《走月亮》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的《走月亮》教案,希望能夠幫助到大家。
《走月亮》教案1
一、教材分析
《走月亮》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇抒情散文。課文描寫(xiě)“我”和阿媽在月光下“走月亮”時(shí)的所見(jiàn)和所感;全文語(yǔ)句優(yōu)美,意韻悠長(zhǎng),情感深沉,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
重點(diǎn):通過(guò)文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者在“走月亮”的過(guò)程中的所見(jiàn),所感,所想。通過(guò)課程的講解,能與作者感同身受。
難點(diǎn):因?yàn)椤白咴铝痢边@種習(xí)俗對(duì)于生活在都市里的孩子來(lái)說(shuō),是非常陌生的,如何聯(lián)系孩子的實(shí)際,讓他們感受到文章中作者走月亮的快樂(lè)?
全篇文章思路:先切入孩子們散步經(jīng)驗(yàn),然后再讓孩子們聯(lián)系實(shí)際,然后抓住“奇妙”二字,貫穿全文的所見(jiàn),所思,所感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字;重點(diǎn)指導(dǎo)“卵”“俗”的書(shū)寫(xiě);
2.弄清楚作者走月亮?xí)r的所見(jiàn)、所思、所感。
3.聯(lián)系自己生活體會(huì),通過(guò)文字,感受作者為何在走月亮?xí)r感覺(jué)特別的快樂(lè)?
4.正確、流利有感情地朗讀課文,背誦第4自然段;
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入
1.(月亮圖)秋天的夜晚,月亮升起來(lái)了,它是那樣明亮,那樣柔和,古往今來(lái),這一輪明月讓無(wú)數(shù)的文人墨客為之沉醉,為之贊嘆;李白曾經(jīng)在月色寫(xiě)下了《古朗月行》,蘇軾在月色中寫(xiě)下來(lái)《水調(diào)歌頭》。如今的月色和那時(shí)的月色幾乎也無(wú)太大的區(qū)別,那我們現(xiàn)代人會(huì)在月色下做什么呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己在月色下做過(guò)什么事?
預(yù)設(shè)答案:散步、逛街、看星星
3.下面,老師給你們介紹一位好朋友,他叫吳然,是白族人,生活在云南普洱,我們一起來(lái)看文章,看他在月色下做什么。
預(yù)設(shè)答案:走月亮
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.我們從題目知道了,吳然啊,他在月色下和阿媽走月亮。那請(qǐng)同學(xué)們將文章默讀一遍,然后告訴老師,作者和阿媽“走月亮”的意思是他們?cè)谠律伦鍪裁矗?/p>
預(yù)設(shè):我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎么說(shuō)?
2.你從哪里知道的?
預(yù)設(shè)①:我從書(shū)上的第三小節(jié)中的這句話(huà)知道的(你可真會(huì)讀書(shū),觀(guān)察的真仔細(xì)。。
預(yù)設(shè)②:書(shū)上說(shuō)的——書(shū)上哪里告訴你的?——哪句話(huà)告訴你的?(追問(wèn))
師:你能把這段文字找出來(lái)讀一讀
。╬pt出示)——這時(shí)候,阿媽喜歡牽著我,在灑滿(mǎn)月光的小路上走著走著......啊,我和阿媽走月亮!
3.老師在課前也去查了“走月亮”,引出資料——中國(guó)很多的地方,大家出于對(duì)月亮的喜愛(ài),在月明之夜,身著盛裝,一起在月光下散步,欣賞風(fēng)景;(出示課文插圖)
4.看——我和阿媽身著盛裝,在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”
5.那,老師想問(wèn)同學(xué)們,假如現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)讓你和媽媽去鄉(xiāng)下,一個(gè)非常美的地方,晚上媽媽帶著你在一個(gè)月色皎潔的夜晚,悠閑地在月色下散步,你會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么?感受是什么?
預(yù)設(shè):各種鄉(xiāng)村的經(jīng)歷,目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)歷。
6.那,我們的作者吳然,他在和阿媽走月亮的過(guò)程中,又看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?想到了什么呢?請(qǐng)從書(shū)中找出作者告訴我們的內(nèi)容。
首先,我們來(lái)講講作者看到了什么?
預(yù)設(shè):
①看到了秋天的夜晚,月亮升起來(lái)了,從洱海那邊升起來(lái)了。
教師引導(dǎo):那作者是如何描寫(xiě)從洱海那邊升起來(lái)的月亮的?(教授寫(xiě)作方法)
預(yù)設(shè)答:是在洱海里淘洗過(guò)嗎?月盤(pán)是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了,照亮了村間的大道和小路。
教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們看到了了嗎?作者不僅寫(xiě)自己看到的月亮,還寫(xiě)了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物,真的是美啊。這個(gè)美,來(lái)自于哪里?來(lái)自于作者使用的排比,這些景色從遠(yuǎn)處,寫(xiě)到近處,直接構(gòu)成了一幅美妙的'月色 圖啊。
出示相應(yīng)景色PPT圖片
其他看到的景色,也是用這種“看到了什么?——作者如何描寫(xiě)?”(從修辭、從構(gòu)圖等方面評(píng)價(jià)。)
、诩(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。(從單個(gè)字,去感受作者語(yǔ)言的精妙。)
老師引導(dǎo):這是什么景色?“流”字是不是用錯(cuò)了?換成其他的“散”字行不行?為什么?
其次,作者聽(tīng)到了什么?
類(lèi)似分析……
再此,作者聞到了什么?
類(lèi)似分析……
最后,作者想到了什么?
四、再讀課文,深入理解
1.作者在與阿媽一起走月亮的過(guò)程中,感嘆了很多次。這句飽含作者情感的話(huà)是什么?
預(yù)設(shè):啊,我和阿媽走月亮。
2.我想問(wèn)一下同學(xué)們,你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感嘆?
預(yù)設(shè):開(kāi)心、激動(dòng)、難過(guò)、悲憤……
教師引導(dǎo):總之,就是心情不平靜的時(shí)候。那作者是在什么心情下感慨?
預(yù)設(shè):高興
教師引導(dǎo):為何高興?
