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        語文教案

        時間:2024-04-24 08:53:18 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        語文教案

        語文教案 篇1

          教學(xué)要求:

          1、通過課文學(xué)習(xí),懂得朋友、鄰居之間要互相幫助、互相關(guān)心。

          2、理解“深夜、趕來、搶修”等詞義,能用“幫助”說一句話。

          3、能有表情地朗讀文中的對話。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)字詞。

          買菜蝴蝶結(jié)深夜搶修停止

          二、用“句式變換”的方法學(xué)習(xí)課文第一段。

          1、公雞的鄰居除了松鼠(shuacute;)還有誰?

          (1)()、()、()是公雞的鄰居。

          誰能夠把第二個“、”換成一個字,意思不變?(和)

          (2)公雞的鄰居有()、()、()。

          同樣,第二個頓號也可用“和”。

          三、學(xué)習(xí)2—4段。

          1、課文的哪幾段是寫鄰居們請公雞幫忙的?

          2、學(xué)第二段。(學(xué)法指導(dǎo))

          兔子請公雞幫什么忙?把兔子請公雞幫忙的那句話用“~~~”劃下。

          請學(xué)生讀,這句話該怎么讀?

          讀、評。(讀出了怎樣的感情?)

          用自己的話來說說看,兔子請公雞幫什么忙?

          出示句式:(誰)請公雞(幫什么忙)

          3、自學(xué)第3、4段

          鴨子、松鼠又請公雞幫什么忙呢?我們用這個方法一步一步地來學(xué)習(xí):

          先用“~~~”劃出鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。

          再讀讀,想想該怎么讀?為什么這么讀?

          最后,說一說:(誰)請公雞(幫什么忙)

          請自學(xué)3、4兩段。自學(xué)、巡視、指導(dǎo)。

          4、匯報、交流。

          讀讀說說。(按句式要求說)

          5、理解公雞的話。

          (1)公雞有沒有幫助鄰居們呢?

          (2)你們是怎么知道的?

         。ㄗx讀公雞的話,理解公雞對話中的“!”)

          6、朗讀訓(xùn)練。誰來做有禮貌的、態(tài)度誠懇的鄰居?誰來做公雞?(學(xué)生讀對話,教師讀敘述部分)

          四、歸納、填空。

         。ǎ、()、()請公雞(),公雞()。

          可是在公雞需要的'時候,鄰居們()了。

          為什么要填“趕來”?(這個詞填得很好)

          五、學(xué)習(xí)第五段。

          1、鄰居們趕來幫助公雞是課文第幾段?

          我們從第五段中找出寫鄰居們“趕來了”的那句話,用“~~~~~”劃下來再讀讀。

          2、齊讀這句話。

          “這時候”指的是什么時候?

         。ɡ斫猓荷钜沟臅r候,刮大風(fēng)下大雨的時候,公雞的屋頂被大風(fēng)刮跑的時候,公雞急得又叫又跳的時候。)

          3、看圖:是什么時候?——深夜。

          風(fēng)很大,雨很急。公雞的屋頂被大風(fēng)刮跑了;

          說話:()幫助公雞()。

          4、齊讀。

          六、兔子、鴨子、松鼠可真是公雞的好鄰居。

          公雞想了些什么呢?請同學(xué)們回去自己說說,感興趣的可以去寫寫。用課文的結(jié)尾開頭:

          風(fēng)停了,雨過了,屋頂修好了。公雞望著他的好鄰居,心想:

          七、作業(yè)!墩n堂作業(yè)》第6題。

          板書:

          1、劃~~~~~~兔子借籃子不借!

          2、讀鴨子解蝴蝶結(jié)公雞沒空!

          3、說松鼠叫一聲不叫!

