,找了好多地方,終于【拖出:它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏鴉喝不著!

         。1)這里面有我們要會(huì)寫(xiě)的字,“看”上面是手字旁,手字旁和手字有什么不一樣?

          預(yù)設(shè):生:手的最后一筆是豎勾,手字旁的走后一筆是撇。

         。2)【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】

          (3)請(qǐng)小朋友跟老師一起書(shū)空。看看上面有一個(gè)手字頭,一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個(gè)目,一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。其實(shí)看就是把手擋在眼睛上面去。它看見(jiàn)了什么呢?

          生:一個(gè)瓶子。

         。4)跟老師讀“瓶子”,瓶其實(shí)是后鼻音。

          2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢?】

          過(guò)渡:找到水了,渴極了的烏鴉真開(kāi)心,可是,因?yàn)槠靠谛,烏鴉喝不著?怎么辦呢?

          (1)【拖出:“怎么辦呢?】”

         。2)這時(shí)的烏鴉更著急了,他使勁兒想、用盡力氣想。

         。3)【拖出:力字】

         。4)急得汗都出來(lái)了。

         。5)【用粗的藍(lán)鋼筆寫(xiě):左邊一點(diǎn)汗,右邊一點(diǎn)汗!

         。6)這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來(lái)書(shū)空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。

          (7)請(qǐng)?jiān)敢庾鲋钡男貘f站起來(lái),再來(lái)著急地讀讀第一小節(jié)!

         。8)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?

          生:不好

         。9)那你來(lái)幫它想想辦法看?

          預(yù)設(shè):生:

          生:

          過(guò)渡:你真是一只不服輸?shù)男貘f。小烏鴉憑借自己的聰明腦袋也想出了好辦法。請(qǐng)一名小朋友來(lái)讀一讀第二小節(jié),看看,烏鴉想出辦法來(lái)了嗎?

          生1:讀。

          (四)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

          1、學(xué)習(xí)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。】

         。1)過(guò)渡:原來(lái)這只烏鴉不僅不服輸,而且還善于觀察。

         。2)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。】這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng),我們?cè)賮?lái)讀一讀。

         。3)請(qǐng)你來(lái)讀。【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號(hào):烏鴉看見(jiàn)旁邊\有許多小石子,終于想出\辦法來(lái)了!俊

         。4)大家一起來(lái)讀一讀。

         。5)【用紅色熒光筆涂上“終于”】

         。6)【拖出三個(gè)句子】請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。

          1.騎手經(jīng)過(guò)不斷練習(xí),終于牢牢地騎在牛背上。

          2.爸爸經(jīng)過(guò)努力學(xué)車(chē),終于學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)了。(學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo):請(qǐng)你把話說(shuō)完整。)

          3.我經(jīng)過(guò)努力練習(xí),終于把鉛筆字寫(xiě)漂亮了。(我。探問(wèn):我經(jīng)過(guò)什么?)

         。7)在前面一定要寫(xiě)碰到什么困難,又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的.,到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法,想了很久,所以才可以用終于。讓我們一起再來(lái)讀一讀這句話。

         。8)【出示:法】你用什么辦法記住這個(gè)字的?

          生:我用加偏旁的方法記住的。在來(lái)去的去前面加一個(gè)三點(diǎn)水旁就念法了。

          三點(diǎn)水旁的字你能說(shuō)出幾個(gè)呢?

          江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……

          2.學(xué)習(xí)【它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝到水了!

         。1)過(guò)渡:聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊?我好想知道。∧銇(lái)告訴我。

          生:讀

         。2)【拖出:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝到水了!

         。3)烏鴉叼起小石子放在哪呢?

          生:瓶子里。

          (4)這時(shí),瓶子里的水漸漸升高了!居盟{(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】

         。5)漸漸是什么意思?