預(yù)設(shè):因?yàn)楹桶屪咴铝。為何和阿媽走月亮就高興,不僅高興,還非常高興。
教師引導(dǎo):那作者為何不斷地在感嘆?而且還不止一次?你覺(jué)得他可能在感嘆什么?
預(yù)設(shè):因?yàn)樵律懒耍驗(yàn)樵律碌木吧懒,因(yàn)樵律挛蚁肫鹆嗽S多美好的回憶。因?yàn)榕c我一起走月亮的人是媽媽。
教師引導(dǎo):所以,作者真的是單純的在感嘆月色嗎?在感嘆走月亮這種形式嗎?
預(yù)設(shè):并不是,是在感嘆此時(shí)此刻的景色,此時(shí)此刻的心情,此時(shí)此刻的我和媽媽?zhuān)藭r(shí)此刻的美好。
教師總結(jié):所以,同學(xué)們。很多時(shí)候,同樣一件事情,我們?cè)诓煌那橄潞筒煌娜说呐惆橄碌母惺苁峭耆灰粯拥陌?墒牵芏鄷r(shí)候,我們卻對(duì)經(jīng)常陪伴著我們的父母熟視無(wú)睹,不知道珍惜與父母在一起的美好時(shí)光。老師希望你們從今天開(kāi)始,能夠做一個(gè)生活的有心人,去感受與特別的人在一起時(shí)享受到的美好時(shí)光,并將這美好的時(shí)光記錄下來(lái)。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的很多小事,一定會(huì)覺(jué)得特別溫暖。也迫不及待的想跟別人分享或者是記錄下你與你最喜歡的人在一起時(shí)度過(guò)的美好時(shí)光。
請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題,結(jié)合自己實(shí)際生活寫(xiě)一段話(huà)來(lái)分享你的快樂(lè)時(shí)光,下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂(lè)和幸福。
五、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題,結(jié)合自己實(shí)際生活寫(xiě)一段話(huà)來(lái)分享你的快樂(lè)時(shí)光,下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂(lè)和幸福。
《走月亮》教案2
走月亮
秋天的夜晚,月亮升起來(lái)了,從洱海那邊升起來(lái)了。
月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路……
這時(shí)候,阿媽喜歡領(lǐng)著我,在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步。走哇走,啊,我和阿媽走月亮!
細(xì)細(xì)的流水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律眩矣脴?shù)葉作小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ,我們(nèi)タ纯葱∷,看看水塘里的月亮,看看我采過(guò)鮮花的地方。
啊,我和阿媽走月亮!
秋蟲(chóng)唱著,夜鳥(niǎo)拍打著翅膀,從果園那邊飄來(lái)了果子的甜香。
走月亮課文原文教案
教材分析
《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”!白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,也不是滿(mǎn)懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說(shuō)法充滿(mǎn)了詩(shī)意。
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生42人,大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí),正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方,因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解,因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:積累文中優(yōu)美的.句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。,并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。
2.過(guò)程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)月下景色的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1. 課件展示秋夜月景圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
2. 學(xué)生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語(yǔ)。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4. 通讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。)
三、品讀課文
1.找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,并找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流,品讀感悟。
(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)
、佟凹(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光;野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”
“流著”一詞用了幾次,你從中體會(huì)到了什么?
“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話(huà)中那個(gè)字用得好,你是怎樣體會(huì)到的?
帶著自己的理解來(lái)讀這一句。
、凇白哌^(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子,月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。
省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象:“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
仿寫(xiě):那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢?
3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
4.體會(huì)“啊,我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,是全文的線(xiàn)索。
5.配樂(lè)朗讀,升華感情
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上,下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
五.作業(yè)
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,之后再用筆寫(xiě)下來(lái),字?jǐn)?shù)三百字左右。
《走月亮》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、 提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
2、 激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)進(jìn)行大膽自由的表現(xiàn)自己和月亮相關(guān)的事。
難點(diǎn):在繪畫(huà)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體實(shí)物投影設(shè)備、教學(xué)范圖、建議準(zhǔn)備關(guān)于月亮的故事等。
學(xué)具:水彩筆、油畫(huà)棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)構(gòu)思、激發(fā)思維
1、 師:小朋友!你能為我們大家講一個(gè)關(guān)于月亮的故事嗎?
2、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)月亮的感受和想法。
你想和月亮成為好朋友嗎?如果月亮是你的朋友,你想為月亮取個(gè)什么名字呢?
3、 學(xué)生講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或者一個(gè)詞語(yǔ)。
4、 學(xué)生根據(jù)自己的生活感受說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)月亮的切身感受。
5、學(xué)生大膽自主的說(shuō)一說(shuō)自己的想法并為月亮取名字,說(shuō)出自己?jiǎn)栆@么取的理由。
。ㄒ虢虒W(xué)課題,激發(fā)學(xué)生的想象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力。)
二、欣賞感受、拓展思路
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖。
1)哪一幅畫(huà)的色彩最美麗?
2)哪一幅畫(huà)的內(nèi)容最有趣?
3)哪一幅畫(huà)的.月亮最新奇?
2、師:小朋友!你想和月亮做游戲嗎?你想和她做什么游戲呢?
3、師:除了做游戲,你還想和月亮做什么呢?
4、學(xué)生大膽自主地表達(dá)自己對(duì)教材范圖的看法學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)自己的想法,并且比一比看哪個(gè)小朋友說(shuō)的最有趣最生動(dòng)。
。▽W(xué)會(huì)欣賞,并在欣賞他人范圖的過(guò)程中獨(dú)立思考,創(chuàng)造出更多的自己的獨(dú)特想法。)
三、自主表現(xiàn)、穿插評(píng)價(jià)
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)月亮與人的美好關(guān)系,并協(xié)助輔導(dǎo)。
2、在學(xué)生表現(xiàn)過(guò)程中教師適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),特別是有獨(dú)特想法的學(xué)生。
3、學(xué)生大膽自主表現(xiàn)自己的想法,并積極地進(jìn)行交流。大膽地通過(guò)實(shí)物投影設(shè)備介紹自己的想法。
。ù竽憣(shí)踐,將獨(dú)特思維轉(zhuǎn)化成美術(shù)作品。)
四、課堂總結(jié)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由上臺(tái)展示自己的作品。
2、學(xué)生用實(shí)物投影介紹自己的作品,其他學(xué)生大膽提問(wèn),并給予積極的評(píng)價(jià)。
(體驗(yàn)成功,改進(jìn)不足。)
《走月亮》教案4
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生42人,大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí),正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方,因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解,因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。,并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。
2.過(guò)程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)月下景色的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1. 課件展示秋夜月景圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
2. 學(xué)生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語(yǔ)。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4. 通讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。)
三、品讀課文
1.找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,并找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流,品讀感悟。
(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)
①“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的.鵝卵石布滿(mǎn)河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”
“流著”一詞用了幾次,你從中體會(huì)到了什么?
