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樹之歌教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的樹之歌教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
樹之歌教案1
樹之歌
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
這是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌,描寫了11種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。一連串樹的名字中蘊(yùn)含著木字旁的漢字,讓學(xué)生感受到漢字音形義結(jié)合的特點(diǎn)。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)“三個(gè)注重”:一是注重把識(shí)字教學(xué)寓于游戲活動(dòng)之中,體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》趣味性識(shí)字的原則;二是注重把內(nèi)容理解寓于情境體驗(yàn)之中,使學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活起來;三是把感受漢語言文字的魅力寓于課外實(shí)踐活動(dòng)之中,讓學(xué)生的識(shí)字視野變得開闊起來。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:借助拼音認(rèn)讀生字,努力將課文讀得正確、流利。
課時(shí)安排
課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、直入課題,展開想象
1.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
2.想象交流:請(qǐng)你閉上眼睛,輕輕地念幾遍“樹之歌”,此時(shí)你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3.過渡:看到這三個(gè)字,我們仿佛看到了一棵棵樹站在大地之上,撐開綠色的大傘,長(zhǎng)得越來越強(qiáng)壯。你能說說自己都認(rèn)識(shí)哪些樹嗎?
4.學(xué)生自由交流,說出各種樹的名字。
設(shè)計(jì)意圖:以想象打開“樹之歌”的話題,互動(dòng)交流對(duì)“樹”的印象,為后面學(xué)習(xí)樹的名稱積淀積極的情感。
二、小組合作,初認(rèn)詞語
1.教師隨著學(xué)生的交流,相機(jī)將寫有樹的名稱的卡片貼在黑板上。
楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 金桂
2.過渡:同學(xué)們知道這么多樹的名字,可真了不起!(指黑板上的詞卡)可是,你能在課文中準(zhǔn)確地找出這些樹的名字嗎?
3.小組合作,識(shí)記生字。
(1)自由朗讀兒歌,把樹的名字畫出來,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以到課文或生字表中查找音節(jié),圈出來。
(2)大聲讀一讀圈出的音節(jié),再看一看對(duì)應(yīng)的生字,多讀幾遍。
(3)小組交流識(shí)記生字的方法。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,集體檢測(cè)。
(1)合作交流,游戲識(shí)字。
、儆螒蛞唬鹤矫圆亍=處熢俅纬鍪編涿脑~語卡片,提問:在這些詞語中隱藏著一些生字寶寶,你能找到它們嗎?
②教師隨著學(xué)生的回答板書生字:梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。
、塾螒蚨簩殹D隳芸焖僮R(shí)記這8個(gè)生字嗎?把你的好方法分享給大家。
預(yù)設(shè):
A.字族識(shí)字。
這些字都是木字旁的字,木字旁通常都表示與樹木相關(guān)。
B.字理識(shí)字。
(課件出示“杉”的字理圖)“杉”右邊“彡”表示像毛一樣的花紋,而杉樹的葉子就像針一樣細(xì),形狀有點(diǎn)兒像毛。
C.形聲字識(shí)字。
“梧”“桐”“楓”“柏”等是形聲字,左邊“木”是形旁,表示這些字都與樹木有關(guān),右邊是聲旁。
D.字歌識(shí)字。
用手把它掛,女孩玩娃娃。人好成佳話,木到開桂花。
E.看圖識(shí)字。
(課件出示一個(gè)老公公靠在樹上的圖片)老公公靠在木頭上,就是“松”。
(課件出示一個(gè)木樁旁堆著兩堆土的圖片)木樁旁兩堆土,就是“桂”。
④游戲三:開火車。開火車認(rèn)讀字卡,并口頭組詞,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用這些生字造句。
(2)小組內(nèi)讀黑板上的詞語,最先會(huì)讀這些詞語的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀每個(gè)詞語。
(3)過渡:小朋友們可真是識(shí)字高手!可是,除了表示樹木名稱的8個(gè)生字,還有7個(gè)生字寶寶藏在了課文中,一直淘氣,不肯出來?彀阉鼈冋页鰜戆!
、僬n件出示7個(gè)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
②交流識(shí)字方法。
、圩⒁饧m正字音:
后鼻音“掌、裝、疆”,翹舌音“守、掌、裝”,要特別注意“耐”的讀音。這些生字基本是兒歌中的韻腳,可結(jié)合兒歌朗讀進(jìn)行正音。
(4)識(shí)記生字字形,理解字義:
采用多種方法識(shí)記。如 “疆”字可運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記,“疆”字的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,表示以弓記步來丈量土地,右邊三橫兩田表示田之間的界限!澳汀焙汀笆亍笨山柚Z境識(shí)記,結(jié)合“樺樹耐寒守北疆”來猜測(cè)“耐”的大概意思,通過組詞“忍耐、耐心、耐力”鞏固識(shí)字!罢啤弊挚山Y(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)記,如通過指指“手掌”,摸摸“掌心”這些動(dòng)作識(shí)記,“銀”“裝”“化”可以列舉相關(guān)詞語“銀行”“服裝”“化石”等進(jìn)行識(shí)記。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)成果的取得,首先取決于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、主動(dòng)性。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹鳎瑤熒ブ捎枚喾N方法識(shí)字、識(shí)詞,最大限度地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)最先學(xué)會(huì)的同學(xué)會(huì)成為領(lǐng)讀的小老師,這又成為一種激勵(lì)學(xué)生積極識(shí)詞的有效手段。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1.出示本課要寫的帶木字旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在書寫上有哪些共同點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)“木”做偏旁時(shí),最后一筆捺要變成點(diǎn)。
左邊木字旁要寫得稍長(zhǎng),稍窄,左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低,只有“棉”和“杉”左右相近,右邊略長(zhǎng)一點(diǎn)。
3.課件出示書寫動(dòng)漫,重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”并范寫。
楊:右部首筆橫折折折鉤一筆寫成。
杉:右部三撇等距,起筆撇上下對(duì)齊,第三撇最長(zhǎng)。
4.學(xué)生先描紅,再獨(dú)立書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
5.集體評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:本課生字比較有特點(diǎn),因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類書寫,把帶有木字旁的生字放在一起,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)字形有所把握,降低了書寫難度,提高了學(xué)生的書寫興趣。通過評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生揣摩字形,把字寫好看。
四、完成練習(xí),拓展延伸
1.課后“讀一讀,記一記”是8個(gè)與植物相關(guān)的詞語,請(qǐng)你讀一讀,要讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2.在家人的幫助下查找這8個(gè)與植物相關(guān)的詞語的資料,看一看,它們分別是什么樣的植物或者是植物的哪一部分?
