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《明天，我們畢業(yè)》第二課時(shí)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《明天，我們畢業(yè)》第二課時(shí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《明天，我們畢業(yè)》第二課時(shí)教案1
[教學(xué)目的要求]
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，反復(fù)朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，體會情感。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《明天，我們畢業(yè)》
二、新授：
（一）、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。
板書：眷戀
“眷戀”是什么意思？
�。ǘ�、在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
1、學(xué)生瀏覽課文，思考。
�。利惖男@、朝夕相處的老師和同學(xué)）
機(jī)動過渡：在這美麗的校園里，同學(xué)們度過了六年的學(xué)習(xí)生活。
2、交流
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）指名朗讀句子
�。�2）讓我們展開這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。仔細(xì)讀讀課文
的第三小節(jié)，想想哪幅畫給你的印象最深？你仿佛從畫中看到了什么？
交流、朗讀
△每天清晨……
�。ㄎ覀冊谛@打掃衛(wèi)生，我們在教室晨讀，我們在操場鍛煉，我們在……）
�。ㄓ辛顺錆M朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操……
�。ㄎ铱吹阶髡呔团旁陉�(duì)伍中，伸臂、彎腰、踢腿；我們穿著整齊的校服，看上去精神抖擻；有同學(xué)姿勢不正確，老師在為他糾正……）
�。ㄓ辛私】档纳眢w，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認(rèn)真。）
△上課鈴響……
（一聽見鈴響，同學(xué)們便停止了活動，沖向教室。有的拿著來不及收好的橡皮筋，有的拿著剛才還在飛轉(zhuǎn)的陀螺，有的拿著剛脫下的外套，有的額頭上閃動著汗珠……）
�。ú还苷n間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上……
�。ㄍ瑢W(xué)們邊聽邊記，生怕漏掉了重要的內(nèi)容；老師一提問，同學(xué)們就認(rèn)真思考，舉起一雙雙小手；有的同學(xué)走神了，老師用眼神來提醒他；……）
�。ㄊ前。J(rèn)真的學(xué)習(xí)換來的是優(yōu)異的成績，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽兒蠹拥哪橗嫞?/p>
△中午的寫字……
�。ㄍ瑢W(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運(yùn)筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂開了花……）
△興趣小組活動……
�。ㄍ瑢W(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩……）
�。�3）師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一
千多個(gè)日子，我們在這里茁壯成長。
出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了
怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們怎么能忘記！
母校給予了我們哪些精神財(cái)富？
指導(dǎo)讀這句話。
敬愛的`老師
1、過渡：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。你從哪小
節(jié)課文中感受到的？
2、這段話句子很美，像一首詩，表達(dá)了作者對老師的贊美，請同學(xué)們自己讀一讀。
3、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者把老師比作什么？你明白作者為什么這么寫嗎？
（老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護(hù)著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長……）
4、教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。
5、在這離別時(shí)刻，同學(xué)們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的
詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1)指名讀
同學(xué)們想為老師做些什么？
�。�2）如果你也即將畢業(yè)，你準(zhǔn)備送給老師哪首歌？哪首詩？
指名交流（你為什么要把這首詩送給老師？）
�。�3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
再讀這句話
�。ㄈ┻^渡：六年過去了，同學(xué)們即將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景。
1、出示：
6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室
，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）朗讀
�。�2）你還記得自己入學(xué)時(shí)的情景嗎？
2、入學(xué)的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景配以音樂：《校園的早晨》
�。�1）、歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長成參天大樹。
出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！
指讀這句話
�。�2）從這句話中，你感受到了什么？體會到了什么？
�。�3）、教師小結(jié)
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)——你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。
（4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、課后延伸
1、我想，此時(shí)此刻，同學(xué)們的心中也一定有很多話要說，那么，請你將自己心中最
想說的話寫下來，作為畢業(yè)留念吧！
2、分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此�；仡欉@難忘的時(shí)光，老師有許多話要說�？墒牵粫r(shí)之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達(dá)我此時(shí)的心情吧——
親愛的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！記著：“成功的路上沒有掌聲”。
板書：
25明天，我們畢業(yè)
眷戀
《明天，我們畢業(yè)》第二課時(shí)教案2
明天，我們畢業(yè)第二課時(shí)教學(xué)建議：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們，你們可曾意識到，今天我們學(xué)習(xí)的將是我們小學(xué)階段的最后一篇課文——《明天，我們畢業(yè)》？能說說此時(shí)此刻你的心情嗎？
2、是啊，我們和作者丁雪飛一樣，（出示第一自然段）齊讀
3、（板書：眷戀）“眷戀”的意思相當(dāng)于？
想一想，“眷戀”和“留戀”一字之差，之間有什么區(qū)別？“眷戀”在字典中的意思是“深深的留戀”。那也就是說，“眷戀”的感情要比“留戀”——（深�。�
4、作者眷戀什么？
是啊，在作者心目中，校園、老師、同學(xué)都是美好的值得留戀的，那么作者的那種感情是一閃而過呢還是多次出現(xiàn)？(抓住"")
可見，作者的眷戀之情有多深啊！再讀
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、是啊，6年前初入校園時(shí)的情景還歷歷在目，請你讀讀第二自然段
2、在作者眼中，校園中的一切都是那樣——誘人，“一切”指哪些呢？讀有關(guān)句子
3、出示填空題，口頭練習(xí),積累優(yōu)美詞語,體會"誘人"
( )的操場,( )的教室,( )的同學(xué),( )的老師,( )的課本,這一切都是那樣( ).