“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話(huà)中那個(gè)字用得好,你是怎樣體會(huì)到的?
帶著自己的理解來(lái)讀這一句。
②“走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子,月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。
省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象:“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
仿寫(xiě):那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢?
3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
4.體會(huì)“啊,我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,是全文的線(xiàn)索。
5.配樂(lè)朗讀,升華感情
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上,下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
五.作業(yè)
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,之后再用筆寫(xiě)下來(lái),字?jǐn)?shù)三百字左右。
【教學(xué)總結(jié)】
《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二主題單元——明月單元的一片精講課文。這是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。本文語(yǔ)言看似平白,但韻味無(wú)窮;語(yǔ)言淺近,但情深沉。首先,反復(fù)寫(xiě)到“我和阿媽走月亮”,看似重復(fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情,細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)出現(xiàn),流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見(jiàn)所聞,所感所想串聯(lián)了起來(lái),讓文本結(jié)構(gòu)清晰而完整。其次,排比句式的大量使用,如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了林間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋,走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感,使語(yǔ)言富有氣勢(shì),更使描寫(xiě)細(xì)膩,形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的愛(ài)。教學(xué)本課,我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文,認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上,放在了層層質(zhì)疑中,明了文章布局謀篇上,放在了合作小組利用“讀、畫(huà)、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣,讓我欣喜。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀課文,對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí),初步感知課文內(nèi)容,二是理清文章脈絡(luò),明白我和阿媽走月亮去了溪邊,果園,還有許多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié):以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫(huà),小組交流,明確內(nèi)容,展開(kāi)小組間的競(jìng)賽,對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào),隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo),讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景,我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié):巧設(shè)疑問(wèn)“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒(méi)用,下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開(kāi)頭必須寫(xiě)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)沫h(huán)境以及人物,這樣文章才能完美。在孩子對(duì)“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了、照亮了村間的大道和小路……”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的'朗讀,在情感暈染中認(rèn)識(shí)排比的修辭手法,明白這種手法的好處。能仿寫(xiě)排比句。巧設(shè)疑問(wèn)“我們聊課文中沒(méi)有涉及的那幾個(gè)自然段是什么?能不能也不要他們,作者為什么要反復(fù)寫(xiě)”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn),爭(zhēng)辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個(gè)板塊有機(jī)的串聯(lián)起來(lái),文章結(jié)構(gòu)完整,行文流暢,而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂(lè)的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開(kāi),尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀,巧設(shè)疑問(wèn)需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。反思本課,成功之處有兩點(diǎn):
一、備課深研了教材,考慮了學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。
本班孩子小組合組意識(shí)和能力都較弱,但是對(duì)于優(yōu)美文章繪聲繪色的朗讀卻很神往!蹲咴铝痢肺谋緝(nèi)容不但語(yǔ)句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀,而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn),修辭手法使用一目了然,故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字朗讀訓(xùn)練和寫(xiě)文章搭架子意識(shí)樹(shù)立。因此,課堂中孩子興味盎然,預(yù)設(shè)和生成相得益彰,圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
二、是教師敢于放手學(xué)生,組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),小組間匯報(bào)比賽,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與能力。在小組合作中,小組長(zhǎng)能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫(huà),互相討論爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí),展示匯報(bào)不慌不忙,質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊,尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時(shí)提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長(zhǎng)的課前培訓(xùn),以至于合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)作用發(fā)揮有些滯后,教師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo),影響了自己對(duì)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)困生關(guān)注與點(diǎn)撥。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長(zhǎng),學(xué)科組長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的培訓(xùn),需要在小組文化建設(shè),評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。
《走月亮》教案5
一、溫故知新
1.師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并巡視。
2.指名學(xué)生口述本課內(nèi)容。
3.師導(dǎo)入新課:這篇文章讀起來(lái)字字皆美,這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”,接下來(lái)讓我們繼續(xù)一起來(lái)品讀本篇課文。
二、研讀課文
1.生細(xì)讀課文,要求邊讀邊思考以下問(wèn)題:
。1)文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么?
。2)畫(huà)出文中運(yùn)用修辭方法的句子。
2.匯報(bào)展示課件,品析語(yǔ)句。
。1)“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了,照亮了村間的大
道和小路......”這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法?有什么表達(dá)效果?省略號(hào)省去的是什么?
①指名生回答,引導(dǎo)生體會(huì)月色的美好與寧?kù)o和省略號(hào)中體現(xiàn)的道不盡的意味。
②師出示出示答案:運(yùn)用了排比的修辭方法,連用四個(gè)“照亮了”,使語(yǔ)言富有層次美,省略號(hào)是指月亮照亮的不止這些地方,突出了月光的明亮皎潔。
。2)香味和月光為何是“流著”的?