設(shè)計(jì)意圖:借助資料,識(shí)記課后的8個(gè)詞語,在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)豐富了學(xué)生對(duì)詞語內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、游戲引入,溫故知新
1.板書課題,引發(fā)交流:上節(jié)課,我們?cè)凇稑渲琛愤@篇課文中,認(rèn)識(shí)了哪些樹?學(xué)生說樹名,并在桌上的詞卡中找出這些樹的名字,貼在黑板上。
2.游戲:猜一猜,請(qǐng)你根據(jù)老師的描述,對(duì)照?qǐng)D片,猜出是哪一種樹。然后從黑板上摘下它的名字,領(lǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語。
3.齊聲誦讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的目的,一是在趣味中鞏固生字詞;二是在趣味中鞏固內(nèi)容。
二、互動(dòng)交流,了解內(nèi)容
1.導(dǎo)學(xué):你見過這些樹嗎?它們各自有哪些特點(diǎn)?
2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文:除了我們知道的這些特點(diǎn),這些樹還有哪些特點(diǎn)呢?快點(diǎn)兒讀一讀課文,找一找這些樹的特點(diǎn)吧!
(1)自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。
(2)再次朗讀課文,要把句子讀通順,遇到讀不通之處,可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)老師示范。
(3)大聲朗讀課文,要將課文讀得正確、流利。
指導(dǎo)朗讀時(shí),要注意詩(shī)歌的韻腳,讓學(xué)生讀出韻律感。
(4)每種樹有什么特點(diǎn)?畫出有關(guān)的句子,再和小組同學(xué)說一說。
3.指名朗讀課文。
4.課件出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,說出每幅圖介紹的是哪一種樹。
長(zhǎng)得高的是楊樹。(學(xué)生回答后,板書:楊樹高)
長(zhǎng)得很粗壯的是榕樹。(學(xué)生回答后,板書:榕樹壯)
樹葉像手掌的是梧桐樹。(學(xué)生回答后,板書:梧桐葉如掌)
秋天,楓樹葉子紅紅的。(學(xué)生回答后,板書:楓樹葉兒紅)
一年四季都是綠色的是松柏。(學(xué)生回答后,板書:松柏披綠裝)
5.課件出示前兩句韻文,指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀后,齊聲誦讀。
楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。
6.學(xué)生對(duì)照黑板上的楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的詞卡,說一說,背一背這幾句韻文。
7.過渡:楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏都是我們生活中常見的樹木,“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”又是什么樣的樹呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的后兩句。
8.學(xué)生自由讀后兩句,一邊讀一邊說一說“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的'特點(diǎn)。
9.課件逐一出示“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的圖片,師生互動(dòng),交流它們的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè):木棉樹喜歡生活在暖和的南方,開花的時(shí)候滿樹鮮紅。(學(xué)生回答后,板書:木棉喜暖)
樺樹不怕冷,耐寒,喜歡生活在北方。(學(xué)生回答后,板書:樺樹耐寒)
銀杏樹是最古老的樹,被稱為“活化石”。(教師補(bǔ)充一些資料,讓學(xué)生了解植物中的“活化石”)
水杉樹是我國(guó)特有的樹種,也是一種古老的樹。(學(xué)生回答后,板書:銀杏水杉活化石)
金桂開花,花香濃郁。(學(xué)生回答后,板書:金桂滿院香)
10.課件集中出示后兩句韻文,指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀后,齊聲誦讀。
木棉喜暖在南方,樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石,金桂開花滿院香。
11.學(xué)生對(duì)照課件上的“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的圖片,說一說,背一背這幾句韻文。
12.引讀全文:豐富的樹種裝點(diǎn)了美麗的世界,讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課文。
13.在正確朗讀的基礎(chǔ)上,再借助填空、圖片,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶、背誦,如“楊樹__________,榕樹__________,梧桐樹__________”,并在熟背兒歌的過程中了解這些樹木的特點(diǎn)及習(xí)性。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)借助學(xué)生已有的生活體驗(yàn),充分發(fā)揮圖片直觀形象的再現(xiàn)作用,拉近學(xué)生與“陌生樹木”之間的距離,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,既鞏固了生字,又理解了文本內(nèi)容。借助填空、圖片引領(lǐng)學(xué)生記憶、背誦兒歌,在背誦過程中培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力。
三、觀察指導(dǎo),練習(xí)書寫
1.課件出示要寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆畫特點(diǎn)。
2.學(xué)生交流后,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“壯”共6畫,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左長(zhǎng)右短。注意右邊是“士”,不是“土”。
“化”共4畫,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左右等高。注意筆順,右半部分先寫撇,后寫豎彎鉤。
3.教師在田字格中范寫,引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
4.學(xué)生先描紅再臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
5.教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品,師生共同評(píng)議:哪些筆畫寫得好?哪些地方需要改進(jìn)?
6.根據(jù)老師和同學(xué)的建議修改自己寫的字。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。因此,要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)字形特點(diǎn)找書寫規(guī)律,針對(duì)難點(diǎn)詳盡指導(dǎo),從而在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。
四、完成練習(xí),知識(shí)拓展
1.課件出示課后的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀句子。
(1)十年樹木,百年樹人。
(2)樹高百尺,葉落歸根。
(3)樹無根不長(zhǎng),人無志不立。
2.討論交流:試著說說這幾句話的大概意思。
3.針對(duì)學(xué)生的交流,教師相機(jī)解析。
(1)一棵小樹長(zhǎng)成材需要十年,一個(gè)人要想成才需要更長(zhǎng)久的時(shí)間。
在理解含義的過程中教師要適時(shí)進(jìn)行德育滲透,教育學(xué)生做有用的人,做有志向的人。
(2)樹長(zhǎng)得再高,樹葉還是要回到樹根。常用來說人離家再遠(yuǎn),還是要回到家鄉(xiāng)。
(3)樹沒有根怎么能生長(zhǎng)呢?人沒有志向也不能成功。
4.師生合作對(duì)讀這三個(gè)句子,齊聲誦讀句子,嘗試背誦句子。
5.知識(shí)拓展:
你還知道哪些與樹有關(guān)的名言?請(qǐng)你在家人的幫助下查找有關(guān)的資料,簡(jiǎn)單抄寫在小卡片上,和大家分享。
設(shè)計(jì)意圖:語文課堂只是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)小空間,設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大語文的空間,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的漢字。
教學(xué)反思
低年級(jí)的語文教學(xué)以識(shí)字為主,怎樣賦予單一的生字教學(xué)生動(dòng)的形式,是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣、提高識(shí)字質(zhì)量的關(guān)鍵。
1.多元化的識(shí)字方法,使學(xué)生獲得豐富的識(shí)字體驗(yàn)。中國(guó)漢字是音形義的結(jié)合體,尤其是漢字的字形,能夠引發(fā)學(xué)生思考識(shí)字方法。本課教學(xué),我充分運(yùn)用字理識(shí)字、看圖識(shí)字、字歌識(shí)字、字族識(shí)字等豐富的識(shí)字方法打開了學(xué)生識(shí)字的空間,提高了識(shí)字質(zhì)量,讓學(xué)生感受到了中華漢字的趣味。
2.易操作的識(shí)字游戲,使學(xué)生在挑戰(zhàn)中提高識(shí)字的主動(dòng)性、積極性。立足于低年級(jí)學(xué)生易動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、容易操作,而且不花哨的小游戲,在游戲中讀音、記形、應(yīng)用,使學(xué)生在梯級(jí)漸進(jìn)的過程中獲得最佳的識(shí)字效果。
樹之歌教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁,了解不同樹的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情,激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,了解不同樹的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解不同樹的特點(diǎn),熱愛并保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥,在我們的身邊隨處可見,你認(rèn)識(shí)身邊的那些大樹嗎?你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢?今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹之歌》。(板書課題,齊讀課題。)
二、整體感知
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文,認(rèn)讀生字。把畫出來的生字,小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語,檢查朗讀情況。共分兩組。自讀,輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。
。2)交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
(3)接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語。
梧桐手掌楓樹
松柏服裝樺樹
耐心邊疆銀杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“梧、掌”為例,分別說一說漢字的結(jié)構(gòu),說一說它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問題,學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè):
1、課文中提到了哪些樹?
