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        《樹之歌》教學(xué)反思

        時間:2023-03-23 10:24:09 教學(xué)反思 我要投稿

        《樹之歌》教學(xué)反思(15篇)

          身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編整理的《樹之歌》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《樹之歌》教學(xué)反思(15篇)

        《樹之歌》教學(xué)反思1

          《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌,描寫了11種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富,是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話,分別從樣子、顏色、習(xí)性和價值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。本課應(yīng)結(jié)合地域特征,聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以,本課主題單純,內(nèi)容淺顯,重在識字。

          一、教學(xué)效果

          如何讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律,是這課教學(xué)要做扎實(shí)的事情。于是,我憑借插圖,很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應(yīng)起來,從而為孩子們建立了直觀形象,隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認(rèn)識。有了直觀認(rèn)識后再把圖畫與漢字相對照,找出規(guī)律,即“木字旁”。不斷引發(fā)學(xué)生思考,并把問題拋回給學(xué)生,讓學(xué)生自己回家查閱資料,這樣的課堂不僅有廣度也有深度。

          同時,加強(qiáng)朗讀。在介紹完這首詩歌的'寫作特點(diǎn)后,請孩子嘗試抓住事物的特點(diǎn),來寫一節(jié)詩,可以從身邊熟悉的事物寫起,例如蔬菜,水果,花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力,效果非常棒!

          二、成功之處

          1、本課我圍繞幾個大問題展開,且每次的問題都很明確,從總體到部分,由表及里,層層遞進(jìn),有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點(diǎn),進(jìn)一步調(diào)動感官找出相應(yīng)樹的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動起來了。

          2、根據(jù)兒童詩的特點(diǎn),我力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書、自主識字,展開豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。

          3、設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo),不單單停留在讀和背上,而是讓學(xué)生掌握閱讀方法,懂得獲取知識。

          4、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié),我引導(dǎo)孩子觀察樹木圖片的特點(diǎn),示范編兒歌,然后請同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編,及時糾正,讓孩子們對更多的樹木有了更深的認(rèn)識,同時也鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力。

          三、不足之處:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。在本課教學(xué)中,我在課文解讀上花費(fèi)時間較多,導(dǎo)致學(xué)生識字教學(xué)時間不足,沒有給到孩子們充分的時間練習(xí)寫字。此外,拓展環(huán)節(jié),忽略了課后練習(xí)中的幾種樹木,沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中,沒有在情境中拓展延伸。此外,課后的幾句有關(guān)樹木的名言,也應(yīng)作為重點(diǎn)之一,融入到課堂教學(xué)之中。

          四、改進(jìn)措施

          1、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,我一定照顧全面,把讀作為基礎(chǔ),以后借用早讀時間加強(qiáng)學(xué)生的讀書。

          2、進(jìn)一步充分備課,做好課前準(zhǔn)備,提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外,真正把單元整體教學(xué)做好,圍繞單元主題展開有效的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生才會對課文有個整體的感知和把握。

        《樹之歌》教學(xué)反思2

          我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書、自主識字,展開豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

          在教學(xué)本課時,我用圖文結(jié)合的方式引出新課,激發(fā)學(xué)生的.識字興趣!杜氖指琛芬徽n具有很強(qiáng)的趣味性,在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩,讓他們在玩兒中學(xué),在學(xué)中玩兒,既達(dá)到了識字的效果,又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),收獲頗豐。

        《樹之歌》教學(xué)反思3

          《樹之歌》這篇兒歌,讓我們認(rèn)識了11種樹木,了解這些樹木的特點(diǎn),并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

          優(yōu)點(diǎn)之處:

          1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          教學(xué)時,我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書、自主識字,展開豐富的`想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。

          2.多種形式朗讀課文

          重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

          不足之處:

          時間設(shè)計不合理,讀課文占用了書寫的時間,導(dǎo)致書寫時間過少。

          改進(jìn)措施:

          在備課時,在多關(guān)注一下備學(xué)生,減少一位學(xué)生的原因而完不成教學(xué)任務(wù)。

        《樹之歌》教學(xué)反思4

          這是一首借楊樹之口,抒發(fā)對自然,對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計,我注重以讀為本,注重學(xué)生的個性化感悟。

