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第7課《鄧稼先》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的第7課《鄧稼先》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
第7課《鄧稼先》教案1
[課標要求]
1、理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。
2、體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫,從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
3、體會環(huán)境描寫的作用。
[學(xué)法點悟]
本文雖然篇幅較長,但文字明白曉暢,幾乎沒有難理解的語句,因此,學(xué)習(xí)這篇文章時應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論,理清文章內(nèi)容,品味感情,領(lǐng)會主旨。
[整體感知]
這是一篇人物通訊,講的是中國原子彈主要的理論設(shè)計者,被稱為中國的奧本·海默的物理學(xué)家鄧稼先。朗讀全文,了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的,講述了有關(guān)他的哪些典型事跡,表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們在學(xué)習(xí)本文時要著重思考的問題。
[疑難解析]
質(zhì)疑:文章是由哪些內(nèi)容組成?
解惑:文章由一個引子和冠以小標題的三部分組成。引子,從20世紀40年代美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先,引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷!耙乓粋‘大炮仗’”是第一部分!捌D苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分!斑@里就是戰(zhàn)場”是第三部分。
質(zhì)疑:鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的?
解惑:文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開始時“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、大戈壁的風(fēng)刀霜劍、零下30幾度的嚴寒、蘇聯(lián)毀約、國外資料嚴密封鎖、沒有大型計算機,等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件,從自然環(huán)境到政治環(huán)境,都是異常的艱苦困難。
質(zhì)疑:如何理解“冬去春來,年復(fù)一年,鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線!
解惑:鄧稼先“親臨第一線”的工作模式,突出了他身先士卒的`工作作風(fēng)。
[語言揣摩]
1、“我的生命就獻給未來的工作了,做好了這件事,我這一生就過得很有意義,就是死了也值得!”
這是鄧稼先把調(diào)動工作的事告訴妻子時所說的話。質(zhì)樸的語言,非常真實地表現(xiàn)了他當(dāng)時的心情。平靜中透露著無限的喜悅。
2、戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯,寒風(fēng)刺骨,氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了!有人見他實在太疲倦了,勸他說:“鄧院長,你回去吧!”鄧稼先嚴肅地拒絕說:“不,這里就是戰(zhàn)場,我不能走!”
這些人物語言、行動的具體描寫,都突出了他“把自己的一生獻給祖國”的偉大精神。
[研究課題]
我國除了成功研制原子彈、氫彈以外,還研制了哪些重大的科研成果?你可以利用課余時間,尋找資料,與同學(xué)交流,并整理歸納。
自主探究
[探究前期導(dǎo)引]
掌握本課涉及的生字詞,探究重點詞句的含義。明確文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡,表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。
[教學(xué)過程]
一、字音字義
為下列加點的字注音。
元勛、遠涉、宰割、模型、含辛茹苦、驀地、浩翰
二、語言積累
1、解釋下列詞語。
元勛:
浩翰:
嶄露頭角:
銷聲匿跡:
寥寥無幾:
含辛茹苦:
汗馬功勞:
風(fēng)塵仆仆:
三、問題探究
1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡,表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。
。ㄌ崾荆何恼轮饕榻B了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù),從此隱姓埋名,到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。敘述了他在極其艱苦的條件下開創(chuàng)中國核武器設(shè)計事業(yè),取得一個又一個成就的事跡,表現(xiàn)了他為了祖國的國防科技事業(yè)愿做無名英雄,獻出自己一生的崇高精神。)
2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后,1950年他同二百多位中國留學(xué)生一起,沖破種種阻撓回到祖國!边@句話體現(xiàn)了人物的什么精神?
(提示:突出了鄧稼先的的愛國主義精神,揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。)
3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年,就把我國第一顆原子彈的理論計算的輪廓勾畫出來了!边@一句話中的“1959年”,只是在交代時間嗎?