2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)?
五、理解表達(dá)
1、看圖識(shí)樹。
。1)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的`特點(diǎn)。
。2)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說,你還知道什么樹葉,用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。
。3)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花!眮砝斫。
(4)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
松柏四季披綠裝?梢砸龑(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn),理解其精神內(nèi)涵。
(5)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
。6)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
。7)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
。8)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。
2、你知道下面句子的意思嗎?
課件出示:
。1)十年樹木,百年樹人。據(jù)圖談意。
預(yù)設(shè):比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間,而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間,是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì),并且十分不容易。
。2)樹高百尺,葉落歸根。
預(yù)設(shè):樹長(zhǎng)得再高,落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng),最終還是要回歸故土。
。3)樹無根不長(zhǎng),人無志不立。
預(yù)設(shè):人要立志,沒有志向的人是不會(huì)成功的。
3、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽,相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫生字
1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
。1)課件出示“楊、壯、桐……”等生字。
。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。
(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字,“楊”等左窄右寬,“壯”右面是士,不是土,不是犬,“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上,“桂”右面是兩個(gè)土,不是士。
(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。
4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀,記一記。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎?
預(yù)設(shè):
前人栽樹,后人乘涼。
人怕沒志,樹怕沒皮。
沒有梧桐樹,引不來金鳳凰。
三年楊柳五年桐,七年杉樹綠蔥蔥。
八、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》”,一起來闖關(guān)吧!
2、小組游戲,看看誰知道的木字旁的生字多。
樹之歌教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字;會(huì)寫壯、化2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受各種樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課
1、摘星星游戲鞏固生字(楊桐松柏棉楓杉桂梧樺),組織學(xué)生開火車讀字、組詞。
2、教師出示本課10個(gè)表示樹名的詞語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。
二、讀中感悟,合作識(shí)字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文,思考并說說11種樹的特點(diǎn),并用橫線畫出來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。(1)思考并回答:第一句介紹了哪些樹?各自有什么特點(diǎn)?(2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句,對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。(1)引導(dǎo)學(xué)生回答:第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)?(2)課件出示梧桐樹和松柏的葉子,引導(dǎo)學(xué)生辨別,朗讀相關(guān)句子,背誦。(3)教師板書“裝”和“壯”,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,對(duì)比識(shí)字!皦咽俊贝┥弦路,就有了“服裝”。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。(壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等;服裝、軍裝、包裝、安裝等)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句,學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。(1)聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點(diǎn)。(3)教師板書“耐”“守”“疆”,組織學(xué)生展開同桌合作,商議識(shí)記方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句,學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。(1)教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的`資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。(2)教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字,組織學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么銀杏和水杉被稱為活化石?(因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。)(4)引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。
設(shè)計(jì)意圖
為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí),要借助語境識(shí)字,把識(shí)字和讀文結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。
三、出示生字,指導(dǎo)書寫
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字,指出難寫的筆畫。(兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。)
2、教師范寫,一邊寫一邊說清每一個(gè)筆畫的書寫方法。(“壯”右邊的第一橫略長(zhǎng),寫在橫中線上,“化”右部第一筆是撇,不是橫,而且要出頭。)
3、學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。
4、教師巡視,予以個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。)
四、布置作業(yè),拓展延伸
1、把課文背誦給家人,根據(jù)他們的建議再背一背。
2、把你了解的樹介紹給家人。
板書設(shè)計(jì)
2.樹之歌
外形顏色各不相同
愛護(hù)樹木綠色家園
樹之歌教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、通過“木”字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利,并能背誦兒歌。了解不同樹的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
2、將課文讀正確,讀流利。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。
教具:
課件
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、猜謎語,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹呢?
2、每一種樹木各有特點(diǎn),有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》,今天我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。板書課題,齊讀課題。
二、借助拼音,讀通兒歌。
過渡語:兒歌中有好多樹木,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀文。
2、 檢查讀文。
。1)兒歌有幾句?
。2)指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌,認(rèn)識(shí)生字。
過渡語:兒歌中的樹木太多了,我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名,看看都到齊了沒有?
1、認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。
。1)借助圖片認(rèn)識(shí)詞語。老師出示樹木圖片,學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。
。2)認(rèn)讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹
樺樹金桂水杉銀杏
帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。
在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹木的名字,學(xué)生迅速?gòu)纳挚ㄆ镎业綄?duì)應(yīng)的生字。
。3)認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字,發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
過渡語:有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎?開火車認(rèn)讀并組詞。
、谧屑(xì)觀察這些字,你們有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生交流:都有木字旁。
、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了字形里的秘密,再讀一讀,你還有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生交流:梧、桐、楓,我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結(jié):左邊木字旁表示它們都是樹木,表示形旁,右邊的字提示了它們的讀音,表示聲旁,像這樣的字,我們把它們叫形聲字。
④我們可以利用形聲字的規(guī)律,認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹?
椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹
2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆
。1)借助拼音認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
(3)去掉拼音指名認(rèn)讀生字,開火車讀,全班齊讀。
。4)你有什么方法記住這些字?學(xué)生交流識(shí)字方法。(教師補(bǔ)充“疆”的字理演變:左邊的`一把弓是用來丈量右邊的田地,田地與田地之間要有界限,橫就表示它們的界限。)
四、指導(dǎo)朗讀,背誦兒歌
1、去掉拼音,再讀兒歌,鞏固識(shí)字。
2、指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang,同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。(我讀楊樹,同學(xué)們接讀高……)同桌接讀,男女生接讀。打亂順序讀。
問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲,大家在接讀中能快速將樹木特點(diǎn)接上,下面我們來玩?zhèn)“問讀”游戲,記住樹名(什么樹葉像手掌?梧桐樹葉像手掌)
4、合作背誦。(打節(jié)拍試背,男女生比賽背、齊背兒歌)
五、課堂小結(jié)。
這一節(jié)課,我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹木,還認(rèn)識(shí)了很多生字,學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法——形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí),記得使用這種識(shí)字方法。
六、板書設(shè)計(jì)。
樹之歌
梧桐楓柏杉松棉樺
形旁—形聲字—聲旁
掌耐守銀化裝疆
樹之歌教案5
一、教材與學(xué)情分析
本課是一首介紹樹木的歸類識(shí)字兒歌,兒歌共4句話,從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小,通俗易懂,讀來朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)時(shí),重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹木對(duì)應(yīng),直觀展示了樹木的特點(diǎn),教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),用好插圖,幫助學(xué)生讀懂兒歌。
本課要寫的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字,其中木字旁的字有8個(gè),可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字,注意左窄右寬,左右部件相互協(xié)調(diào)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn),利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
2.通過多種形式的朗讀,把課文讀正確;通過據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn),能背誦課文第一、二句。
3.會(huì)寫“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字,書寫時(shí)能注意寫好筆畫有穿插的部分。
教學(xué)重點(diǎn):利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):通過據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備:多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實(shí)物投影儀
2.學(xué)具準(zhǔn)備:四人小組一套樹的圖片和樹名卡片
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┛磮D聊樹,揭示課題
1.(出示照片:西湖邊的柳樹、校園中的樹)認(rèn)一認(rèn)照片中的樹,聊聊怎么認(rèn)出來的。
2.(出示課題)一起讀課題。
。ǘ┏踝x正音,圈找樹名
1.教師范讀要求:學(xué)生拿好課本,做好讀書姿勢(shì),聽老師讀兒歌;也可以輕輕地跟老師一起讀。
2.學(xué)生自讀要求:學(xué)生自己讀兒歌,既要把句子讀正確,還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。
3.自讀反饋
。1)學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀;教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),分句指導(dǎo)讀正確。
。2)學(xué)生匯報(bào)圈出的樹名,教師根據(jù)匯報(bào),在課件中標(biāo)出樹名。
預(yù)設(shè)1沒有找全樹名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充,教師在課件中補(bǔ)圈樹名。
預(yù)設(shè)2圈畫的樹名不同。如:有的學(xué)生圈“梧桐”,有的圈“梧桐樹”。
教師在學(xué)生自讀課文時(shí),用手機(jī)拍下不同的圈法并通過同屏器顯示,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。
4.認(rèn)讀樹名
。1)同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹名里的平翹舌音和前后鼻音。
。2)逐個(gè)認(rèn)讀樹名。適時(shí)出示本地不常見的樹的圖片;通過圖片辨認(rèn),知道“松柏”指松樹和柏樹。
5.齊讀兒歌
(三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說這些生字有什么相同的地方。
預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo):“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。
預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的.字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況:一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同,如“桐、楓、杉”,隨機(jī)“彡”字源講解;另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近,如“梧、柏、樺、松”。小結(jié):這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣,有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字,很方便。2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律,猜猜其他樹名。出示:橡樹、樟樹、石榴樹。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹名。
。ㄋ模⿹(jù)文找樹,讀懂第一、二句兒歌
1.出示樹名:楊樹。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片,并交流找的理由。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,在“高”字下面畫上波浪線,這就是楊樹的特點(diǎn))理解“楊樹高”。
2.引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息,讀懂樹的特點(diǎn)。
。1)學(xué)生自讀第一、二句兒歌,找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn),用波浪線做記號(hào)。
(2)據(jù)文找樹擺學(xué)具:小組合作,根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn),從學(xué)具小信封里取出樹名,和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。(同時(shí),邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演)
(3)各小組對(duì)照黑板,檢查是否擺放得一樣,說說這樣擺的理由。隨機(jī)理解:“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:讀出樹的特點(diǎn)(可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀)。隨文識(shí)字:“掌、裝”(“掌”和“裝”也是形聲字,通過給“掌”和“裝”組詞找朋友,幫助識(shí)記)。
(4)嘗試背誦第一、二句課文(提示:可以看著黑板上的圖片來背誦)。
(五)鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1.游戲:生字大轉(zhuǎn)盤。(播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤,學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。)2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字:“楊、楓、松、杉、桂”
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字,交流書寫注意點(diǎn);教師重點(diǎn)指出:5個(gè)生字都是左窄右寬,右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。
。2)教師范寫:重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。
。3)學(xué)生練寫:自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫在田字格中的位置,然后書寫5個(gè)生字。注意:筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。
3.展示學(xué)生的書寫,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、二次書寫。學(xué)生對(duì)照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。
樹之歌教案6
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、仔細(xì)觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累,認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字,并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn):
理解本課詞語,感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教具:ppt、錄像帶。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,能正確、流利地朗讀詞語。
2、理解本課生字組成的詞語。
3、 仔細(xì)觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:
今天,我們一起來讀一篇新課文,一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日?
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案,師生共同選定:國(guó)慶節(jié)。
2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)場(chǎng)景
(1)學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文。
(2)指名讀課文,師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。
二、細(xì)讀課文,看圖學(xué)詞,理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
(1)顯示天安門城樓的畫面,學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示:“大典”,學(xué)生齊讀詞語。
(2)播放錄像:閱兵式片斷,學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示:“檢閱”“海陸空”。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談:同學(xué)們,剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況,你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)
(3)出示詞語,齊讀:“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。
三、閱讀課文,鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文,讀出情趣
2.指導(dǎo)寫字
(1)教師范寫“焰”,重點(diǎn)提示“焰”字的'筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國(guó)龍大典 檢閱 海陸空
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課,進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
2.指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國(guó)龍
2.抽讀詞語,齊讀詞語。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞,現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?
2.訓(xùn)練朗讀,自由讀,指名讀。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)
4.看到同學(xué)們讀得這么好,老師也想跟你們比比,行嗎?