①引導(dǎo)學(xué)生思考流的動(dòng)態(tài)和形態(tài),思考香味和月光與它的關(guān)系。
②師出示答案:一個(gè)“流”字,讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中,浸染了溪水,也浸染了溪水中倒影的月色,溪水的流動(dòng)仿佛彌漫著清香的氣味。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感悟“水塘都抱著一個(gè)月亮”的畫(huà)面,體會(huì)月亮倒映在水里影影綽綽的樣子。
(4)第四自然段中作者從哪些感官角度進(jìn)行描寫(xiě)的?(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué))
。5)點(diǎn)撥并讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫(xiě)擬人句和比喻句:
、佟扒锵x(chóng)唱著,夜鳥(niǎo)拍打著翅膀,魚(yú)兒躍出水面。”
、凇暗舅氲椭^,稻田像一塊月光鍍亮的'銀毯。”
③“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”
三、思考探究
1.生交流探討后,匯報(bào)成果,師指導(dǎo)訂正并公布答案。
(1)“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次,這樣寫(xiě)有什么好處?(因?yàn)椤拔摇焙桶寷](méi)到一個(gè)都感覺(jué)那兒的景色太美了,讓人沉醉,所以都感覺(jué)很沉醉,反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情,情感表達(dá)更充沛,使文章更有感染力。)
。2)課文最后一個(gè)自然段有何表達(dá)效果?(此句話(huà)是作者對(duì)于和阿媽走月亮由衷的感嘆!是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色,想到了許多美好的畫(huà)面,感受到,了來(lái)自阿媽的濃濃愛(ài)意,體味到了生活的幸福,這樣一路走來(lái),怎能不覺(jué)得奇妙“。。
2.小結(jié):“我”和阿媽走月亮,欣賞美麗的月光,體會(huì)豐收的喜悅,憧憬美好的未來(lái),其中涌動(dòng)著多么溫馨的親情,多么幸福的快樂(lè)!
四、課文主旨
本文是一篇文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的抒情散文,描寫(xiě)了一幅優(yōu)美的、溫馨的、動(dòng)靜結(jié)合的“月下散步圖”,全文充滿(mǎn)童真童趣,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)母親的思想感情。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
本文運(yùn)用情景交融法,即在所描寫(xiě)的景物之中融入作者主觀(guān)感情。運(yùn)用這種方法,能使情與景高度融合,所寫(xiě)的景融入感情色彩,所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中,從而達(dá)到景中有情、以景顯景,情景交融的表達(dá)效果。
六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)
試著寫(xiě)一篇有關(guān)月色的小作文。
【教學(xué)反思】
本篇文章優(yōu)美,著重讓學(xué)生感悟文本的語(yǔ)言美和意境美,并且注重情景的融合,讓學(xué)生將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,我較少的讓他們聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,在讀中悟情,所以沒(méi)能讓他們更好地去感悟作者所流露出的濃濃的親情。
《走月亮》教案6
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
xx分鐘
一、歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué))怎么樣,好聽(tīng)嗎?
聽(tīng)完這首歌曲,你有什么體會(huì)?
。▼寢寣(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書(shū)課題:2走月亮)
2、檢查生字讀音
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā),讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。】
新課教學(xué)
xx分鐘
二、精讀課文,深入理解。
。ㄒ唬⿴煟赫(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎?
2、預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段:秋天“月盤(pán)是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿(mǎn)人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(教師板書(shū):月盤(pán)明亮月光柔和)
師:讓學(xué)生展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方?
指導(dǎo)朗讀:體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”
(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)
第6自然段:
引導(dǎo)學(xué)生合理想象:
(1)秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?
(2)你能想象一下果園里的景色嗎?
。3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?
。4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
3、師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。
第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書(shū):想到:洗衣服做小船看水塘)
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)
第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書(shū):聞到:阿媽的氣息)
第8自然段:“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的.月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書(shū):看到:山樹(shù)草花星星閃爍)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)
4、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書(shū):美好景色濃濃親情)
5、背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感
同學(xué)們,你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀體會(huì)看到這美麗的景色時(shí)的心情!
【設(shè)計(jì)意圖:(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀!
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。】
課堂小結(jié)及拓展延伸
xx分鐘
四、擴(kuò)展閱讀,延伸感悟。
選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話(huà)般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景!杜斡辍芬栽(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、比一比,組詞語(yǔ)。
牽()填()餓()
奇()鎮(zhèn)()鵝()
二、寫(xiě)出加橫線(xiàn)詞語(yǔ)的反義詞。
1、月盤(pán)是那么明亮,月光是那樣柔和。()()
2、村道已經(jīng)修補(bǔ)過(guò),坑坑洼洼的地方,已經(jīng)填上碎石和新土。()
三、我會(huì)填。
秋蟲(chóng)()著,夜鳥(niǎo)()著翅膀,魚(yú)兒()水面,潑剌聲里銀光一閃
四、填一填。
啊,在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn),美麗的月亮牽著那些閃閃爍(shuò)爍的小星星,好像也在天上走著,走著……這句話(huà)運(yùn)用了()修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨。
【答案】
一、牽手好奇填寫(xiě)城鎮(zhèn)饑餓白鵝
二、1、黑暗僵硬2、平平整整
三、唱拍打躍出
四、擬人
教學(xué)反思
成功之處:
導(dǎo)課部分一曲《月亮船》,激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的興趣,使學(xué)生對(duì)課文有了初步認(rèn)識(shí)。
不足之處:
通過(guò)教學(xué),我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在體會(huì)月夜的美時(shí),想象仍不夠豐富,朗讀仍沒(méi)感情,這與他們不會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際有關(guān)。因此,在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué),給學(xué)生最直觀(guān)的感受。并創(chuàng)設(shè)好情境,讓大家一起暢談與家人的美好時(shí)光。
《走月亮》教案7
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
3.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4.能仿照課文第6自然段,寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【過(guò)程與方法】
1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文,用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)。
2.閱讀和想象畫(huà)面、品味語(yǔ)言結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描繪的畫(huà)面美。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,以及“我”的幸福與快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
難點(diǎn)
1.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
2.能仿照課文第6自然段,寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:制作多媒體課件,準(zhǔn)備《月亮船》的歌曲。
學(xué)生:搜集一些關(guān)于月亮的古詩(shī)或一些寄情于景、情景交融的小短文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1.(出示月亮圖片)同學(xué)們,看到月亮,誰(shuí)能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞?
2.古人仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞,也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī),還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎?老師今天給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》,希望大家靜下心來(lái),認(rèn)真地聽(tīng),細(xì)細(xì)地品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走進(jìn)你我的心田。(播放《月亮船》)
吟過(guò)古詩(shī),賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺(jué)好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下去散步,一起走月亮吧!
