語文教案集錦(8篇)
作為一名人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用多種描寫方法來塑造人物形象。
2.通過多種途徑閱讀感受母愛。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
課型選用
說讀課型
教學(xué)過程
分為三個(gè)步驟
第一步:讀課文,說內(nèi)容,整體感知。(20分鐘)
第二步:讀課文,說句子,揣摩語言。(30分鐘)
第三步:讀課文,說特點(diǎn),理解鑒賞。(15分鐘)
教學(xué)流程
第一步:讀課文,說內(nèi)容。
1、通讀全文,思考:這篇文章的內(nèi)容是什么?
2、按下面的句式說話:
這是一個(gè) 的故事。(要求:從不同角度概括)
教師示范:
這是一個(gè)關(guān)于母愛的故事。(教師說明:從故事主題的角度概括)
學(xué)生說話:
①這是一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從故事主要情節(jié)的角度概括)
②這是一個(gè)小巷深處的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從故事發(fā)生地點(diǎn)的角度概括)
③這是一個(gè)棄嬰長大后明白母愛而悔悟的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從感情變化的角度概括)
④這是一個(gè)雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入,收養(yǎng)棄嬰的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從生活艱難的角度概括)
、葸@是一個(gè)養(yǎng)母含辛茹苦養(yǎng)大棄嬰的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從母親艱辛的角度概括)
第二步:讀課文,說句子。
1.讀句子。(找出課文中的描寫句,反復(fù)閱讀,體會(huì)句子的作用)
2.復(fù)習(xí)描寫方法:
環(huán)境描寫,人物描寫(外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫);
正面描寫,側(cè)面描寫
3.按下面的名式說話。
“”這句話,用描寫,表現(xiàn)(刻劃)了。
教師示范:
第1段:“據(jù)說,那個(gè)季節(jié)……打著旋”這句話,用環(huán)境描寫,表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)處境的艱難,為下文瞎眼英姨收養(yǎng)“我”作鋪墊。
學(xué)生說話:
第2段:“于是,英姨麻利地……懷里”這句話,用動(dòng)作描寫,表現(xiàn)母親收養(yǎng)“我”的果斷決定。(教師點(diǎn)評(píng):麻利、叩擊、央求,動(dòng)作描寫,表現(xiàn)果斷。)
第4段:“有人說,……改好了”這句話,用側(cè)面描寫,表現(xiàn)了母愛的`力量。(點(diǎn)評(píng):用別人的話表現(xiàn)母親的行為,是側(cè)面描寫母親。)
第6段:“夏天,母親就如同一尊雕像……早已辨不出色彩來”這句話,用外貌描寫,刻劃了母親含辛茹苦的形象。(教師點(diǎn)評(píng):寫外貌,抓住皮膚、指甲、衣服的顏色,突出“黑”的特點(diǎn),刻劃人物形象。)
第7段:“可她總是生氣地說:‘……好生讀你的書去。’”這句話,用語言描寫,表現(xiàn)了母親對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心,母愛的無私。(教師點(diǎn)評(píng):表面生氣,實(shí)際關(guān)心。)
第8段:“吃我的冰棍吧,……跟我阿莉一樣”這句話,用語言描寫,表現(xiàn)了母親為我的成長而高興、自豪。(教師點(diǎn)評(píng):典型人物的典型語言。)
第11段:“她依舊滿面春風(fēng)……時(shí)間”這句話,用語言描寫,表現(xiàn)了母親博大的胸懷。(教師點(diǎn)評(píng):“我”不回家,引起母親內(nèi)心深深的失落與痛苦,而母親卻無怨無悔。)
第13段:“終于,她點(diǎn)點(diǎn)頭……向廚房走去”這句話,用動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的理解,對(duì)我的深愛。(教師點(diǎn)評(píng):女兒已經(jīng)開始厭惡她和這個(gè)家,她卻“點(diǎn)點(diǎn)頭”,多么深沉的愛。。
第25段:“在風(fēng)中,她無助地……又光又亮的竹棒”這句話,用外貌描寫,表現(xiàn)了母愛的無私、偉大。
第27段:“我的視線……長長的人形”這句話,用心理描寫,表現(xiàn)了我的悔悟、自責(zé)。
第28段:“在風(fēng)中……又仿佛在等候”這句話,用外貌描寫,表現(xiàn)了母親的痛苦而堅(jiān)強(qiáng)。
最后一段:“媽媽……那條深深的小巷”這段話,用心理描寫,表現(xiàn)了我的悔悟、感動(dòng)。
第三步:讀課文,說特點(diǎn)
1、默讀課文,找出文章選材、表達(dá)、語言、結(jié)構(gòu)、感情等方面的特點(diǎn)。
2、按下面的句式說話。
這篇文章的特點(diǎn)是 。
教師示范:
這篇文章的特點(diǎn)是:語言樸素、感人。
學(xué)生說話:
、龠@篇文章的特點(diǎn)是:選取生活瑣事表達(dá)情感。(教師點(diǎn)評(píng):搬新家、改性情、送學(xué)費(fèi)等)
、谶@篇文章的特點(diǎn)是:運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象。(教師點(diǎn)評(píng):外貌、動(dòng)作、語言、心理描寫等,還有正面、側(cè)面描寫)
、圻@篇文章的特點(diǎn)是:線索清晰,以我的感情變化為線索。(教師點(diǎn)評(píng):由相依為命到厭惡,由厭惡到悔悟的感情變化。)
、苓@篇文章的特點(diǎn)是:在結(jié)構(gòu)安排上過渡自然。(教師點(diǎn)評(píng):由厭惡到悔悟的過渡)
⑤這篇文章的特點(diǎn)是:感情真摯。(教師點(diǎn)評(píng):悔恨、感激之情發(fā)自內(nèi)心)
課堂小結(jié)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)用多種描寫方法來刻劃人物形象。
2.學(xué)習(xí)方法:①概括內(nèi)容②品味語言③了解特點(diǎn)
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫法。
。ǘw會(huì)特殊的比喻——通感在修辭上的作用。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
。ㄒ唬榱送怀霭祖さ难莩囆g(shù),作者是怎樣側(cè)面進(jìn)行了細(xì)致的描寫的?
