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        小學(xué)語文教案:印度王公的大米

        時(shí)間:2024-04-15 14:53:53 教案 我要投稿
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        小學(xué)語文教案:印度王公的大米

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        小學(xué)語文教案:印度王公的大米

        小學(xué)語文教案:印度王公的大米1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

          2.理解課文內(nèi)容,簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

          3.體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。

          4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問題,并圍繞問題進(jìn)行探究,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)嬋德拉的智慧。

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米,其數(shù)字之巨大,用米量之多。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          計(jì)算器,畫有棋盤的小黑板。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、數(shù)學(xué)游戲?qū)搿?/strong>

          1.數(shù)學(xué)王國(guó)是個(gè)富有魅力的神奇王國(guó)。今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó),玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲,想試試嗎?

          2.出示畫有印度棋盤的小黑板,介紹相關(guān)知識(shí):

          印度象棋棋盤是正方形,橫縱各8排,有64個(gè)方格,棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格,淺色格稱白格,黑白格各32個(gè),交錯(cuò)排列。

          3.老師介紹游戲規(guī)則:

          請(qǐng)你們?cè)谄灞P的第一格填上2,第二格填上4,第三格填上8,依此類推,每前進(jìn)一格,用前面的數(shù)字乘以2,直到最后一格。請(qǐng)你們初步估算一下,當(dāng)填到最后一格時(shí),這個(gè)數(shù)字大概是多少?看誰估算的數(shù)字最接近正確答案。

          4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個(gè)數(shù)字寫在黑板上。

          5.檢驗(yàn)估算正確與否:請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)算器快速演算,(以二人為小組分工合作,一人計(jì)算,另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi))同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)計(jì)算并填寫。

          6.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。(當(dāng)算到第四排第八格時(shí),數(shù)字已達(dá)到4294967296,后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無法計(jì)算。)

          7.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi),請(qǐng)生讀這個(gè)數(shù)字。(四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六)

          8.師:真是不算不知道,一算嚇一跳,當(dāng)填寫到第64格時(shí),我們簡(jiǎn)直無法想象那是一個(gè)怎樣的天文數(shù)字,你們當(dāng)初估算時(shí)有沒有料到這個(gè)數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無法演算?你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時(shí)的感受嗎?

          9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數(shù)學(xué)問題:2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒(板書:嬋德拉,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字,她從小就喜歡數(shù)學(xué),并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律,為村民們辦了一件大好事,你們想了解這個(gè)有趣味的故事嗎?嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。

          10.板題,齊讀課題。

          11.看到課題,你想知道什么?

          12.相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題。

          二、三讀課文,讀通讀懂課文。

          1.第一次讀文,解決部分簡(jiǎn)單問題:把課文讀了一遍,你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問題?

          2.第二次讀文,要求:讀誰字音,畫記帶有生字的詞語,自主識(shí)字(可與同桌輕聲交流),讀通課文。

          3.交流識(shí)記方法。

          4.指導(dǎo)寫字。

          “染”:上邊的“九”不要寫成“丸”。

          “填”:右邊是“真”,框內(nèi)有三橫,防止寫成兩橫。

          5.第三次讀文。

          師:下面我們打一場(chǎng)朗讀擂臺(tái)賽,比比誰讀得最準(zhǔn)確,最流利,最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn),想不想把課文好好地再讀一遍?注意邊讀邊想,頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子,爭(zhēng)取讀懂課文,把不理解的難懂的地方多讀幾遍。

          開展朗讀擂臺(tái)賽,老師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議,評(píng)選出“擂主”。

          三、作業(yè)。

          抄寫詞語。

          第二課時(shí)

          一、探究課文。

          1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵(lì)學(xué)生用心讀文,提出感興趣或有疑難的問題。

          預(yù)設(shè):

          ①填完整個(gè)棋盤,究竟需要多少大米?

          ②難道真的如嬋德拉所說:“到棋盤的最后一格,全印度的土地全都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深?”