3.板書(shū)課題:走月亮。
4.教師簡(jiǎn)介云南地區(qū)走月亮的'風(fēng)俗。
二、學(xué)生自讀課文
1.先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除文字障礙。
2.請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。
3.點(diǎn)名分段讀課文,全班師生集體正音。
三、集體交流,了解主要內(nèi)容
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
1.說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。(月下散步)
2.“我”和阿媽走月亮?xí)r,經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了哪些美麗的景物?
3.讀完文章后,你有怎樣的感受?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
2.能邊讀邊想象畫(huà)面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
3.寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
能邊讀邊想象畫(huà)面,和同學(xué)交流印象最深刻的。
難點(diǎn)
寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們自讀了課文,知道了課文的主要內(nèi)容,這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)品味,感受月光下的景美、情美。
二、初步感知課文
1.朗讀課文并畫(huà)出重點(diǎn)詞句:
(1)“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方?用“——”標(biāo)記出來(lái)。
(2)找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子,用“——”標(biāo)記下來(lái)。
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):
(1)教師相機(jī)板書(shū):“我”和阿媽走過(guò)了小路、溪邊、田埂……
(2)“啊,我和阿媽走月亮”在課文中反復(fù)出現(xiàn),共出現(xiàn)了4次,把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái),使文章自然地分成了四個(gè)部分。
三、細(xì)讀品味,理解感悟
(一)月亮升起圖(第1~3自然段)
1.引導(dǎo)理解“秋天的夜晚,月亮升起來(lái)了,從洱海那邊升起來(lái)了”,重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊升起來(lái)”的意境。
(1)要想走月亮,必須在月光下,文中哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀。
(2)月亮已經(jīng)升起來(lái)了,為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來(lái)了”呢?為什么不說(shuō)“從花園那邊升起來(lái)了”?
(3)引導(dǎo)體會(huì)美景:天上一輪月亮,水中一輪月亮,天上的月亮靜靜的,水中的月亮隨波蕩漾。
2.指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會(huì):“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了,照亮了村間的大道和小路……”
(1)下面,我需要教室特別安靜。注意聽(tīng)!這四個(gè)“照亮了”,你能聽(tīng)出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處了,還是從近處照到遠(yuǎn)處了?
(2)生回答。(從遠(yuǎn)到近)
(3)師小結(jié):從“點(diǎn)蒼山”到“大青樹(shù)”再到“大道和小路”,作者是按照由遠(yuǎn)及近、由上到下的順序進(jìn)行描寫(xiě)的,畫(huà)面具有次序性、連續(xù)性,從中讓人感受到月光的明亮、柔和。
(4)有感情地朗讀文段,注意邊讀邊想象畫(huà)面。
3.指名朗讀第3自然段。思考:“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上散步,心情是怎樣的?
4.學(xué)生配樂(lè)朗讀?偨Y(jié):多么溫馨的月光小夜曲呀!
(二)月下溪邊圖(第4~5自然段)
1.師配樂(lè)朗讀,學(xué)生想象,體會(huì)。(引:聽(tīng)!溪水在唱歌,老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手,來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們,輕閉你的雙眼,放飛你的想象,趕快到小溪邊去看一看,聞一聞,你看到了什么?聞到了什么?)
2.學(xué)生交流。
重點(diǎn)引導(dǎo):
(1)你聞到了什么?畫(huà)出描寫(xiě)小溪流香的句子。
(2)你看到了什么?(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖)
(3)此時(shí)此刻,文中的“我”想到了什么?
(4)假如你是文中的孩子,此刻和媽媽在一起,你會(huì)做些什么?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)
3.小結(jié):是呀!其實(shí),只要我們和阿媽在一起,不管做什么游戲,都會(huì)感到快樂(lè)和幸福!
4.互相讀一讀,將快樂(lè)傳遞給你的同桌。
(三)自學(xué)月下田園圖、月亮牽星圖(第6~9自然段)
老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析,根據(jù)自己的喜好選擇一個(gè)部分自學(xué)。
1.默讀自己喜歡的段落。要求:把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái),可以是一個(gè)字,一個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)句子,甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.小組交流。
3.全班交流。
4.小結(jié):是呀,“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下,伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的甜香,邊走邊聊,多么甜美,多么幸福呀!即使什么也不說(shuō),什么也不做,只是靜靜地走著。
5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“啊,我和阿媽走月亮”呢?
明確:串聯(lián)全文,一詠三嘆讓畫(huà)面有了流動(dòng)感。同時(shí),充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。
四、播放歌曲《母親》,升華情感
看到作者小時(shí)候和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光,讓我們不禁想起了自己的媽媽。其實(shí),只要我們留心觀(guān)察,用心體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn),無(wú)論是大人還是孩子,都被濃濃的親情包圍著,讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來(lái)欣賞一首歌曲《母親》,一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂(lè)、幸!
五、布置作業(yè)
仿照課文第6自然段,寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
《走月亮》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀讀記記,讀讀寫(xiě)寫(xiě),穩(wěn)固對(duì)本單元生字詞的熟悉,自主積存詞語(yǔ)。
2、溫習(xí)、回憶《酸棗情》的倒敘手法,讓學(xué)生初步感知倒敘寫(xiě)法的作用。
3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱(chēng)謂,鼓舞學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查討論,了解更多的有關(guān)月亮的學(xué)問(wèn)。
4、自主閱讀短文《走月亮》,提高學(xué)生自主閱讀的力量,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。
5、開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活,讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)展習(xí)作練習(xí),要求寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
穩(wěn)固積存詞語(yǔ);把握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
習(xí)作,圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí):4課時(shí)
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
⑴、“讀一讀,記一記”
1、出示詞語(yǔ):
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看,這些字都是本單元要求熟悉的生字,讀音都很簡(jiǎn)單讀錯(cuò)。
3、自我檢查把握程度,用橫線(xiàn)標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。
4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ),同學(xué)幫忙正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)
5、你還有什么需要提示大家留意的嗎?
、、“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”
1、出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
2、訂正錯(cuò)誤讀音。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。對(duì)比書(shū)本檢查,將不會(huì)默寫(xiě)的生字在課桌上書(shū)空。
二、金鑰匙。
1、出示內(nèi)容:
2、指名讀。
3、引導(dǎo)理解倒敘寫(xiě)法的作用。
4、思索:這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的`運(yùn)用嗎?(鼓舞孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說(shuō):人們對(duì)月亮有什么不同的稱(chēng)謂。
3、古詩(shī)賞析:
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。
其中把月亮的稱(chēng)謂是什么?