分析:白妞出場之前,作者先以戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的議論來烘托白妞演唱的高超技藝。
先寫戲園的盛況:白妞說書本來是下午一點(diǎn)才開始,可是老殘進(jìn)園子時(shí),才不過十點(diǎn),這個(gè)大戲園子已經(jīng)坐得滿滿的了,他好不容易花了二百個(gè)錢,才弄了一條短板凳,在人縫里坐下,到十一點(diǎn),那些一向等他們到齊了才準(zhǔn)開演的官員們,也都提前著了便衣,帶著家人,陸續(xù)來了,不到十二點(diǎn)鐘,幾張空桌俱已滿了,還不斷有人來,只好搬張短凳,安插在夾縫中。
來的人有當(dāng)?shù)毓賳T,有生意人,也有讀書人。
來的人有的彼此招呼,有的高談闊論,有的嘁嘁喳喳,什么話都聽不清楚。
作者通過這一張時(shí)間表,一個(gè)人物分析,幾筆動(dòng)態(tài)描寫說明了以下幾點(diǎn):
。1)說明在濟(jì)南已掀起了一股白妞熱,為了欣賞白妞的演唱,人們不惜提早幾個(gè)小時(shí)趕到戲園,就是那些早已在戲園定了桌座的撫院、學(xué)院的貴人們也不例外;甚至有些連飯也顧不得吃,匆匆忙忙在戲園里買燒餅油條充饑。這就有力地烘托出白妞說書的無窮魅力,為白妞出場渲染出濃烈的氣氛。
(2)說明白妞的演唱藝術(shù)雅俗共賞,對(duì)各階層的人都有吸引力。從側(cè)面襯托出其藝術(shù)造詣之高。
。3)對(duì)戲園里嘈雜場面的描寫,為白妞出場的肅靜埋下了伏筆。一個(gè)是“什么都聽不清楚”,一個(gè)是“連一根針吊在地上都聽得見響”,兩相對(duì)照便襯托出白妞演唱技藝的高超。
再寫琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的評(píng)論。寫琴師用先抑后揚(yáng)的手法,先寫他“甚為丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一兩個(gè)小調(diào);然后就寫他那絕妙的輪指,“抑揚(yáng)頓挫,入耳動(dòng)心”,引起臺(tái)下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。
寫黑妞,也是從兩方面入手:先描繪她的外貌,再重點(diǎn)寫她的演唱,“字字清脆,聲聲宛轉(zhuǎn)”,“轉(zhuǎn)腔換調(diào)”,“百變不窮”。聽了她的演唱,就覺得“一切歌曲腔調(diào)俱出其下,以為觀止矣!
作者這樣描寫黑妞的作用,在于:
、僭攲懞阪さ耐饷,是為白妞出場時(shí)的裝束描寫作伏筆,后面用“裝束與前一個(gè)毫無分別”,就可以省去不少筆墨。
、诎押阪さ难莩獙懙絿@為觀止的地步,好像已詞盡意窮,無可復(fù)加。
然后結(jié)合觀眾的評(píng)論,說明:“他的調(diào)門都是白妞教的”;“他的好處人說得出,白妞的好處人說不出”;“他的好處人學(xué)得到,白妞的好處人學(xué)不到”。使文章絕路逢生,從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。
。ǘ┪闹邪祖みM(jìn)行了哪些正面描寫?其作用是什么?