          (誰)請公雞(干什么)趕來搶修臉紅

        語文教案 篇2

          教材分析:

          本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸,從整個單元設(shè)計來看,這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路,要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文,但想象要基于觀察,基于生活,因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求,同時,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,樂于與同學(xué)分享習(xí)作,并能簡單說說自己聽后的感受。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能看懂圖畫,想象接下去的故事情節(jié),能把自己的想法寫下來,做好語句通順,故事完整,意思明白。(重點)

          2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。(重點)

          3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作,并能說說自己更喜歡誰的故事。

          4.在續(xù)編故事的過程中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

          課前準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:

          1.制作相應(yīng)的PPT課件。

          2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          回憶自己過生日的情景。

          課時安排:

          1課時。

          教學(xué)過程:

          一、引導(dǎo)回憶,激發(fā)興趣

          1.教師富有激情地導(dǎo)入:同學(xué)們,每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子,那是我們來到這個世界的日子,過了這天,也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎?(生日)

          2.每年的生日,你是怎么過的?

          3.引出話題:同學(xué)們的生日過得很快樂,也很有意義。關(guān)于生日,老師這兒還有一個故事,大家想聽嗎?

          設(shè)計意圖:習(xí)作源于生活,聯(lián)系生活,運用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的,可以激活學(xué)生的知識儲備,暢所欲言,為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。

          二、審清題意,指導(dǎo)看圖

          1.出示主題圖,請學(xué)生讀讀習(xí)作要求。

          2.說說這次習(xí)作要我們做什么。

          3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確:

         。1)看圖,了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié),能把故事續(xù)寫完整。

         。2)寫完后,把故事連起來讀一讀,能把其中明顯錯誤的地方改出來。

          (3)和同學(xué)互相交流故事,說說自己更喜歡誰寫的故事。

          4.指導(dǎo)看圖:請大家按順序看看圖畫,想想講了一個什么故事。

          5.指名說說。(同學(xué)們在交流自己剛過的生日,李曉明的生日也快到了,可是他的.爸爸媽媽都在外地工作,同學(xué)們想辦法一起為他過生日。)

          6.總結(jié)看圖的方法。

         。1)這些圖上都有泡泡語,你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎?(有的是同學(xué)們說的話,有的是曉明的想法。)

          (2)泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié),才能讀懂人物的心情。

         。3)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情,猜想一下他們當(dāng)時的心情。

         。4)組織交流:

          預(yù)設(shè):同學(xué)們交流時臉上帶著笑容,每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。

          李曉明一個人坐在位置上,神情憂郁,不是很開心。

         。5)在講故事的時候,把這些內(nèi)容放進(jìn)去,故事就生動多了。

          7.把故事的前半部分連起來說一說。

          8.指名試著說一說,教師評議。

          設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生審題,能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣,避免學(xué)生寫作時無從下手,讓他們有所思,有所想。看圖作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo),在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察,豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說,從說到寫,遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。

          三、激發(fā)想象,續(xù)編故事

          1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊,那接下來可能會發(fā)生什么事呢?

          預(yù)設(shè):同學(xué)們給曉明過了一個有趣的生日。

          2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象:同學(xué)們會怎樣給曉明過生日,他們會做些什么?說些什么?曉明會有怎樣的表現(xiàn)?有條理地說一說。

          3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說,互相提提建議。

          4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo),想象不能太離奇,要合理,要符合生活實際。

          設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生充分自主的時間與空間,說一說接下來的故事內(nèi)容,并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用,相互交流,相互啟發(fā),降低習(xí)作的難度。針對學(xué)生想象不切實際的預(yù)設(shè),教師作簡單引導(dǎo),讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。

          四、練習(xí)寫作,指導(dǎo)擬題

          1.明確寫作要求:下面我們就來試試,把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來,寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落,在分自然段寫時,你有什么好辦法?學(xué)生交流。

          預(yù)設(shè):一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結(jié)尾,讓故事更加完整。

          2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了,那你準(zhǔn)備給這個故事擬一個什么題目呢?請學(xué)生暢所欲言,教師點撥符合文章內(nèi)容即可。

          3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視,及時給予個別輔導(dǎo)。

          設(shè)計意圖:在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再“物化成文”,符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點,相機指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事,凸顯教材編寫的特點,也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個合適的題目,初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。