          一、以讀代講,激發(fā)想象

          首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話,文本對話中,孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn),也喜歡上了大葉楊可愛的性格。

          在教學(xué)第二節(jié)詩歌時,孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題:"它在歌中唱了什么"我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:"大葉楊還唱給誰聽呢"孩子們爭先恐后地回答:"唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏","唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞","唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝"……我適時地進(jìn)行激勵性的評價,更使他們喜形于色。在語言的.渲染,思維的碰撞中,孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語感,潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

          二、拓展課堂,披文入情

          為了加深對詩歌意境地體會,在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然的引出詩歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著!讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。

        《樹之歌》教學(xué)反思5

          今天的課比較有趣。整節(jié)課上下來還是比較順利的,教學(xué)思路就在課件里。備課的時候我修改了導(dǎo)入的方法,改成猜謎導(dǎo)入,以熟悉的詩歌《詠柳》復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出所詠的對象為柳樹。再揭示課題:今天給大家?guī)淼囊皇變焊枰彩墙榻B各種樹木的,請大家一起讀課題:《樹之歌》。接下來直奔主題。

          環(huán)節(jié)一:識字教學(xué)

          先自讀課文,邊讀邊思:

         、賰焊枥镉袔拙渚渥?

         、趦焊柚刑峒傲藥追N樹木?用橫線畫出。

          再歸類這些帶有木字旁的字,集中識字。隨后歸類剩下的.生字再認(rèn),最后小游戲撿樹葉,復(fù)習(xí)鞏固。

          環(huán)節(jié)二:走進(jìn)課文

          出示圖片,隨圖片指認(rèn)樹木種類并朗讀句子。當(dāng)說到“梧桐樹葉像手掌”時,相機(jī)介紹比喻的修辭手法,再利用“什么像什么”句式鍛煉說話!八砂厮募九G裝”句,相機(jī)介紹擬人。最后齊讀課文,加強(qiáng)記憶。

          環(huán)節(jié)三:細(xì)讀課文

          1、兒歌從哪幾方面來寫樹的,加點(diǎn)關(guān)鍵詞,得出是從樣子、顏色、習(xí)性、價值或作用這四個方面來寫的。

          2、與樹有關(guān)名言:逐句出示并請學(xué)生自己解釋,交流后糾正答案。補(bǔ)充:“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”名言要背默。

          3、最后課后“讀一讀,記一記”,想特點(diǎn),編兒歌。

          反思:

          ①缺少上課的情感帶動,有時候有點(diǎn)面癱。

          ②沒有研究單元目標(biāo),到目前這節(jié)課為止,都沒有。

        《樹之歌》教學(xué)反思6

          我在二年級一班執(zhí)教了識字單元第2課《樹之歌》,整體感覺比較好。課前我做了精心地準(zhǔn)備,學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分。課上,學(xué)生表現(xiàn)積極,氛圍輕松和諧,較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為促進(jìn)以后教學(xué)的進(jìn)步,經(jīng)過課后反思,把自己在教學(xué)這節(jié)課做的較好與不足的方面總結(jié)如下:

          一、深入研讀教材,教學(xué)準(zhǔn)備充分

          課前,我把教材進(jìn)行了充分研讀。先了解這個單元目標(biāo)和本課目標(biāo),讀熟教材內(nèi)容,知道《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌。全文共四句話,分別從樣子、顏色、習(xí)性、價值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木的美好情感。

          針對學(xué)情,鼓勵學(xué)生主動預(yù)習(xí)。本課內(nèi)容與生活中的樹木有關(guān),易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二年級的學(xué)生們可以借助拼音讀通課文,并結(jié)合兒歌中的句子大致理解詞的意思。學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),積累了一定的識字量,已學(xué)會了一些常用的識字方法,用識字法來記憶字形。針對此種學(xué)情,我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生主動搜集了與樹有關(guān)的圖片或文字資料,并在課前進(jìn)行了自主閱讀,為上課做好了充分的準(zhǔn)備。