分析:文中的正面描寫從出場、演唱和反映三方面來描寫白妞的演唱技藝。
。1)白妞出場:對(duì)于白妞的出場,先寫她的外貌:“秀而不媚,清而不寒”,然后著重以梨花簡的幾聲丁當(dāng),鼓錘子的兩下輕點(diǎn)以及兩眼的一顧一盼,來寫她出場時(shí)的動(dòng)作和這些簡單的動(dòng)作所產(chǎn)生的效果。
。2)白妞說書:描寫白妞說書是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,也是本文的精華所在。為了更清晰地表現(xiàn)這轉(zhuǎn)瞬即逝,只可意會(huì)的聽覺形象,作者首先根據(jù)白妞演唱時(shí)聲音的或高或低、或緩或急,把整個(gè)演唱過程分為:
“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的發(fā)展
“陡然一落”——旋律的跌宕
“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束
五個(gè)階段,完整地表現(xiàn)了演唱的全過程,這樣就便于讀者從整體上體會(huì)白妞說書的全局。
當(dāng)然光有這樣段落的劃分,還不能表達(dá)白妞演唱技藝的高超,如果在描寫上不比對(duì)黑妞演唱的描寫更加具體與美妙,便不會(huì)產(chǎn)生“山外青山樓外樓”的效果,觀眾所說的黑妞“若比白妞,還不曉得差多遠(yuǎn)呢”,在寫作上,就沒落到實(shí)處。為此,作者又從聽眾的感受出發(fā),用了大量的比喻,以人們的感覺和視覺形象,賦形于聲,把每一個(gè)階段又作了聲聲入耳,歷歷在目,句句銘心的細(xì)致描寫。
作者設(shè)喻的角度是多方位的:
。1)有的用人們的感覺(感受)設(shè)喻,比如王小玉初唱時(shí)那種并不甚大的聲音,聽起來使人感到甜潤、舒暢,聽起來“五臟六腑,像熨斗熨過,無一處不伏貼;三萬六千個(gè)毛孔,像吃了人參果,無一個(gè)毛孔不暢快”。作者通過這個(gè)比喻把人們的感覺器官與聽覺器官溝通起來,使音樂成為一種不但可以用耳聞聽,而且可以用心來感受,從聲音中體驗(yàn)到身心的愉悅與歡暢。
。2)有的是用視覺設(shè)喻。比如描寫那“越唱越高,忽然拔了一個(gè)尖兒”的聲音時(shí),說它“像一線鋼絲拋入天際”,在描寫那“迥環(huán)轉(zhuǎn)折”,“節(jié)節(jié)高起”的聲音時(shí),又用“由傲來峰西面,攀登泰山的景象”作比,這樣就把轉(zhuǎn)瞬即逝,過而難留的音樂,用層層疊疊的山峰形象凝固了下來,形成一幅由聲音構(gòu)成的立體圖畫。
如果說用層層疊疊的山峰來比喻一句比一句更高的演唱,在讀者面前所出現(xiàn)的,還只是凝固的、靜止的畫面,那么,當(dāng)作者在描寫那“陡然一落”,“千迥百轉(zhuǎn)”的聲音時(shí),就選用了一個(gè)活動(dòng)畫面,用一條“在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”的飛蛇作比,把白妞那輕快、曲折、甜潤、宛轉(zhuǎn)的歌聲寫活了。
《明湖居聽書》..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
作者以視覺設(shè)喻不但善于繪形,而且還點(diǎn)染以色彩。比如描寫“陡然落下”,“忽又揚(yáng)起”的聲音時(shí),作者就選用了一個(gè)“東洋煙火”上天的比喻,使揚(yáng)起的聲音形、色兼?zhèn),更體現(xiàn)了白妞演唱的美妙。
。3)作者也選用了一些在生活中常見的容易體會(huì)的聲音作比,來描繪那些不容易體會(huì)的、難以描述的`演唱,如用“花塢春曉,百鳥亂鳴”來比喻白妞的演唱和琴師的輪指彈奏相和相合的聲音,以“百鳥”突出多種聲音交相配合的音樂效果。
作者通過這多角度的描寫,精彩的設(shè)喻,便淋漓盡致地描繪出白妞演唱的妙處。通過他的描寫,觀眾對(duì)白妞的演唱,似乎不但能聽到甜潤清麗的歌聲,而且可以看到參差錯(cuò)落,起伏跌宕的形象,不但可以欣賞到那委曲宛轉(zhuǎn),盤旋穿插不斷流動(dòng)的音響,而且可以體會(huì)到沁人肺腑,令人輕松暢快的感受。
為了突出白妞的演唱,在描寫中除了運(yùn)用大量比喻以外,作者也還反復(fù)運(yùn)用了對(duì)比的手法,層層烘托,步步映襯。
從總體上說,作者一共寫了三個(gè)人物,但卻并不平均使用精力,寫琴師是為了襯托白妞,寫黑妞更是為了突出白妞的演唱技藝。
具體來說作者運(yùn)用對(duì)比,又有以下幾種不同的情況:
。1)在對(duì)同一人的描寫中進(jìn)行對(duì)比。如寫老琴師,初時(shí)“隨便和了和弦,彈了一兩個(gè)小調(diào),人也不甚留神去聽”,后來,全用輪指,“那抑揚(yáng)頓挫,入耳動(dòng)心……”,這樣前后一比就突出了老藝人演奏的成功。寫黑妞的表演,是用“錚錚”,“丁丁當(dāng)當(dāng)”看似平常的伴奏和那“百變不窮”嘆為觀止的演唱進(jìn)行對(duì)比,來突出黑妞的動(dòng)人歌喉。寫白妞則是以她那相貌的平常和演唱的絕妙進(jìn)行對(duì)比,以增強(qiáng)讀者的美感享受。
(2)通過人物的評(píng)論進(jìn)行對(duì)比對(duì)黑妞的演唱,人們議論說:“他(黑妞)的好處人說得出,白妞的好處人說不出……他的好處人學(xué)得到,白妞的好處人學(xué)不到!弊h論的重點(diǎn)不在黑妞而在白妞,處處說白妞的好處;而對(duì)白妞的演唱,在觀眾中也有議論,議論的重點(diǎn)仍在白妞,總覺得聽了白妞的演唱那“余音繞梁,三日不絕”的“三日”,改為“三月”才透徹些。通過議論的對(duì)比就更突出了白妞的演唱的精妙。
。3)通過觀眾的不同反映進(jìn)行對(duì)比對(duì)琴師的彈奏,臺(tái)下是“叫好的聲音不絕于耳”;對(duì)黑妞的演唱,臺(tái)下是“談心的談心,說笑的說笑’,“滿園子里聽來都是人聲”,而對(duì)白妞的演唱,臺(tái)下卻是“叫好之聲,轟然雷動(dòng)”。通過觀眾對(duì)三人演出的不同反映,也突出了白妞演唱的技藝。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。
2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。
3.了解凡爾賽宮的建筑特色,藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心,旅游勝地的地位。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。
學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板或課件。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
凡爾賽宮,是世界馳名的法國王宮,被譽(yù)為“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風(fēng)采,大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡,去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
(一)整體閱讀,感知課文。