          五、練習(xí)修改,分享習(xí)作

          1.指名朗讀習(xí)作初稿,師生共同修改。

          (邊讀邊相機評價,主要從語句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評價指導(dǎo),并幫助修改。)

          2.請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍,把有明顯錯誤的地方改一改。(提示:可以把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的地方加上去,刪除不必要的語句。)

          3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作,要求每人逐一交流,其他學(xué)生注意傾聽。

          4.交流后,互相說一說,你更喜歡誰寫的故事?為什么?也可以提出合理的建議。

          5.謄寫。

          設(shè)計意圖:好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文,既能教給學(xué)生修改的方法,又能讓學(xué)生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人,還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作,并在四人小組內(nèi)交流,目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中,逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事,也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,學(xué)會用賞識的眼光看待同學(xué)的習(xí)作,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

        語文教案 篇3

          教材分析:

          《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五單元的一篇課文,長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

          課文共有四個自然段,第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,第二自然段配有一幅長城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢;第三自然段是由長城展開的聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”?梢哉f,它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

          語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生對于長城并不陌生,但是只限于名字而已,課前應(yīng)多加以交流。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

         。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

         。场⒘私忾L城的高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

          4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

          重點:在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城雄偉的氣勢。

          難點:體會作者表達(dá)的思想感情。

          課前準(zhǔn)備:搜集長城資料

          教學(xué)課時:2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、展示資料,導(dǎo)入課題

          1、導(dǎo)入:同學(xué)們,提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?

          (學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受,自由交流。)

         。、引題:長城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章,一同來感受這偉大的長城。(齊讀課題)

          3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

         。1)默讀課文,把課文讀通讀順,遇到不懂的`字詞,運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

          (2)學(xué)習(xí)本課的8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

         。3)要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文,談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手,引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。

          【資料交流,了解長城】

          二、感知課文,識寫生字

         。1)結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文,談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點,從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手,學(xué)生與課文形成真情互動。

          (2)引入識字

          展示自己的學(xué)習(xí)成果。(可以是字詞、朗讀、心得等)

          【設(shè)計意圖:圖文對照,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文,還了解到只有平時仔細(xì)觀察才能寫出好文章!

          二、展示學(xué)習(xí)成果

          (給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間。)

          要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

          2、別人展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點評。

         。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

          (1)我會讀生字。(小組成員輪流讀,相互糾正。)

         。2)我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。(有的讀,有的到小黑板上書寫展示)

         。3)我會流利地朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀)

          長城建造的那個年代,一時間學(xué)生思緒萬千……

          【設(shè)計意圖:掌握了字詞,激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動性,為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙!

          課內(nèi)練習(xí):

          1.看拼音,寫詞語:pán xuán bǎo lěi zhì huì

          2.比一比,再組詞:婉( ) 凝 杖 魄 峭

          蜿( ) 疑 仗 魂 俏

          第二課時

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。

          2.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

          3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

          一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、談話導(dǎo)入

          板題:長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽,今天,讓我們再次走進(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,放開品讀

         。1)由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。教師圍繞解說引導(dǎo)激發(fā)。

          第一段:讀文看圖,看圖讀文。

          讀中一觀山勢――崇山峻嶺;二看長城――蜿蜒盤旋;三想畫面――氣勢飛揚雄偉壯觀。

          問:讀了這段,你們有話想說嗎?

          第二段:讀文解圖,認(rèn)識長城。

          從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu),二是了解長城的歷史作用,三是讓學(xué)生感受長城的高大堅固。

          第三段:走上長城,體驗偉大

          相機抓住學(xué)生的第一句朗讀:在品味“站”“踏”“扶”中。

          問:你是怎樣走上長城的?你腦海里出現(xiàn)了什么?

          讀第二句:問:你面對的是什么?讓學(xué)生走入情景,體會腳下陡峭的山嶺,肩上沉重的條石。

          你有什么感受?

          指名讀第三句,想象:你們從多少這個詞想到了什么?從才上體會到什么?

          【設(shè)計意圖:勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間,如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語,但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過文字去體會,所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個想象的平臺,“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢?”這樣,學(xué)生仿佛回到了最初】

          第四段:讀出無比自豪

          多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。

          【設(shè)計意圖:多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感!