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、那么，六年的學(xué)習(xí)生活到底給作者留下了哪些美好的回憶呢？快速瀏覽第三自然段
2、這一段的哪句話集中體現(xiàn)了作者的感受？
3、年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕(lán)的畫卷!
讀后抓住“畫卷”、"五彩斑斕"理解,感受六年學(xué)習(xí)生活在作者心目中的美好.
過渡：作者給我們描繪了哪些學(xué)習(xí)生活的畫面？為什么說這些畫面像“五彩斑斕的畫卷”？為何這“畫卷”讓作者“眷戀”？
3、默讀，先用小序號標(biāo)出作者描繪的畫面，然后一幅幅讀一讀，圈畫重點(diǎn)詞，抓住一個(gè)詞或一句話來具體說說如何寫出校園生活的美好，想象每一幅畫面的情景，試著體會作者的心情。
4、交流
�。�1）說說作者描繪了哪幾幅畫面？
�。�2）、選擇自己喜歡的畫面來讀一讀，說說仿佛看到了怎樣的情景？結(jié)合關(guān)鍵詞說說自己的體會。
跨入校門：讓學(xué)生抓住“蕩漾”一詞想象校園里歡聲笑語的情景，體會作者的歡樂心情。
早操：整齊的動作，矯健的身姿，軍人的氣概……（結(jié)合自己上操的體會來描述仿佛看到的情景，著重體會飽滿的精神狀態(tài)。）
上課：聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著汩汩流來的甘泉。（聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象來描述；抓住“盡情地吮吸”體會學(xué)習(xí)的認(rèn)真努力；“汩汩流來的甘泉”體會知識的豐富、對學(xué)習(xí)的熱愛……
練字：一筆一畫地……（體會練字的專心、投入）
興趣活動：奔向……有的……有的……有的……（由“奔向”體會參與活動時(shí)的興奮心情，從“有的、有的、有的……”體會活動的豐富多彩，結(jié)合自己的體驗(yàn)想象他們活動的情景。）
（品讀時(shí)注意指導(dǎo)有感情地朗讀）
3、引讀這一段，讀時(shí)想象自己就是作者，體驗(yàn)這“6年的學(xué)習(xí)生活”。
4、“6年的學(xué)習(xí)生活”中我們有了哪些收獲？引讀有關(guān)句子
5，小結(jié)：長長的6年，在作者眼里，卻仿佛就那么一瞬！6年里的.每一天，作者就這樣快樂地走進(jìn)校園開始一天的學(xué)習(xí)，在美麗的校園里做操、上課、練字、活動……一天又一天，一年又一年，引讀：6年過去了，我們怎么能忘記！
6、說說從中感受到作者怎樣的情懷？有感情地朗讀，讀出“眷戀”之情。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、難忘6年的學(xué)習(xí)生活，更難忘引領(lǐng)我們走進(jìn)知識殿堂的老師。請大家自由讀第四、五自然段，感受一下老師在作者心目中的形象
2、交流，出示句子：“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋�！饼R讀
天使、大樹、海洋是怎樣的？它們和老師有哪些相似之處？
3、在作者心目中，老師的形象為什么會這么美好呢？我們再讀讀第四自然段，找出讓你感動的句子體會體會
4、交流
�。�1）“敬愛的老師-----幫助和教誨�！弊プ 澳邸薄半x不開”，結(jié)合自身談體會
師感情引讀：所以，在我們我們心目中——
�。�2）“是您，----是您----是您----”抓住“----”舉例感受
聽老師讀讀：您一絲不茍地向我們傳授各種知識；和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動；為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，您利用星期天跑圖書館，查閱資料。
師：什么感覺？（換句式感受這樣寫的表達(dá)效果之強(qiáng)烈）
朗讀體會
師感情引讀：所以，在我們我們心目中——
�。�3）“日夜操勞-----榜樣”抓住兩個(gè)“改變不了”體會老師的心
師感情引讀：所以，在我們心目中——
5、此時(shí)此刻，作者對老師的感情已經(jīng)無法抑制，所以他要把最珍貴的禮物獻(xiàn)給老師。這禮物是什么呢？讀第五自然段
6、交流
禮物是：歌詩句心
你覺得作者會送給老師一支什么歌，一句什么詩句呢？
齊唱歌曲：《我愛米蘭》
7、背誦這一段和贊美老師的詩句
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1、回顧六年的學(xué)習(xí)生活，回想可親可敬的老師，作者思緒萬千，心潮澎湃，當(dāng)作者漫步校園時(shí)，又是怎樣的心情呢？自由讀第六自然段
2、抓住“再給”體會眷戀之情
3、齊背《畢業(yè)歌》
六，布置作業(yè)
1、收集贊美老師的詩句，結(jié)合自己的真實(shí)感受，制成卡片送給老師
2、完成練習(xí)
老師，您是（），（），老師，您是（），（），老師，您是（），（），老師，您還是（），（），老師，您還是（），（）..........