1、同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)前兩篇說明文時(shí),請(qǐng)你們以導(dǎo)游的身份向大家講解建筑物,今天我們繼續(xù)用這種學(xué)習(xí)方法來賞讀《凡爾賽宮》。
凡爾賽宮是美的殿堂,更是一座藝術(shù)的寶庫。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時(shí)劃出自己認(rèn)為要掌握的詞語,然后根據(jù)課文內(nèi)容,選擇一組圖片,向老師和同學(xué)們解說凡爾賽宮。
2、詞語練習(xí):完成練習(xí)冊(cè)(同桌互問)
(二)課文學(xué)習(xí)
3、同學(xué)們我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容,接下來讓我們走近凡爾賽宮。
生一:介紹§1.2:
同學(xué)們,在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國凡爾賽宮,它座落在……建于路易十四年代,至今約有290年的歷史。全宮占地111萬平方米,宮殿建筑氣勢磅礴,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)。正宮……;看!宮頂……;宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景致,就請(qǐng)跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。
師問:走進(jìn)凡爾賽宮之前,我們先看一下剛才這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?
(板書:方位、藝術(shù)價(jià)值
外部:建筑時(shí)間、面積、特色)
4、師:凡爾賽宮里面的景致怎樣呢,讓我們一起走進(jìn)宮內(nèi),請(qǐng)下一位導(dǎo)游為我們介紹。
生二,介紹§3。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部,這里有大殿小廳500多間,處處金碧輝煌,豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主,已有17、18世紀(jì)造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來自……。現(xiàn)在我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……仿佛……。凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力,其實(shí)它的外部點(diǎn)綴景物也充滿著藝術(shù)魅力,不信請(qǐng)隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。
師問1:這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?
(內(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于藝術(shù)魅力)(板書:內(nèi)部:陳設(shè)
裝潢(鏡廊)
師問2:作者在介紹內(nèi)部陳設(shè)和裝潢時(shí)為什么特別提到中國古代的瓷器?
師問3:作者向我們說明鏡廊時(shí),列舉了許多數(shù)字,這些數(shù)字給你什么感覺?
5、接下來讓我們繼續(xù)觀賞宮前風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園,有請(qǐng)下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。
師問:請(qǐng)同學(xué)們注意這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的?
生三§4:
同學(xué)們,我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風(fēng)格獨(dú)特。園內(nèi)……。站在這兒極目遠(yuǎn)眺,可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。
師問:這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的?
(空間順序:遠(yuǎn)——近)
(三)1、問:除此之外,作者還向我們介紹了什么?
1、(板書:歷史軼事)指名朗讀
問:作者為什么要插入這段歷史軼事呢?(討論)
(歸納:點(diǎn)到趣味性即可)
2、文中的6、7介紹什么?運(yùn)用了哪些說明方法?齊讀§6—7
(板書:今昔地位舉例子作比較)
三、研讀課文,學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽板書,思考:作者從哪些方面說明凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶
庫中一顆燦爛的明珠?
[分析]:無論是對(duì)凡爾賽宮的建筑本身,還是對(duì)其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢,以及外部的大花園,課文都能抓住藝術(shù)價(jià)值高這一特征進(jìn)行說明。與藝術(shù)價(jià)值無關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對(duì)凡爾賽宮的說明從總體突出了重點(diǎn)。從局部來說,也同樣注意了這一點(diǎn)。例如,在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時(shí),重點(diǎn)介紹了鏡廊,讓讀者以斑窺豹。因?yàn)樗?/p>
是“凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝”,兩位建造者赫赫有名,鏡廊本身的構(gòu)成有特色,鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢,富有藝術(shù)價(jià)值。這種“抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法”,我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中要學(xué)會(huì)使用。
2、下面我們通過練習(xí)來進(jìn)一步深入探究這種寫法。(結(jié)合說明方法)
(1)、第一段交代了凡爾賽宮的',并用了說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值。
(2)、第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時(shí)間,接著用了的方法說明,從中可以看出凡爾賽宮分為和
兩大部分。
(3)、說明凡爾賽宮的宮殿建筑,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是。
(4)、第三段用了和和說明方法,這一段具體說明了凡爾賽宮的。
(5)、法蘭西式大花園“風(fēng)格獨(dú)特”具體體現(xiàn)在哪些地方?主要運(yùn)用什么說明方法?