          2.圍繞疑點(diǎn),探究問題。

         。1)當(dāng)大米填到棋盤的第四排時(shí),是以什么來計(jì)量的?(手推車)

         。2)那么,我們現(xiàn)在來做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開始,以“車”為單位來計(jì)算,看看填完整個(gè)棋盤,究竟需要多少手推車大米。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車大米。)

         。3)咱們中國(guó)有13億多人口,想想看,如果全中國(guó)13億人都出動(dòng)運(yùn)完這部分大米,你們知道每個(gè)人需要運(yùn)多少車嗎?(三車還多)而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米,如果算到第八格的最后一格,那我們每個(gè)中國(guó)人至少要運(yùn)八百車左右才勉強(qiáng)夠。

          3.從量詞的'變化體會(huì)米量之多。

         。1)從文中找出計(jì)算大米計(jì)量單位。

          (板書:!鷾住搿嚒

         。2)從計(jì)量單位的變化你體會(huì)到了什么?

          (3)想象:如果印度有足夠的大米,當(dāng)仆人們算到最后幾排時(shí),還能用手推車為單位來計(jì)算嗎?你認(rèn)為可能需要什么來搬運(yùn)計(jì)算?(貨車,輪船,火車……)

          4.抓表情體會(huì)人物心理。

         。1)從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句:

          村民們:直搖頭→有了笑容

          仆人:嘲笑→不知怎么計(jì)算

          王公:暗自高興→吃力地站起來

         。2)從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。

          出示練習(xí):

          當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格,把4粒米放在第二格,8粒米放在第三格時(shí)……

          村民們對(duì)她的選擇直搖頭,心想:()

          仆人們一邊嘲笑一邊想:()

          王公暗自高興,心想:()

          二、拓展延伸。

          1.嬋德拉為什么要這么做?她為什么能想出這么巧妙的辦法?

          2.除此外,你還覺得嬋德拉是個(gè)怎樣的人?可以從哪里看出來?(如:她心地善良,關(guān)心大象,從七個(gè)獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對(duì)比,可以看出她思考問題不囿于常規(guī),善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題。)

          三、作業(yè)。

          1.把故事講給家人聽。

          2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題,準(zhǔn)備舉辦“智慧樂園”班隊(duì)活動(dòng)。

          板書設(shè)計(jì):

          20印度王公的大米

          粒→湯匙→碗→車……

          嬋德拉 村民們:直搖頭→有了笑容

         。斆魃屏迹 仆人們:嘲笑→不知怎么計(jì)算

          王公:暗自高興→吃力地站起來

        小學(xué)語文教案:印度王公的大米2

          教學(xué)要求:

          (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累"一絲不茍""康復(fù)"這兩個(gè)詞語。

         。2)理解課文,體會(huì)嬋德拉的聰明才智。

         。3)有感情地朗讀課文,并把故事講給別人聽。

          (4)體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智激發(fā)學(xué)生對(duì)嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。

          (5)教育學(xué)生遇到問題要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)一個(gè)聰明的人積極情感因素。

          重難點(diǎn)、關(guān)鍵:了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病,并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。

          課時(shí)劃分:兩課時(shí)

          教學(xué)過程:第一課時(shí)

          一、談話,導(dǎo)入新課

          1、教師:同學(xué)們,通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聰明的孫臏、機(jī)智果斷的船長(zhǎng)、機(jī)靈的小鹿,這節(jié)課,我們要到印度去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的小姑娘。(教師板書課題)

          2、指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。

          3、教師導(dǎo)入新課:作者圍繞印度王公的大米,寫了這個(gè)聰明的印度小姑娘的什么事情呢?請(qǐng)大家自讀課文。

          (鞏固舊知,教師指導(dǎo)題目,導(dǎo)入新課,使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個(gè)聰明的小姑娘的故事,激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。

          二、自讀,整體感知。

          1、教師出示要求,學(xué)生自讀課文。

         。1)畫出本課的生字新詞。

         。2)說說課文講了一件什么事情?