教師有感情地朗讀詞語。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀:
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?杖,夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……
6.你們也學(xué)著老師的方法來試試。
出示投影片
7.指名讀,評(píng)議,再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導(dǎo)書寫
1.今天,我們把剩余的生字一齊學(xué)完。
2.讀讀這些詞語。
3.看看這些字,你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師著重指導(dǎo)以下的生字:
狂:新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰:焰字的書寫筆順。
州:三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn),其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo):
州:是“川”加三點(diǎn),“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高,中間一豎略短些。
6.教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫。
7.出示寫得好的生字,評(píng)議再寫。
【教學(xué)總結(jié)】
在教學(xué)實(shí)踐中,我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí),針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫面的12個(gè)詞語,教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,游戲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。
1.聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片,上課伊始,播放學(xué)生活動(dòng)照片,讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng),從而認(rèn)讀詞組:看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為熟悉課文詞語結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲,實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過渡語1:同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩,我們還可以走出校園,走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路,好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜,讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看,路邊有許多鮮花,只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結(jié)合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境,孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng), “采花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行,參與者眾,省時(shí)省力,學(xué)生興趣盎然。
3. 大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后,我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),采用自己的方法去獲取知識(shí)。過渡語2:同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來了,那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練,因此在本節(jié)課上,孩子們表現(xiàn)涌躍:熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣:古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn),用自己喜歡的方式去識(shí)記生字,獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
4. 提煉教學(xué)重點(diǎn),并通過使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來!皬椙佟眱勺止P畫繁多,因此我把這兩字作業(yè)書寫指導(dǎo)的重點(diǎn),在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過渡語3:我覺得還有一種有趣的方法:猜字謎。然后出示謎面:“單弓匹馬”、“王家兩兄弟,今日一起到!庇捎谟辛艘郧白灾髯R(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí),學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中,表現(xiàn)主動(dòng)積極。
綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分,由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施,教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑,識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足,如后段的教學(xué)中,讓學(xué)生感悟語言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用,在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。
樹之歌教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“梧、桐、楓”等15個(gè)生字,會(huì)寫“楊、壯” 2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。(教學(xué)重點(diǎn))
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。(教學(xué)難點(diǎn))
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)樹木,學(xué)習(xí)樹名
1、樹是我們?nèi)祟惖呐笥,在我們的身邊隨處可見。你認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹呢?(指名說)今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)識(shí)字2《樹之歌》,去認(rèn)識(shí)更多的樹木,并了解它們的特點(diǎn)。(板書課題,齊讀課題)
2、師:老師給大家?guī)砹艘恍涞膱D片,你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)快速說出它們的名字。貼樹木圖片,學(xué)生看圖說樹名(貼樹名),學(xué)生讀樹名。
3、師:這些樹名里,藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字呢。你們認(rèn)識(shí)了嗎?大聲讀出來。
、伲ㄕn件出示)仔細(xì)觀察字形,從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是“木字旁”的字,且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關(guān),右邊的字提示它們的讀音。)
、谕卣箻涿,用學(xué)到的識(shí)字方法,猜樹名。(課件出示樹木圖片)(榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴)
、凵钪心氵認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字?
二、聽讀課文,學(xué)習(xí)生字
師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書,我們要到課文里去找找,這些樹木都有什么特點(diǎn)?
1、聽讀課文,請(qǐng)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的生字讀音。(播放課文范讀)
2、自由讀課文,要讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、出示第二組生字:掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
、俳柚匆糇x一讀,想一想用什么好辦法記住這些生字?
師:誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的?
②全班交流,匯報(bào)方法。如“掌”,說一說漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。(提示注意平舌音、翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié))
4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友,放到了詞語中,你們能讀準(zhǔn)確嗎?指名讀、齊讀。(課件出示詞語)
梧桐手掌楓樹松柏
服裝樺樹邊疆銀杏
水杉化石桂花耐心守衛(wèi)
三、再讀課文,了解樹木特點(diǎn)
1、師:同學(xué)們的識(shí)字方法可真多,認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了,看看你們還能快速地認(rèn)出他們嗎?
2、自讀兒歌,數(shù)一數(shù),兒歌中共有幾句話?學(xué)生自讀。
3、師:兒歌共有幾句話?(4句)指名分句讀,思考:每種樹木都有什么特點(diǎn)?指名讀全文。
4、指名匯報(bào)每種樹木的特點(diǎn)(貼特點(diǎn))(課件出示圖片)
(1)楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。(指名讀)梧桐樹葉像手掌。(貼梧桐樹葉圖片)借助比喻句理解梧桐樹葉的`形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯(貼銀杏樹葉圖片),用一個(gè)比喻句說出它的特點(diǎn)。(指名讀)
(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花”來理解。(指名讀)松柏四季披綠裝。借助擬人修辭,體會(huì)松柏四季常青的特點(diǎn),贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。(指名讀)
。3)通過圖片體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn),對(duì)對(duì)子,如“喜暖”對(duì)“耐寒”,“在南方”對(duì)“守北疆”,感受句子的工整對(duì)仗。
(4)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中對(duì)這些樹木的印象,聊聊松樹、柏樹的四季常青,松樹的松子,銀杏樹的白果,桂花的香味等。教師補(bǔ)充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習(xí)朗讀
。1)接讀:我讀樹名,你們說出樹的特點(diǎn)。如,師讀:“楊樹”,生接讀“高”。
。2)問讀:下面我們來玩?zhèn)“問讀”游戲,記住樹名。(如:什么樹高?什么樹壯?什么樹葉像手掌?)
6、模仿與運(yùn)用
師:你們想不想自己來介紹介紹樹木,編一句兒歌?可以說說樹枝、樹葉的形狀,可以說說樹木的習(xí)性,也可以說說花開的樣子、香味。(出示圖片,學(xué)生介紹)(如,泡桐粗,柳樹垂,紫薇無皮)
四、寫字
師:我們學(xué)習(xí)了生字,讀熟了課文。接下來,我們要寫2個(gè)字。
1、(課件出示)要寫的“楊、壯”2個(gè)字。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說關(guān)鍵筆畫,以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫法,“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成,“壯”指導(dǎo)寫好左邊的將字旁的筆順,第一筆是點(diǎn)不是豎,遵循從左到右,從上到下的原則。提醒右邊是士字,下面一橫短。
。、學(xué)生練寫。寫完以后與前面的范例比對(duì)一下,看看哪寫得好,哪要修改。提醒寫字姿勢(shì),提醒學(xué)生做到:一看,看清字形;二記,記清間架結(jié)構(gòu);三默,回憶書寫規(guī)則。
。、比一比,評(píng)一評(píng)。展示2、3名同學(xué)的字,指名點(diǎn)評(píng),并及時(shí)修改,再練寫一、兩個(gè)。
五、指導(dǎo)背誦
師:這首兒歌用生動(dòng)有趣的語言寫出了各種樹木的特征,你們想不想給它背下來,儲(chǔ)存在自己的大腦中?你有沒有背誦的好方法?(指名說)練習(xí)背,指名背,齊背。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查查更多樹木的圖片和特點(diǎn)。
2、搜集與樹木有關(guān)的語句,并抄寫在積累本上。
樹之歌教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、能正確書寫木子旁的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“楊”字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確,讀流利。
重點(diǎn)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
2、將課文讀正確,讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。
課時(shí)安排:
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、猜謎語:冬天光著頭,春夏長(zhǎng)綠發(fā),只有一只腿,小鳥喜歡它。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹呢?哪位小朋友說說。
2、每一種樹木各有特點(diǎn),有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》,今天我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。
(1)板書課題。
。2)齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“樹”字的讀音。
。3)聽朗讀錄音。
二、借助拼音,讀通兒歌。
過渡語:兒歌中有好多樹木,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、 學(xué)生自由讀文。借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、 檢查讀文。
(1)兒歌有幾句?