五、課外語文活動(dòng)(創(chuàng)造性閱讀)
圓明園是我國清朝一座著名的園林,有“萬園之園”的美譽(yù),如今卻已剩下斷壁殘?jiān)C鎸?duì)殘破的圓明園舊址,對(duì)照金壁輝煌的凡爾賽宮,你有何感受?
面對(duì)這一切,每一個(gè)炎黃子孫都會(huì)思緒萬千!請(qǐng)你拿起手中的筆,將心中的那份不平靜寫出來吧!
語文教案 篇4
對(duì)比內(nèi)容
少年閏土
中年閏土
外貌
十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,有一雙紅活圓實(shí)的手。
臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周圍腫得通紅,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
動(dòng)作
語態(tài)
活潑剛健,動(dòng)作干脆利落,說話脫口而出,樸質(zhì)、生動(dòng);有智有勇,熱情、純真。
4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事,說也說不完。
說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般”
9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。
對(duì)我態(tài)度
“只是不怕我”,“不到半日,我們便熟識(shí)了”,送我貝殼和鳥毛,告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好,熱情,和“我”建立了純真的友情。
恭敬地叫“老爺”,要水生“給老爺磕頭”,認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”,不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
生活態(tài)度
捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……
——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。
揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。
——將希望寄托于神靈。
3.從表中的語句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象?是什么原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?
。ㄓ懻摬w納:少年閏土,天真活潑、無憂無慮,懂得很多生產(chǎn)知識(shí),簡直是個(gè)小英雄;中年閏土,變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人!岸嘧,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了!笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫,使閏土發(fā)生了這么大的變化。)
4.“我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?
。鞔_:當(dāng)年,“我”因閏土
心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已;現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀,使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害)
5.既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的`筆墨來寫楊二嫂呢?
(討論并歸納:其實(shí)這也是一種過對(duì)比手法,小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對(duì)比襯托閏土的淳樸誠實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象,真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿,希望有新的生活的熾熱感情。)
6.課文從哪些方面去描寫楊二嫂的?表現(xiàn)她什么樣的性格特征?
。鞔_:通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。)
品味語言,體會(huì)感情:
齊讀第三部分課文,品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。
1.同學(xué)們對(duì)這部分課文中,感受最深的是哪些語句?為什么?
。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個(gè)性感受)
2.從文中看,“我”是一個(gè)怎么樣的人?
。鞔_:文中的“我”是一個(gè)有作者影子,具有進(jìn)步思想傾向,同情、熱愛勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。)
3.面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見所聞,這位同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受?“我只覺得我四面有著不見的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么?
(討論并歸納:指封建思想,等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。)
4.“他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活?
。ㄓ懻摬w納:自由、平等、幸福的生活。)
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。
3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握
(一)情境導(dǎo)入,走近花香
1.出示多媒體
師:同學(xué)們,你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇,柳枝吐綠、百花齊放)
2.是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書:一路花香
一起美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。
3.讀了課題你想知道什么?
(二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字識(shí)、寫。
。1)出示學(xué)生預(yù)習(xí)單,組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。
。2)學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。
2.檢查朗讀課文。
指讀,開火車讀,一邊聽讀,一邊看書,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機(jī)正音。
板書:完好的水罐 破損的水罐 挑水工
3.整體感知課文內(nèi)容。
。1)簡單交流:課文主要寫了什么?
(挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香)
。2)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來)
。ㄏ鄼C(jī)板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(三)全心品讀,尋探花香
1.體會(huì)“十分慚愧”
(1)導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
(2)體會(huì):我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
、佟皯M愧”是什么意思?
、冢ǔ鍪荆┨羁站毩(xí)說話:破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
、邸笆謶M愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰來讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)
“你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)!
、堋氨M了自己的全力”具體是指什么?
。ㄟ@說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)
、荨皡s沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
。ㄒ?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
(3)指導(dǎo)朗讀:
、傥闹衅扑夼c挑水工有兩次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜碛谩啊爱嫵鰜砑?xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)
、谑前,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們?cè)偃ヱ雎犉扑夼c挑水工的第一次對(duì)話,出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
2.體會(huì)“一絲快樂”
。1)導(dǎo)入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——–一絲快樂)
(2)讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片!疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說什么呢?
。3)多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂),你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)
。4)輕輕地讀讀第一句話,誰能讀出這一路鮮花的'美和破損水罐的一絲快樂來?
3.體會(huì)“仍然傷心”
(1)(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃S谑,它再一次向挑水工道歉!彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂,它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
。2)總結(jié):它的快樂是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)—–向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)
。ㄟ@次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)
4.體會(huì)“欣慰”
。1)是啊,破水罐的慚愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p,它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文,想一想,還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個(gè)填空。
。2)你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。
。3)請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
。4)挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。
。5)小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香!