明天，我們畢業(yè)
母校
眷戀
《明天，我們畢業(yè)》第二課時(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
通過對課文內(nèi)容的朗讀、感知、理解，配合多媒體的共同作用，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第七單元的課文。課文內(nèi)容采自小學(xué)畢業(yè)前夕的這一段生活，截取的事件來自同學(xué)們親身經(jīng)歷的生活，所以是完全真實(shí)的。其語言質(zhì)樸優(yōu)美，描寫細(xì)致，生動簡潔。
重點(diǎn)：理解“眷戀”、“誘人”、“五彩斑斕”等重點(diǎn)詞語，以及“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋�！钡戎攸c(diǎn)句的意思。
解決措施：朗讀、討論。
難點(diǎn)：體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
解決措施：自主學(xué)習(xí)、電腦課件應(yīng)用、討論交流
學(xué)生特征分析：
1、學(xué)生是連云港市洪門小學(xué)六年級2班學(xué)生。
2、學(xué)生對信息技術(shù)掌握較好，能熟練使用教師提供的多媒體課件。
3、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自學(xué)能力。
4、如同其他學(xué)生一樣，本班學(xué)生對文章分析能力不足，希望能通過練習(xí)提高其分析文章的能力。
教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
媒體內(nèi)容要點(diǎn)
媒體類型
媒體在教學(xué)中的作用
理解“眷戀”“誘人”“五彩斑斕”
學(xué)生在校昔日場景
多媒體課件
創(chuàng)設(shè)情境，提供資源
理解關(guān)鍵句段
作者眷戀老師（為什么眷戀？如何表達(dá)）
投影儀、多媒體課件
提示、啟發(fā)、強(qiáng)調(diào)
引導(dǎo)背誦
關(guān)鍵詞
投影儀
提示、引導(dǎo)
理解關(guān)鍵句
圖片、動畫表現(xiàn)樹木成林，人盡其才
多媒體課件
提示、引導(dǎo)
教學(xué)過程：
一、講讀第一段
1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫什么？
2、“眷戀”是什么意思？誰眷戀誰？為什么？
課件演示：回顧校園生活
討論，形成板書：
眷戀{美麗的校園
朝夕相處的老師和同學(xué)
3、感情朗讀，體味眷戀之情。
一、講讀第二段
1、指名讀第2自然段，思考：初入校園是什么情景？
�。�1）我們懷著什么樣的心情走進(jìn)校園？（對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰）
�。�2）初入校園看到哪些景象？
（3）在括號里填寫上適當(dāng)?shù)脑~語。（根據(jù)課件提示圖片提示）
�。ǎ┑牟賵�
�。ǎ┑慕淌�
（）的同學(xué)那樣誘人
�。ǎ┑睦蠋�
（）的課本
�。�4）用“天真爛漫”練習(xí)說話。
2、讀第3自然段，思考：為什么說“6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”？
�。�1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
�。�2）從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕。
�。�3）讀了這段，你從中體會到了什么？是從那些地方看出來的？（板書：學(xué)到了懂得了更感受到了）
�。�4）這段話表的了作者怎樣的思想感情？朗讀第3自然段的首句和末句。
投影出示：
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
......