。2)指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。
設(shè)計(jì)意圖:
借助拼音認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌,提倡學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)拼音的工具價(jià)值,是部編本語文教材對(duì)拼音的準(zhǔn)確定位。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀兒歌降低了識(shí)字的難度,也教給了學(xué)生識(shí)字的方法。
三、讀通兒歌,識(shí)寫生字。
過渡語:兒歌中的樹木很多,我們?cè)僮x讀課文,找一找,課文一共講了多少種樹?圈一圈。我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名,看看都到齊了沒有?
1、認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。
。1)借助圖片認(rèn)識(shí)詞語。老師出示樹木圖片,學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。
。2)認(rèn)讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹樺樹金桂水杉銀杏帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。
。3)認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字,發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
過渡語:有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎?開火車認(rèn)讀并組詞。
②仔細(xì)觀察這些字,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生交流:都有木字旁。
、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了字形里的秘密,再讀一讀,你還有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生交流:梧、桐、楓,我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。
教師小結(jié):左邊木字旁表示它們都是樹木,右邊的字提示了它們的讀音,像這樣的.字,我們把它們叫形聲字。
④我們可以利用形聲字的規(guī)律,認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹?
棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴
(4)指導(dǎo)書寫“楊”字。
、倌咀峙缘纳治覀儠(huì)認(rèn)了,還要學(xué)會(huì)寫呢!出示生字“楊”
、谥笇(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它有什么共同點(diǎn)?書寫時(shí)要注意些什么?
學(xué)生交流:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,木字旁的捺要變點(diǎn)。
教師范寫,學(xué)生書空。學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫,展示學(xué)生寫的生字。
、軒熒u(píng)價(jià)(從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評(píng)價(jià))同桌互評(píng)。其它木字旁的生字,書寫時(shí)的規(guī)則是相同的。
2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆
(1)借助拼音認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
。3)去掉拼音指名認(rèn)讀生字,開火車讀,全班齊讀。
。4)你有什么方法記住這些字?學(xué)生交流識(shí)字方法。(教師補(bǔ)充“疆”的字理演變:左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地,田地與田地之間要有界限,橫就表示它們的界限。)
四、指導(dǎo)朗讀,背誦兒歌
過渡語:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來做朗讀游戲。
1、師生接讀,(我讀楊樹,同學(xué)們接讀高……)同桌接讀。
2、男女生合作讀,男生重復(fù)后面三個(gè)字。
3、問讀小游戲。
4、打拍子試背。
這一節(jié)課,我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹木,還認(rèn)識(shí)了很多生字,學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法--形聲識(shí)字法。希望同學(xué)們?cè)谏钪杏盟J(rèn)識(shí)更多的字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、在田字格里練習(xí)寫本課的生字。
2、給書上的樹木標(biāo)上名字,掛出名牌!
樹之歌教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,會(huì)寫“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。
4、積累與樹木有關(guān)的語句。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
。1)利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字。
。2)會(huì)寫“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。
2、難點(diǎn):
。1)初步了解樹木特點(diǎn)。
。2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察相關(guān)樹木,收集樹木的資料。
教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》,導(dǎo)入新課。
孩子們喜歡聽兒歌嗎?(生:喜歡)這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。
大樹媽媽真有愛心,今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹木的兒歌《樹之歌》。(課件出示課題)
2、板書課題,指導(dǎo)讀題。
請(qǐng)伸出小手和老師一起板書課題,看“樹”這個(gè)字是什么偏旁?(“木”字旁)“木”字旁一般與樹有關(guān)!稑渲琛分v的就是關(guān)于樹的兒歌。請(qǐng)孩子們讀一讀課題。
二、初讀課文,整體感知
導(dǎo)入:兒歌中寫了哪些樹呢?它們都有什么特點(diǎn)?我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。
1、請(qǐng)孩子們讀一讀這首兒歌。要求:
。1)自由朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)思考:兒歌一共介紹了幾種樹?把它們的名字圈出來。
2、小朋友們都會(huì)讀了嗎?老師要來考考你們了!你們找到了哪些樹呢?請(qǐng)按順序來說一說。
生匯報(bào):找到了11種樹木。有楊樹,榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
3、學(xué)習(xí)詞語,識(shí)記生字。
。1)課件出示帶拼音樹木名稱。
老師把它們請(qǐng)到大屏幕上了,誰來讀一讀它們的名字。
根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲,“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。
。2)課件出示去拼音的樹木名稱。
去掉了拼音小帽你們還認(rèn)識(shí)嗎?(開小火車讀)
。3)課件出示生字:梧桐楓松柏樺杉桂。
①這些樹名里藏著許多需要我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢?仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生匯報(bào):都是左右結(jié)構(gòu)。
生匯報(bào):都是木字旁。
生匯報(bào):都是形聲字。左邊是表示與樹木有關(guān)的“木”字旁,右邊是表示讀音的字。
師總結(jié):像這樣的字,左邊“木”字旁表示它們都是樹木,右邊的字就提示了它們的讀音,真有趣!像這樣的字我們稱之為形聲字。
②拓展訓(xùn)練。其實(shí)像這樣的字還有許多,你來猜猜它們是什么樹呢?
。ㄕn件出示詞語:榆樹橡樹楠樹棕樹石榴)
點(diǎn)評(píng):孩子們可真聰明,雖然很多字我們沒有學(xué)過,但是我們根據(jù)形聲字的`特點(diǎn),都讀對(duì)了。
。4)課件出示:裝、耐、守、疆、銀、化。(帶拼音)
、倮蠋熯@里還有一些生字寶寶,請(qǐng)你們來讀一讀。
根據(jù)學(xué)情點(diǎn)評(píng),后鼻音:“裝、疆”,前鼻音“銀”,翹舌音“守、裝”。
②猜字謎游戲。
課件出示:
1、壯士穿衣服。()
2、保護(hù)家鄉(xiāng),寸土不讓。()
3、弓里有土,田隔開。()
4、種花要除草。()
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢?答案就在兒歌里。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀兒歌。
(1)播放錄音范讀。
(2)同桌合作讀。
。3)男女生比賽讀。
。3)拍手打節(jié)奏讀。
2、說一說這些樹木分別都有什么特點(diǎn)呢?
生匯報(bào)師點(diǎn)評(píng)。
。1)楊樹的特點(diǎn)是“高”。榕樹的特點(diǎn)是“壯”。
。2)梧桐樹的特點(diǎn)是它的葉子像人的手掌。(伸出手掌,識(shí)記“掌”字。)
仿說訓(xùn)練:
樹葉像。(課件出示:銀杏葉、柳葉、松針圖片)
。3)楓樹的特點(diǎn)是到了秋天,葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花!崩斫。
(4)松樹和柏樹的特點(diǎn)是一年四季常青。(擬人)
(5)木棉的特點(diǎn)是它喜歡溫暖的天氣,生長(zhǎng)在南方。
(6)樺樹的特點(diǎn)是它能耐住寒冷,生長(zhǎng)在北疆。
(7)銀杏和水杉的特點(diǎn)是這種樹古老又稀少。
課件出示:銀杏、水杉為什么被稱為活化石?