          依據(jù)教材目標(biāo)要求和學(xué)齡特點(diǎn),為更好的突破本課教學(xué)重難點(diǎn),順利完成教學(xué)任務(wù)。我在課堂教學(xué)設(shè)計時選用了情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范法等教法。采用自主閱讀法、合作探究法,讀寫結(jié)合法等學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生識字寫字,朗讀背誦。理解課文內(nèi)容,把握樹木特點(diǎn)。培養(yǎng)美好情感。

          二、有效引導(dǎo)趣味識字,書寫指導(dǎo)做到規(guī)范

          在這首兒歌中,有15個會認(rèn)的生字,其中8個生字與樹木名稱有關(guān),而且都是形聲字。因此識字教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律并掌握這種識字方法。通過結(jié)合圖文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,進(jìn)行歸類識字。在正確流利有節(jié)奏的誦讀中,熟記讀音字形,提升了識字能力。

          這課生字書寫指導(dǎo),我采用了書寫教學(xué)五步模式進(jìn)行。

          一、讀。先出示田字格中的生字。采用開火車讀、齊讀等形式記準(zhǔn)字形。

          二、說。交流識字方法。

          三、寫。教師在田字格中作范寫指導(dǎo),學(xué)生記住每個筆畫、部件之間的`避讓與銜接,看清主筆占位。

          四、練。學(xué)生下筆前,教師及時提醒執(zhí)筆坐姿。書寫過程中,及時糾正錯誤。

          五、評。集中評價,對照例字修改,再練再評價。經(jīng)過課堂規(guī)范指導(dǎo),多數(shù)孩子能把生字書寫正確端正美觀,也能保持書面整潔。

          班級中還有少部分學(xué)生,因缺乏傾聽習(xí)慣、接受知識的能力慢,掌握基礎(chǔ)知識的程度不同,自覺主動學(xué)習(xí)的積極性不夠。這些學(xué)生在朗讀方面、識字方面、書寫方面都須要教師作重點(diǎn)輔導(dǎo),教學(xué)過程中多關(guān)注他們,抓住閃光點(diǎn)及時鼓勵,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,督促他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步。

          在以后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)技能,盡最大努力做好班級這部分學(xué)困生的教育工作,從而整體提高班級的教學(xué)質(zhì)量。

        《樹之歌》教學(xué)反思7

          這是一首借楊樹之口,抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計,我注重以讀為本,注重學(xué)生的個性化感悟。

          一、以讀代講,激發(fā)想象

          首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn),也喜歡上了大葉楊可愛的性格。

          在教學(xué)第二節(jié)詩歌時,孩子們輕而易舉地理解了課后的`思考題:“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝”……我適時地進(jìn)行激勵性的評價,更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中,孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語感,潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

          二、拓展課堂,披文入情

          為了加深對詩歌意境地體會,在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然的引出詩歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著!讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。

        《樹之歌》教學(xué)反思8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識15個字,會寫10個字,背誦課文。

          2、認(rèn)識“木”字旁,了解不同樹的特點(diǎn)。

          3、了解作者對大自然的喜愛之情,激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識15個字,會寫10個字,了解不同樹的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解不同樹的特點(diǎn),熱愛并保護(hù)大自然。

          教學(xué)時間:

          1課時。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見,你認(rèn)識身邊的哪些大樹呢?

          板書課題齊讀課題

          首先讓我們一起走進(jìn)大自然,認(rèn)識一下這些樹朋友吧。

          二、整體感知

          1、初讀課文,做到一準(zhǔn)五不。

          2、在讀課文,和同桌小伙伴比比誰讀得通順。

          3、小聲讀課文,找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶,用喜歡的符號標(biāo)出來。

          三、讀認(rèn)生字

          1、出示詞語,檢查認(rèn)讀情況。

          2、去掉拼音檢查。

          3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

          有什么相似點(diǎn)。

          他們都是“木字旁”的.字,都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字?