(四)以讀促讀,收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
。1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,讓學(xué)生自選自己喜歡的角色,三人一組練習(xí)分角色朗讀課文,再分組匯報(bào)朗讀表演。。
。2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰?為什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面對(duì)破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運(yùn)用,還教給了破水罐一個(gè)道理,真是慧眼識(shí)人,循循善誘(板書)真了不起,讓我們?cè)俅卫首x他說的話。(出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時(shí),你最想對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說:“”句式說話。(小組內(nèi)交流,反饋)
。2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言,散發(fā)著哲理的花香!笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用!边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
。3)在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒有出色的成績而傷心;也許那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪。齊讀課題:《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(出示)
。1)過渡:是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
(2)師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;
于是你徘徊,你憂郁,你自卑。
和別人一樣,你也是一片風(fēng)景。
也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,
甚至也有別人未曾見過的一顆青草,
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……
做不了太陽就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹,就做小草,以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人,就做實(shí)在的自我,
平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心,送別過去的歲月,
只要明天還在,只要熱愛生命,
即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!
(五)課堂小結(jié),花香四溢
1.同學(xué)們,我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我,我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,多給自已一點(diǎn)信心,送別過去的歲月,只要明天還在,只要熱愛生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!
2.課后作業(yè):(出示)
。1)搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書簽送給自己。
。2)續(xù)寫故事:聽了挑水工的話,破水罐會(huì)怎么做,展開合理想象,續(xù)寫故事。
板書設(shè)計(jì):
15.一路花香
完好的水罐(圖) 驕傲自大
正確看待
破損的水罐(圖) 慚愧自卑 自己、別人
挑水工 循循善誘
語文教案 篇6
[教學(xué)內(nèi)容]
千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的'潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
[教學(xué)目標(biāo)]
認(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
情感目標(biāo):
使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
技能目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
[教法學(xué)法]
教法:引導(dǎo)法,感情朗讀法。
學(xué)法:朗讀法、交流法、小組合作學(xué)習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
搜集有關(guān)錢塘江的資料。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)。
[板書設(shè)計(jì)]
1、觀潮
潮來前潮來時(shí)潮退后 出現(xiàn)白線
江面平靜 兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜
語文教案 篇7
一、學(xué)生作文:給母親寫信(2課時(shí))
1.激趣:課前預(yù)先告訴全體學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)貼足郵資的信封,宣布下堂課作文是寫一封寄出去的信,寫作內(nèi)容留待課上宣布。故作神秘,激發(fā)興趣。
2.寫信:取消課前例行指導(dǎo),課堂上只擺放一筆、一作文本,保持安靜,然后發(fā)一打印材料,閱后按要求作文。(個(gè)別情況特殊的,可寫給父親或其他監(jiān)護(hù)人)
材料內(nèi)容附下:
一個(gè)人可以沒有朋友,可以沒有妻兒,但不可沒有父母。是父母給了我們血肉之軀,是父母把我們帶到了這個(gè)世界。我們應(yīng)該感恩的,首先是父母。
父母有三重恩:生我之痛,養(yǎng)我之辛,育我之苦。從呱呱墜地,嗷嗷待哺的幼童到如今亭亭玉立、風(fēng)華正茂的的青年,十幾年的人間冷暖,十幾年的世事滄桑,是母親給了我們更多的溫情和呵護(hù),注定我們這一輩子也很難走出母親那一雙飽含深情的眼睛。