母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們怎么能忘記！
引導(dǎo)學(xué)生體會這兩句話包含的作者對母校的熱愛和贊美之情。
�。�5）朗讀第3自然段。
3、輕聲朗讀第4自然段，思考：作者為什么眷戀敬愛的`老師？
�。�1）集體討論交流。（板書：是天使是大樹是海洋）
�。�2）投影出示：
在我們心目中，您是天使，你是大樹，您是海洋。
這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課件演示天使、大樹、海洋的純潔、高大以及蘊(yùn)含深厚）
（3）讀議第4自然段，理解為什么說“老師是天使，是大樹，是海洋。”
4、指名讀第5自然段，思考：作者在離別的時(shí)候，想用什么表達(dá)對老師的眷戀？
�。�1）集體討論。（一支歌、火一樣的詩句）
�。�2）理解句子的意思。
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您在休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
聯(lián)系上下文，說說這兩個(gè)分句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
5、指導(dǎo)背誦第4、5自然段。
�。�1）指名朗讀第4、5自然段。
�。�2）小結(jié)這兩個(gè)自然段的內(nèi)容并板書：
每一點(diǎn)......都每一點(diǎn)......都
是您......是您......是您
然而......
我們要......我們要把
�。�3）根據(jù)板書背誦。
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看到6年全他們親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是什么心愿？
2、投影出示：
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”
課件演示：圖片、動畫表現(xiàn)樹木成林，人盡其才
�。�1）“棟梁”是什么意思？
�。�2）這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學(xué)們立志成才、回報(bào)老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)全文
1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
板書
25明天，我們畢業(yè)
眷戀{6年的學(xué)習(xí)生活學(xué)到了懂得了更感受到了
敬愛的老師是天使是大樹是海洋
教學(xué)流程：
過程一：理解“眷戀”“誘人”“五彩斑斕”
過程二：理解關(guān)鍵句段
過程三：引導(dǎo)背誦
過程四：理解關(guān)鍵句
課堂定量分析：
價(jià)指標(biāo)
統(tǒng)計(jì)指標(biāo)
統(tǒng)計(jì)結(jié)果
占總時(shí)間或
人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時(shí)間
學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間
30分鐘
75%
學(xué)生參與的廣度
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間
15分鐘
37.5%
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)
8次
回答問題與示范的人次
80人次
200%
學(xué)生參與的認(rèn)知水平
開放性問題
6個(gè)
學(xué)生提供多種答案
40次
教師提供多種答案
0
綜合性和推理性問題
3個(gè)
學(xué)生得出結(jié)論
20人次
教師提供結(jié)論
1
學(xué)生回答有創(chuàng)意
10人次
學(xué)生主動提問
12次
學(xué)生參與的形式
分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練
學(xué)生參與的效果
回答問題正確率
98%
紀(jì)律問題
0次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
使用時(shí)間
20分鐘
50%
連云港市洪門小學(xué)
張書偉
注：
本設(shè)計(jì)引用蘇教版小學(xué)語文課本第十二冊《明天，我們畢業(yè)》
六年級語文
同意將本設(shè)計(jì)發(fā)表于“連云港教育信息網(wǎng)”或“江蘇教育信息網(wǎng)”
《明天，我們畢業(yè)》第二課時(shí)教案4
教學(xué)要求：
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授
1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭）
2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
�。�1）理解：誘人是什么意思？
板書：誘人
�。�2）課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人的？
�。�3）小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
�。�1）出示這句話讀一讀。
�。�2）理解：五彩斑斕豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
�。�3）就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問題？
�。ㄊ裁词钱嬀�？怎樣的畫卷？）
�。槭裁凑f6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）
4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過的，這么漫長的時(shí)間，用一段文字寫下來，你準(zhǔn)備怎么寫？
�。▽W(xué)生交流自己的想法）
�。�1）文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的？
�。�2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
（3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
�。�4）請同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
�。�5）這個(gè)表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
（6）小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
5、師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。
�。�1）出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們怎么能忘記！
（2）指名讀，理解：精神財(cái)富指什么？
�。▽W(xué)到了懂得了更感受到了）
（3）母校給予我們的精神財(cái)富，我們怎么能忘記！我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？
指名讀。
點(diǎn)評：哪個(gè)地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的這種對母校的'難忘之情讀出來吧！
6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
（1）下面這段話表達(dá)了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
（2）怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
�。�3）我們一起來表達(dá)對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。
出示這段話分配角色朗讀。
（4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
（5）讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的？
（6）（老師像天使一樣像大樹一樣像海洋一樣）
�。�7）小結(jié)：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
�。�8）小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
（9）師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？
�。�10）投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦
8、師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
�。�1）讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
�。�2）漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無比激動，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。
�。�3）音樂欣賞：《校園的早晨》
9、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長成參天大樹。
10、出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
11、小結(jié)：這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)：
1、抄寫句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是
，
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您是
，
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您是
，
。
�。ㄟ@就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
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