          4、書寫指導(dǎo)“楓”

          指導(dǎo)順序:1、筆順。2、壓線。3、起筆。

          5、交流識記其他生字

          交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。

          四、指導(dǎo)朗讀課文

          1、看圖識樹朗讀。

         。1)課件出示圖片:

          預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

          楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

         。2)課件出示圖片:

          預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

          梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說,你還知道什么樹葉,用一個比喻句說說它的特點(diǎn)。

         。3)課件出示圖片:

          預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

          楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),可以借助古詩“霜葉紅于二月花!眮砝斫狻

         。4)課件出示圖片:

          預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

          松柏四季披綠裝。可以引導(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn),理解其精神。

         。5)課件出示圖片:

          預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

          木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

         。6)課件出示圖片:

          預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

          樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

         。7)課件出示圖片:

          預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

          銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

          (8)課件出示圖片:

          預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

          金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

          2、表演讀課文。

          五、我是小詩人。

          柳條彎彎____

          桃樹花開____

          銀杏葉兒____

          六、拓展延伸:

          請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識,寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧!

        《樹之歌》教學(xué)反思9

          在昨天早上,我給學(xué)生教了《楊樹之歌》,這是一首借楊樹之口,抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。整篇課文我采用以讀代講,我讓學(xué)生通過小組內(nèi)讀,同桌讀,比賽讀等多種形式的'讀來體會文中的大葉楊唱的歌!接著我提了問題:

          1、大葉楊成天嘩啦啦的教唱時是什么心情?

          2、大葉楊唱歌給誰聽?

          3、大葉楊還會唱歌給誰聽?

          讓學(xué)生帶著問題再讀,等學(xué)生解決了問題時,課文的基本任務(wù)已經(jīng)完成!接著我便引導(dǎo)他們通過仿寫詩歌,更進(jìn)一步理解文章的蘊(yùn)含。

          這節(jié)課自我感覺上的比較成功,下課時好多孩子既背會了課文內(nèi)容也理解了內(nèi)容內(nèi)涵!預(yù)期目標(biāo)基本完成!

        《樹之歌》教學(xué)反思10

          《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計,我注重以讀為本,注重學(xué)生的個性化感悟。

          一、以讀代講,激發(fā)想象

          首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首兒歌的初步理解,說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,孩子們了解了文中11中樹的外形特點(diǎn),也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。在教學(xué)兒歌時,我引導(dǎo)學(xué)生在語言的渲染、思維的碰撞中,讓孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng),同時將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語感,潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

          二、拓展課堂,披文入情

          為了加深學(xué)生對兒歌意境地體會,在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生結(jié)合圖文,觀察文中各種樹的樣子,了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀,讓孩子們帶著對他們的'贊美再次深情誦讀兒歌,使各種樹木的特點(diǎn)再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中,從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。

          二年級語文樹之歌教學(xué)反思8

          識字2《樹之歌》是一首兒歌,以識字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。課件用兒歌的形式,配上精致的插圖,將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生對樹木有一定的了解。

          教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木,以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。本課既然是一首兒歌,那么了解兒歌的特點(diǎn),以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的,所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程,讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,了解漢字的造字規(guī)律。

        《樹之歌》教學(xué)反思11

          在教學(xué)《樹之歌》第一課時的時候,我以朗讀詩歌,識字教學(xué)為主,同時帶著孩子們認(rèn)識不同樹木的形態(tài)。樹木在大自然中隨處可見,貼近孩子們的生活實(shí)際,孩子們在羽西的時候就對文本產(chǎn)生了濃厚的興趣,有的學(xué)生甚至?xí)鲃诱椅遥蛭以儐栠@些書的生長特點(diǎn)。這樣也為第二課時的教學(xué),了解各類樹木的特點(diǎn)作了一個比較好的鋪墊。

          在第二課時的教學(xué)過程中,我也基本將課堂交給了孩子們,讓他們自己找出各類樹木的特點(diǎn),同時讓他們在小組內(nèi)交流討論,合作學(xué)習(xí),說一說,抓住文本的關(guān)鍵字詞。另外,在第一課時教學(xué)結(jié)束后,我趁熱打鐵,引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木,收集一些這類樹木的葉子,可以帶來課堂上交流分享。孩子們在完成此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時相當(dāng)?shù)姆e極,收集了不少落葉。有的.孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上,塑封起來,相當(dāng)心靈手巧。