          四、知識拓展延伸

          1.搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料,進(jìn)行交流。

          2.搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,了解我國偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識。

          五、練習(xí):

          讀句子填空:1.多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這錢不到頭后不見尾的萬里長城。

          “ ”寫出了長城的長;“多少”和“長”說明 。

          2.從北京出發(fā),不過幾十公里就來到長城腳下。

          “不過幾十公里”表示路程 ;“不過兩三小時”表示時間 ;“不過是些篇作文嘛!”表示說話者認(rèn)為寫作文 。

          你能用“不過”說一句話嗎?

        語文教案 篇4

          ◆單元教材分析

          名人怎樣對待事業(yè)、愛情?名人眼中的名人是怎樣的?名人是如何與他們的孩子交流、同他們講道理的?本單元選擇近代幾位中外著名學(xué)者的演講詞或家信,帶領(lǐng)我們走近他們的生活,深入他們的思想,傾聽他們對人生、對愛情、對藝術(shù)、對信念的種種理解和闡釋,第二單元單元整體說明(人教版九年級上)。仔細(xì)品讀回味,齒頰留香。四篇課文,串聯(lián)起來,向?qū)W生展現(xiàn)了一幅人生的畫卷,字里行間啟示學(xué)生進(jìn)行反思:我們該做什么樣的人?學(xué)生感受到的不僅是美文,更是大師們豐富、深刻的精神境界。

          四篇課文,文采飛揚,語言流暢、優(yōu)美,觀點鮮明,情感充沛,以演講詞和書信的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前,曉之以理、動之以情,文中一些含義深刻的句子,足以令學(xué)生咀嚼良久而回甘無窮。

          演說注重現(xiàn)場感,口語性較強,帶有強烈的鼓動性和號召性;書信注重邏輯性,字斟句酌,書面色彩濃厚。學(xué)生在朗讀過程中,能夠感受到它們截然不同的魅力。

          ◆單元整體目標(biāo)

          這是一個由演講詞和書信構(gòu)成的單元,與詩歌不同,它更加貼近學(xué)生的生活。

          1.繼續(xù)完成字詞積累的任務(wù),熟悉四位學(xué)者的生平,有條件的可以閱讀他們的優(yōu)秀作品。

          2.體會演講語言和書信語言的不同風(fēng)格,以及所造成的不同閱讀效果。

          3.研讀作家對于人生、愛情、藝術(shù)、信仰的理解,把握他們的人生觀、愛情觀和價值觀。

          4.能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,將領(lǐng)悟到的'道理運用于實際生活中。

          ◆單元重難點一覽

          重點

          難點

          1.繼續(xù)培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣,體會詩歌和演

          1.走進(jìn)作家的精神世界,結(jié)合自己的生

          講、書信朗讀方法的不同。

          2.學(xué)習(xí)生字詞,掌握字音和詞義。

          3.通過文章中重點詞句的研讀,體會作家對于人生、愛情、藝術(shù)、信仰等問題的認(rèn)識活動體驗,感受心靈激情,反思生活哲

          理,審視自己對生活的理解。

          2.繼續(xù)鍛煉與人溝通的能力,學(xué)習(xí)有條理地陳述自己的觀點,能夠有理有力有節(jié)地說服他人。

          移單元學(xué)情分析

          初三學(xué)生已經(jīng)形成一定的判斷力和思考能力,對于人生、愛情、藝術(shù)、信念等問題,能夠通過討論,進(jìn)行一定程度的分析,并做出判斷。如何結(jié)合時代的發(fā)展和他們的生活體驗,將成人的人生觀和價值觀,內(nèi)化為易于學(xué)生接受的道理,并對他們產(chǎn)生影響,是教學(xué)的重點、難點。

          演講和書信,一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,并且本單元的四篇課文都是文字優(yōu)美、文風(fēng)飛揚、內(nèi)涵豐富的美文,瑯瑯上口,易于學(xué)生朗讀和記憶。