4、拓展:通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑,進(jìn)展調(diào)查討論,了解月亮還有什么其它的美稱(chēng)。
四、小結(jié)。
其次課時(shí)
一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容,歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放嚴(yán)厲的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》,要求讀正確,讀通順。
2、指名說(shuō)一說(shuō):讀文后,你們的眼前出現(xiàn)出哪些畫(huà)面?
畫(huà)面一:
一輪皎潔的明月高掛在空中,嚴(yán)厲的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。
畫(huà)面二:
一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里漫步的小男孩。
3、質(zhì)疑:“我”和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮!拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?
再讀短文。
4、集體反應(yīng)。
5、哪些句子表達(dá)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,請(qǐng)找出來(lái),反復(fù)朗讀
6、讀一讀閱讀提示,品悟文法。
三、小結(jié)。
第三、四課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
1、中秋節(jié)到了,中秋節(jié)的情景你肯定愛(ài)記憶猶新吧。
2、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。
二、口語(yǔ)交際
1、以小組為單位,進(jìn)展溝通。
可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié),要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳奇故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。
2、仔細(xì)聽(tīng)取別人的發(fā)言,聽(tīng)后可以質(zhì)疑,并懇求仆人解疑。
二、習(xí)作。
1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩,但是假如把你們剛剛說(shuō)的都寫(xiě)在一篇作文里,你們覺(jué)得怎么樣呢?
(雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))
2、習(xí)作要求:
、僮孕羞x擇描寫(xiě)的對(duì)象,可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò),也可以寫(xiě)有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。
②假如是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié),不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),還要進(jìn)展適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě),要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
、蹖(xiě)事情的時(shí)候,也要寫(xiě)到人,通過(guò)人們的言行、表情寫(xiě)出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。
、芸梢韵群屯瑢W(xué)溝通一下,相互啟發(fā),然后再寫(xiě)。
3、學(xué)生作文。
4、指導(dǎo)修改。
5、抄寫(xiě)在作文本上。
《走月亮》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué))怎么樣,好聽(tīng)嗎?(生:好聽(tīng))聽(tīng)完這首歌曲,你有什么體會(huì)?(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福)那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《走月亮》(板書(shū)課題7《走月亮》)走月亮是什么意識(shí)?課文主要講了一件什么事?
2、檢查生字
照亮、阿媽、灑滿(mǎn)、香味、灰白色、抱著、運(yùn)載、溫暖
二、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感
聽(tīng)課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。(生談感受:我覺(jué)得這篇課文很美;我認(rèn)為這篇課文寫(xiě)的很溫暖;太美麗了;我感到母女的感情特別深;我感受到了快樂(lè)……)嗯,你們說(shuō)的可真棒!那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用心來(lái)體會(huì)它的美吧(學(xué)生自由讀課文,感悟美麗)。
有的同學(xué)覺(jué)得這篇課文很美,在柔和的月光下,這如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中一定有很多地方吸引了你,快快與你的小伙伴來(lái)分享吧。誰(shuí)第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿?(學(xué)生匯報(bào)):
。1)月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù)。也照亮了村間的大道和小路……(出示小黑板)
師:你為什么覺(jué)得它吸引你?
生:月亮圓圓的發(fā)出柔和的光,把一切事物照得特別美麗。
師:這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢?
生:聲音應(yīng)洪亮,大點(diǎn)聲。
師:是需要大聲讀嗎?
生:應(yīng)該溫柔點(diǎn),小點(diǎn)聲。
師:你們自己試一試吧。(學(xué)生自己試讀,指名讀)
師:誰(shuí)還想讀?想一想這月光還有可能照亮什么地方?
生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……
師:多美呀,還有哪些地方吸引你?
。2)細(xì)細(xì)的'溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!
。ㄉ郝咽g有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)
師:多溫暖呀!那這句話(huà)“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。”你是怎么感受的?
生:溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng))
師:這迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,讀讀它蘊(yùn)含的感情吧!生讀文有的同學(xué)說(shuō)感到母女的感情特別深,那么你是從哪里感受到的?哪吸引了你?
。3)卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!
(生:卵石間有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)
師:多溫暖呀!
。4)阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……
。ㄉ何腋械胶軠嘏,很幸福,很快樂(lè)。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星;我感到了他們的母女深情)
師:說(shuō)得可真不錯(cuò),你能再讀讀嗎?生讀這一段。
師:自己再讀一讀,看你能不能讀出這種感覺(jué)。(生自讀)
師:誰(shuí)愿意給老師和同學(xué)們?cè)僮x讀?(學(xué)生讀)
師:文中還有沒(méi)有吸引你的地方?
。5)師;同學(xué)們你們看這句話(huà):“阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律眩矣脴?shù)葉作小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ,我們(nèi)タ纯葱∷,看看水塘里的月亮,看看我采過(guò)野花的地方!蹦隳荏w會(huì)到什么?(生:白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂(lè))
三、小結(jié)
這詩(shī)情畫(huà)意的文章,把我們帶入了愛(ài)的天堂,到處充滿(mǎn)著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們?cè)僖淮渭?xì)細(xì)品讀課文吧!(學(xué)生配樂(lè)讀全文,指名讀文)
師:讀完這篇課文后,你最想說(shuō)什么呀?
(生:媽媽?zhuān)覑?ài)你!媽媽我也想和你一起去走月亮;媽媽我們之間的母子情最深……)
師適時(shí)地給以表?yè)P(yáng)說(shuō)到親情,其實(shí)就在我們身邊,只要我們仔細(xì)觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那么的溫馨、幸福和快樂(lè)。
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)摘抄在你的小本本上,或者是把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最快樂(lè)、幸福的事情記錄下來(lái)。
《走月亮》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛(ài)的段落。
3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在讀中感受月光下漂亮的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的景象,體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的*,讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,品嘗文章的語(yǔ)言美。
教具預(yù)備:
歌曲《月亮船》
教法學(xué)法:
導(dǎo)讀法
朗讀法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,引入新課。
師:師生談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起漫步的時(shí)候,你有什么感受?