、僦参锘罨,是指在地球史上出現(xiàn)過,而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡,只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的植物。例如銀杏、水杉、金錢松、栱桐等樹種。
②銀杏出現(xiàn)在幾億年前,是第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物。現(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散,上百歲的老樹已不多見,和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。
、鬯迹阕又参,在中生代時(shí)廣布?xì)W亞與北美,至新生代逐漸南移,極為繁盛。但在冰期中全部滅絕,僅有1種尚存在中國(guó)湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年,才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。
。8)金桂的特點(diǎn)是花開香氣濃郁,香飄十里。
3、你能根據(jù)樹木特點(diǎn),給樹木掛名牌嗎?(課件出示:掛名牌)
課件出示11種樹木圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹木的特點(diǎn),說出樹木的名稱,教師一一出示。
4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹木,你還收集了哪些樹木的資料?(師生交流)
5、孩子們你們知道嗎?這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢?
生匯報(bào)師總結(jié):是啊!樹木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品,還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用,樹木的作用這么多,我們一定要愛護(hù)樹木哦。
6、老師這里還有幾句關(guān)于樹木的諺語。我們一起來分享。(課件出示)
。1)十年樹木,百年樹人。
。2)樹高百尺,葉落歸根。
。3)樹無根不長(zhǎng),人無志不立。
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、課件出示:松、柏、杉、桂4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格里的位置。
提示:這4個(gè)字都是“木”字旁的字,“木”作偏旁時(shí)要注意“捺”一定要變成“點(diǎn)”。
3、教師范寫,學(xué)生書空,注意筆順。
4、學(xué)生描紅、書寫,教師提示坐姿、握筆姿勢(shì)。
5、展示學(xué)生的書寫作業(yè),師生共評(píng),再臨寫。、
五、課堂小結(jié)。
說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么?(生說師點(diǎn)評(píng))
六、作業(yè)。
1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一畫你喜歡的樹木,編一句兒歌吧。
板書設(shè)計(jì)
樹之歌
。ǎ涮攸c(diǎn)
愛護(hù)樹木
樹之歌教案10
一、教材分析:
這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn),讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字,了解漢字的偏旁表意的`特點(diǎn),加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí),感受大自然的豐富多彩、美麗神奇,激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。
二、學(xué)情分析:
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹,有學(xué)生生活中常見了解的,也有生活中不太常見的,它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,因此,教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫10個(gè)生字,并能正確組詞。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫10個(gè)生字,并能正確組詞。
2.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音,將兒歌讀通讀順,2.指名讀兒歌,相機(jī)幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5.讀一讀,記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6.指導(dǎo)書寫。
。1)仔細(xì)觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
。2)“木”字旁書寫注意事項(xiàng),教師邊范寫邊講解。
。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名讀樹之歌
二、再讀兒歌,理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢?
3.結(jié)合課件,邊讀句子邊出示圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。
4.指導(dǎo)背誦。
三、課后理解
1.十年樹木,百年樹人。
句意:比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間,是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì),并且十分不容易。因此,這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云:江山代有后人出,一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。
2.樹高百尺,葉落歸根。
意思是:樹長(zhǎng)得再高,落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng),最終還是要回歸故土。
3.樹無根不長(zhǎng),人無志不立。
意思是:就是人要立志,沒有志向的人是不會(huì)成功的。
四、課后作業(yè)
楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方,樺樹耐寒守北疆。
、眱焊柚v了幾種樹木,用“—”畫出。
、病拔嗤淙~像手掌”,用“手掌”比喻梧桐的( )
“披綠裝”,用“綠裝”來比喻松柏的( 。
樹之歌教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫“楊”字
2、在讀書課文的基礎(chǔ)上,找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹。
教學(xué)重難點(diǎn):
在讀書課文的基礎(chǔ)上,找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課
聽歌
剛才我們一起唱了一首歌,誰能告訴老師,這首歌的名字?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹的兒歌。板書課題樹之歌
1、看老師寫課題
2、誰想變成一棵小樹讀讀課題?
一、學(xué)習(xí)課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過渡:有了拼音的幫助難不倒我們,下面老師提高難度讀兒歌,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌,看誰沒有了拼音的幫助,依然能讀正確。
2、檢查評(píng)價(jià)
過渡:讀書有三到:心到,眼到,口到,剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴,這次再用心讀好嗎?
三、讀文提示
默讀兒歌:邊讀邊用心思考,圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹?
A指導(dǎo)寫“楊”。
B生描一寫二
C生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱,完成板書。期間,告訴孩子們松柏是兩種樹,樺樹有白樺。
3、仔細(xì)觀察這些樹名,其中藏著許多像“楊”這樣的字呢?
A出示ppt觀察這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
B繼續(xù)出示ppt,這樣的樹還有很多,你們猜猜他們都是什么樹?
C我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹,如果想知道這些樹長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧!
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名,學(xué)生讀樹的特點(diǎn)。
2、問讀游戲
。ǎ└?()壯?
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名,知道了每種樹的特點(diǎn),但文中的插圖都是什么樹,你們知道嗎?我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢?生答(找特點(diǎn))
2、老師舉例子:比如我讀楊樹高,我就知道高高的是楊樹,那么我就在圖中找最高的那一棵!
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的`樹找到,找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到?
過渡:剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹,下面誰能把這些樹木的特點(diǎn)讀出來?
A指導(dǎo)讀
B拍手讀
C隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對(duì)照課后題“讀一讀,記一記”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了這么多樹,還為他編寫了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木,記得寫下他們的名字哦!
板書設(shè)計(jì)
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
樹之歌教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字,會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文,能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹木的特點(diǎn)。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用,初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字,會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文,能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解形聲字的形旁和聲旁的作用,初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎?(課件出示“樹精靈”)你們可真熱情!瞧!就是他,可愛的樹精靈。他呀,可厲害了,會(huì)變成各種各樣的樹木呢!
他悄悄地來到了我們的西苑路上,變成了道路兩旁遮天蔽日的--(生:梧桐樹)。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園,變成了四季常綠的--松樹,還有高大的--楊樹。哈哈,都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀!瞧瞧!來到校園的樹精靈,可一點(diǎn)也不閑著,非要唱首屬于自己的兒歌,你們想聽嗎?
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的`課文,《樹之歌》。好,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題,會(huì)寫的字,可以伸出手指來和老師一起寫一寫。
講解課題,齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
同學(xué)們,樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了,你們想讀嗎?那還等什么,拿起書本自己來讀一讀吧!
2.、師范讀
你們讀書的聲音清晰又好聽!聽,樹精靈在鼓掌呢!老師也想讓他夸夸我。接下來老師認(rèn)真地讀,同學(xué)們認(rèn)真地聽。
3、自由讀,圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來了任務(wù)呢!同學(xué)們,我是樹精靈,你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎?快快自己讀一讀,找出樹木朋友的名字圈起來吧!