同學(xué)們,在這5月14日母親節(jié)來臨之際,讓我們共同沉浸在與母親同行的過去歲月的回憶之中,拿起筆寫一封給自己母親的信,作為節(jié)日特別的禮物,獻(xiàn)給自己的母親;蛟S對(duì)這廣博的母愛享受太多,對(duì)此,我們已顯得漠然。那么,就讓我們從記憶的深處去搜尋最典型、最真切的感動(dòng)。或許你還未曾給母親寫過信,或許你也未曾收到過母親的信,就從這次開始,共奏一支“母子連心曲”。
要求:①標(biāo)題:給母親的一封信。
②真(情真、事真)
美(文字美、心靈美)
③符合書信格式。
、芟葘懺谧魑谋旧,然后抄在信紙上。
3.發(fā)信:學(xué)生作文后,將內(nèi)容工整按在信紙上,連同老師《致天下平凡而偉大的母親們》的信,一起裝入信封,寫好地址,統(tǒng)一寄發(fā)。
附老師的信:
致天下平凡而偉大的母親們:
朗朗睛空,悠悠慈母心。多少回含辛茹苦,多少回披星戴月,多少回夢縈魂?duì)浚刈o(hù)的卻是共同而永恒的期盼:讓兒成龍,讓女成鳳。是你們用勤勞的雙臂,支撐起一座遮風(fēng)擋雨的家,是你們用寬廣的胸懷,呵護(hù)著稚嫩的兒女。濃得化不開的愛啊,讓孩子們一輩子也很難走出您那雙飽含深情的眼睛……
為了加強(qiáng)學(xué)校家庭的配合教育,搭起兩代人心靈溝通的橋梁,在“母親節(jié)”來臨之際,特開展“‘母子連心”作文做人’“活動(dòng)課。孩子的信是獻(xiàn)給母親的一份特別的節(jié)日禮物,請(qǐng)?jiān)诎倜χ袆?wù)必親筆或請(qǐng)他人代筆迅速給孩子回信。對(duì)此活動(dòng)有何意見和建議請(qǐng)附信告知。來信請(qǐng)寄637200西充縣晉城中學(xué)胡先均老師轉(zhuǎn)xxx(即您孩子的姓名)。
或許您是第一次收到孩子的信,或許也是第一次給孩子寫信,那就從這次開始,再奏一支“母子連心曲”吧,老師和孩子正盼著您的回音。
語文教師胡先均
20xx年5月10日
4.創(chuàng)覽作文:
收信同時(shí)也將作文本收上來,迅速瀏覽一遍,對(duì)作文、做人之良莠,心中有數(shù)。不足之處突出表現(xiàn)在情感淡漠貧乏,形象不夠生動(dòng),語言無詩意。然不動(dòng)聲色,接著開展第2個(gè)環(huán)節(jié)。
二、樹立作文做人典范——講解《大堰河——我的保姆》(3課時(shí))
明確:文學(xué)作品能感動(dòng)我們無非一是內(nèi)容,二是形式。本詩在內(nèi)容上寫苦難、凄苦的人生,這比喜劇更能打動(dòng)人,其次大堰河的愛從本質(zhì)上講是一種母愛,讀者較易引起共鳴,最后,最重要的是把握大堰河的形象:低微凄苦的人生和高貴偉大的愛之強(qiáng)烈反差。在形式上本詩運(yùn)用了對(duì)比、反復(fù)、排比、細(xì)節(jié)展現(xiàn),背景烘托,人格意義升華(大堰河——大堰河一家——整個(gè)天下勞動(dòng)人民)等修辭手法和敘述手法。
以上講課為下面學(xué)生評(píng)改作文樹立典范。
三、作文點(diǎn)評(píng)及自改(2課時(shí))
l.老師點(diǎn)評(píng)上次作文《給母親的一封信》:
《大堰河——我的保姆》也可以說是一封寄給母親的信。我們大家都為這強(qiáng)烈而深沉的母子情感動(dòng)了。要想感動(dòng)別人,首先得感動(dòng)自己。面對(duì)自己的母親,體味十多年享受的母愛,同學(xué)們感動(dòng)了幾分?自己的作文又能打動(dòng)別人幾分?母親節(jié)給母親的一封信,有幾點(diǎn)不足:
、偾楦猩n白貧乏。有的同學(xué)只寫很少一點(diǎn),似乎就無話可說。很多同學(xué)來自農(nóng)村,而此時(shí)正是搶收搶種季節(jié),一半以上的同學(xué)問都沒問父母割麥插秧如何辛勞。個(gè)別同學(xué)父母都下崗了,卻無一句慰藉之言。
、谌狈Φ湫筒牧希唧w形象不夠。多概括敘述,少有細(xì)節(jié)描寫。難道在我們的記憶中,攝取不出讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)?真的是享受太多,情感麻木了?
③語言無味,無詩意。
這些作文的不足之處也反映了同學(xué)平時(shí)作文中的弊病。平時(shí)作文多靠假大空之套話堆積而成。一旦寫真實(shí)的生活,反而覺得無話可說,有的又不知如何去提煉。要想寫好本次作文,除了你自己要用心去搜尋最深的感動(dòng)外,還要有一定的寫作技巧。
2.學(xué)生自改:
經(jīng)過一番耐心細(xì)致地批評(píng)與指點(diǎn),多數(shù)同學(xué)有所領(lǐng)悟,紛紛拿起筆認(rèn)真批改。不僅是對(duì)個(gè)別字詞的修改,而是內(nèi)容上的大幅度修改。改后收上來再看,自然比前次大有改觀,不乏佳作。90%的作文升格上了層次。選擇幾篇優(yōu)秀作文備用。
四、“‘母子連心’作文做人活動(dòng)體驗(yàn)課”(2課時(shí))
母親節(jié)后三天,家長就陸續(xù)回信,一周后,經(jīng)我手發(fā)給同學(xué)的信越來越多,10天后,再次體驗(yàn)時(shí)機(jī)已成熟。于是又利用兩節(jié)課,90分鐘作文,鞏固并擴(kuò)大成果:
55分鐘快速作文:或以“媽媽來信”作標(biāo)題寫一篇記敘文,或以“我看‘母子連心’作文做人活動(dòng)課”為題寫一篇議論文。寫好就交上來供老師瀏覽。(最快的同學(xué)36分鐘寫成,文章見后)
10分鐘講評(píng):根據(jù)測覽結(jié)果,略講要點(diǎn)!秼寢寔硇拧分攸c(diǎn)寫感受,將信的內(nèi)容與自己的感受緊扣起來,來前之盼,來時(shí)之喜,讀時(shí)之感,讀后之悟。重點(diǎn)寫自己的心理活動(dòng)及對(duì)母愛的再認(rèn)識(shí)。議論文,要重點(diǎn)抓住關(guān)鍵字眼:作文、做人,就談在這兩方面的收獲與意義或成敗得失。議論方式即采取就事論事法,切忌跑題去大寫母愛大寫“代溝”等等。
25分鐘同桌互改:根據(jù)先前所講要點(diǎn)及一般文體要求去評(píng)改。允許同桌互相討論。
五、尾聲:總結(jié)深(1課時(shí))
準(zhǔn)備:征得同學(xué)同意,從收上來的母親來信和同學(xué)們兩次作文中選擇兩三篇備用。
總結(jié):講組織本次活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、過程及意義,給同學(xué)們講明這是有目的的精心策劃的一場愛心大行動(dòng)。
讀文章:讀3篇《給母親的一封信》(王麗君、趙長吉、何宴秋)、2篇家長來信(趙長吉同學(xué)母親,蒲小玲同學(xué)母親)、l篇杜超同學(xué)評(píng)論文。
小結(jié):母愛深深。從傳說中的摶土造人煉五色石補(bǔ)蒼天的女媧到一心為兒提供良好的`教育環(huán)境而三遷其家的孟母再到仁厚博愛的朱德母親,這種延綿不絕、深沉而單純、執(zhí)著而癡情的母愛,早已成了我們?nèi)祟惿奈幕覉@。同學(xué)們,誰不渴求著愛與被愛呢?一個(gè)人對(duì)生養(yǎng)自己的父母情感淡漠甚至泯滅,怎談得上對(duì)朋友盡誠,對(duì)家庭盡責(zé),對(duì)祖國盡忠呢?