          這場交流會上,讓我影響最深的是一位女生,她收集了一些銀杏葉,在展示的過程中,她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主,黃色為邊緣。她說:“我看到了季節(jié)的變化,由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚。”她有著火眼金睛,善于發(fā)現(xiàn),敢于表達(dá)。這么一片小小的樹葉,孩子看到的季節(jié)的更替,其他孩子聽了她的介紹,個個佩服不已。

          最后,既然是歌,也要將它讀美,在熟讀的基礎(chǔ)上,掌握韻律美。文本中“壯,掌,裝,方,疆,香”等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外,關(guān)注課后習(xí)題,理解“十年樹木,百年樹人”等三句話的意思,讓學(xué)生自己猜一猜,我再來總結(jié),讓學(xué)生理解樹木的生長規(guī)律,了解“樹”與“人”的聯(lián)系。

        《樹之歌》教學(xué)反思12

          《樹之歌》是一則小韻文,主題單純,內(nèi)容淺顯,重在識字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。因此,我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)、識字習(xí)慣的養(yǎng)成,借助情境,立足語境,多元識字。課堂上我按照課前預(yù)設(shè)去做,果然,學(xué)生識字興趣濃厚,大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式,配上精致的插圖,將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn) 呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的'樹木,以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌,那么了解兒歌的特點(diǎn),以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的,所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程,讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,了解漢字的造字規(guī)律。

        《樹之歌》教學(xué)反思13

          《樹之歌》是一首關(guān)于樹木的兒歌,兒歌中介紹了各種樹木及其特點(diǎn),讀起來朗朗上口,富有韻味。低段主要以識字、寫字為主,所以教學(xué)時為了使整個識字過程以及讀書環(huán)節(jié)有趣,本節(jié)課采用抓關(guān)鍵詞語整體認(rèn)讀方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀背兒歌中學(xué)句學(xué)詞學(xué)字,在學(xué)句學(xué)詞中認(rèn)字。

          在研討的過程中,首要任務(wù)是分析兒歌及兒歌在本單元中的地位,因?yàn)楸締卧际亲R字,這是本冊唯一的一個集中識字單元,識字、寫字是本單元的重點(diǎn),也是低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而本單元出現(xiàn)的生字大部分是形聲字,學(xué)生之前也初步接觸過形聲字。商討之后,我們決定怎樣在學(xué)生初步了解的情況下,逐漸了解其特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識字,會舉一反三,運(yùn)用歸類識字,比較識字,字源識字等方法,逐步提高獨(dú)立識字的能力,感受識字的樂趣。

          而目標(biāo)的制定,則是參考學(xué)習(xí)盧老師的基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計中,目標(biāo)制定要含有學(xué)習(xí)后的知識名詞、學(xué)習(xí)后的技能動詞、運(yùn)用知識能做什么事。于是,經(jīng)過幾次討論,我們把基礎(chǔ)目標(biāo)、支撐目標(biāo)和核心目標(biāo)制定為:

          1.通過讀文、看圖,劃出11種樹的名稱,說出特點(diǎn)。(基礎(chǔ)目標(biāo))

          2.多種方法,讀準(zhǔn)“梧、桐”等15個新字,會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。歸納形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(支撐目標(biāo))

          3.借助填空、圖片等,背誦兒歌。(核心目標(biāo))

          但是在上完課的時候,經(jīng)過校長的講解,意識到我們在制定目標(biāo)時有所偏差,只關(guān)注到制定目標(biāo)中的.名詞、能力動詞和技能動詞要匹配。忽略了三個目標(biāo)的一致性以及相互關(guān)聯(lián)性。導(dǎo)致三個目標(biāo)沒有很好的貫連在一起,所以本節(jié)課目標(biāo)也未全部達(dá)成。

          之前狹隘的認(rèn)為語文教學(xué)對于低段來說除了常規(guī)習(xí)慣,就是語文書本上的知識,但是隨著評課、培訓(xùn)學(xué)習(xí)及社會對人才的高要求,越來越清晰地認(rèn)識到:不單單是教學(xué)生一些課本知識,更重要的是要在教學(xué)時鍛煉學(xué)生的思維能力:得出方法,運(yùn)用方法。做到授之以魚不如授之以漁。關(guān)注語文素養(yǎng),有大局意識。從長遠(yuǎn)考慮,低段良好的常規(guī)習(xí)慣很重要,思維能力和掌握學(xué)習(xí)方法更重要。