。ㄌ崾荆哼@并不僅是簡單的時間交代,更是強調(diào)了時間之短,可見他們工作的進度和成效,可以想見他們工作的投入。)
四、欣賞評價
1、鄧稼先等老一輩科學(xué)家們,為了堅定的信念,勇于克服困難的愛國主義精神,是值得我們每一個中學(xué)生學(xué)習(xí)的。我們應(yīng)該以怎樣的實際行動來報效祖國呢?跟同學(xué)們交流一下,然后寫一寫你的見解。
2、找出你最欣賞的語句,說說你的理由。
五、拓展閱讀
細微之處的愛國精神
外語課又開始了。簡短的開場白后,外籍教師想請一位同學(xué)到黑板上畫中國地圖。“唉呀,可千萬別叫我,我肯定畫不好!”我暗暗地捏了一把汗,再看看周圍的人,個個也都把頭埋得低低的,教室里靜得連掉根針都聽得見。終于,一位“不幸”的同學(xué)被叫了上去。他磨蹭著走上講臺,拿著粉筆的手好半天才按到黑板上,而粉筆就如同釘在那兒一樣。幸虧臺下的同學(xué)遞給他一本地圖冊,他才草草地完成了這幅“杰作”,走下講臺,仍不住地抹著一臉虛汗。
乍一看,這算不了什→←么。但是,請你仔細想一想,作為一名中國人,連中國地圖,并且只是一個輪廓都完成不了,這說明了什么呢?而我們的美籍老師在上課時隨手就可以畫出一幅美國地圖,并在地圖上熟練地標出一個個地名來輔助教課,這又說明了什么呢?這只能看出我們對自己的國家是多么的不了解。對此,難道我們不覺得臉紅,不覺得慚愧嗎?
我還清楚地記得,有一次,外籍教師向我們介紹自己,說到“USA”這個單詞時,興奮地揮動著手臂,幾乎是喊出了“USA”,她的眼睛也仿佛射出一種異樣的光彩,這種激動之情是難以用語言來表達的,但真切地表現(xiàn)在她的臉上。
中國和美國是兩個不同的國家,受著不同文化思想的浸染。一方面,我們津津樂道于自己的愛國思想比人家的要強,所受的愛國主義教育比人家的多得多。但另一方面,這些讓人感到無奈感到尷尬的事情又屢屢在我們周圍發(fā)生,我們能說什么呢?這就是一種區(qū)別,一種需要用心領(lǐng)悟,用心理解的區(qū)別。它使人明白細微之處見精神。
[探究建議]
1、“她的眼睛也仿佛射出一種異樣的光彩”這句話中的“異樣”表明什么?
。ㄌ崾荆骸爱悩印笔撬l(fā)自內(nèi)心熱愛之情的自然流露。)
2、“畫地圖”一件小事說明了什么?
。ㄌ崾荆骸爱嫷貓D”是熱愛自己祖國,了解自己祖國的一種體現(xiàn)。)
3、聯(lián)系這篇文章,結(jié)合你自己的經(jīng)歷,談一談你學(xué)過文章后的體會。
。ㄌ崾荆褐卦诮Y(jié)合自己實際經(jīng)歷,談出實際感受,越具體越好。)
第7課《鄧稼先》教案2
學(xué)習(xí)目標:
1、整體把握課文,理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
2、理清作者的寫作思路,把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。
3、把握文中的關(guān)鍵語句,并理解其深刻含義
學(xué)習(xí)重點:
體會文中洋溢的對中華民族,對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
學(xué)習(xí)難點:
對關(guān)鍵語句的理解。
課時安排:兩課時
課前準備:
讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的'方式,查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料,準備在上課時交流
學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入。(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相,引起學(xué)生的興趣。)
二、學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料,在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。
三、速讀訓(xùn)練:快速瀏覽課文一遍,歸納六個部分的內(nèi)容
根據(jù)以下段意劃出段落起止:
1、鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學(xué)家。
2、簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。播放相關(guān)視頻。
3、把鄧稼先和奧本海默進行對比。
4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程,自力更生,獲得成功感到驕傲。
5、寫鄧稼先在極端困難的條件下,肩負重任,身先士卒,不怕犧牲,勇于奉獻的精神。
6、對鄧稼先的總的評價。
四、思考:
這六個部分之間有什么聯(lián)系?
五、總結(jié):
這篇文章的主旨是什么?
六、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情,對有著50年友誼的老朋友的深情,請在文中找出有關(guān)語句,并作簡要分析。
如:第二部分的9、10節(jié),第五部分的52節(jié)
第二課時
一、思考:
在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?
二、鄧稼先是“兩彈”元勛,文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上,為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹?
三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
四、第四部分最后說:“我熱淚滿眶,事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩,是為了民族而自豪,還是為了稼先而感到驕傲——我始終想不清楚,”這句話說明了什么?
五、為什么作者說,如果拍《鄧稼先傳》,建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂?
六、揣摩語言,體會本文語言含義深刻的特點。
七、個性化備課
八、教學(xué)反思
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