本次活動(dòng)可告一段落,但“母子連心”愛的活動(dòng)才剛剛開始。
后記:執(zhí)教多年,我時(shí)時(shí)嘆息一些學(xué)生情感淡漠,社會(huì)上“有欲望而無情感,有情感而無思想的空心人”越來越多,師生間那種同悲同喜心心相印之共鳴越來越少,而舊的教育內(nèi)容及方式越來越難以感動(dòng)學(xué)生包括執(zhí)教者本人。如何在應(yīng)試教育中突出重圍,真正切實(shí)開展以科學(xué)人文兩大精神為魂的素質(zhì)教育,這正是我們站在教育第一線的工作者不可回避的問題。
這次活動(dòng)在這方面作了一次嘗試,得到了廣大同學(xué)家長的贊賞。中國人在情感上一向拙于表達(dá),即使是親人之間也是如此,而這次活動(dòng)無疑提供了父母和子女兩代人交流的橋梁,絕大部分同學(xué)與家長都是第一次通信,那份投入與驚喜非同一般。
最大收益者是學(xué)生,活動(dòng)之初,個(gè)別同學(xué)不理解,認(rèn)為老師“做作”。隨著活動(dòng)的深入,同學(xué)們逐漸理解、感動(dòng)了。伏案寫信的凝重,讀文聽講的專注,感動(dòng)與眼淚時(shí)現(xiàn)。尤其感人的是總結(jié)課上讀同學(xué)和家長的信時(shí),師生們都沉浸在愛的激流中。當(dāng)我讀趙長吉同學(xué)的信時(shí)已泣不成聲,而另一封何宴秋同學(xué)的信,我只好請(qǐng)一位同學(xué)代讀,當(dāng)他語不成聲地讀完時(shí),已淚掛雙腮。令人高興的是同學(xué)們像經(jīng)過洗禮似的,懂事多了,勤奮多了,學(xué)習(xí)上自覺性明顯增強(qiáng)了。
作為策劃者的我和學(xué)生家長何嘗不是受益良多,許多家長來信盛贊這樣的活動(dòng),說它就是素質(zhì)教育,希望這樣的活動(dòng)多開展,我也是第一次收到如此多的熱情洋溢的家長來信,也更感肩上的責(zé)任重大。
“一石激起千層浪”,我一直在思考,我們?cè)撨x擇什么樣的石子投入那貌似平靜的心潮,讓激情與感動(dòng)這神秘的小精靈隨時(shí)走進(jìn)我們的語文大課堂呢?
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:了解黃河演變的過程和變化的原因,了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
過程與方法:多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):了解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因,教育學(xué)生要從身邊的小事做起,從我做起保護(hù)環(huán)境,否則會(huì)受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備:黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、導(dǎo)入:黃河是我國的第二大河,是中華民族的搖籃,它的位置在哪里呢?課件出示地圖,讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí))
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的.資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預(yù)習(xí)課文,你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)
二、各自讀文,感知課文大意。
1、各自讀文,在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)“小老師”,讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生質(zhì)疑提問,教師注意歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片,再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段,教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
4、出示視頻,黃河流域的近況?戳艘曨l后,你有什么感受,和你周圍的同學(xué)說說,師巡視指導(dǎo)。
三、圍繞幾個(gè)主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段,邊讀邊思考以下問題:
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止,后果會(huì)怎樣?
2、小組合作學(xué)習(xí),填在括號(hào)里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案
3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的,師完成部分板書)
4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
5、師:從這篇課文中,你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
6、拓展延伸:
(1)結(jié)合你的生活說說,你知道有哪些破壞環(huán)境的行為,針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦?
(2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話題,想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)
7、作業(yè)。
(1)讀課文,摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào),看看哪組同學(xué)做得。
板書設(shè)計(jì):
10、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
治理
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