          生:慢慢。

          生:一點(diǎn)一點(diǎn)的。

          (6)你能把這兩句話讀好嗎?讀出水是慢慢地升高的。請(qǐng)你來(lái)讀。

         。7)請(qǐng)我們班女生一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

          (四)回顧課文

          1.排序

         。1)【出示四幅圖】

          (2)老師這有四張圖片,請(qǐng)小朋友一邊回憶課文,一邊看圖,然后把這三幅圖按照正確的順序排列一下?

          生:看圖、思考

          (3)找一個(gè)小朋友來(lái)前面給三幅圖標(biāo)上序號(hào)。

          2、請(qǐng)全班學(xué)生再整體讀一讀課文。

         。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          過(guò)渡:今天我們和不少漢字交上朋友了!現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下寫(xiě)!

          1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“渴”

         。1)渴的右邊比較難寫(xiě)。先和老師書(shū)空一下。

         。2)教師范寫(xiě)。左邊的三點(diǎn)水寫(xiě)成半圓形,寫(xiě)在左半格的中間。右上邊的日要寫(xiě)的扁一些。下邊人寫(xiě)好了,再寫(xiě)豎折,不要把豎折寫(xiě)成兩筆。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己來(lái)描紅兩個(gè)。

         。3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

          2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“看”

         。1)看的上邊是手字旁,所以注意最后一筆不要寫(xiě)成豎勾。下面是個(gè)目,里面有兩個(gè)橫,寫(xiě)的時(shí)候,稍微寬一點(diǎn)。

         。2)伸出小手和老師一起寫(xiě)。

         。3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

        《烏鴉喝水》教案15

          活動(dòng)名稱(chēng):

          《烏鴉喝水》

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。

          2、透明玻璃酒瓶?jī)蓚(gè),裝上半瓶水,相應(yīng)的小石子。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

          2、傾聽(tīng)故事,明白烏鴉是怎么喝到水的。

          3、用完整的話復(fù)述故事。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、師幼互問(wèn)好。

          2、教師提問(wèn):“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(春季、春天)

          3、師:“春天都有哪些美麗的景色?”

          4、 師總結(jié):春天來(lái)了天氣變暖活了,太陽(yáng)照著大地暖暖的,大地上的花開(kāi)了,小草和樹(shù)都發(fā)芽了,小動(dòng)物們也都出來(lái)玩了。

          5、師出示春天美麗的圖片請(qǐng)幼兒觀察,看圖上都有哪些小動(dòng)物出來(lái)了。

          6、教師出示烏鴉卡片:“有哪個(gè)小朋友知道這只鳥(niǎo)叫什么名字?”(烏鴉)

          7、師:“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路,口渴了,到處找水喝,它飛著飛著看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,(教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置)瓶子里有水,烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎?(請(qǐng)幼兒觀察)他為什么喝不到水呢?請(qǐng)小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎?小烏鴉在瓶子周?chē)D(zhuǎn)悠著看到許多小石子,就用他的`嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。(請(qǐng)小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里,并且觀察瓶子里的水有什么變化)瓶子里的水漸漸地升高了,我們看這時(shí)候?yàn)貘f有沒(méi)有喝到水(請(qǐng)幼兒觀察烏鴉喝倒了水)

          8、師:“小烏鴉聰明嗎?”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做?”

          9、師總結(jié):我們以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、想辦法,做事要有耐心,最后一定是會(huì)成功的。

          10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽(tīng)。

          11、教師提問(wèn):(1)剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么?

         。2)故事中的烏鴉喝到水了嗎?它是怎么喝到水的?

          12、請(qǐng)幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。

          附:

          烏鴉喝水

          一只烏鴉飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路,口渴了,到處找水喝。飛著飛著,烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。于是,烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水?墒,瓶子里的水太深,瓶口又小,烏鴉喝不到水,怎么辦呢?烏鴉在周?chē)D(zhuǎn)悠著,看到許多小石子,想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸地升高了,烏鴉就喝到水了。

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