          2、學(xué)生按要求讀課文。

          3、檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。

         。1)教師出示生字詞語卡片,學(xué)生讀一讀,教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

          字音:"嬋""匙""傻"是卷舌音,"賜""倉(cāng)"是平舌音。"湯"是后鼻音。

          字形:"染"字的"九"不能多一點(diǎn),寫成"丸";"填"字的"真"里面有三橫。

          (2)再讀課文,鞏固認(rèn)讀。

          4、指名說說課文講了一件什么事情。

         。ㄒ詫W(xué)生為主體,教師提出要求。學(xué)生自讀,解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中檢測(cè)學(xué)習(xí)的情況,鞏固對(duì)本文生自新詞的認(rèn)知,整體把握課文的內(nèi)容。

          三、學(xué)生熟讀課文,復(fù)述故事

         。ㄍㄟ^復(fù)述的聯(lián)系,將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí),熟悉課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力)

          四、課堂小結(jié)

          教師小結(jié):同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了課文的主要內(nèi)容,并按照事情發(fā)展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們?cè)賮砩钊胝n文內(nèi)容。

          第二課時(shí)

          一、鞏固生字,導(dǎo)入新課

          1、教師出示生字詞語卡片,學(xué)生讀一讀。

          2、聽寫:允許、湯匙、填滿、承諾、耕作、嘲笑、撫慰

          3、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,我們來認(rèn)識(shí)這位聰明的姑娘嬋德拉,知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過的土地。

          二、研讀課文,體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。

          1、教師導(dǎo)讀:嬋德拉是個(gè)聰明的姑娘,課文列舉了一個(gè)什么事例?

          2、指名反饋。(嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報(bào)酬,嬋德拉運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí),幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地)

          3、教師:結(jié)合課文內(nèi)容,說說嬋德拉運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對(duì)仆人們?cè)谄灞P格子里放米的經(jīng)過,說一說)

          4、教師導(dǎo)讀:按這樣的放米方式,當(dāng)放到最后一個(gè)格子的`時(shí)候,嬋德拉能夠拿走王公多少米呢?(指名找出嬋德拉說的話來解答)

          "假如算到棋盤最后一格,全印度的土地都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深。"

          (1)教師拿出棋盤:同學(xué)們,你們想象過在這個(gè)棋盤的格子上放米,能放這么多米嗎?(沒有)是呀,誰也不會(huì)想到,王公沒有想到,村民們也沒有想到。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽到姑娘提出的報(bào)酬時(shí)的反應(yīng)。(學(xué)生找出后,教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

          "村民們聽了直搖頭。"

          "王公則暗自高興。"

         。3)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,此時(shí)村民們會(huì)想什么?議論什么呢?此時(shí)的王公心里是怎么想的?

         。4)教師小結(jié):是呀,大家都認(rèn)為姑娘很傻,其實(shí)只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運(yùn)走了,還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。

          5、教師引導(dǎo)學(xué)生想象:你想對(duì)嬋德拉說什么?(表達(dá)自己對(duì)她的敬佩和贊嘆)

          6、教師:通過剛才對(duì)課文內(nèi)容的深入了解,我們體會(huì)到了嬋德拉的聰明。你覺得嬋德拉還是個(gè)怎樣的姑娘呢?

          7、學(xué)生自由反饋,教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。

          嬋德拉還是個(gè)的姑娘。(善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍)

          教學(xué)建議:

         。1)指名完成填空。

         。2)說說是從哪些地方體會(huì)到的。

         。3)指導(dǎo)學(xué)生理解句子,并有感情地朗讀。

          引導(dǎo)學(xué)生了解開篇寫嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。

         。ㄗ鹬匦W(xué)生對(duì)文本的自我感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,在說中理解,在讀中充分地體會(huì)作者流露出在文中的對(duì)嬋德拉還是個(gè)小姑娘的敬佩和贊嘆,使學(xué)生的情感受到熏陶和感染)

          三、總結(jié)全文,教育學(xué)生

          1、引導(dǎo)學(xué)生說一說這個(gè)故事。

          2、指名反饋:這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?(善良、觀察仔細(xì)、一絲不茍、善于思考、肯動(dòng)腦筋……)

          四、課堂小結(jié)

          教師:同學(xué)們,聰明的人都是生活的有心人,他們善于觀察,善于思考,善于積累。

          板書設(shè)計(jì)

          印度王公的大米

          嬋德拉聰明、善良

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