2、今日,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步,再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題:走月亮)
3、解題。(走月亮的習(xí)俗)
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1、教師配樂(lè)范讀
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不熟悉的字可以請(qǐng)教小教師,不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起溝通。
3、指名讀課文。
4、溝通不明白的字詞。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字,溝通識(shí)記生字的`方法。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)!拜d”和“栽”“裁”比照記憶。
7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?
三、小結(jié)。
其次課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究,精講點(diǎn)撥。
全班溝通。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式再讀課文,把描寫(xiě)美妙月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái),仔細(xì)讀一讀,并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生合抱負(fù)象:①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?②你能想象一下果園里的風(fēng)光嗎?③都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的風(fēng)光呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)
2、當(dāng)看到這么漂亮迷人的風(fēng)光時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的風(fēng)光使小感到開(kāi)心、快樂(lè),還有沒(méi)有其他緣由呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的幸福心情,理解的感受,并有感情地朗讀。)
3、 我和阿媽走過(guò)了哪些地方?課文是怎樣把這些風(fēng)光串起來(lái)的?表達(dá)了怎樣的情感?
三、朗讀感悟,體會(huì)情感。
配樂(lè),再讀全文,專(zhuān)心和阿媽一起走月亮!
1、指名范讀,師評(píng)價(jià)。
2、小組競(jìng)賽讀
3、學(xué)生評(píng)價(jià)
四、深化主題,拓展延長(zhǎng)
1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班溝通。
2、其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀(guān)看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的暖和,那樣的幸福、歡樂(lè)。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
走月亮
景美—————情濃
。ㄕ{(diào)動(dòng)感官走月亮) 四次我和阿媽走月亮
《走月亮》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感受課文的語(yǔ)言美、意境美、畫(huà)面美,體會(huì)月色下的美景。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,真正感受到文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
1、師出示月夜圖。
師:同學(xué)們,你們和親人一起在月下散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和親人在一起時(shí),你內(nèi)心有什么感受??一起交流分享下吧!
2、生自由發(fā)言,說(shuō)自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。
1、師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生發(fā)言,引入新課。
師:今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,看看他們?nèi)チ四膬荷⒉,有什么感受吧。(板?shū)課題)
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、師出示生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,師訂正讀音。
鵝卵俗躍穗鍍埂爍
2、師出示字詞拼寫(xiě)音頻,生觀(guān)察筆順、掌握結(jié)構(gòu),生再次齊讀。
3、多音字:載(zǎi zài)
三、初讀課文
1、生自讀課文,畫(huà)出文中的量詞及詞語(yǔ)搭配,課后摘抄積累。(如:一塊銀毯,一塘新谷,明亮的月盤(pán),古老的傳說(shuō),月光閃閃的溪岸……)
2、師出示本課詞語(yǔ)并解釋?zhuān)嚎涌油萃荨€殂、月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、閃閃爍爍……
3、師指導(dǎo)生對(duì)四字詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi),并擴(kuò)展積累。
AABB式:坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式:月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢
【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨堂積累,提高學(xué)習(xí)效率。
四、整體感知
1、生細(xì)讀課文,想一想:
。1)“走月亮”是什么意思?(在月光下散步)
(2)他們都去哪兒走月亮了?(村邊小路、溪邊、田埂)
(3)他們走月亮?xí)r都看到哪些景色?(點(diǎn)倉(cāng)山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……)
2、生匯報(bào),師指導(dǎo)訂正。
3、出示課件,生填空并齊讀:秋天的夜晚,我和阿媽?zhuān)ㄗ咴铝粒。我們走過(guò)(村邊小道),走過(guò)(溪邊),走過(guò)(田埂),走過(guò)(果園)……多么奇妙的夜晚啊!
4、生自讀課文,給課文劃分層次并概括大意。
第一部分(1~3):交代事情背景。
第二部分(4~5):寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分(6~7):寫(xiě)“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分(8~9):寫(xiě)走月亮帶給“我”的.感受。
五、課堂小結(jié)
秋天的夜晚,明月朗照,一個(gè)小孩和他媽媽一起走月亮,欣賞著鵝卵石,聞著果香,這一切是多么美好的畫(huà)面。下節(jié)課我們?cè)倬唧w去感知走月亮的美,感知作者的情意。
《走月亮》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文
2、了解課文的主要內(nèi)容,意境和情感
3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字
過(guò)程與方法:
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)
2、展開(kāi)小組組討論,對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入新課
師:孩子們,你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮,你眼中的月亮什么樣?(學(xué)生交流)月亮下的景物又是什么樣?(交流、討論)今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)新詞
1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,同學(xué),查字典等方式來(lái)解決;
2、在讀文過(guò)程中,勾畫(huà)出自己不明白的地方;
3、談一談讀完課文后的感受;
4、“是呀,如此皎潔的月光,如此美麗的景象給我們帶來(lái)了詩(shī)一般的意境,讓我們感受到了愛(ài)的懷抱是如此的溫馨!苯酉聛(lái),我要看一看詞語(yǔ)寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感
我們已經(jīng)初步感知了月光下的'美妙,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),先欣賞一下老師給你們帶來(lái)的一首歌曲,(欣賞《月亮船》,會(huì)唱的跟著唱,隨著做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作),歌聲是如此的甜美,文中的語(yǔ)言描寫(xiě)又怎樣呢?聽(tīng)老師讀課文,閉上眼睛感悟月光下的美好意境。(聽(tīng)讀課文,想象畫(huà)面)慢慢地睜開(kāi)眼睛告訴我你此時(shí)此刻的感受(自由談感受)。那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文用心來(lái)體會(huì)它的美吧!自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你?(自由讀課文,然后和小組同學(xué)交流,再在全班交流)
預(yù)設(shè):
1、月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路……
師:應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
想一想它還有可能照亮什么地方?(進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)
2、細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……第個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮。
師:讀的可真好,你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎?(說(shuō)一說(shuō))
這么迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,誰(shuí)還想讀?