同學(xué)們,那就趕快去讀一讀,圈一圈吧!
課件出示樹精靈給出的答案,對(duì)照圈畫好的課文頁(yè)。
4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字
。1)認(rèn)讀詞語
齊讀詞語,開火車讀詞語,去拼音領(lǐng)讀。
(2)認(rèn)識(shí)形聲字出示生字
孩子們,仔細(xì)觀察這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(都是木字旁的生字),了解形聲字特點(diǎn)。
其實(shí)有許多樹木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢。ㄕn件出示:橡樹、石榴樹)
。3)挑戰(zhàn)詞語寶寶(出示課后生詞)
5、齊讀課文。
同學(xué)們,樹木朋友我們認(rèn)識(shí)完了,放進(jìn)課文再來讀讀吧!樹精靈說了,這一次,他要好好聽一聽樹木的名字哦!
6、認(rèn)識(shí)其余生字
同學(xué)們,還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒有什么規(guī)律,所以記起來有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧!讀完之后,可以交流一下自己的識(shí)字方法。
你覺得哪一個(gè)字最難記呀?你們都用了什么好方法?誰來說一說。請(qǐng)學(xué)生來說一說!教師補(bǔ)充“疆”的字理演變,并指生組詞。
有了好方法,一定記得更牢了!試著一起讀讀吧!
7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹木特點(diǎn)
同學(xué)們,這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里,讓我們一起來讀一讀課文,再跟他們熟悉熟悉吧!
(1)師生接讀。同學(xué)們,樹木們各有各的特點(diǎn),兒歌里是怎樣寫的呢?
同學(xué)們,你們自己能像這樣,來讀課文嗎?
。2)男女生接讀。
8、看卡片,識(shí)樹木
樹精靈:同學(xué)們,讀了課文,認(rèn)識(shí)我們樹木家族的朋友了嗎?看圖說樹木名稱,請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子,并把自己認(rèn)識(shí)的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來朗朗上口,非常的有節(jié)奏,我們能不能拍著手讀一讀呢?一起試試吧!
10、問答游戲
同學(xué)們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)游戲,我來問你來答?纯凑l能夠拍著手,有節(jié)奏地把答案讀出來?
什么樹高?楊樹高。
什么樹壯?榕樹壯。
誰的樹葉像手掌?梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅?楓樹秋天葉兒紅。
是誰四季披綠裝?松柏四季披綠裝。
是誰喜暖在南方?木棉喜暖在南方。
是誰耐寒守北疆?樺樹耐寒守北疆。
誰和誰是活化石?銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香?金桂開花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級(jí),干脆看著板書試著背一背吧!
三、書寫生字
樹精靈又來了!樹精靈:同學(xué)們,你們可真會(huì)讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法,學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們,今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹木家族,樹木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們,回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧!
同學(xué)們,再見!
樹之歌教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁,了解不同樹的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情,激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,了解不同樹的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解不同樹的特點(diǎn),熱愛并保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,樹是我們?nèi)祟惖呐笥,在我們的身邊隨處可見,你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢?
板書課題齊讀課題
首先讓我們一起走進(jìn)大自然,認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文,做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文,和同桌小伙伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文,找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語,檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什么相似點(diǎn)。
他們都是“木字旁”的.字,都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字?
4、書寫指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序:1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5、交流識(shí)記其他生字
交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、看圖識(shí)樹朗讀。
。1)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
(2)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說,你還知道什么樹葉,用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。
(3)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花!眮砝斫。
。4)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
松柏四季披綠裝?梢砸龑(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn),理解其精神。
。5)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
。6)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
(7)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
。8)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。
2、表演讀課文。
五、我是小詩(shī)人。
柳條彎彎____
桃樹花開____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸:
請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí),寫一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽吧!
樹之歌教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫10個(gè)生字,并能正確組詞。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)"木"字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫10個(gè)生字,并能正確組詞。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前三分鐘口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
教師談話導(dǎo)入新課。
三、探究新知
(一)初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。
1、借助拼音,將兒歌讀通讀順 。
2、指名讀兒歌,相機(jī)幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5、讀一讀,記一記
泡桐白樺、云杉翠柏、桂花楓葉、松子白果
6、指導(dǎo)書寫。
。1)仔細(xì)觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
。2)"木"字旁書寫注意事項(xiàng),教師邊范寫邊講解
。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
(二)再讀兒歌,理解意思。
1、全班齊讀兒歌。
2、你讀懂了什么呢?
3、結(jié)合課件,邊讀句子邊出示圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。
4、指導(dǎo)背誦。
。ㄈ┱n后理解
1、十年樹木,百年樹人。
句意:比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間,是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì),并且十分不容易。因此,這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的'培育,才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云:江山代有后人出,一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。
2、樹高百尺,葉落歸根。
意思是:樹長(zhǎng)得再高,落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng),最終還是要回歸故土。
3、樹無根不長(zhǎng),人無志不立。
意思是:就是人要立志,沒有志向的人是不會(huì)成功的。
四、當(dāng)堂練習(xí)
楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方,樺樹耐寒守北疆。
、薄焊柚v了幾種樹木,用"—"畫出。
⒉、"梧桐樹葉像手掌",用"手掌"比喻梧桐的()?"松柏四季披綠裝",用"綠裝"來比喻松柏的()?
五、歸納總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了那些樹木?
樹之歌教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字;會(huì)寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)各種樹木,有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書寫。
2、初步認(rèn)識(shí)各種樹木,有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。
教學(xué)過程:
一、名句導(dǎo)入,引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,交流句意。
2、組織學(xué)生誦讀句子,背誦句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn),引出課題“樹之歌”。
學(xué)生觀察交流:這三句話都與“樹”相關(guān),板題,齊讀課題“樹之歌”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過引用與課題相關(guān)的名句,既渲染了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,又陶冶了學(xué)生的'情操。
二、檢查預(yù)習(xí),識(shí)記字詞
1、指名讀課文,其他學(xué)生一邊傾聽,一邊思考課文介紹了哪些樹,并圈出11種樹的名字。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀11種樹的名字,檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示植物園情境圖,引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲,鞏固10個(gè)詞語。
4、在課件中放大11個(gè)詞語中的生字,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。(學(xué)生讀出小樹上的字,組詞、造句。例如,楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。)
6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(a、重點(diǎn)正音:“杉”是翹舌音,“松”是平舌音,“樺”與“華”的字音區(qū)別開,要讀四聲。b、這10個(gè)詞語中的生字都是木字旁的字,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字,比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”,用字理識(shí)字法記住“杉”,用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”,利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”,用編字謎的方法識(shí)記“松”,一個(gè)老公公靠在樹上。)
7、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字,或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。
三、出示生字,指導(dǎo)書寫
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書寫注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫。
3、教師范寫生字,重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫,并巡視指導(dǎo)。
5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,組織交流反饋。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。
2、布置作業(yè):課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)?課后繼續(xù)讀課文,找一找答案。
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