          ◆單元教學(xué)建議

          本單元探討的都是重大的人生問題,對于正處于青春期的中學(xué)生來說,能夠幫助他們了解生活的真諦,樹立正確的人生觀和價值觀,因此,如何引導(dǎo)學(xué)生理解并接受課文內(nèi)涵,是教師首要考慮的問題。

          1.師生共同查找關(guān)于作者、作品及相關(guān)主題的資料,資源共享,有條件的可以分類歸納,整理成冊。

          2.教師在課前應(yīng)該布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè),在條件許可的情況下應(yīng)該制作課件,推動課堂教學(xué)的進(jìn)程。

          3.在課文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從龐雜的材料中把握特點、要點,學(xué)會運用比喻等修辭手法深入淺出地闡明道理。

          4.把握四篇課文的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,理解作者的人生觀,并能夠客觀地進(jìn)行評價。

          ◆單元課時分配

          本單元共8課時

          第5課 《敬業(yè)與樂業(yè)》 2課時

          第6課 《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》 2課時

          第7課 《傅雷家書兩則》 2課時

          第8課 《致女兒的信》 1課時

          演講:微笑著面對生活 l課時

          第二單元單元整體說明(人教版九年級上)

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,了解文中所表達(dá)出來的同學(xué)形象,體會同學(xué)間濃濃的情意。

          2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的特點。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          2、抓住人物特點,領(lǐng)悟本課的寫法。

          教學(xué)重點:學(xué)習(xí)作者通過笑聲寫出人物特點的方法,運用到自己的寫作中去。 教學(xué)難點:感受作者對小學(xué)生活的深厚情感,學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、教師準(zhǔn)備課件。

          2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把課文讀通讀順。 教學(xué)過程與方法:

          一、 導(dǎo)入揭題:

          1、年的小學(xué)生活是豐富多彩的,大家都結(jié)交了許多好朋友,這些朋友便是和我們一起學(xué)習(xí),一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進(jìn)我和同學(xué)間那《忘不了的笑聲》。——板書課題

          2、讀一讀課題,說一說這個課題是圍繞什么來寫? 三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我。

         。ㄒ唬⒗首x課文,了解課文內(nèi)容。

          1、學(xué)習(xí)要求(一)

          自由朗讀課文,把課文讀通讀順,并思考:

         。1)作者主要寫了那幾個人的笑聲?

          他們的笑聲各有什么特點?

          填空:余曉的笑聲( )、魯珊的笑聲( )、方平的笑聲( )、陳立的笑聲( )。

          2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

          3、檢查自學(xué)情況。

          (1)、交流思考題:作者主要寫了那幾個人的笑聲,他們的笑聲各有什么特點。

         。2)、填空。

          (二)、朗讀課文,體會情感,領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

          過渡:他們的笑聲別具一格,他們的笑聲里包含著什么呢?

          1、學(xué)習(xí)要求(二)

         。1)請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點?(方法:讀——思考——交流)

          過度:課文除了寫四個同學(xué)的笑聲,還寫了什么笑聲?

         。2)從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情誼。

          2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

          3、檢查自學(xué)情況。

         。1)從中你感受到他什么樣的性格特點?為了突出人物性格特征,它采用了什么描寫。并有感情的.讀一讀這些句子。

         。2)課文中除了寫他們四個人的笑聲,還寫了什么笑聲?從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情意。

         。3)采用不同方式讀課文的最后兩段,讀中領(lǐng)悟情感。

          (4)師小結(jié):

          在這篇文章中,我們要學(xué)習(xí)那些寫作方法? (此處出示課件——寫作方法:抓住特點 突出性格塑造形象)這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法。按照這個思路,請同學(xué)們也抓住每個同學(xué)的一言一行,一舉一動,一顰一笑來突出他的性格。

          四、小練筆。

          在你的身邊,哪些同學(xué)的言談舉止比較有個性?又突出他什么樣的性格特點? 然后試著用幾句話寫一寫。

          五、學(xué)習(xí)反思:師生共同小結(jié)課文。(結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo))

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