          就像我在講授識字時,學(xué)生區(qū)分不清楚“桂和掛”時,我的應(yīng)變能力不夠,導(dǎo)致錯過了很好的課堂生成,對課堂的把控性和知識的生成預(yù)測性存在很大的不足,我應(yīng)該及時對比并講解兩個部件一樣,部首不同的字,提手旁和木字旁,而木字旁的形聲字又是本節(jié)課的重點(diǎn)。識字教學(xué)不扎實(shí),直接影響孩子的識字。“疆”字設(shè)計通過字源演變講解時,又過快,沒有很好的過渡。學(xué)生不理解意思,所以在組詞時出現(xiàn)了“江南、江西”這樣的同音字。應(yīng)通過字典中的釋義,讓學(xué)生能夠明白這個字的意思,這樣在組詞時,孩子就能通過字義理解并組詞!皩n}識字”是低年級識字課的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此,設(shè)計要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢,多種形式、在自主學(xué)習(xí)中,自我獲取知識,教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,通過教師與學(xué)生的互動,學(xué)生與學(xué)生的互動,讓學(xué)生在閱讀中識字。注重教給學(xué)生識字的方法,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在學(xué)生遇到困難時,教師知道識字方面重難點(diǎn),做到講解透徹。

          在誦讀兒歌、韻文中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)語感。能夠展開豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。通過多種形式如讀書、評價、討論,及多種形式的背誦讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

          怎樣把識字課上的有趣呢?這是我一直在思考的問題?通過大家共同探討的一節(jié)課,給我們一些啟發(fā),課堂有趣,不僅僅是語言上生動有趣,更要把自己當(dāng)做孩子一樣,站在學(xué)生的角度思考:我愿不愿意接受這樣的引導(dǎo)?這樣的課堂形式及環(huán)節(jié)我能學(xué)到知識嗎?因?yàn)槊總老師都有自己的上課風(fēng)格,或生動活潑、或有趣好玩、或沉穩(wěn)內(nèi)斂而又不失活潑。我希望我的課堂能夠嚴(yán)肅又不失活潑,現(xiàn)下能力各方面還有很多不足。學(xué)無止境,我要學(xué)習(xí)的還有很多,一步一個腳印踏實(shí)的跟著同組優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)。

        《樹之歌》教學(xué)反思14

          《樹之歌》這篇兒歌,讓我們認(rèn)識了11種樹木,了解這些樹木的特點(diǎn),并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

          優(yōu)點(diǎn):

          教學(xué)時,我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書、自主識字,展開豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

          不足之處:

          《樹之歌》是一則小韻文,主題單純,內(nèi)容淺顯,重在識字!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的'愿望,我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)但是效果欠佳。

          改進(jìn)措施:

          識字習(xí)慣的養(yǎng)成,借助情境,立足語境,多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做,這樣的話,學(xué)生識字興趣濃厚,大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式,配上精致的插圖,將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中,再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木,以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌,那么了解兒歌的特點(diǎn),以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的,所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程,讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,了解漢字的造字規(guī)律。

        《樹之歌》教學(xué)反思15

          《樹之歌》這篇兒歌,讓我們認(rèn)識了11種樹木,了解這些樹木的特點(diǎn),并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

          優(yōu)點(diǎn):教學(xué)時,我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書、自主識字,展開豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

          不足之處: 《樹之歌》是一則小韻文,主題單純,內(nèi)容淺顯,重在識字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望,我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)...但是效果欠佳。

          改進(jìn)措施:識字習(xí)慣的養(yǎng)成,借助情境,立足語境,多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做,這樣的話,學(xué)生識字興趣濃厚,大大地提高了識字效率。課件用兒歌的`形式,配上精致的插圖,將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中,再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木,以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌,那么了解兒歌的特點(diǎn),以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的,所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程,讓學(xué)生在

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