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……走著,走著……
師:此時(shí)此刻你感到了什么?(說(shuō)一說(shuō),突出主題——愛(ài))
這詩(shī)情畫(huà)意般的文章,把我們帶入了愛(ài)的天堂,到處充盈著快樂(lè),幸福溫馨,甜美之情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文,找出最喜歡的詞語(yǔ),句子,段落等。
解決上節(jié)課提出的不懂的問(wèn)題,如“我和阿媽為什么要走月亮呢?”(全班交流,根據(jù)剛才對(duì)課文的理解,體會(huì)出愛(ài)的存在,愛(ài)的和諧,愛(ài)的溫暖)
總結(jié):學(xué)完這篇課后,你最想說(shuō)什么?(表達(dá)自己的情感)
四、拓展延伸,體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
《走月亮》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察生活細(xì)節(jié)的能力。
3.正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,識(shí)記理解新詞。
2.熟讀課文,理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
一、導(dǎo)入新課
1.(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞?
2.古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞,也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī),還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》,希望大家靜下心來(lái),認(rèn)真地聽(tīng),細(xì)細(xì)的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過(guò)古詩(shī),賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺(jué)好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮。ò孱}:走月亮)讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞
。ㄒ唬┳R(shí)字
1.自主識(shí)字。
、僬(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),默讀課文,利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音,標(biāo)出文章段落序號(hào),讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
②學(xué)生自學(xué),老師巡視。
設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
2.交流記字方法。
、僬n件出示生字,學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。)
、谝龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“裕”。)
3.指名讀生字。
4.齊讀生字。
。ǘ⿲W(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀,隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)
4.齊讀詞語(yǔ)。
5.快速瀏覽課文,用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子
6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ),難詞點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。
(三)寫(xiě)字
1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,師巡視批閱。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
、賹⑴喼邪l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上,指導(dǎo)糾正。
、趯W(xué)生改錯(cuò)。
3.學(xué)生互評(píng),展示佳作。
三、熟讀感知
。ㄒ唬┦熳x課文
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?
2.學(xué)生自讀。
3.全班交流。(可用自己的話(huà)說(shuō),也可以讀書(shū)中的文字)
。ǘ└兄獌(nèi)容
1.月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路??
師問(wèn):這么柔媚的景象,應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)
發(fā)散問(wèn):還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)
2.細(xì)細(xì)的`溪水,流著山草和野花的香味,流著月光;野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!
問(wèn):你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎?這么迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!
3.阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)
月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??
問(wèn):此時(shí)此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題) ??
。ㄈ└兄Z(yǔ)言
(四)學(xué)生自讀
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到讀通讀順讀正確為止。
2.指名朗讀自己喜歡的段落。
3.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:熟讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
。ㄎ澹┕餐涣
1.出示問(wèn)題:這么美好的夜晚,這么迷人的畫(huà)面,使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
2.問(wèn):還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn):我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)
3.小結(jié):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。
。┱故臼斋@
1.男女生比賽朗讀課文。
2.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì):
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過(guò):溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽(tīng)到:秋蟲(chóng)唱 鳥(niǎo)拍翅膀??
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)回顧
1.揭示課題并板書(shū)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。(板書(shū)課題)
2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文
(一)明確目標(biāo)
這是一篇十分優(yōu)美的散文,你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
(二)充分自學(xué)
1.自讀,自我評(píng)價(jià)。(正確流利地朗讀)
2.同桌評(píng)價(jià)。
3.男生讀,女生閉眼想象。(有感情地朗讀)
4.指名有感情地朗讀。
。ㄈ┚c(diǎn)撥
1.指名讀第八自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)
2.學(xué)生自由讀。
3.指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。(點(diǎn)撥:朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏,做到抑揚(yáng)頓挫,以聲傳情,聲情并茂。)
4.學(xué)生自由練習(xí)。
。ㄋ模 強(qiáng)化訓(xùn)練
出示課文片段:阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??
1.自由朗讀。
2.展示讀。(指名讀課文,帶著幸福之情去讀,注意朗讀技巧。)
3.師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文,體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測(cè)
1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?
2.這節(jié)課,你有什么收獲?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲,不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧,也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì),使學(xué)生更加自信。
板書(shū)設(shè)計(jì):
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
《走月亮》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的*,讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教具準(zhǔn)備:
歌曲《月亮船》
教法學(xué)法:
導(dǎo)讀法
朗讀法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,引入新課。
師:師生談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候,你有什么感受?
2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題:走月亮)
3、解題。(走月亮的習(xí)俗)
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1、教師配樂(lè)范讀
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師,不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字,交流識(shí)記生字的方法。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)!拜d”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?
三、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究,精講點(diǎn)撥。
全班交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái),認(rèn)真讀一讀,并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生合理想象:①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?②你能想象一下果園里的'景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)
2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
3、 我和阿媽走過(guò)了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的?表達(dá)了作者怎樣的情感?
三、朗讀感悟,體會(huì)情感。
配樂(lè),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
1、指名范讀,師評(píng)價(jià)。
2、小組比賽讀
3、學(xué)生評(píng)價(jià)
四、深化主題,拓展延伸
1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
2、其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
走月亮
景美—————情濃
。ㄕ{(diào)動(dòng)感官走月亮) 四次我和阿媽走月亮
《走月亮》教案15
教材分析
《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”!白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,也不是滿(mǎn)懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說(shuō)法充滿(mǎn)了詩(shī)意。
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生42人,大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí),正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方,因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解,因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。,并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。
過(guò)程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)月下景色的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
課件展示秋夜月景圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。
導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
學(xué)生自讀課文。
交流不明白的詞語(yǔ)。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
通讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。)
三、品讀課文
找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,并找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。
全班交流,品讀感悟。
(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)
、佟凹(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的.香味.流著月光。灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”
“流著”一詞用了幾次,你從中體會(huì)到了什么?
“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話(huà)中那個(gè)字用得好,你是怎樣體會(huì)到的?
帶著自己的理解來(lái)讀這一句。
②“走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子,月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。
省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象:“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
仿寫(xiě):那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢?
帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
體會(huì)“啊,我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,是全文的線(xiàn)索。
配樂(lè)朗讀,升華感情
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上,下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
五.作業(yè)
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,之后再用筆寫(xiě)下來(lái),字?jǐn)?shù)三百字左右。
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